針對(duì)我市三五X(qián)課堂教學(xué)策略,如何進(jìn)行教學(xué)反思

一、課前反思。

　　1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

　　教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平是否相適；三維目標(biāo)的制定是否明確、具體、全面、適度。

　　2、對(duì)教法、學(xué)法的反思。

　　為什么選用這種方法？選用這種方法的理論依據(jù)？這種方法在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；如何避免這些問(wèn)題等。

　　二、對(duì)教學(xué)過(guò)程反思。

　　1、對(duì)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的反思。

　　所創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)間是否過(guò)長(zhǎng)？過(guò)短怎么辦？所創(chuàng)設(shè)的情景是否能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，是否能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

　　2、對(duì)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究環(huán)節(jié)的反思。

　　設(shè)計(jì)討論、交流的時(shí)間夠不夠？所采取的教育教學(xué)方式恰當(dāng)嗎？能保證每一位學(xué)生都參與到討論中嗎？討論過(guò)程中出現(xiàn)不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施了嗎？

　　3、對(duì)分組展示，集體探討環(huán)節(jié)的反思。

　　為學(xué)生搭建的展示自我的平臺(tái)還有缺陷嗎？怎樣彌補(bǔ)這個(gè)缺陷？怎樣做才更為完美？集體探討還有更好的形式嗎？

　　4、對(duì)走進(jìn)生活，學(xué)以致用環(huán)節(jié)的反思。

　　學(xué)生對(duì)基本理論和觀點(diǎn)弄清楚了嗎？精心設(shè)計(jì)和選擇的材料具有典型性嗎？學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題有沒(méi)有難度？

　　5、對(duì)歸納小結(jié)，鞏固深化環(huán)節(jié)的反思。

　　是否做到了師生相互之間的配合？是否以學(xué)生活動(dòng)為主？方法和形式是否靈活多樣？是否做到了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力？總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷?shí)感，假如學(xué)生說(shuō)大話、假話、空話應(yīng)該怎么辦？準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施了嗎？

　　三、教后反思。

　　課后要趁熱打鐵寫(xiě)出教后反思。教后反思可從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1、寫(xiě)成功之處：將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

　　3、寫(xiě)教學(xué)的機(jī)智：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4、寫(xiě)學(xué)生的創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以成為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。

　　5、寫(xiě)自己的更新—“再教設(shè)計(jì)”：一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　同時(shí)，深刻的教后反思也為“教學(xué)問(wèn)題最佳解決方案”提供了豐富的一手資料。

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