《徐悲鴻勵志學畫》教學反思

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。在設計教學時，我通過“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”“又是怎么樣勵志學畫的？”“勵志學畫的結果是怎樣呢？”這三個問題來展開。在教學過程中，通過這三部分內容將整篇課文串聯了起來。

下面我來談談對于這篇課文教學后的反思：

首先，在內容把握上，我重點強調了徐悲鴻勵志學畫的“刻苦之處”。通過“每逢節假日”“常常一畫就是一整天”來引導學生們感受徐悲鴻學畫的刻苦。在這里通過讓同學們聯系自身實際來體會，但講述太多且因為時代的差距沒有給學生很好的代入感，學生有些一知半解。一味的強調徐悲鴻的刻苦學畫卻忽視了他刻苦背后的精神，忽視了他是一個怎樣的人。因而對于本課的重點內容“真正的中國人”沒有很好的'突破。在以后的教學上，我應該多注意對課文重點內容的把握。

其次，在課堂活動中，我雖然也進行了多次的朗讀。在課文的第一部分中，重點強調了那位外國學生很不禮貌的話語“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才。”并分別讓同學們多次個讀和齊讀。經過幾次反復朗讀，同學們的進步不夠明顯，在這一點上還需要加強鍛煉。且總體來說，朗讀形式單一，不夠多元化。在以后的教學中我還可以通過輕聲默讀、自由朗讀、快速閱讀等形式來豐富課堂活動。

最后，在教學意義上，我應該有一個發展性的意識。通過學習了這篇課文，我能讓同學們學到什么呢？在本次教學中，我特別強調了課文中的一個總分結構，這與同學們的寫作密不可分。但除此以外，對于課文的人文性解讀過多，語文課不等同于思想品德課，對于這樣一篇人物故事的課文，我應該多注意一些關于人物的形象變化，幫助同學們加強人物寫作的能力。

反思我的教學，雖然我現在已經能按照自己的思路上課，但在課文重點內容的突破上，課堂活動的形式上等等諸多方面有所欠缺，這些都是我日后努力提高的方向。

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