《四季》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《四季》教案，歡迎大家分享。

《四季》教案1

　　教學目標：

　　知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　過程與方法：通過誦讀品味，讓學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生哲理。

　　情感態度與價值觀：讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認識，樹立正確人生觀。

　　教學重點：

　　理解哲理句子，感悟生命情懷。

　　教學難點：

　　分析哲理散文象征手法的運用。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

　　教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’。”春水總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風流。作家張潔歷經人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關系?我們一起走進張潔的情感世界。

　　二、 文本研讀。

　　一、 一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發言)

　　明確：春、夏、秋、冬;播種。

　　張潔的春天是否如此?

　　細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

　　2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?

　　3、為何要這樣做?

　　我沒有權利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)

　　4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。”如何讓理解此句?是否有這樣情感體驗呢?

　　為自己生命地塊負責，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)

　　二、夏至未至

　　我們在春季剝下希望，讓他成長，那么到了夏季，是否會一帆風順呢?

　　1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

　　2、 那么，在尋找水源過程中，有什么樣的經歷呢?

　　焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

　　3、 找到水源了么?但是，發生了什么悲劇?

　　(討論并結合自身感受：找到水源才發現沒有帶上盛他的容器。)

　　4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

　　5、 面對種種不幸，作者曾經是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長，我曾經怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?

　　6、 討論并談談自身感受：善良過分就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，而強者卻會留下來，繼續走完自己的路。

　　7、 面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

　　雖然歷經艱辛，但是戰勝磨難。(板書)

　　三、秋風蕭瑟

　　1、 秋季是收獲的季節，“我”收獲了什么果實?心情如何?

　　2、 為什么說我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂”?

　　雖然又酸又苦，但卻無怨無悔。認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。

　　3、 如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋人一樣的大笑。”

　　(板書)：又酸又苦，無怨無悔

　　四、 冬雪爛漫

　　經過秋的收獲，無論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂。進入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

　　1、 在冬日，我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

　　板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。

　　總結：作者的人生四季，有什么樣的特點?

　　作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

　　三、 主旨把握。

　　貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?

　　生命不息、奮斗不止。

　　執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。

　　四、 點題。

　　生如夏花之絢爛，

　　死如秋葉之靜美。

　　——泰戈爾

　　五、 拓展延伸。

　　關于“生命”的.比喻

　　張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

　　席慕容：“一列疾馳而過的火車”。

　　人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。

　　——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

　　六、 作業布置。

　　在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內容自己填寫。

　　七、 反思。

　　1、本次的公開課，教師過于自我，很多時候吧自己的觀點強加給學生，而沒有講語言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應該讓學生去理解，討論，而教師應該放手。

　　2、由于時間的關系，讓學生討論的時間過于短促，而前面的講述過于冗長，以至于后面的重難點不突出。

　　3、很多細節上面，特別是問題設計，沒有清晰度。比如，在講“春”的時候，應該讓學生在讀的同時，圈上重點字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應該問“自己耕種的土地”象征什么，而直接問如何理解這句話?

　　4、我在引導學生舉例的時候，思想上應該有一個高度，引導學生發現真善美，走向積極的一方面，從而帶動他們發現學習的重要，生活的美好。

《四季》教案2

　　一、導入：

　　時光老人有四個孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上展示著各自亮麗的風采。你們看春姑娘已經向我們悄悄地走來：（師配樂朗讀）

　　多美的一年四季啊！就讓我們隨著四季的腳步一起走進春夏秋冬的世界吧。來，齊讀課題18《四季的腳步》。

　　二、進入新課：

　　1、下面請小朋友們自讀課文，了解課文內容，注意讀準字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，看看這首詩有幾個小節？是怎樣分的？

　　（有四個小節，以一個季節為一節）。

　　3、你最喜歡哪個季節？自己先讀一讀。

　　4、分析課文：

　　你最喜歡哪個季節？（任生自選）

　　（1）春：

　　①看圖說說春天是什么樣的？（板書：說）

　　②請喜歡春天的孩子站起來，讀讀一小節，看看課文描寫的春天是什么樣的？（板書：找）

　　（A.春天的悄悄地笑著走來；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來報到。）

　　③你眼中的春天是什么樣子的？

　　④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來跳跳舞。

　　⑤小朋友們唱得真好聽，舞姿也很優美，想想我們該怎樣讀這節詩？

　　哪些詞應該注意？（板書：讀）

　　（如果學生自己不能提到“笑著走來”，“丁冬、丁冬”）

　　師則提示：大家都說春天是笑著走來，想一想她會怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？

　　小朋友還說溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個調子嗎？那溪水呢？

　　自己試著讀一讀。

　　我們連起來讀一讀春天這個小節，比一比誰讀的春天最美。

　　⑥背誦：這么美的詩句，愿意把它記下來嗎？比一比看誰能在最短的時間內把它記下來。（板書：記）

　　請已經記下來的孩子自豪地站起來，讓大家認識一下你。我們一起來背一背，根據自己的體會，你還可以加入動作和表情。

　　過渡：

　　下面請四人小組用咱們剛才用的`“說、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節學一學。

　　能告訴我你最喜歡哪個季節嗎？

　　（2）、夏

　　請喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來，讀一讀夏天的小節？

　　課文描寫的夏天是什么樣的？

　　你最喜歡在夏天干什么？

　　我們應該怎樣讀夏天的小節？

　　（3）秋

　　①請喜歡秋天的孩子把手高高舉起來，讓老師認識一下你，因為我也喜歡秋天。我們一起來讀讀秋天這一小節，看看課文怎樣描寫秋天的？

　　②還記得我們學過一篇《秋天》的課文嗎？一起來背一背，一、二自然段。

　　③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個小節呢？

　　（4）冬

　　①課文是怎樣描寫冬天的？

　　②你最喜歡在冬天的什么？

　　③看來小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來啦！（暗示生唱《鈴兒響叮鐺》）

　　④小朋友們唱得真好聽，那我們應該怎樣讀冬天這個小節呢？

　　⑤請喜歡冬天的孩子，大膽地站起來。讀讀四小節。

　　5（1）我們把這四節詩連起來讀一讀，看看它們有什么地方相同？

　　展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來， 唱起了歌兒

　　師小結：每一節的句式相同，而且前三句內容相似。

　　（2）為什么課文說“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來呀？

　　（3）那我們應該怎樣讀悄悄這個詞？

　　（輕輕地，讀慢點、讀輕點）

　　（4）請小朋友們選擇你最喜歡的季節，根據自己的感受讀一讀。

　　6、這么美麗的詩句，愿意把它背下來嗎？

　　可以只選擇你最喜歡的季節，也可以是整首詩，比一比誰背后得快，朗讀得最有感情。

　　7、小結、過渡

　　春夏秋冬就這樣在自然的舞臺上展示各自的風采，我們也在春夏秋冬的循環往復中長大。詩人用優美的詩篇來贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂來歌頌四季的神奇，畫家用七彩的畫筆來描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來贊美這美麗的四季吧。

　　8、擴展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節和方式：

　　（1）畫一畫你最喜歡的季節，再說一說。

　　（2）以唱歌跳舞的方式來歌頌你最喜歡的季節。

　　（3）用你收信的詞語、句子、兒歌或詩歌來描繪你最喜歡的季節。

　　（4）改編一下歌詞來贊美你最喜歡的季節。

　　（5）作一首小詩來贊美你最喜歡的季節。

　　9、總結：小朋友們表現得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩，一邊離開教室，好嗎？

《四季》教案3

　　教學目標：

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　認讀課文中的生字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，四季圖片貼圖，多媒體課件，四季仙子禮物（草芽，荷葉，谷穗，雪人的貼圖）

　　教學過程：

　　激情導入

　　1，師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物

　　貼圖片：草芽，荷葉，谷穗，雪人

　　2，師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

　　生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天，夏天，秋天，冬天。

　　3，師：是啊，春，夏，秋，冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

　　板書課題：2，四季

　　生齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　1，聽課文朗讀

　　師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎

　　（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

　　自由讀文

　　師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎

　　生：請拼音朋友來幫忙。

　　生：問老師，身邊的小伙伴。

　　生：查字典。

　　師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

　　指生練讀

　　（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽

　　（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

　　（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

　　識字

　　句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）

　　師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎

　　（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說："我是春天。"）

　　（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。

　　生當小老師看拼音認讀生字：對，說，是（誰能用是說一句話）、

　　師指導正音。

　　（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

　　生齊讀。

　　識字游戲：點兵點將

　　認讀詞語

　　（出示多媒體課件3：荷葉，圓圓，夏天，秋天，肚子，冬天，就是，雪人）

　　師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。

　　朗讀全文，培養語感

　　（一）學習課文第一句

　　師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。

　　師：看，春天來了！

　　（播放多媒體課件4：春天錄像———花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）

　　師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

　　（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問："誰是春天啊誰是春天"

　　指名生讀：我是春天。

　　師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎

　　這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

　　笑得多甜啊！

　　開開心心的說吧！

　　拍拍手快樂的說吧！

　　跳起來說！

　　嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

　　（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

　　生齊聲歡呼：我是春天

　　師評價語：興奮點！

　　聲音再大點！

　　站起來說！

　　拍拍手快樂的歡呼吧！

　　唱春天

　　師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！

　　生邊唱邊跳《春天在哪里》

　　拓展思維

　　（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說："我是春天。

　　（2）還有什么，它對誰說："我是春天呢"（課件演示）

　　生：柳芽彎彎，它對小鳥說："我是春天。"

　　生：花兒紅紅，它對草芽說："我是春天。"

　　生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說："我是春天。"

　　……

　　（3）他們還會說些別的話嗎（課件演示）

　　（4）師：真厲害啊，知道嗎！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！

　　（二）學習課文二，三，四句。

　　1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的'歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天，秋天，冬天吧。你喜歡哪個季節

　　生自由說。相機靈活學習。

　　2、學習第二句

　　（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花，荷葉盛開的池塘

　　師生體會感受，引讀"我是夏天"

　　師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么

　　生：我看到了小青蛙。

　　生：我看到了小蜻蜓在跳舞。

　　生：我看到了荷花。

　　師：噓，你聽到了什么

　　生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。

　　生：我聽到了小鳥在唱歌。

　　師：啊，你聞到了什么

　　生：我聞到了荷花香。

　　師：于是你們就開開心心的對青蛙說—

　　生：我是夏天。

　　指生讀。

　　師：請你這個小荷葉說吧。

　　3、學習第三句

　　看圖引讀"我是秋天"

　　子師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀（師配動作引讀）

　　生：她鞠著躬說。

　　生：谷穗有禮貌的彎著腰說。

　　師：說什么呢

　　生：我是秋天。

　　指名生讀，女生讀。

　　4、學習第四句

　　播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗，堆雪人

　　師生合作讀

　　師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說——

　　生：我就是冬天。

　　師：誰來讀

　　生個別讀。

　　師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

　　誰比他更威風。

　　男生合作讀

　　師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

　　學習小組表演讀文。

　　師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

　　四個孩子一人讀一節。

　　要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

　　合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。

　　生四人學習小組表演讀文。

　　全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。

　　創作《四季新詩》

　　師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧！

　　現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧！誰是春天的小詩人夏天有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩還有冬天呢讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！

　　師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！

　　總結（音樂）

　　師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

《四季》教案4

　　單元設計標題：多彩四季

　　關鍵詞檢索：多彩、四季

　　學習目標：

　　1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

　　2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

　　3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

　　4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

　　5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

　　6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。

　　大約需要時間2.5~3周

　　單元計劃：

　　1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。

　　課文教案設計參考：

　　《春》

　　①通過誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語言概括作者描繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

　　②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選用多種修辭手法，調動人的各種感覺器官，畫面融入人物活動，寫景注意層次……）

　　③小組學習，學生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達方面的特點，進一步體會、欣賞優美精彩的語言。

　　④師生合作，總結本文寫景成功的關鍵所在。

　　⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。

　　⑥背誦及積累收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風、春雨等分類收集）。

　　⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩。

　　《三峽》

　　①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生說說三峽風景的特點。

　　②導入新課學習：簡介作者后放課文朗讀錄音，學生跟著朗讀，使其初步感知課文。

　　③小組合作學習：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

　　④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。

　　積累、拓展：

　　課外收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

　　⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學一起組成）。

　　《濟南的冬天》

　　①可由岑參詩句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點，并播放北風肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟南之冬的特點。

　　②反復朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）

　　③再讀課文，體會景中之情，品味語言準確生動的特色（引導學生結合具體語句來談）

　　④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內容，用語特點。

　　⑤學生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推選代表，組與組展開競賽。

　　⑥就如何寫好景物，學生交流學習本文的收獲。

　　⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學生課外自找描寫冬景的詩文）《夏》

　　①布置學生課前查找資料，收集有關“夏”的詩文。讓學生初步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫農》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

　　②由學生交流搜集“夏”的詩文材料，導入新課學習。

　　③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

　　④再讀課文，理清文章的思路。

　　⑤品味語言：你認為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有表現力？圈出來加以評點。

　　⑥拓展：每個季節在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

　　說明：

　　①課文的先后順序可根據教者的`需要靈活調整。

　　②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學生自學為主）

　　③好的詩文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點，宜在誦讀環節上多花功夫，采用多樣的形式讓學生開展朗讀訓練。

　　寫作訓練：

　　①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

　　②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

　　③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

　　④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒。

　　⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

　　⑥指導修改作文。

　　口語交際

　　①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學生有話可說。

　　②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

　　③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

　　④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

　　⑤補充說話題：班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

　　綜合實踐活動：

　　本單元主題為“多彩四季”，學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學生收集。

《四季》教案5

　　活動目標：

　　1、一年有四個季節，了解四季的特征與交替規律。

　　2、愿意用語言、圖畫等形式描述自己對四季的經驗和感受。

　　活動準備：

　　課件：、故事《四季媽媽的四個娃娃》、flash音樂《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。

　　操作材料：四季娃娃圖卡、油畫棒、彩紙、找錯圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　隨音樂《秋天多么美》將孩子們帶入活動室入座。

　　以談話的形式導入課題，引出故事《四季媽媽的四個娃娃》

　　二、基本部分

　　1．故事課件《四季媽媽的四個娃娃》，使幼兒通過欣賞了解春、夏、秋、冬四個季節的不同特征及其交替規律。

　　2．欣賞后引導幼兒講述四季的特征。

　　提問：四季中你最喜歡那個季節？為什么？（請幼兒用完整的話表達）

　　3．音樂游戲《四季在哪里》，音樂開始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂分組舞蹈。通過游戲進一步鞏固幼兒對四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里？”時，手持春天圖片的幼兒就出來隨音樂自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂放到“夏天在哪里呀夏天在哪里？”時，手持夏天圖片的幼兒就出來隨音樂舞蹈，以此類推，來鞏固幼兒對四季特征的了解。

　　4．出示四季娃娃圖片，引導幼兒發現四季交替規律。

　　分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導幼兒回憶剛才音樂中的娃娃出來的順序來為娃娃排隊，從中發現娃娃（四季）是有規律的'排起來的，從而使幼兒發現四季的交替規律。

　　5．語言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到。”接“夏天到，知了叫，夏天走了秋天到。”接“秋天到，樹葉飄，秋天走了冬天到。”……通過游戲鞏固幼兒對四季交替規律的認識。

　　6．組操作活動

　　(一)排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現的順序。

　　（二）繪畫自己喜歡的季節。

　　（三）找錯誤：把圖上不屬于這個季節的東西畫出來。

　　三、結束部分

　　活動延伸：在生活中引導幼兒體驗和感受四季的特征，觀察發現周圍環境的變化及人們的活動。

《四季》教案6

　　活動目標：

　　1、體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性

　　2、能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　情境準備：

　　在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）活動過程：

　　一、學兒歌《一年四季我知道》

　　1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什么？春天過去是什么季節？冬天過去之后呢？

　　2、學念兒歌《一年四季我知道》

　　提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

　　二、欣賞歌曲《四季童謠》

　　1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

　　2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征三、游戲：一年四季我知道1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

　　2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的`四個區域3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征

　　4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。

　　5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。

　　教學反思

　　在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

《四季》教案7

　　雨的四季

　　知識目標,整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。

　　能力目標,1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2.品味本文詩化的語言，學會聯想與想象的方法。

　　情感目標,由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。

　　第1課時

　　1．理清文章思路。

　　2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。(重點)3．賞析本文的語言。(重難點)

　　一、導入新課

　　雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、教學新課

　　目標導學一：理清文章思路

　　1．文章每個自然段分別寫了什么？

　　第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。

　　2．根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？ 第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。目標導學二：把握雨的特點

　　1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)2．作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ 明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

　　3．如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的`眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？

　　明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生命力。

　　4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？

　　明確：(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭；(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；(3)融情于景。

　　目標導學三：體會文章主旨

　　1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

　　明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛之情。

　　2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。明確：不好。《四季的雨》單純強調一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

　　三、板書設計

　　雨的四季

　　春雨——美麗、嬌媚

　　愛戀美麗夏雨——熱烈、粗獷

　　喜歡秋雨——端莊、沉靜渴望

　　冬雨（雪）——自然、平靜

　　總分總

　　可取之處,教學中，從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸顯學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生欣賞語言藝術，積累語言，感悟真情。不足之處,時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學中須多加注意，使各方面有所提高。

《四季》教案8

　　教學目標：

　　1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。

　　2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

　　教學重難點：

　　即興創編歌詞

　　教學預備：

　　學生繪畫作品，律動音樂

　　活動過程與指導：

　　一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換

　　1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

　　2、兩隊學生有節奏的相互問對方關于四季的問題

　　3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？

　　二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的'旋律經驗

　　1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

　　2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

　　3、節奏復習：學生跟著老師拍節奏

　　4、過度：夏天到了，你們發現學生園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出學生園夏天的景色？

　　三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編

　　1、教師示范

　　2、引導學生有節奏的說出：“學生園，夏天到，夏天的學生園真漂亮”

　　3、過度：學生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“學生園的夏天”。

　　四、歌曲即興創編

　　1、播放音樂，學生練習

　　2、學生個別表演

　　3、學生分組表演

　　要求：每組創編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限

　　4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

《四季》教案9

　　《四季》

　　一、激趣導入

　　1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

　　2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?

　　(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)

　　田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

　　仔細地看一看，他們有什么不一樣?

　　禾的捺要變成點。

　　瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

　　秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?

　　(春天、夏天、秋天、冬天)板書

　　識字：夏和冬

　　(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏

　　(2)這個字你在哪兒看到過?

　　(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬

　　(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

　　依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

　　(1)一起來叫一叫他們的名字

　　(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

　　(3)出示荷葉，看一看荷葉

　　(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

　　(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

　　——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

　　(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )

　　(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

　　(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

　　2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的'字要多讀幾次。

　　3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

　　4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

　　5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?

　　帶著拼音讀一讀對、說、是

　　6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)

　　8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

　　2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

　　3.檢查鞏固課文中的字詞。

　　四、指導寫字

　　小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

《四季》教案10

　　教學目標：

　　1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

　　2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感，背誦課文。

　　3、認識農作物，了解農事，培養尊重勞動人民的情感。

　　教學重點：

　　認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

　　教學難點：

　　認識農作物，了解農事，尊重勞動人民。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件出示農事圖片，欣賞。

　　2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

　　2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　課件出示生字、詞語。

　　四季蝴蝶麥苗

　　桑葉化肥農民

　　回歸穿戴谷子

　　米粒雖然辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

　　出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農作物？

　　2、課文是怎樣描寫這些作物的？

　　學生分組學習，完成學習任務。

　　五、理解表達

　　1、認識農作物。

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　春季里，春風吹，

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　想象畫面，感受美好的`春光。

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　夏季里，農事忙，

　　采了蠶桑又插秧。

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

　　（3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金粒粒香，

　　身上雖辛苦，心里喜洋洋。

　　你還知道ABB式的詞語嗎？

　　預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

　　（4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又輕，

　　一年農事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

　　六、學寫生字

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3、指導書寫。

　　（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　播種插秧耕田采桑

　　除草割麥打谷積肥

　　2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？你能仿

　　照課文的格式寫一寫嗎？

　　八、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

《四季》教案11

　　一、課前準備

　　1、調查學生愛好季節情況，重新調整座位，學生按所選季節分塊入座（教師根據分小組情況適當協調）。

　　2、課前5分鐘播放黃耀明MTV《我的四季》。

　　二、激趣導入

　　1、吟歌詞：

　　四季似歌有冷暖，來又復去爭分秒，又似風車轉到停不了，令你的心在跳！令你的心在跳！（歌曲《我的四季》歌詞）

　　2、談話：

　　同學們，黃耀明的優美動聽的歌聲一定還在我們大家的心頭回蕩吧？

　　是啊，春有百花秋有月，夏有驚雷冬有雪，春、夏、秋、冬，哪一個季節不讓我們怦然心動？那么，我們同學最喜歡的季節是什么？是春天？夏天？還是秋天？冬天？

　　好吧，讓我們大聲喊出自己最喜歡的季節――

　　（相機點評，如：太好了，我似乎聽出了春天的激昂，夏天的熱烈，秋天的爽朗，冬天的充實。可見我們的同學對自己的季節愛得多么真摯！）

　　現代女作家張潔說：“生命如四季。”如果把我們同學所愛的季節放到生命的高度來解讀會有什么樣的人生感悟呢？（投影展示學目標）現在，讓我們一起到張潔的散文《我的四季》里，去體悟生命的歷程，尋找人生的真諦吧！（投影展示課題主頁面）

　　接下來我們將進行的是團隊協作學習。為了教學方便，課前，老師根據大家的愛好重新安排了座位，臨時形成了四個學習團隊（分別介紹愛春團隊，愛夏團隊，愛秋團隊，愛冬團隊）。

　　三、團隊分工，協作學習

　　投影展示學習要求，略作說明后學生按要求開展學習活動。

　　說明內容：

　　1、團隊分工只是學習的.形式，學習目標是共同的。

　　2、學有余力的團隊還可以學習別的內容。

　　3、朗讀必須大聲，更有助于體驗。

　　4、填充題為引導解讀文本而設計，所填內容在文中必須有重要依據，不能離開文本來填，可以借用文中重要詞語，也可以用自己的語言來概括，禁止從文中整句整句地抄錄。

　　5、體悟警句要注意闡釋句中關鍵詞語內涵。

　　四、交流體會，分享成果

　　投影展示要求，略作說明后學生按要求開展教學活動。

　　教學過程中，教師借助多媒體搭建交流平臺，并配以適時適當的點撥、補充、強調、提升等，將交流引向深入，同

　　時強化學習效果。

　　各階段擬用媒體材料方案：

　　（一）走進春天

　　1、交流前展示春耕圖（附上需學生匯報的整體感知的問題）

　　2、本階段學習結束，展示教師根據本部分內容歸結的贈言：責任托起希望，奮斗成就未來。（以充滿希望的春景圖為背景）

　　（二）走進夏天

　　1、交流前展示夏景圖（附上需學生匯報的整體感知的問題）

　　2、本階段學習結束，展示奧斯特洛夫斯基名言：“生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？”（以漂流者圖片《激流勇進》為背景）

　　3、播放歌曲flas：《從頭再來》（劉歡演唱，背景動畫為汶川大地震圖片）

　　（三）走進秋天

　　1、交流前展示秋景圖（附上需學生匯報的整體感知的問題）

　　2、本階段學習結束，展示教師根據本部分內容歸結的贈言：過程最精彩，精神最充實。（以秋景圖為背景）

　　（四）走進冬天

　　1、交流前展示冬景圖（附上需學生匯報的整體感知的問題）

　　2、本階段學習結束，展示教師根據本部分內容提供的贈言：我堅信人們對于我們的脊骨/那無數次的探索、迷途、失敗和成功/一定會給予熱情、客觀、公正的評定/是的，我焦急地等待著他們的評定（《相信未來》）。（以冬景圖為背景）

　　在學生匯報整體感知的過程中，要求學生盡量按問題的提示語選擇課文中關鍵詞語（或用學生自己的緊扣課文的歸結語）來回答，重在引導學生交流自己的體驗，不求答案整齊劃一，學生說得在理即應給以肯定。

《四季》教案12

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的.美。

　　教學重、難點：認字和練習朗讀。

　　一、提出學習目標(約3分鐘)

　　1、談話導入，引出課題

　　師：“小朋友，一年有四個季節，它們是——(生回答)

　　(板書：春、夏、秋、冬)

　　師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)

　　師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

　　師：想不想去認識他們，跟他們交個朋友?那就讓我們隨著優美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

　　2、第一次提出學習目標

　　(1)、借助拼音，自主識字。

　　(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

　　(3)組長檢查，交流記字方法。擴詞練習。

　　(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　(5)、教師范讀，學生評價。

　　(6)、學生賽讀，師生評價。

　　(7)、課文有四個季節，我們的課文也有四個小節。(依次出示四小節)給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節讀給大家聽。

　　二、第一次展示學習成果(約15分鐘)

　　1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

　　2、我會記

　　生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。

　　生2：“禾”加“火”等于“秋”。

　　生3：“口”加“十”等于“葉”

　　生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

　　生5：我給“冬”找個朋友，冬天。

　　生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

　　……….

　　3、我會給生字找朋友

　　4、我會給課文編上序號。

　　5、我會大聲地朗讀課文。

　　生：我喜歡春天，我讀第一小節給大家聽

　　生：我喜歡夏天，我讀第二小節給大家聽

　　生：我喜歡秋天，我讀第三小節給大家聽

　　生：我喜歡冬天，我讀第四小節給大家聽

　　三、第二次提出學習目標(2分鐘)

　　1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。

　　2、學寫生字“七、兒”

　　3、認識筆畫“乚”

　　四、第二次展示學習成果(15分鐘)

　　生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

　　生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

　　生3：我能給“七“找朋友：七個，七只

　　生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

　　生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

　　生6：我會寫。

　　生7：我會評。

　　五、知識擴展延伸(5分鐘)

　　畫一畫自己喜歡的季節

《四季》教案13

　　【教學目標】

　　１、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。

　　２、流利朗讀課文，背誦課文。

　　３、能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感；養成良好的學習習慣。

　　【教學重點】

　　流利朗讀課文，了解四季的特點。

　　【教學難點】

　　激發學生對四季的美的感受。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，整體感知

　　１、同學們，今天我們一起學習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。

　　２、教師板書課題，學生一起書空。

　　鞏固生字。

　　３、四季到底是什么樣子的呢？

　　（師出示有關四季景物的課件，讓學生感知四季的美）。

　　課前，老師請同學們了解四季的特點，誰來告訴大家，你知道了什么？。

　　生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。

　　生２：我知道春天桃花會開。

　　生３：夏天花會開得很多。

　　（教師根據學生的回答貼出課本中的彩圖）

　　４、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

　　讓學生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發學生對四季的`興趣。

　　二、認讀生字、初讀課文

　　１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。

　　２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們多讀；表揚小同桌成功地進行合作學習。

　　３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。

　　４、教師范讀全文。

　　通過獨自預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學生能正確的讀通課文，培養學生自學、互助的能力。

　　三、精讀課文．感受四季奇妙的美

　　過渡：你喜歡哪個季節？

　　尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。

　　（以下按課堂實錄的順序排列四季的教學）

　　１、春天：

　　⑴ 你為什么喜歡春天？

　　生：春天很暖。

　　生：春天，小草小樹都發芽了、綠了。

　　……

　　指名讀后齊讀。

　　⑵ 師：春天會發生什么有趣韻事情呢？請看！

　　（出示春天的動畫課件，感受春的可愛）

　　⑶ 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

　　生１：小鳥在唱歌。

　　生２：花兒開了，很美麗。

　　……

　　口語訓練，增強對春的感受。

　　⑷ 男女同學練習美讀后全班齊讀。

　　過渡：你還喜歡什么季節？

　　２、冬天：

　　⑴ 冬天那么冷，你為什么喜歡她？

　　（師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫．感受冬天的可愛。）

　　針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。

　　生１：冬天可以玩雪。

　　師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

　　生２：南寧的冬天很美麗。

　　生３：南寧的冬天花兒還開放。

　　⑵ 誰想讀冬天的小節？想讀就讀。

　　⑶ 指導讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。

　　指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　激勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價。

　　在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　⑷ 齊讀。

　　３、秋天：

　　⑴ 出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫，以旁白的形式讓學生理解谷穗為什么會“鞠著躬”。

　　讓學生在欣賞中理解課文。

　　⑵ 請學生推薦班上讀得好的同學讀一讀

　　（學生推薦了兩位學生朗讀）

　　師：大家來和她們比一比。（全班再讀）

　　培養競爭意識，激發讀的積極性。

　　師：你還想請哪位同學讀？

　　（請一位讀得少的同學讀）

　　４、夏天：

　　⑴ 指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：

　　青蛙會對荷葉說什么呢？。

　　（同桌交流）

　　⑵ 學生模仿青蛙的口吻說；

　　生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

　　生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。

　　聽音想象，激發靈感，訓練語言。

　　⑶ 齊讀，讀出感情來。

　　鼓勵學生大膽嘗試并互相評價，教師進行個別指導的同時，也使其他同學學習到朗讀技巧，并知道善意的指導和評價該如何表達。

《四季》教案14

　　一、教學要求

　　1、認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫、和4個偏旁月、、、。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教材說明

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課11個生字中，說是讀翹舌音，圓是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

　　生字的字形要讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。教師可通過當堂板書，讓學生動態整體感知。

　　2、寫字

　　是要掌握的'兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出和兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

　　(三)朗讀

　　這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。指導學生朗讀時，要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導，讀出它們各自的形態，如草芽尖尖，尖尖要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；荷葉圓圓，圓圓聲音微微上揚；雪人大肚子一挺，一挺要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動地表現出來。

　　(四)詞句

　　1、穗，可結合圖，讓學生感知，告訴學生穗是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、這首兒歌的四個小節，結構、句式相同，在內容的理解上，可抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

　　3、是這樣的句式在兒歌中出現了三次。可在學生對有關的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習說話。

　　(五)實踐活動

　　以美麗的四季為內容，開一個誦四季展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話導入

　　現在是什么季節?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?

　　(二)初讀課文

　　(三)再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

　　(2)看圖認識草芽。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

　　(4)指導朗讀。

　　2、自學交流

　　(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

　　(四)指導有感情朗讀

　　(五)說說畫畫

　　你覺得哪個季節最美?說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

　　(六)復習鞏固生字詞

　　(七)練習寫字

《四季》教案15

　　教材背景分析

　　《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。

　　學習目標

　　1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。

　　4、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　5、激發學生熱愛大自然的情感。

　　重點難點

　　正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。

　　學生：充分預習課文，圈畫生字。

　　教學方法：

　　啟發教學法、談話法、表演法等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。

　　你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）

　　二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

　　1、大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節，看看兒歌里是怎么寫的。

　　2、提問：這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡？

　　（不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節幫助學生理解、指導學生閱讀。）

　　（一） 學習課文第一小節

　　1、大家看，這篇課文分為4個小節，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標上了1,2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節。

　　2、理解文意，指導朗讀：

　　（1） 師：聽這位同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？

　　生：看到草芽是尖尖的。

　　生：聽到草芽在對小鳥說話。

　　（2） 師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上黑板畫給大家看看？

　　（生上黑板畫小草，師相機指導）

　　師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。

　　（3） 師：誰來告訴老師尖尖的小草芽對可愛的小鳥說了什么？草芽為什么說自己是春天？

　　生：因為只有春天到了小草才會發芽。

　　師：春天多美好啊！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

　　師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

　　（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

　　（二） 學習課文第二小節

　　1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

　　2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節，夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽！（師范讀）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）

　　3、語言渲染，指導朗讀：

　　師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

　　師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀)

　　師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。

　　（生自由練讀——指名讀——齊讀）

　　（三） 學習課文第三小節

　　1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節。

　　師：“誰在向我們報告秋天的到來。”

　　生：“谷穗。”

　　師：“它是什么樣子？”

　　生：“谷穗彎彎的。”

　　師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動作。

　　師：“你還發現什么是彎彎的？

　　生：“香蕉彎彎的`；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　師：“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

　　生：“鞠著躬”

　　師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

　　生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

　　師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　2..表演讀，體會情趣

　　師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節？

　　（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）

　　（四） 學習課文第四小節

　　1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

　　2、師：小雪人說了些什么？

　　生：（齊聲回答）我就是冬天。

　　師：那它是怎么說的這句話啊？

　　生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。

　　出示課件他大肚子一挺頑皮地說

　　師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

　　師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

　　師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)

　　大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

　　現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

　　（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

　　三、誦讀全文，回顧總結：

　　1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。

　　2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

　　3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導背誦）。

　　四、拓展聯系，提高表達力：

　　1、出示課本中的句式

　　________________,他對____________說：“_____________。”

　　2、師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）

　　師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？

　　（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）

　　師：同學們可真棒，都是不錯的小詩人。

　　五、課外延伸：

　　師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。

　　板書設計

　　四季

　　草芽尖尖——春天

　　荷葉圓圓——夏天

　　谷穗彎彎——秋天

　　雪人頑皮——冬天

【《四季》教案】相關文章：

四季的教案03-13

《四季》教案04-25

《四季》教案02-27

四季教案04-30

《四季》教案05-01

教案《我的四季》04-25

我的四季 教案04-25

四季的腳步教案05-02

大班《四季》教案02-04