折紙的教學反思
《折紙》這節課的重點是理解異分母分數加減法的計算方法,對學生來說這是一個全新的知識,也是分數加減法中的一個難點.這節課我主要是引導學生自己去探索方法,組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學習,也充分體現了以學生為主體的教學理念.
1、教學應還給學生自主探索的時間和空間。
讓學生自主探索,人人都能獲得必需的數學。本節課緊緊圍繞教學目標,創設各種學習情境。請學生折紙與涂色,并在學生的折紙與涂色中,不提任何規定性的要求,同樣在學生自己列出算式后,請學生自己選擇喜歡的算式,結合作品圖進行估算,探索算法,講解做法,對這些做法進行全面評析,把學習的主動權還給學生,真正做到了讓每一個學生經歷了“數學化”和“再創造”的學習探究過程,為學生的個性發展提供了充分的時間和空間。
2、本課的教學設計,關注知識,方法的形成過程
學生動手折紙的目的并不是為了發現加法算式,更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理,在這節課的教學中,我注重讓學生動手,在提出數學問題后,計算1/2+1/4 ,讓學生結合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,引導學生經歷知識的形成過程.通過直觀操作,學生就會很容易的理解到:分數加減法,分母不相同時,要通過通分,將化成分母相同的分數,再相加或是相減,既注重了過程與方法,又重視了知識與技能.
本堂課也出現一些不足,如個別學生在以往的“找兩個數的公倍數,通分”知識中學習有缺漏,以后在新課前事先準備一些舊知識,以利于新舊知識間的遷移,學生容易走進新課堂,容易掌握新知識。
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