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《追尋李白》教學(xué)反思
《追尋李白》教學(xué)反思
余慶小學(xué) 曾彩虹
本課教學(xué)中，我多次運(yùn)用多媒體課件展示，給學(xué)生多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)詩文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課亦始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)中我先以幻燈片的形式出示李白的多句詩句作為引子，讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械睦畎祝蜷_學(xué)生的話匣子。然后展示出李白的頭像及其介紹，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫面之中，使其能直接促進(jìn)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，搭起入境橋梁。引學(xué)生入“境”入“情”，走進(jìn)文本，從幻燈片中進(jìn)一步了解李白其人。
第二環(huán)節(jié)中出示我精心制作的李白游歷圖，讓學(xué)生直觀地看到李白的足跡幾乎遍布半個(gè)中國。緊接著出示一系列李白游歷中的古詩詩句，讓學(xué)生以讀來走近古詩，讀出韻味，初步感受古詩文韻味的魅力。
而下面恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，出示賞析方法，則旨在有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何賞析詩句。
教學(xué)古詩時(shí)課件的使用牢牢把握住了詩中的一些關(guān)鍵語句、重點(diǎn)字詞，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握古詩的詩韻、內(nèi)涵，以達(dá)到事半功倍的良好效果。本詩字斟句酌，用詞精妙絕倫，是理解該詩的詩眼、詩魂。學(xué)生在欣賞的過程中，不僅領(lǐng)略到詩中所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，而且還領(lǐng)悟到詩中語言文字運(yùn)用之妙。
而在教學(xué)古詩其間穿插多媒體動(dòng)畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使他們?cè)阶x越覺的心曠神怡，不由自主的進(jìn)入了“相看兩不厭，只有敬亭山”的詩境。
總之，在古詩教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。
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