(實用)語文教案8篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。

　　2、學會寫請假條。

　　3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

　　教學重點：

　　學會生字詞。能寫請假條。

　　教學難點：

　　正確寫請假條，養成不上學寫請假條的習慣。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　同學們，老師給大家帶了一條不好的.消息。

　　出示

　　今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。

　　怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。

　　結合學習、理解“制度”

　　出示課題，學習生字“假”

　　二、自學課文

　　看能不能幫王剛寫一張請假條。

　　1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

　　2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

　　3、熟讀第三自然段

　　4、用上“先……再……最后……”說說請假條應該怎樣寫。

　　三、鞏固

　　1、讀生字詞

　　2、輪流讀課文

　　3、按課文填空：課后習題4

　　四、作業

　　試著完成課后第5題

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、完成課堂作業2

　　3、回憶寫請假條的方法

　　用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

　　二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

　　完成課后習題5

　　三、學習課文第2段

　　為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？

　　熟讀第2段，提出質疑

　　四、小結

　　根據下面內容寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

　　五、鞏固練習

　　《課堂作業》6

語文教案 篇2

　　一、導入

　　今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的`是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發生的難忘的故事告訴大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季節有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!

　　二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞

　　1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。

　　2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。

　　3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?

　　4、師指導學生讀生字詞(優秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)

　　5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。

　　三、精讀課文

　　1、分組學習課文

　　喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

　　2、春夏秋冬小組比賽開始了

　　比賽第一項：朗讀比賽

　　比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

　　比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

　　3、整體讀課文

　　四、寫字教學

　　五、作業

　　小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1、學會“置身詩境，緣景明情”地鑒賞詩歌

　　2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

　　3、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　4、有感情地朗讀并背誦本詩

　　重點難點理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷

　　學習流程自 主 學 習 案

　　【自學指導】一、復習導入：背誦學習過的杜甫《登高》一詩，說說這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者怎樣的感情?

　　意象：

　　意境：

　　情感：

　　今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者什么情感。

　　二、了解背景

　　唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢?

　　三、朗讀背誦

　　1、多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀。

　　2、誦讀提示。

　　這首詩所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯說個人，有無限辛酸，調子低些為好;尾聯說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

　　四、初步感知 ：

　　1.給下列加點字注音。

　　東南坼( )乾坤( )憑軒( ) 戎馬( ) 涕泗流( )

　　2、寫出下列加點字的含義

　　(1)、吳楚東南坼 (2)、戎馬關山北

　　(3)、憑軒涕泗流 (4)、乾坤日夜浮

　　3、《登岳陽樓》選自 ，作者 ，他是唐代偉大的`現實主義詩人，他的詩被人們譽為“ ”，他被人們稱為“ ”

　　4、這首詩用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?

　　意象： —— 感受：( )

　　意象： —— 感受：( )

　　意象： —— 感受：( )

　　合作探究案

　　一、整體感知。

　　1.首聯：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。“昔聞” “今上”表達了詩人怎樣的心情?

　　2.頷聯：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。寫了怎樣的景和怎樣的情?“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里?

　　3.頸聯：親朋無一字，老病有孤舟。意境由寬闊突然轉入狹窄，聯系尾聯，試分析這種表達技巧的作用。

　　4.尾聯：戎馬關山北，憑軒涕泗流。尾聯在抒發個人悲苦的感情上發生了什么變化?體現了詩人作者怎樣的情感?

　　二、鑒賞品析

　　1.討論探究《登岳陽樓》的主旨意境：

　　2.討論探究《登岳陽樓》的藝術技巧：

　　達 標 檢 測 案

　　1、按原文填寫

　　⑴詩中描寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢的詩句是 ， 。

　　⑵將個人命運和國家前途聯系在一起，意境深遠的詩句是 ， 。

　　2.對本詩賞析有誤的一項是( )

　　A、頭聯虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

　　B、頷聯是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢!寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

　　C、頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來，與全詩聯系不緊。

　　D、尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合。”“憑軒”與“今上”首尾呼應。

　　3.說說下列句子中詞語的含義。⑴吳楚東南坼，乾坤日夜浮(坼： )

　　⑵戎馬關山北(戎馬： )⑶憑軒涕泗流(憑軒： )

　　4.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個?說說理由。

　　5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，請簡單加以分析。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1、掌握本課生字。

　　2、通過學習課文，體會農村發生的變化及小學生喜悅的心情。

　　課前準備：課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識生字，會寫“了、子”2個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【課時重難點】

　　認字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣揭題。

　　1、小朋友們，今天老師要帶你們走進美麗的小山村，請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)

　　2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹木……)

　　3、是啊，小村莊很美，課文寫得也很美，咱們一起來讀一讀。

　　二、初讀課文。

　　1、請用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。

　　2、指名一位學生讀，及時糾正字音。

　　3、四人小組識記生字，互聽互查。

　　4、誰來提醒一下其他小朋友，記這些生字的時候應該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)

　　5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來考考你。(課件)

　　三、學習課文。

　　1、(課件)小朋友們，房子多嗎?

　　自由讀課文，從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)

　　2、這幾個詞不是指只有四座房，是小朋友在數新房，那應該怎么讀呢?

　　3、房子怎么漂亮?請一個小朋友讀一讀，隨機學習“瓦、墻、門、窗”

　　如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門，大的窗”，讀起來好聽嗎?

　　(不好聽，課文里這樣寫更有韻律美，也更有親切感。)

　　4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。

　　5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的'”這些詞叫做疊詞，你還能說出幾個?(課件)

　　7、齊讀“一座房……大大的窗。”

　　四、指導書寫。

　　1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)

　　2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。

　　3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

　　4、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的?在哪里見過這兩個字?

　　5、用說筆順的方法識記這兩個字。(提醒學生“門”的第一筆是“點”。)

　　6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什么?

　　7、教師范寫，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足。

　　8、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

　　9、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、復習鞏固本課生字詞，書寫“門、月”2個字。

　　【課時重難點】

　　會寫“門、月”，背誦課文，練習說疊詞。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固。

　　1、出示卡片，讓學生認偏旁、生字。

　　2、游戲：給娃娃帶帽子

　　3、齊讀“一座房……大大的窗。”

　　二、學習課文。

　　1、房子周圍有什么呢?指名讀“三座房……樹成行。”

　　2、小朋友自己讀，多讀幾次，說說你讀懂了嗎?(課件)

　　(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結果了，發出一陣陣香味;“樹成行”是指房子后面的樹木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導學生說出“花果香”、“樹成行”說明房子周圍的綠化環境很美，給人一種舒服的感覺。)

　　3、在這樣的環境里讀書，你感覺如何?通過朗讀把它表達出來。

　　(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)

　　4、那么多房子，那座房子最漂亮?

　　(生齊讀“要數我們的小學堂。”)

　　5、誰知道為什么在這個村子里，我們的小學堂最漂亮呢?

　　6、小結：農村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關心小朋友，所以把學堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。

　　7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。

　　8、課文寫得那么好，看誰最聰明，能夠把它背下來。試背，指名背，齊背。

　　三、課外延伸。

　　1、我們的學校也很漂亮，小朋友看看。(課件)

　　2、能學課文的樣子，也來夸夸我們的學校嗎?四人小組討論。

　　3、集體交流

　　4、師出示自編詩歌，學生齊讀。

　　(我們的學校真漂亮，寬寬的門，高高的樓，長長的走廊，大大的操場。我們的學校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹成行。我們從小學本領，長大為國獻力量。)

　　5、試著把自己編的小詩寫下來。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　通過朗讀與討論了解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

　　情感、態度與價值觀

　　培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

　　2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

　　教學難點

　　通過學習，培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學現象，一般出現在雨后。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的`七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

　　2 ．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“高”時，可以結合圖片；學習“那、著、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學習“座、拿”時，可以用加一加的方法。

　　形近字歌示例：

　　著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

　　興：六個小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

　　千：丁丁學識字，十千干不識。媽媽親手教，于今還尤記。

　　加一加示例：

　　廣＋座＝座

　　合＋手＝拿

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

　　“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。

　　“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

　　“興”的三點一橫要寫得長一些。

　　“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。

　　“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。

　　易錯提示：

　　“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

　　“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動)

　　至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)

　　成：盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)

　　(4)多音字辨析。

　　興

　　xìnɡ：高興 興致勃勃

　　xīnɡ：興奮 興師動眾

　　挑

　　tiāo：挑水 挑肥揀瘦

　　tiǎo：挑戰 挑撥離間

　　辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？

　　2．學生自由交流這個問題。

　　明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　四、課堂小結，效果強化

　　文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

　　3．了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

　　4．領悟作者的說明方法，并學習運用。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

　　教學難點：學習運用作者的說明方法

　　三、教學準備：

　　1.學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

　　2．教師準備：多媒體課件。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。

　　同學們，齊讀這個詞。看見這個詞，你都能想到什么呢？

　　玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。

　　師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

　　2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。（紅色）

　　3、你該怎樣讀？

　　4、師：現在，看到這個題目，你又會想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？

　　什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？

　　新型玻璃有什么特點？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點、用途

　　二、自學生字，讀順課文

　　1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

　　2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，

　　“調節”中的“調”讀tiáo）

　　3、檢查學生生字掌握的情況。

　　認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，

　　提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

　　（夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）

　　2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

　　（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）

　　3、第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會創造出更多的奇跡。）

　　四、布置作業，練讀課文

　　1、書寫本課的生字、新詞。

　　2、自己練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課文寫了哪幾種新型玻璃？

　　二、認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。

　　1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用? 劃出有關句子，說說你的理解。

　　2、交流

　　在學生討論的基礎上歸納：

　　特點：自動報警。用途：防盜

　　（如果學生認為這種玻璃的作用是“可以......可以......”教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網防盜玻璃的用途嗎？）

　　更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）

　　博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）

　　2、在介紹夾絲網防盜玻璃的時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學生讀讀這段文字：出示

　　夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

　　學生讀書的時候，教師板書說明方法：舉例子

　　誰來為我們讀讀這個例子？指名讀

　　教師評價：你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個例子真實地再現了當時的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。

　　三、自主學習，合作探究

　　1、我們一起了解了夾絲網防盜玻璃的特點和作用，下面我們以小組為單位學習后面的四種，先填寫表格，然后選擇最喜歡的一種進行匯報。

　　分組讀書討論：

　　2、學生匯報：

　　（1）夾絲玻璃：

　　誰先來接著匯報？（根據學生匯報，相機點出重點語句）

　　理解:哪兩個詞最能說明“夾絲玻璃”非常堅硬、不易破碎的特點？

　　藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？“藕”和“絲”分別指什么？

　　（2）理解變色玻璃是如何“反射陽光，改變顏色”的？指名說說你的理解。

　　（陽光強，玻璃顏色就暗些，室內光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內光線就亮。所以說它能起到自動調節室內光線的作用。）

　　（3）吸熱玻璃是怎樣阻擋強烈的太陽光？你能找到兩組反義詞嗎？用什么說明方法進行說明的呢？

　　（4）吃音玻璃。

　　出示句子：“噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。”（說明方法：打比方，作比較）

　　“臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。”（說明方法：舉例子，列數字）

　　四、總結拓展

　　師：新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現代化的建設中，它正起著重要的作用。（齊讀最后一段）可不是，在一次展銷會上，參觀者們驚奇地發現，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來，這是一種導電玻璃菜鍋，既安全衛生又省電。同學們，這是多么奇妙的.事情啊！我們再來認識幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什么想法呢？你還希望有什么樣的新型玻璃？

　　五、自我推銷

　　1、這么多新型玻璃要想廣泛地應用于我們的生活中，需要我們來當推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去？想一想平時在電視上聽到的廣告詞。

　　2、下面，老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷。以“××玻璃的自述”為題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示范： “親愛的顧客朋友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔心家里的財產是否安全。因為我的體內有一種堅硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動不如行動，您還猶豫什么呢？趕快來把我請回家吧！”

　　3、評議老師寫得怎么樣？

　　4、學生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動筆寫“自述”。

　　5、展示評議。

　　六、小結：

　　這節課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？

　　板書設計：

　　特點 妙

　　11新型玻璃 作用 廣

　　學科學、愛科學

語文教案 篇7

　　第一課時

　　1、請同學們自讀本單元的導讀部分。通過讀這部分，你知道了哪些內容？（本組的訓練重點：了解敘述的順序；學習這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……

　　2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵牛》（板書），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵牛》一課中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：

　　1、誰撈鐵牛？

　　2、為什么撈鐵牛？

　　3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？

　　4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題。”

　　3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發展順序的意義。）

　　4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。

　　5、請同學們繼續讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。

　　6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。

　　7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。

　　8、布置作業：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。

　　第二課時

　　1、通過上節課的學習，我們已經知道，《撈鐵牛》這篇課文主要寫了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經過。）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人呢？請同學們邊讀書邊思考這個問題，讀完后，畫出這句話。

　　3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標上“△△△”

　　4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？

　　5、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發言。

　　6、同學們發表的意見可以概括為三個方面：——設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）

　　7、八只大鐵牛被水沖進了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”請同學們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說這句話的？

　　8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的'卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒有先進的起重設備，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。當時的懷丙為此做了哪些準備工作呢？指名同學朗讀課文第三自然段，其他同學邊聽邊把表示準備工作先后順序的詞用“△”標出（如“先”）。讀后，指名學生說出懷丙和尚為此做了幾項準備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。

　　10、懷丙不做這些準備工作行嗎？從中你體會到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：

　　（1）、保持平衡（舉劃船的經歷說明），

　　（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固。——準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

　　11、準備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞，你覺得哪些詞用得好？進行換詞指導：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。

　　12、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來（指導理解這種因果關系）。

　　13、觀看課件，理解“鏟沙拔牛”的經過。

　　14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經過，寫出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能。

　　15、鐵牛從淤泥里拔出來了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結）。

　　16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。

　　17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

　　18、其實，我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實際問題的卓越人物有許多，誰能說說你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊積累運用上的《挑水過橋》等）我們為他們驕傲，更為我們中華民族自豪。下面請同學們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。

　　19、討論：想象一下，在當時還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎？要是現在呢？

　　20、布置作業：

　　（1）填空：課后第二題。

　　（2）小試驗：

　　找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當鐵牛，準備好繩子和沙子回家做這項實驗后，寫出實驗經過。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、明確什么是請教。

　　2、懂得向人請教是道德修養的一種表現形式。

　　3、向人請教應該注意些什么。

　　教學重難點：

　　能圍繞一個意思把話寫具體。

　　教具準備：

　　錄音磁帶

　　教學過程：

　　一創情景，激發學生對“請教”的.興趣

　　老師可以連續提出幾個學生不太懂的問題，讓他們知道“請教”是生活和學習中的一種需要。

　　二讀一讀“請教”全文，標出自然段，了解文章內容。

　　1、讀一讀第一自然段，說一說講了什么？請學生自由發言。

　　學生發言。

　　2、讀一讀第二自然段，說一說告訴了我們什么？

　　學生發言。

　　3、讀一讀第三自然段，說說你明白了什么？

　　學生發言。

　　教師總結：

　　“請教”就是請求別人指教的意思。孔子說：“三人行必有我師”，道出人要虛心請教的道理。只有不斷地向別人請教，才能變不懂為懂，不知為知。

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