語文教案精品(8篇)

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教材

　　《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發展做出了巨大貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。

　　課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個視角，通過語言、外貌和動作描寫，以及正面和側面描寫相結合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內心世界，為我們塑造了一個偉大同時也無比真實的音樂巨人形象。

　　二、教學目標

　　1.從知識目標看，我要求學生讀準字音，掌握重點詞語的意義。

　　2.從能力目標看，我力求培養學生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點的能力。從情感態度與價值觀看，我試圖培養學生堅強樂觀的人生態度。

　　三、教學重難點

　　我打算把重點放在透過人物外在的表象來把握人物內在的個性特征上;

　　把難點放在通過語言文字來把握人物真實的內心世界上。

　　四、教法學法

　　【這個環節又包括學情分析和和教法學法。】

　　七年級的學生在語文學習中對名人話題比較感興趣，對貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的`，若是想要深入的去了解，則需要老師結合課堂加以引導和解讀。 因此，本課將采用品讀和討論相結合的教學法。

　　五、教學過程

　　【下面，我重點給大家說一下我的教學過程：】

　　(一)猜測形象，走進音樂巨人

　　在這一導入環節中，我首先會讓學生看一副貝多芬像，然后接著請他們聽一段《命運交響曲》，這樣設計是為了讓學生感知人物外表與內在的雙重性，以為下文的學習做鋪墊。隨后，我將會順勢結合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學生交流他們自己收集到的有關資料，進入到預習檢查環節。

　　(二)初讀課文，明確文章層次

　　簡單小結學生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學生速讀課文，并用一句話暢談對貝多芬的印象。接著，為了讓學生整體感知課文和理清文章思路，我設置了這樣一個問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學生圈點勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導他們明確。

　　(三)品讀課文，重點分析肖像描寫

　　初步了解文章之后，我會讓學生再次默讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀并說明理由。接著讓他們重點精讀課文第6至9段，勾畫出描寫貝多芬外貌的句子，并聯系貝多芬生平經歷說說這些句子展現了他怎樣的個性特征?重點分析這里的原因是因為

　　要讓學生明白，在人物外貌的描寫上，要抓住最能反映人物個性的外貌特征來重筆刻畫，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫作中去。

　　(四)研讀課文，走進人物內心世界

　　再者，為了能夠深入體會人物外表與內心的矛盾與統一，并通過這個過程提升學生對語言文字的理解能力，我讓學生采取小組合作交流的形式進一步思讀課文，深入到貝多芬的內心世界，傾聽他自己的語言，看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動人心的，并試著說出自己的理解?學生討論過后由我進行點撥，并提出一些學生沒有提到而又比較重要的句子進行分析。如：第20段的“一株樹也比一個人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來”等句子。

　　六、課堂小結

　　通過以上的學習，我相信學生對貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結束之時我會再一次播放《命運交響曲》，讓學生再次感受貝多芬心里的音樂，以及他與命運不屈的斗爭精神，并在這同時從貝多芬的精神方面作一簡要的課堂總結。

　　七、作業布置

　　總結之后，我給學生布置了這樣一個作業：結合本文所學到知識，描寫自己最熟悉的一個同學的外貌，表現其個性特征。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能用多種方法理解詞語的含義。

　　2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會作者的語言風格。

　　3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　4、培養熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學重點：

　　透過語言文字，感受天山的人和景。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們了解新疆嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　在新疆的'中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進天山那遼闊的千里牧場。

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀。

　　三、學習生字

　　1、在小組內交流在預習中覺得有困難的字、詞。

　　2、匯報生字，師生共同學習。

　　四、再讀課文，概括課文內容

　　1、自由讀課文，逐步達到通順流暢。

　　2、默讀課文，概括每一自然段的段意。

　　說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什么？

　　五、作業設計熟讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入

　　你想懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這課文？

　　二、有感情的朗讀課文，分析課文結構。

　　1、分自然段讀課文。

　　提問：每一自然段都講了什么？

　　找同學讀課文，其他同學聽讀，思考問題。

　　2、學習第一部分

　　介紹了牧場的什么？

　　你喜歡哪句話？哪個詞？讀一讀，說一說。

　　閉上眼想一想一派怎樣的景象。

　　哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

　　透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

　　這一段該怎么去讀？

　　嘗試背誦三、四自然段。

　　四、

　　你有什么感受？

　　五、作業設計背誦前四個自然段。

語文教案 篇3

　　設計理念：

　　1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。 2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

　　3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

　　教學目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

　　教學過程：

　　一、做游戲—復習生字，導入新課。

　　1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。

　　3、揭示課題。

　　二、品讀課文，以讀促悟。

　　(一)學習第一節詩歌。

　　1、課件出示：第一節內容。

　　[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

　　2、指導讀第一節。

　　(二)學習第二至第四節詩歌。

　　1、學習雨滴詩句。

　　(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

　　師：課文中的小朋友想變什么呢?

　　(2)理解：透明( 齊讀 )

　　(3)指導學生朗讀句子。

　　[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

　　2、四人小組合作學習

　　師：小朋友，你們還想變什么?

　　(1)四人小組學習。

　　A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

　　B：學生自己說，再小組學習。

　　(2)交流匯報：

　　Ⅰ☆小魚

　　(1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。

　　(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

　　(3)指導朗讀詩句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

　　(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你來說說。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。]

　　(3)指導朗讀詩句。

　　Ⅲ☆蟈蟈

　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。

　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

　　(3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星課件，指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導學生朗讀句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮課件，指名匯報學習情況。

　　(2)指導學生朗讀句子。

　　IIⅣ☆荷葉

　　(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導朗讀。

　　(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

　　師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

　　[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的.意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小詩人。

　　學生說話練習：

　　我想變_____________，

　　_______________________。

　　[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

　　(五)：學習第五小節

　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

　　1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。

　　2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

　　3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

　　A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

　　B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指導讀。

　　4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

　　B：知道朗讀。

　　5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

　　用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

　　6、引導小結。

　　你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

　　三、指導背誦課文

　　1、師配樂范讀。

　　2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

　　3、檢查背書情況。

　　四、總結課文，滲透環保教育。

　　1、播放破壞環境的圖片。

　　2、讓學生說說如何保護環境。(同桌互說，指名說)

　　3、環保教育。

　　五、談小收獲及布置作業。

　　(一)學生匯報收獲。

　　師：小朋友，這節課你學得開心嗎?請你用“這節課我學會了…….”的句式說。

　　(二)布置作業。

　　1、課堂作業：把句子補充完整。

　　把句子補充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想變___________,

　　___________________________。

　　(3)___________來了，

　　在荷葉_____________________。

　　2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

　　小魚 游 蝴蝶 穿梭

　　想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 彎彎 荷葉 大大

　　教學反思：

　　《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：

　　一、創設情境，誦讀成趣。

　　這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。

　　二、豐富語言的積累，培養語感。

　　二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

　　三、適時隨文說話寫話。

　　用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “活的語文”。

　　四、深化主題，畫龍點睛

　　本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。

　　這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

　　我在盡全力地努力，希望通過一節課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關鍵。”

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫本課14個生字，讀寫生詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。

　　3、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情。

　　【教學難點】

　　抓住課文主要內容，體會作者表達的情感。

　　【教學學具】

　　CAI課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課前交流

　　讓學生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。

　　教學過程

　　一、學生自讀自悟，讀通課文

　　二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象

　　1、引導學生結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

　　2、從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的.?體會作者動作和心里描寫的細膩傳神。

　　3、引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發，能在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

　　4、繪聲繪色地引導學生朗讀課文，讀出作者的內心因竊讀而波瀾起伏，引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。

　　5、自學本課生字新詞，抄寫。

　　第二課時

　　一、仔細品讀，感悟寫法

　　1、“我很快樂，也很懼怕”：

　　結合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會。

　　動作：趕、跨、鉆、擠。

　　“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。

　　精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。

　　2、體會老師的話：

　　“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的。”──讀書的同學會比其他的同學更加聰明，更加成熟。

　　3、魯迅常說：“竊書不算偷”現在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎?”請同學們認真讀課文，找一找自己的依據。

　　二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸

　　三、拓展閱讀

　　四、聽寫生字

　　五、課后小練筆

　　《我與作者比讀書》。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

　　教學目標：

　　學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。

　　仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。

　　感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。

　　教學準備：

　　多媒體電腦、CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？

　　指名說后，教師總結過度到本課課題。

　　（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）

　　二、指導看圖：

　　教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？

　　（激發學生讀書的欲望。）

　　三、初讀：

　　提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。

　　四、細讀學習：

　　1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

　　（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）

　　師：你喜歡這里嗎？

　　出示詞語：城樓紅燈金水橋

　　師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。

　　過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。

　　2、出示詞語：大典檢閱海陸空

　　請同學們自己讀一讀這幾個詞語。

　　出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語

　　（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）

　　過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的`方式來慶祝。

　　出示焰火圖片：這是什么？

　　出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？

　　出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

　　師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

　　師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。

　　通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

　　3、出示詞語：神州騰飛中國龍

　　（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）

　　五、再讀體會，升華感情：

　　課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？

　　現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

　　同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。

　　（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）

語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

　　2，合理安排說明順序。

　　3，準確、形象、生動的說明事物。

　　教學重點與難點：

　　1，對事物特征的觀察

　　2，合理安排說明順序。

　　3，準確、形象、生動的說明事物。

　　教學方法：

　　引導法、啟發式。

　　教 具：

　　幻燈片。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一，教學導入：

　　出示松鼠圖片，由圖片解說導入：

　　二，檢查閱讀：

　　（一），作者介紹：

　　布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。

　　（二），讀準下列加點字的讀音。

　　馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈

　　（三），根據意思寫出詞語

　　1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）

　　3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）

　　4，對情況的變化覺察得很快。（ ）

　　5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）

　　三，閱讀檢查與探討：

　　按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）

　　四，課文重點與難點分析：

　　1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的'小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”的

　　2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”

　　3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”

　　4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”

　　5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么

　　6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么

　　五，思考與討論：

　　（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點

　　1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

　　2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

　　（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）

　　（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼

　　1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　（說明文要求語言的準確、實事求是）

　　六，課內訓練

　　（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）

　　A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。

　　C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。

　　（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）

　　A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。

　　C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。

　　（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里

　　A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________。

　　（四）討論與探究：

　　鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢請寫一段話表明心跡，并請說明理由。

　　七，總結與作業：

　　板書設計：（略）

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、把握文章主要內容，從中理解新型玻璃的特點、用途。

　　3、激發學生探索科技奧秘的興趣，培養學生的想象能力和創新能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，了解主要內容，感受新型玻璃的神奇。

　　教學難點：

　　了解新型玻璃的特點用途。

　　教學準備:

　　搜集有關新型玻璃的文字資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

　　說說日常見到的玻璃有哪些種類?

　　今天我們一起走進神奇的玻璃家族，認識一些新成員吧!

　　二、出示學習任務

　　1、朗讀課文，讀準生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。

　　2、試著從對話片段中概括這些新型玻璃的特點、用途。

　　3、選擇自己喜歡的對話片段，在小組內與同學合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。

　　三、自學、交流

　　教師巡視，指導學生學習

　　四、展示

　　1、同學們，你們認識了哪些新成員?

　　2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?

　　3、同學們，你們現在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!

　　五、拓展延伸，總結全文

　　1、補充資料

　　2、如果你是玻璃廠的設計師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的生活更加美好?

　　3、同學們，你們設計的玻璃一定會問世，你們都是未來的'科技新星!

　　六、課后反思

　　這節課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學生理解了課文內容，體驗到了學習的樂趣。不足的是，學生在學的環節中，思想不集中，導致自學時間過長，這需要平日多加訓練，養成教育很重要!

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。

　　2、制作小書簽，鍛煉學生的動手能力，培養學生的創新能力，激發學生學習語文的興趣。

　　3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統文化美。

　　教學重點：

　　培養學生多方面的`能力。

　　教學難點：

　　培養學生多方面的能力。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、有趣的漢字

　　猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

　　你還知道哪些？

　　再列舉出幾個一字多義的詞。

　　二、把字寫好看

　　（1） 觀察這幾個字有什么共同的特點？

　　（2） 左中右結構的字，在田字格中怎樣安排更好看？

　　（3） 說一說寫好這些字須注意什么？

　　（4） 教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。

　　小組之間比一比，誰寫得更好看？

　　三、我的小書簽

　　1、 展示幾幅精美的書簽。

　　2、 說說書簽的用途。

　　3、 說說怎樣制作精美的書簽。

　　動手做一做。

　　四、讀一讀

　　1、 讀一讀這首詩。

　　2、 對照插圖說一說這首詩的意思。

　　3、 背一背這首詩。

　　想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。

　　五、總結

　　談談這節課的收獲。

　　全班交流

　　動手做一做

　　一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學生通過多說，了解漢字的這一特點。

　　加強古詩的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統文化的底蘊。

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