《分香蕉》教學反思

《分香蕉》教學反思

“分香蕉”是二年級上冊第七單元第四課時的內容，是學生第一次接觸除法。通過對前面教學內容的學習，學生從中積累了一定的平均分的經驗，從本節開始認識除法。除法的本質就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的結果用算式表示出來的數學化過程。本節從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

學生已熟練掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經驗。教學時，我從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎出發，依據分香蕉的活動，解決可以怎樣分的問題。在這個基礎上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式。這里，注意對照平均分香蕉活動揭示12÷2=6的實際含義。使學生在動手、動口中體會除法的意義，初步掌握除法算式的寫法和讀法。然后放手讓學生主動探索，其他分法用除法算式怎樣表示呢？讓學生在動手分的基礎上，寫出算式。學生參與學習過程，凸現學生的主體地位，促進學生能力的發展。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有幾個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

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