《金色的腳印》教學反思
《金色的腳印》教學反思
黃潔和
《金色的腳印》是人教版第十一冊第二十四課，是一篇略讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。課文展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！
我的教學重點是老狐貍為救小狐貍做了哪些事？他們之間的關系發生了怎么樣的變化，正太郎為狐貍做了哪些事？老狐貍又為正太郎做了哪些事？從中你體會到什么？在整個教學過程中，我抓住課文導讀部分提出的兩個問題，讓學生帶著問題有目的地去讀課文，并引導學生討論交流，隨機板書。
在新課導入時，我開門見山直接以介紹作者的方式就進入主題：今天，我們來學習他的一篇描寫動物的文章，讀過課文，你一定知道這一串串的腳印是誰留下來的，引出幾個主角后，借助板畫讓學生說說主要內容。中間環節主要是和學生一起解決略讀提示中的兩個大問題。最后點題并寫小練筆。
在小練筆這個環節，我要求學生和作者一樣用動作描述情感，寫片段“正太郎和狐貍一家在偶然的機會下相遇后，他們會怎么做？”。這里學生寫得很精彩，只可惜展示的時間不夠充分。我覺得李老師的建議提得很好，“讓學生以小標題的形式列出老狐貍為營救小狐貍的四件事后，我又讓學生抓感動的地方寫批注，學生起來一一交流。”這一環節花的時間太多，而且這四件事都是抓關鍵詞句談體會，如果以分小組討論后填表，再交流的方式，就可以節省下不少時間，而且既讓學生與學生得到了交流，又將課堂還給了學生。
在整個教學過程中，我覺得我引的還是太多，學生還不大習慣成段的表述，這個習慣在平時的課堂上還有待訓練。不過我相信肯定沒有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。學校里的幾個老師的評課讓我受益匪淺，看到了我的不足之處，在今后的教學過程中，我會再接再厲，向40分鐘要高效果，要好成績。
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