課堂教學(xué)反思
課堂教學(xué)反思
我們的課題從準(zhǔn)備到具體實(shí)施已有一年半的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究對(duì)于在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有了更深的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)課堂中也不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，以下是對(duì)平時(shí)課堂的一些思考
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話生動(dòng)地說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”。比如在“信息與系統(tǒng)安全”一節(jié)課中，我是這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的：“大家知道，1981年美國(guó)航天飛機(jī)推遲飛行的原因是什么嗎?”同學(xué)們交頭接耳，或用探詢的目光注視著老師，然 后老師接著講道：“其原因就是在長(zhǎng)達(dá)50多萬(wàn)行的命令中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。所以，計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題是非常重要的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)信息與系統(tǒng)安全。” 學(xué)生們一開(kāi)始就受到心靈的感染，自然而然地進(jìn)入了角色。教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)。
二、放手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力
探究性學(xué)習(xí)過(guò)程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征。授課過(guò)程中，有些內(nèi)容，我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)，去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)看書、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力。如在講授“報(bào)刊類文本信息的加工”時(shí)，本人只是對(duì)報(bào)刊結(jié)構(gòu)及制作工具的位置作簡(jiǎn)單的介紹。而對(duì)如何制作報(bào)刊只字不提。本人的要求是，每個(gè)同學(xué)通過(guò)閱讀教材、瀏覽老師提供的輔導(dǎo)資料、相互討論等方式，根據(jù)提供的素材制作一份簡(jiǎn)單的小報(bào)。30分鐘后，本人打開(kāi)作業(yè)瀏覽，一幅幅作品有的內(nèi)容充實(shí)，分類有序，有的界面美觀，流程清晰，頗具特色，令人拍手叫好！課后，有的學(xué)生告訴我，他們非常喜歡這種自主研究（探究）的學(xué)習(xí)方式，稱不僅自己能切實(shí)掌握書本知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同內(nèi)容、不同要求來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，有些操作較復(fù)雜、學(xué)生難以理解的內(nèi)容一定要加強(qiáng)講授和操作指導(dǎo)。特別對(duì)于難度較大的操作可以將其具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來(lái)制作成動(dòng)畫片段提供給學(xué)生。
三、交流評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主探究信心
教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效的肯定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。學(xué)生在完成了設(shè)計(jì)之后，最得意的莫過(guò)于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí)，就要給他們提供展示的空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)間，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對(duì)你的作品的意見(jiàn)或建議，會(huì)使你的作品更加完美。這種做法可以讓“優(yōu)生”、“差生” 融于課堂，使每一名學(xué)生都能學(xué)有所獲。比如：在進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，為了設(shè)法讓學(xué)生自主說(shuō)，主動(dòng)評(píng)，本人讓學(xué)生把完成的作品放在校園網(wǎng)絡(luò)上。同時(shí)，提供作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)通校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)論功能，允許學(xué)生對(duì)作品直接評(píng)論并提出寶貴的建議，“三人行必有我?guī)煛保∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。另外，本人鼓勵(lì)組與組之間進(jìn)行“較量”，看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意，就把這些作品打印成文，并推薦參加各級(jí)的比賽。對(duì)于基礎(chǔ)較差同學(xué)的作品，本人充分肯定了他們的進(jìn)步，輕成果比較，重參與性，這樣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究信心。
我們課題組教與學(xué)的研究仍在繼續(xù)，我們每位老師都努力地在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)提供更多可以借鑒的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。以后的教學(xué)中本人將不斷在教學(xué)中根據(jù)新課改方向試用新的教學(xué)方法配合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多更有用的知識(shí)。
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