《母雞》同課異構(gòu)教學反思
《母雞》教學反思
邵原鎮(zhèn)花園中心小學秦素芳XY73
九月二十五日一早，我匆匆趕到了濟瀆路學校參加鄉(xiāng)村青年教師培訓，來之前知道還有同課異構(gòu)，也就是說自己有可能也要上臺講課，對于剛參加工作的我來說無非是一次更大的挑戰(zhàn)。正式開始之時，會議室里的氣氛也變得緊張起來，人心惶惶，這讓我想起了今年特崗考試面試時的情形，甚至說更難，因為這里是真實的課堂，面對著真實的學生，必然會有著很多不一樣的挑戰(zhàn)。
同課異構(gòu)是《母雞》這一課，由張小娟老師先講。張老師是一位資深有著豐富經(jīng)驗的老師。對于此次講課有著得心應手感覺。讓我印象深刻的是：
1、在課堂教學中，一節(jié)課是否成功在于學生對這節(jié)課的理解，在課堂活動中的參與度，并且還需要養(yǎng)成一個一個良好的學習習慣，在上課之前，張老師就對課堂的紀律有了一個明確的要求，并且在課堂上不管學生的回答是否正確，作為老師都應該給予最好的鼓勵和表揚。
2、布局把握能力強，整體把握能力以及邏輯思維能力非常強。張老師非常善于規(guī)劃自己的教學內(nèi)容，對于教材和教學設計都理解的非常到位。如果讓我來講，我可能會對同是老舍文章的《貓》一帶而過，緊接著步入主題《母雞》。但是張老師抓住課前提示，在導入部分就對《貓》的主要內(nèi)容進行了復習總結(jié)，并且在課堂的后半部分又一次拿出《貓》這篇課文進行深度對比，辨明異同。這種縱觀全局整體把握的能力，使學生對這兩篇課文都有了更好地了解，也對老舍先生精妙的語言，平實的文風有了更好地學習。駕輕就熟地布局力掌控力給人一種大氣的感覺，給人一種游刃有余的感覺，這往往是新手教師可望而不可即的，但是卻提醒我在以后的教學中要盡可能的吃透教材，有所思考，積累經(jīng)驗，學會謀篇布局。
3、對于我個人而言，最不擅長的就是這種整體布局能力，即使在課前做足了充足的準備，對教材爛熟于心，在真正的課堂教學中還是需要按部就班，雖然知道這是一種不好的教學習慣，但是對于目前的我來說還需要進一步的學習。
4、在這節(jié)課中還需要我們學習的是在課堂中的隨機應變能力，張小娟老師很好地做到了這一點。在講母雞令人討厭的地方表現(xiàn)在哪些語句時，有位女生讀了第八自然段描寫母雞叫聲的話語。顯然，這事意料之外的回答。但是張老師很淡定從容地進行了解釋，讓學生明白了母雞無病呻吟的叫聲和成為母親后保護雞雛的叫聲的區(qū)別，從而理清了文章脈絡，在文章的框架結(jié)構(gòu)上也有了深刻的了解。
5、注重培養(yǎng)了學生思維探究能力，擴展延伸。在課堂的最后，張老師和大家一起探討了一個標點符號的問題。“我不敢再討厭母雞了”究竟是句號好還是感嘆號好？雖然是一個小小的標點符號，足以見證張老師的用心之處。處處留心皆學問，細微之處見真知。用不同的標點體現(xiàn)不同的`感情。感嘆號表現(xiàn)作者的震撼，對母愛的敬畏。句號則表現(xiàn)了作者感情波瀾之后的云淡風輕。各有千秋。這個問題也引起了我的興趣。相信學生們也體會到了小標點的大學問。延伸部分的另一點是怎樣讀名家文章。一般情況下，我會對學生推薦幾本書。張老師推薦的是怎樣讀，具體到方法的使用，可見是經(jīng)過真正思考的。
同課異構(gòu)的第二節(jié)是青年教師史若蘭老師的課。很佩服史老師的臨危不亂。短短二十分鐘的備課就已經(jīng)很精彩。史老師并沒有慌亂，沒有緊張，氣定神閑，有條不紊地講完了整節(jié)課。當然，我也從史老師身上學到了很多。她根據(jù)自己學校的特點對整個教學設計做了整體的規(guī)劃，對于字詞的理解，基礎知識的把握和灌輸恰到好處，并且最后升華到了感情的體驗，非常棒。
回到學校，根據(jù)自己的經(jīng)驗以及結(jié)合學生的具體情況，我對兩位老師的課進行了整理。我著重分析作者討厭母雞的理由，又在最后分析作者不敢再討厭母雞的理由，剩下的由小組活動來完成，我進行引導，并對中間的字音字義進行點播指正，完成了預期目標，喚起了情感共鳴。但是課堂上仍然出現(xiàn)了很多意外，諸如不愿舉手，不敢表達，或者表達完整性的欠缺，氣氛的不活躍，不愿分享。現(xiàn)在看來，這次培訓真的不是一次尋常的培訓了，就像老師說的：動真格的。
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