《獨特的我》教學(xué)反思

《獨特的我》教學(xué)反思

鰲江十小 王可可

上完了心理健康教育課——《獨特的我》，心理比較高興，這節(jié)課雖然有一些缺點，但還是比較成功的。通過我對本節(jié)課的精心設(shè)計以及輔導(dǎo)和實踐，我對心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會。令我最為欣喜的是: 這節(jié)課得到孩子們在課堂上也表現(xiàn)得積極踴躍。

在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當然，一言堂的。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要時時處處考慮到所任班級學(xué)生存在的具體問題，然后有的放矢，具體問題具體解決。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、幫助學(xué)生通過“自我反省和檢查”認識自己，了解自己的獨特。2、讓學(xué)生能從他人的評價中進一步認識自我，了解自己。3、通過活動，客觀地認識自我，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

采用了以下幾種教學(xué)形式： 1、討論2、游戲3、角色扮演

我在課前、課中游戲、互動時把學(xué)生都進行了分組，讓孩子在活動中感受。總體的設(shè)計還算比較到位，課件制作也很滿意也算完善。當然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費了時間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個別的有點偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題…

進一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。而且在教態(tài)上、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧、自然而親切的氛圍影響著孩子們，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個重要因素。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。心理健康課提倡讓學(xué)生多思考、多參與、多感悟。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時，也放手讓學(xué)生獨立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達成了。

以上是我在《獨特的我》這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中的一些體會和反思。當然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。我認為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課，發(fā)揮出它真正的作用，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研.

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