《恐龍》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《恐龍》教案1

　　教學目標：

　　1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

　　2．學習和同伴合作，合理安排空間布局。

　　教學過程：

　　一、討論恐龍生存的環境

　　在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

　　二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢

　　需要做什么事呢？怎么分工呢？

　　可以選用一些什么材料來做呢？

　　三、幼兒合作創建恐龍家園

　　每組幼兒在規定的場地上規定搭建的`位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼兒搭建的恐龍家園

　　可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。

《恐龍》教案2

　　核心目標

　　1、愿意嘗試用普通話說一句話。

　　2、能安心聽別人講述。

　　3、學習簡單的問候語。

　　提供幼兒與成人之間的交流的機會，讓幼兒愿意說話。

　　材料方面既可以為幼兒準備好五彩繽紛的紙片花朵，也可以提供彩色紙，讓幼兒隨意撕成花朵（小圓片或形似花朵）。

　　利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻花、合影等游戲情節，激發幼兒用普通話表達問候的愿望。

　　材料與環境

　　1、準備“恐龍滑梯”大圖片（上有雙面膠帶）。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相機。

　　主要環節

　　1、引導幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經歷。

　　2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個影。”

　　（1）幼兒學習說一句簡短的普通話，和恐龍打招呼，并將手中的小花送給恐龍（帖在恐龍身上）。老師用手中的相機給幼兒與恐龍合影。

　　（2）集體學說“恐龍你好！我和你一起玩”。教師請幼兒與花恐龍一起合個影。

　　3、帶領幼兒到場地上去玩滑梯。

　　工作坊

　　運動區：引導大膽幼兒嘗試玩園內的各種大型器械玩具。

　　游戲天地

　　教師指導幼兒玩動物指偶，進行簡單的'對話，鼓勵幼兒學說普通話。

　　日常生活

　　1、組織幼兒戶外活動時，引導幼兒安全地玩滑梯。

　　2、利用晨間和離園時間，提醒幼兒主動使用普通話進行問候和道別。

　　活動材料

　　花恐龍

　　街頭，有一座大大的恐龍雕像。

　　小狗來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　小貓來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龍變成了花恐龍。

　　小猴招手叫：“來來來，我們和花恐龍一起照張相。”

　　花開的季節，小動物們的心情和花一樣快樂。

《恐龍》教案3

　　教學目標

　　1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　教學準備

　　幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

　　材料準備

　　掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

　　引導策略

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？

　　恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

　　1．關于恐龍的`滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　　（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）教學反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

《恐龍》教案4

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學習生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節讀課文，正音。

　　3、學生進行簡單的`交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節

　　1、齊讀課文第一節。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據交流，出示有關句子。

　　3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節)，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　　①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　　②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節。

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復習抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

《恐龍》教案5

　　教學目標：

　　1、感受故事所表現的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導策略：

　　一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

　　二、結合掛圖講故事，理解故事內容

　　（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發生了什么麻煩事？為什么？

　　（二）幫助幼兒理解恐龍的`原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）

　　（三）結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。

　　1、提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學反思：

　　文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

《恐龍》教案6

　　活動目標

　　1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

　　2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

　　3、積極參加故事學習活動。

　　活動準備

　　1、小恐龍玩具一個。

　　2、圖片三張。

　　3、紙、筆人手一份。

　　活動過程

　　一、引起興趣

　　教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

　　出示小恐龍

　　小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里，

　　動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

　　二、教師完整講述故事一遍。

　　教師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

　　三、討論

　　1、幼兒先討論，老師巡回指導。

　　2、幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

　　（1）圖一：斑馬線

　　老師完整講述這一段。

　　提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

　　請講講你的理由，什么地方是有道理的。

　　教師小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。

　　應該說城市是個講交通規則的地方。

　　（2）圖二：花奶牛

　　老師完整講述這一段。

　　提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。

　　這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試互相抓癢）

　　教師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

　　但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。

　　應該說城市是個很大的地方。

　　（3）圖三：抽水馬桶

　　老師完整講述這一段。

　　提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

　　教師小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，

　　所以城市是個文明的地方。

　　四、講述

　　教師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。

　　還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，

　　把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

　　1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。

　　2、幼兒講述。2—3個幼兒。

　　3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

　　老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

　　五、活動結束

　　教師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

　　故事：小恐龍的城市

　　森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

　　有一天，從城里來了一只小恐龍。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城石的`事情。小恐龍可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢？忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”小恐龍先讓斑馬躺在了地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”小恐龍又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。

　　小恐龍邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”小恐龍想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把小恐龍給扔了出去。哎喲，小恐龍剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥，“看來城市是個沒羞的地方。”小恐龍講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡小恐龍的城市。

　　有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象小恐龍講的那樣嗎？”

　　小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市是什么樣的呢？

《恐龍》教案7

　　一、活動目標

　　1、在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。

　　2、引導幼兒運用自己的經驗大膽想像，培養創造性思維。

　　3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

　　二、活動準備

　　1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態、特征。

　　2、電腦、vcd機（幻燈機也可），自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

　　3、恐龍掛圖。

　　4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

　　三、活動過程

　　（一）感知理解童話。

　　1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

　　2、教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特征。

　　①故事的名字叫什么？

　　②恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

　　③恐龍所到之處都發生了一些什么事？是什么原因造成的？

　　④恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？

　　⑤當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

　　（二）進一步理解童話，學習詞組。

　　教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

　　1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音？鐵路又發出怎樣的聲音？（學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

　　2、你喜歡恐龍嗎？如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

　　教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，還可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特征。

　　（三）談話。

　　教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答）

　　四、各領域滲透

　　科學：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

　　藝術：創作畫《恐龍世界》。

　　音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。

　　五、生活中滲透環保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態平衡。

　　六、環境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”知識。

　　七、家庭中滲透

　　1、有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體（骨架），感受作品中的情節描寫。

　　2、帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯系，談談它們之間相同的`地方，理解作品中想像的合理性。

　　附童話

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

　　汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為他是多么喜歡這個地方啊！

　　一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的馬路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”

《恐龍》教案8

　　活動目標：

　　1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

　　2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

　　活動準備：

　　故事磁帶，掛圖第6號

　　畫一個禁止大嗓門標志：在張大嘴巴上打個“×”

　　活動過程：

　　一、產生懸念

　　1、今天我們有個新朋友來了，猜猜是誰？

　　出示圖一

　　大恐龍在干什么？人們有什么樣的感受？（捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍）

　　師：你們猜猜人們為什么都討厭這只大恐龍呢？（幼兒發散思維，教師及時肯定）。

　　2、在一座城市里有一只愛唱歌的，請小朋友仔細聽聽故事里是怎么說的。請幼兒仔細傾聽。

　　二、欣賞故事

　　教師結合圖片，分段講述故事。

　　1、出示掛圖一

　　(1)在樓房的最頂層住著誰？

　　(2)人們喜歡它嗎？

　　(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”。

　　(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）

　　(5)聽聽故事里的人們想到了什么辦法。

　　2、出示掛圖二

　　(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什么辦法？

　　(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 。講故事“人們想辦法......統統吃光了”。

　　(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的.辦法讓大恐龍閉嘴。

　　3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊... 噢...’”：

　　(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發出聲音?

　　(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？

　　4、出示掛圖四

　　(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

　　(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？

　　(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結束”。

　　5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！

　　三、說說大嗓門的壞處。

　　1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

　　2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

　　3、看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？

　　4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）

　　5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

《恐龍》教案9

　　活動目標：

　　1.認真傾聽故事，理解故事內容，知道運動可以使身體暖和。

　　2.愿意用自己的語言大膽表達對故事的理解。

　　3.欣賞故事，能在集體前復述故事。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　1.掛圖。

　　2.故事錄音、《小朋友的書.冬天里》。

　　活動過程：

　　一、設置問題，引出故事情節。

　　師：天氣很冷，有只可愛的小恐龍來到了城里，它遇到了什么事？請你仔細聽故

　　事，故事《不怕冷的小恐龍》。

　　二、教師講述故事，幼兒欣賞故事。

　　三、請幼兒講講小恐龍來到了城里發生了什么有趣的事。

　　四、教師逐幅出示故事圖片并進行提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　1.出示掛圖，提問。

　　師：小恐龍怎么了？

　　師：人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　師：小恐龍感到暖和了嗎？為什么?

　　2.出示掛圖，提問。

　　師：最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　3.教師再次完整講述故事。

　　師：你們說的都很好，現在請小朋友再次聽老師完整的講故事。

　　五、幼兒討論。

　　鼓勵幼兒說說冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的身體暖和起來，并嘗試用動作來表示.

　　六、幼兒看《小朋友的書.冬天里》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”，互相交流，講講小恐龍的故事。

　　活動反思與建議：

　　老師教態親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環節清楚，本活動的亮點就是教師每個環節設置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發。

　　不足之處：

　　就是示圖片的環節，教師站的`位置離幼兒有點遠，產生距離感，導致后面環節幼兒注意力不集中。

　　小百科：恐龍種類多，體形和習性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

《恐龍》教案10

　　[教學步驟]

　　一、課前準備

　　1.提前一周布置學生收集有關恐龍的資料,可以從書本、報刊、電腦等中查找,做好記錄。

　　2.教師可制作課件。

　　二、課堂學習

　　1.導入新課

　　多媒體展示,引入“恐龍”這一話題。

　　2. 導讀《被壓扁的沙子》

　　①出示導讀話題:

　　文章提出的兩種觀點是什么?

　　作者的'觀點是什么?作者是怎樣證明其中的一種看法是正確的?作者的結論是什么?

　　②學生研讀課文,自主探究,形成結論。

　　指名回答上述話題,師生共同形成如下結論,多媒體展示:

　　觀點:“撞擊說”和“火山說”。

　　說明方式:提出兩種看法,證明其中一種看法是正確的。

　　說明依據:斯石英的形成原因及性質。

　　結論:造成恐龍滅絕的原因不是火山活動,而應該是撞擊。

　　③教師小結:文章是按“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序來行文的。

　　3.自讀《恐龍無處不在》

　　①教師進行學法指導:

　　用“提出問題—分析問題—解決問題”的眼光閱讀分析說明文的寫作思路,是一種較好的學習方法。

　　②學生學法實踐:

　　用上述學法自學課文《恐龍無處不在》;指名匯報學習成果,師生共同評價。

　　三、語言實踐活動

　　1.活動話題:我眼中的恐龍活動要求:依據課前搜集到的資料,向大家介紹你所知道的恐龍及相關的話題。

　　2.活動話題:我來到了恐龍時代活動要求:合理想象,展現你最佳的創意。

　　學生活動,師生共同評價。

《恐龍》教案11

　　【活動目標】

　　1、嘗試使用多種方法使塑料袋發出聲音，如搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2、產生探索塑料袋的興趣。

　　【活動準備】

　　塑料袋做成的娃娃，背景音樂，進場音樂，伴奏音樂。

　　【活動過程】

　　一、激發探索的興趣。

　　小朋友，塑料袋王國里有許多可愛的塑料袋娃娃，我們一起去看一看好嗎？（開小汽車入場）

　　二、自由與塑料袋娃娃玩游戲。

　　呀，塑料袋王國到了，有這么多可愛有趣的娃娃在等著我們小朋友呢，你想和他們一起玩一玩嗎？等一會請每位小朋友找一個塑料袋娃娃，玩的時候要愛護他們，輕輕的玩，想想你可以用什么方法和它一起玩？（放背景音樂，幼兒自由進行探索，教師指導） 提問：剛才你是怎么樣和娃娃一起玩的？

　　個別人幼兒講述后教師小結：剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來游戲，還有的小朋友說他和娃娃一起玩唱歌的'游戲呢！我們請他來說一說是怎么樣玩的？（幼兒個別講述）

　　三、嘗試用不同的聲音使塑料袋發出聲音。

　　呀，他講得可真好，你會像他一樣讓娃娃來唱歌嗎？還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢？動腦筋想一想，看誰讓塑料袋娃娃唱歌的辦法最多。（鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發現幼兒的新玩法。）

　　幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。（鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。） 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來唱歌，現在我們就一起讓塑料袋娃娃聽著音樂唱起好聽的歌好嗎？（聽音樂用塑料袋娃娃來伴奏）

　　四、結束活動。

　　小朋友，今天塑料袋娃娃玩了這么長時間已經很累了，我們讓它們休息一會吧。天也不早了，我們要回去了，大家和塑料袋娃娃說拜拜！（聽音樂回家)

《恐龍》教案12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；

　　3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

　　教學重點：

　　了解恐龍的類型及特點。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備：

　　卡片、掛圖、視頻展示臺。

　　教學過程:

　　一、導入新課：

　　師：同學們，老師是第一次到常州來，常州真是個好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過恐龍園嗎？

　　生：去過。

　　師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。

　　生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……

　　[從學生的生活實際導入新課，自然！激起了學生學習的興趣。]

　　二、進行新課

　　師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請在恐龍名稱下面畫橫線。

　　[由生活實際自然地過渡到課文內容的學習，學生畫恐龍名稱時，教者及時表揚用尺子畫和寫字姿勢端正的同學，注重了學生非智力因素的培養。]

　　生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……

　　師：它們是不是都是恐龍？

　　生：是。

　　生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。

　　師：書上什么觀點？你從哪個詞看出來的？

　　生（讀第3節）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。

　　[教者沒有直接授學生以“魚”，而是讓學生通過讀書去尋找答案，發揮了學生的學習主動性。]

　　師：“戚”字是一個生字（指導書寫）。

　　師：有沒有不同意見？

　　（師介紹吳甜甜同學發現課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動寫信給編輯叔叔的故事。）

　　師：你覺得吳甜甜同學怎么樣？

　　生：愛讀書。

　　生：了解了很多恐龍的知識。

　　師：是啊！她敢于向課本說“不”字，值得我們學習。

　　師：恐龍有什么特點？

　　生：（大聲讀書，反復讀）找出描寫恐龍的句子。[

　　[讓學生多次讀課文，從文中尋找相應的答案，使學生有一種成功感，充分調動起學生的學習興趣。]

　　師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的'幾種恐龍，還有它們的親戚？

　　生：指出不同的恐龍。

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：打電話也可以。

　　[培養學生向教材說“不”的意識]

　　師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？

　　（生讀文中的句子）。

　　師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）

　　（生讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）

　　[培養學生的想象能力，讓學生在讀中感悟。]

　　師：“望而生畏”是什么意思？

　　生：看上去感到害怕。

　　師：哪個字是害怕的意思？

　　生：“畏”字。

　　師：指導書寫“畏”。

　　師：動物們都害怕三角龍的什么呀？

　　生：三只大角。（演示，體會角之長，有一米長。）

　　師：誰來讀讀這個詞。

　　生：（站起來）讀“望而生畏”。

　　師：作者在這里用了“三只”，文中第二節還有哪些地方用了數字？

　　（生讀課文，圈出數字。）

　　師：你們找出了哪些數字？

　　生：六頭。

　　師：我們來算算它到底有多大？

　　[通過比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學生具體感受雷龍之大，形象直觀，學生印象較深刻。]

　　師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大？

　　（師生模擬雷龍走路時發出“轟隆隆”的聲音，體會雷龍之大。）

　　生：龐然大物。

　　（生讀描寫雷龍的句子。）

　　（齊讀感悟）

　　師：文中哪兒還用了數字？

　　生：二十多米。

　　[師引導學生聯系生活實際直接感受梁龍身體之長，較直觀。]

　　師：該怎么讀寫梁龍的句子？

　　生：（男、女生賽讀，注意語氣的輕重。）

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：大電話也可以。

　　[培養學生向教材說“不”的意識。]

　　師：這些恐龍的名字是根據什么來取的？

　　生：身體的形狀、特征。

　　師：（出示圖）誰來根據恐龍的形態給它們取個名字？

　　生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。

　　生2：錘尾龍。[

　　生3：甲龍。

　　生4：鱗龍。

　　師：科學家們都取了什么名字？

　　師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。

　　[較好地實現了學習遷移。]

　　師：通過今天的學習，你們認為恐龍的形態，可用什么詞來概括？

　　生：千姿百態。

　　生：千奇百怪。

　　師：（板書：形態）你們想來扮演它們嗎？

　　[有了上面的認識，此環節的安排可謂水到渠成。]

　　生：想！

　　（生以“我叫……”的句式練習表達，自由表演。教師巡回指導。）

　　師：誰來介紹？哪一個勇敢的先來表演？

　　（學生自由推薦上臺表演。）

　　[這一教學環節的安排適合學生的年齡特點，既培養了學生多方面的能力，又加深了學生對恐龍特點的理解，同時使課堂氣氛達到了高潮。]

　　師：課文4、5、6節介紹了什么？

　　（生自由讀）

　　生1：恐龍吃什么？

　　生2：恐龍是卵生的。

　　生3：恐龍蛋的外殼十分堅硬。

　　生4：6500萬年前恐龍滅絕了。

　　師：（相機板書：食物、繁殖）關于恐龍的秘密還有很多，你們愿意去研究嗎？老師設計了一份表格，同學們有興趣可以去調查研究，探索其中的奧秘。

　　三、小結、作業

　　恐龍探密

　　探密內容

　　小組成員

　　探索途徑及方法

　　我們的發現

　　[拓展課內教學，將課內教學與課外學習有機整合，有助于學生綜合素質的提高，培養學生的探究意識。]

　　[總評]

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學沒有刻意雕琢的痕跡。一切從學生的生活實際、年齡特點、知識水平出發，積極創設情境、創造條件引導學生去思考、表達、表演，注重培養學生思維的創造性和批判性，加強課內教學與課外閱讀教學的有機整合，從一個全新的視角為我們展示了新理念指導下的語文教學：

　　1、以讀為主、分層要求。

　　教者在教學過程中多次引導學生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學生通過讀書逐步加深對課文語言的感悟和內化，促進語感的積淀。

　　2、師生互動、生生互動。

　　通篇教學，陸老師把學生放在主體地位，自己主動與學生配合，“以學定教”。問題的設計富有彈性，有利于學生自讀自悟，師生互動，生生交流，從而使全體學生都能參與到課堂教學中來。

　　3、“授之以漁”，讀寫結合。[

　　陸老師能夠啟發引導學生去感悟說明事物的方法，并做到相機點撥和揭示，為學生的習作提供了方法，奠定了基礎。

　　4、嘗試研究，拓展認識。

　　“恐龍滅絕”至今仍然是一個謎！陸老師沒有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵學生大膽探究，并科學地為學生布置了研究性作業，使課內外教學有機整合，教學效果不言而喻。

《恐龍》教案13

　　教學目標

　　1、感受故事所表現的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導策略

　　一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

　　二、結合掛圖講故事，理解故事內容

　　（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發生了什么麻煩事？為什么？

　　（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）（三）結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。

　　1、提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學反思文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的.答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

　　一、活動目標

　　１、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

　　２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

　　３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

　　４、幫助幼兒理解故事內容和情節。

　　二、活動準備

　　１、《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；

　　２、收集有關恐龍的圖片、實物等；

　　３、彩筆、畫紙。

　　三、活動過程

　　活動一：故事教學

　　１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

　　２、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發生了什么事情？

　　３、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

　　４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

　　５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

　　活動二：恐龍展覽

　　１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

　　２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

　　３、開展"我是小小解說員"的活動。

　　請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

　　活動三：我和恐龍做朋友

　　１、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？

　　２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

　　３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

　　４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。

　　５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

　　教學反思：通過本節課的學習，孩子們對于恐龍有了更進一步的了解，知道要和小動物們做朋友不要欺負他們。在本繪本中，小朋友也知道了，樂于助人是一件讓人快樂的事情。孩子們也很喜歡本節課，繪本內容豐富、新穎，上課時孩子們能夠跟隨我的思路走，很配合，課堂上都很積極踴躍的舉手發言表達自己的想法。

　　不足之處：

　　就是有一些虎頭蛇尾，在結尾處還要引導孩子們做更深一步的反思。應該，在帶領孩子一起把本繪本的內容回顧一遍，了解幫助人是快樂的，所以在結尾處，應該再做一些處理，這樣就會更加的完美了。

　　以后我一定會吸取別人的長處，來不我的短處。努力成為一名優秀的幼兒園教師！！

《恐龍》教案14

　　活動目標：

　　1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。

　　2.培養幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對應的數字）

　　2.報紙制作好的恐龍蛋數枚（每個蛋上有與路線圖相對應的數字）

　　3.相應的恐龍掛圖

　　活動過程：

　　一、恐龍研究會

　　1.觀看掛圖，認識恐龍。

　　提問：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習慣？它們的生活環境是什么樣的？

　　2.恐龍趣味談。

　　請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情，并說說你最喜歡的恐龍。

　　二、情景引入

　　1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？

　　2.恐龍媽媽急急忙忙的趕來是在尋找它們的蛋寶寶，你們猜它們的蛋寶寶哪兒去了？你們愿意幫忙一起找嗎？

　　3.瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）

　　三、觀察討論路線圖

　　1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？

　　2.小結：蛋寶寶被藏在了教室的各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找 到藏蛋寶寶的地方。

　　3.引導觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找 它的蛋寶寶。

　　四、尋找恐龍蛋

　　1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的`多的小組獲勝。

　　2.提醒幼兒仔細觀察路線圖，縮短尋找到時間。

　　提示：在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動。

　　五、交流

　　你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你 是怎么解決的？

　　六、延伸活動

　　師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”

《恐龍》教案15

　　本文的教學應著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。

　　一、談話導入，了解恐龍

　　1.課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀“恐龍”；學生自由發言，談談有關恐龍的知識。識記“恐”。

　　2.板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準字音。

　　1.學生自由讀課，指出朗讀中的`難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3.讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內容上不做嚴格要求。

　　4.根據學生的回答進行隨機的引導。

　　5.學習課文第一小節。

　　（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　　（3）朗讀指導，練習。

　　（4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1.師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

　　2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　3.朗讀反饋，以讀代答：

　　（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……

　　（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1.自由讀，充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

　　3.出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　“另一種說法”

　　1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2.這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

　　學生自由讀后，談自己的感受。

　　3.師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4.為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　　（3）植物大量枯萎、死亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　　（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

　　（2）地球一片黑暗。

　　（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1.出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2.學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3.學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）

　　4.學生練寫，展示佳作。

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