語文教案(5篇)

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

　　2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

　　3、會正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

　　教學重點

　　會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

　　感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

　　教學難點

　　感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

　　教學準備

　　課件、生字卡片等

　　課時：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　１、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

　　２、細讀課文２－４段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

　　教學過程

　　一、激發興趣，揭示課題：（5’）

　　１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？

　　（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

　　２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

　　（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

　　３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

　　有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

　　二、自學課文：（6’）

　　要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

　　２、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　三、檢查：（5’）

　　１、指名分段讀課文，并正音。

　　２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　四、學習第２－４段：（20’）

　　１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節。

　　２、交流學習：

　　１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……

　　２）、出示句式說話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

　　自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

　　３）、朗讀課文第２節。

　　４）學習生字“掉”。

　　３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求說話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說，指名說一說。

　　２）、讀一讀３、４兩節，說說有沒有不懂的地方。

　　結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

　　５、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導抄寫生字，并評議。（4’）

　　教后感：

　　在教學時，我讓學生先看圖說話，再分學習小組學習2—5節課文，要求想一想學會了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

　　第二課時

　　教學目標

　　１、繼續學習課文１－５節。

　　２、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學過程

　　一、復習檢查：（6’）

　　１、卡片讀生字，并找朋友。

　　２、讀一讀２－４節課文，說說主要講了什么？

　　３、指導完成作業本題目４，并讀一讀。

　　二、學習課文第一節：（10’）

　　１、再讀一讀２－４節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

　　２、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

　　３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

　　出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

　　自由練說，后指名說。

　　２）、這句話還可以怎么說？

　　３）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

　　并換一種說法說一說。

　　４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

　　５、學習生字“總”，練習用總要說話。

　　牛頓遇到問題總要___________________________

　　丁丁見到老師總要___________________________

　　我做完作業，總要___________________________

　　６、完成作業本題目６。

　　７、齊讀課文第一節。

　　三、學習課文第五節：（10’）

　　１、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

　　２、交流，結合指導作業本題目５。

　　３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

　　４、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文１－５節，說一說你有什么想法？（4’）

　　五、復習生字：（10’）

　　１、卡片認讀生字，并說一說注意點。

　　２、指導抄寫生字，并評議。

　　北師大版語文二年級《蘋果落地》教案由收集及整理，轉載請說明出處

　　教后感：

　　教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2—5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

　　第三課時

　　教學目標

　　１、會照樣子用“為什么”提問題。

　　２、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課：（10’）

　　１、自由讀一讀１－５節課文，說一說你懂得了什么？

　　２、學習用“為什么‘提問。

　　１）、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

　　通過上一節課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

　　２）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

　　３）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

　　二、學習第六段：（12’）

　　１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　２、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

　　１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的.科學家“一句提問？

　　２）、誰能根據課文內容回答這個問題？

　　牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。

　　３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

　　“非常普通的現象”在文中指什么？

　　４、按句式說話：___________________________是普通現象。

　　５、指導朗讀這一段。

　　三、齊讀課文，小結：（8’）

　　１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

　　２、讀一讀課后第五題。師小結課文。

　　３、提出不懂的問題，并釋疑。

　　四、指導完成作業本：（10’）

　　１、抄寫生字，并評議。

　　２、讀拼音，寫詞語。

　　３、照樣子把詞語分成三類。

　　４、書面完成課后題目２、３。

　　板書：

　　蘋果落地

　　普通現象

　　看見 想、又想 （提出問題）

　　認真思考

　　專心研究

　　著名科學家

　　【教材分析】

　　我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【設計思路】

　　北師大版語文二年級《蘋果落地》教案 1、謎語導課，引起興趣。

　　2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

　　3、戶外觀察，進行實踐、創新。

　　4、課后擴展，滿足好奇心。

　　【學生分析】

　　二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。

　　2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　4、培養學生善于觀察的好習慣。

　　【學習重點】

　　熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。

　　【學習難點】

　　理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。

　　【學習準備】

　　1、手電、實物。

　　2、觀察陽光下自己的影子。

　　【學習課時】

　　第一課時

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

　　2、請生嘗試讀課文。

　　3、聽課文錄音，要求聽清字音。

　　4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評價。

　　三、合作識字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領讀詞組。

　　四、學文解趣，點燃火花

　　1、隨機學習課文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

　　學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。

　　（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

　　（3）你們還知道在哪里有影子？

　　2、學習第四自然段，探究影子的變化。

　　（1）齊讀第四自然段。

　　（2）質疑：影子為什么會變來變去呢？

　　學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）

　　（3）匯報

　　抓住兩點：

　　A、要有影子，必須要有光和形。

　　B、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。

　　五、戶外活動，實踐強化

　　在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過讀課文，認識本課要求會認的11個字，其中一個多音字，會寫12個生字，并且會組詞，會應用。

　　2.能在生活中靈活應用所學的生字。

　　重難點

　　1.會認、會寫本課生字。

　　2.本課所學生字能在生活中靈活應用。

　　樂學善思辦法

　　1.采用各種形式地讀，激發學生識字的興趣。

　　2.做游戲形式學生鞏固新字。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.上節課我們學習了《快樂的節日》一課，這節課我們來上一節識字課。

　　2.板書課題

　　二、初讀課文、整體感知

　　1．學生自由讀課文，圈出本課會認及會寫的'字，不認識的可以問同桌。

　　2．指生說出會認的字及會寫的字

　　三、呈現生字、多元認讀

　　1．師出示所要掌握的生字。(帶拼音)

　　2．師教讀、生練讀、同桌互讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀。

　　3．去掉拼音練讀。

　　4．指生當小老師領讀。

　　四、識記字形、掌握方法。

　　1．同桌互相交流識字方法。

　　2．指生匯報識字方法：加一加的方法

　　五、鞏固識字、拓展延伸

　　給所學生字找朋友，拼音和漢字找朋友。

　　2．摘果子游戲：果子上的字認識、并且會組詞，能說一句話。

　　六、重點指導、關注書寫

　　1．師生共同分析范字：康

　　（1）.認識偏旁：廣旁

　　（2）.觀察字形：半包圍結構的字

　　（3）.分析結構：外小里大

　　2.師范寫

　　3.生練寫，指生到板前練寫，其他生在練習本上練寫

　　4.師生共同點評板前同學寫得如何，哪里寫得好，哪里需要修改

語文教案 篇3

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時安排 1課時

　　六、教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習j q x的發音。

　　（1）學習拼音j。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音q

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音x。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的.音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

語文教案 篇4

　　◆學習目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發現

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的.爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵有什么新的發現？

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　⑴學生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續學習提出問題。學習用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。

　　4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。

　　重點難點：

　　1、將文章中較拗口的句子讀流利。

　　2、通過閱讀，了解故事內容。

　　3、在理解課文內容的基礎上，給課文換個題目。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、激發情趣，引出課題

　　1、板書：貓 老虎

　　2、請同學說說自己眼中的貓和老虎。

　　3、補充課題：貓是老虎的先生

　　4、學生圍繞課題質疑。

　　5、聽課文錄音，你知道了什么？

　　二、自學字詞，了解課文大意。

　　1、學生自學課文

　　2、檢查自學情況。

　　（1） 形近字組詞

　　①辨清每組形近字的不同之處

　　②指名組詞

　　（2）寫字指導

　　在教師帶領下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點。

　　（3）理解詞義

　　①方法：傳授——聯系上下文，僥幸——查字典

　　②詞義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領。

　　僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。

　　3、小組學習，解決問題

　　師：剛才我們根據題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。

　　（1） 開火車把課文讀正確。

　　（2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？

　　① 指導朗讀出示的句子：

　　② 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？

　　③ 學生演演。

　　（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？

　　讓學生體會出，貓的的確確是老虎的'師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

　　三、復習鞏固

　　1、師生配合朗讀

　　（1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——

　　（2）它打定主意，——

　　（3）而貓是——

　　（4）老虎只能——

　　2、復習生字新詞。

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