《社戲》優秀教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《社戲》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　1、知識目標：體會江南水鄉文化生活，并引導學生關注自己家鄉的文化習俗；學習閱讀分析小說的方法，能根據小說的特點，從故事情節入手，把握課文基本內容；

　　2、能力目標：引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解；人物描寫方法對刻畫人物形象的作用；體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　二、教學重點、難點

　　本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情入景的，理清故事情節，學習敘事詳略的寫法，這是本文教學的重點。本文通過“社戲”來表達作者對童年生活的回憶、留戀之情，如何引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

　　三、課時：

　　兩課時

　　四、教學方法：

　　朗讀法、討論法、延伸法

　　第一課時

　　一）、情境導入

　　1、請多名學生說說自己的童年最喜歡做的事情，勾起學生對童年生活的美好回憶。

　　2、導語：童年生活猶如一幅五彩斑瀾的圖畫，猶如一串歡快跳動的音符，說不盡，道不完。

　　二、作者介紹及題解。《社戲》的故事情節很簡單，是用第一人稱寫的。

　　課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農民；有的人即使寫了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農民高尚品質的作品，是很了不起的。

　　三）、正音（歸）省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

　　四）、補充注釋。

　　（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。

　　在紹興，“社”是相當于“村莊”的區域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

　　（2）日里：白天。

　　（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

　　（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。

　　（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉紳使用的船。

　　五、教師范讀課文。

　　（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）

　　六、劃分結構：

　　學生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分“我”的樂土平橋村。

　　（從“我們魯鎮的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）

　　第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。

　　（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”。）第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。

　　（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

　　第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。

　　（從“第二天”到文末）七布置作業讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）

　　八、教學后記：

　　通過本課學習，要了解課文的基本脈絡，體會作者對勞動人發的真摯感情。

　　第二課時：

　　1、創設情境，導入新課

　　請學生說說自己的故鄉留給自己最美的印象，由此自然過渡到《社戲》的學習。

　　2、再讀課文，理清情節讓學生細讀課文，根據課文的情節發展將課文分段，把握敘事的詳略。學生討論交流。

　　教師總結：

　　1）隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉間生活。

　　2）看社戲前的波折。

　　3）夜航看社戲途中。

　　4）趙莊看社戲。

　　5）看社戲后歸航偷豆。

　　6）六一公公送豆。

　　3、研讀課文，把握主旨。提出突破口問題：課文題目是《社戲》，按理文章應該著重寫看戲的經過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了。

　　1）社戲到底好看不好看。學生默讀看社戲片斷，教師歸納：晚上看戲的人不多，演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。

　　2）看戲前，“我”經歷了哪些波折。個別生朗讀5～9節，大家圈劃能體現“我”心情變化的語句，教師總結：“我”的心情經歷了急得要哭——不釣蝦，東西也少吃——高興——輕松舒展的過程，這一過程描繪出“我”對看社戲的渴望，也寫出小伙伴們的聰明能干、膽大心細。

　　3）分析第10自然段中的動作描寫。動詞“點”、“磕”、“駕”等的使用，顯現了農村孩子駕船技術的熟練，生動地表現了少年朋友們的興致和活力。

　　4）夜航看社戲途中景物描寫的作用。學生交流，教師總結：從人的嗅覺、視覺、聽覺等方面描寫夜色，由遠而近，表現了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。

　　5）看戲歸來途中，“我們”偷豆吃，當時覺得豆很好吃，回來后再吃豆，卻又覺得不好吃，為什么。學生分角色朗讀看戲歸途中偷豆吃片斷，教師總結：豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的過程中，“我”感受到了讀書生涯中從未有過的刺激和樂趣，更感受到了農村小伙伴的熱情好客、慷慨大方，正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。

　　6）回答突破口問題：課文題目是《社戲》，按理文章應該著重寫看戲的經過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了。教師總結：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　7）體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢。教師總結：“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的品格。

　　對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。

　　4、體驗角色，把握性格這篇文章塑造出一些鮮活的人物形象，同學們先找找看，這篇文章塑造了哪些鮮活的人物。明確：雙喜（聰明能干、膽大心細）。阿發（憨厚無私）。

　　桂生（機靈勤快）。六一公公（寬厚、好客）。雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船。八叔的航船不是回來了么。”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據，至使“我”能去看社戲。

　　航船出發了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能干。看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢。”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲后，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。桂生：因沒有給“我”買到豆漿，要給“我”舀一瓢水來喝，這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

　　5、布置作業完成研討與練習中第二大題和第三大題。

　　6、教學后記：

　　通過對本節課的學習，要了解作者體會江南水鄉文化生活，培養熱愛家鄉的感情。

【《社戲》優秀教案】相關文章：

社戲優秀的教案02-07

社戲教案設計優秀05-30

《社戲》優秀教案設計08-26

《社戲》教案01-25

社戲的教案02-26

社戲教案04-25

課文《社戲》教案10-20

《社戲 》備課教案02-27

《社戲》教案[精]12-06