初中歷史教案

時間：2024-04-30 18:26:24 教案我要投稿

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初中歷史教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中歷史教案，歡迎大家分享。

初中歷史教案

初中歷史教案1

　　1教學目標

　　知識與技能：

　　1. 掌握農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性。

　　2. 掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。

　　3. 掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。

　　4.通過本課的學習，培養綜合分析能力，邏輯思維能力和比較能力。

　　過程與方法：

　　1. 按照“知、疑、學、解、創”的教學模式，走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

　　2. 搜集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充。

　　3. 實施探究性學習，掌握合作、交流學習的方法。

　　情感態度和價值觀：

　　1. 在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會的優越性。

　　2. 了解三大改造完成，使我國初步確立了社會主義制度。認識在過渡時期我重創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

　　2重點難點

　　教學重點：

　　三大改造的形成，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。

　　教學難點：

　　三大改造的.實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因它涉及到政治經濟學，不好理解。

　　舉例說明公私合營的定義及操作方法。

　　3教學過程

　　3.1第一學時

　　4教學活動

　　活動1【講授】講授

　　多媒體課件及相關圖片資料。

　　一、農業、手工業合作化

　　1. 土地改革后我國農村經濟

　　（請同學們看課文第一段文字）

　　2. 農業合作化運動的展開

　　同學們，在農業、手工業改造的同時，黨和政府對國民經濟中的資本主義經濟成分也采取措施進行改造。

　　二、公私合營

　　1. 對資本主義工商業改造的必要性。

　　2. 公私合營

　　解釋含義（體會事例）

　　3. 三大改造的意義

　　師：請同學們根據我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。

　　活動2【練習】練習

　　鞏固小結：

　　1. 完成教材P25練一練（選C）

　　2. 根據P25“活動與探究”，鼓勵學生選擇一個方面進行調查。

初中歷史教案2

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;

　　2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。

　　(二)能力目標

　　培養學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進行簡單的評價。

　　(三)情感態度和價值觀

　　1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發揮的作用，使學生從學習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質。

　　2.了解“貞觀之治”時期政治的穩定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當然也離不開唐太宗的個人政治才干。

　　3.符合歷史發展規律的進步性改良措施，將促進社會的發展;讓學生體會，今天祖國繁榮發展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養學生正確的情感體驗和價值觀。

　　教學重點

　　貞觀之治;科舉制度

　　教學難點

　　對唐太宗的評價

　　教學方法

　　指導學生閱讀教科書，從教科書提供的`材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握唐太宗的統治方式等基本知識。采用自學討論，老師歸納的方式，讓學生正確評價歷史人物。

　　重點突出、難點突破

　　本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統治政策和出現的社會安定、經濟繁榮的局面。通過預習能說出“貞觀之治”的含義及內容，能夠準確的表達，及提問“為什么會出現貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。

初中歷史教案3

　　一、內容及分析

　　本節課要學的內容中華文明之祖，指的是炎黃戰蚩尤，“禪讓”時代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對人類的貢獻，理解它關鍵就是要通過一些資料圖片信息等，引導學生合作學習。教學的重點是中華文明之祖的貢獻。解決重點的關鍵是通過文字圖片資料等，充分調動學生的學習積極性，多讓學生動腦動手，培養學生學歷史的積極性。

　　二、目標及分析

　　1、目標：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。掌握傳說和史實的區別。

　　2、分析：理解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，掌握我們的祖先對人類文明的演變作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實質，產生這一問題的困難的'原因是七年級學生的理解、分析能力較差，學習起來會有一定的難度。要解決這一問題，就要教師引導學生去了解什么叫“禪讓”制，其中關鍵是教師提供歷史資料，學生講述堯、舜、禹的傳說故事，從中形成自己對人物的認識。

　　四、教學條件支持

　　本節課使用多媒體教學，有利于學生直觀的了解掌握本課的歷史知識。

　　五、教學過程

　　導入新課

　　同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們為什么稱他為“人文之祖”?他們究竟對中華民族有什么歷史貢獻?今天，我們來學習第3課中華文明之祖問題一：炎帝、黃帝和蚩尤

　　設計意圖：通過此問題使學生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實和華夏族的形成。

　　師生活動：學生看書，教師補充一歷史內容提出問題。

　　問題1：炎帝、黃帝對人類文明發展做出了哪些貢獻?(見課本P11頁)

　　問題2：“涿鹿之戰”是怎么回事?

　　(1)炎，黃戰蚩尤

　　(2)時間：距今四五千年

　　(3)地點：涿鹿

　　(4)交戰雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

　　(5)性質：部落戰爭

　　(6)結果：炎黃部落打敗蚩尤

　　問題3：華夏祖是怎樣形成的?

　　炎帝、黃帝部落聯合打敗蚩尤，此后炎、黃部落經過長期發展形成華夏族。

初中歷史教案4

　　教學要求：

　　學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內容。理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學重點：

　　了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

　　教學難點：

　　按照事情發展的順序給課文分段，理清課文的條理。

　　教學構想：

　　在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰雙方是哪些人；戰役發生在什么地方，什么時候；起因是什么，經過怎樣，結果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

　　教學準備：

　　投影片、錄音帶、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查預習，整體感知課文內容，初步理順課文條理，引導學生逐段深入學習。

　　學習過程：

　　一、激趣導入。

　　1、板書課題

　　2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解背景。

　　1、學生自由朗讀課文，思考：

　　（1）看看本文主要講了一件什么事？

　　（2）交戰雙方是哪些人？

　　（3）交戰的時間、地點、起因、經過、結果

　　2、回答問題：（引導學生根據所知《三國演義》的故事進行回答）

　　3、學生提出不懂的問題。

　　4、默讀課文，想想赤壁一戰的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。

　　5、討論分段。（按戰役的.起因、戰前準備、戰役經過及結果來劃分段落。）

　　三、學習課文

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀課文。想一想，你讀懂了什么？

　　（2）理解“調兵遣將”，周瑜為什么要調兵遣將？

　　（3）讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

　　（4）說說這段話講了什么？（赤壁一戰的起因。）

　　2、學習課文第二段。

　　（1）指名讀課文。你讀懂了什么？

　　（2）示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法？

　　3、學習課文第三段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）火攻這一仗是怎樣開始的？默讀五、六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風”？劃出有關的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？c、讀一讀曹操的表現讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？

　　（3）火攻這一仗是怎樣進行的？學生默讀思考。

　　（4）火攻一戰的結局是怎樣的？引導學生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因

　　（5）總結段意，這段話講了什么？

　　四、讀透課文，教師小結

　　作業設計：

　　1、熟讀課文。

　　2、預習“思考、練習”第二題。

　　3、把今天學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權、曹操輸贏的原因。

　　板書設計：

　　戰役的起因：南下，奪取江南的地方

　　赤壁之戰戰役的準備：鐵鎖連船、準備火攻

　　戰役的過程：假投降、火燒曹營

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習課文，理清課文條理，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開三國故事會。

　　學習過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。（板書課題）

　　2、請學生簡要說說火攻一戰的過程。

　　二、領會文章的中心。

　　1、在赤壁之戰中，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結果？這以少勝多的原因是什么？

　　2、學生討論回答。

　　（1）周瑜：知己知彼，揚長避短

　　（2）曹操：驕傲輕敵

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　4、從這篇課文中，你明白了什么？在學習上，對你有什么用處？（多請幾名同學說一說）

　　三、開三國故事會。

　　1、分小組準備故事會材料。

　　2、組織小評委，推選主持人。

　　3、開三國故事會。

　　4、評委給每個小組打分，給優勝小組頒發獎狀。

　　四、教師總結

　　作業設計：

　　1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。

　　2、聯系實際談談你有什么收獲。

　　3、預習《田忌賽馬》。

　　板書設計

　　赤壁之戰

　　東吳：知己知彼，揚長避短

　　勝敗原因

　　曹操：驕傲輕敵

初中歷史教案5

　　教學目標

　　1導彈驅逐艦、核潛艇的成功研制和現代化海軍的多兵種建制；國產飛機的不斷更新換代和戰略導彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發展壯大的趨勢

　　2、有效利用課本圖片和課外網絡等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發展過程的資料，體驗國威軍威；鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性

　　3、祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續圖強的'強大動力；堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該樹立起為國防建設貢獻力量的責任感

　　教學重難點

　　教學重點現代化海軍、空軍的建立和發展

　　教學難點人民海軍的建立

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　導入新課

　　組織學生閱讀66頁“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯系和區別？（聯系：都要經過發射操作。區別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）

　　承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長城經歷了一個不斷發展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

　　人民海軍和空軍的建立

　　1 人民海軍是怎樣建立起來的？（華東軍區海軍→北海、東海和南海艦隊）

　　·教師強調：1949年4月，蔣介石集團土崩瓦解時，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區海軍就在這個基礎上建立起來了。

　　2 20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發展？（我國自行研制成功導彈驅逐艦、核潛艇等，陸續裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學考察和出訪外國的任務。）

　　3 20世紀90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。）

　　·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁《中國人民海軍》出訪路線圖，受人民軍隊的軍威。

　　4 根據67頁“動腦筋”，組織學生討論回答：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設，建成了強大的現代化海軍。）

　　·教師小結、過渡：新中國的國防建設不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。

　　5 新中國的空軍怎樣建立和發展起來？(A.在陸軍的基礎上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。

　　B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了提升了現代化裝備水平。)

　　導彈部隊的發展

　　·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。

　　1 什么時候開始組建戰略導彈部隊？（1957年）

　　2 導彈部隊的主要任務是什么？（核反擊）

　　·教師組織學生提前了解課本85——86頁有關我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該向錢學森、鄧稼先等老一輩科學家學習，樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。

　　課后習題

　　1 完成課本69頁“練一練”：應選A（50年代）。

　　2 完成《歷史填圖冊》19頁各題。

初中歷史教案6

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　從農業、手工業、商業三個方面歸納唐朝前期經濟繁榮的表現；以文成公主入藏等史實為例，理解唐代和睦的民族關系；從積極開放和兼收并蓄兩個角度了解唐朝開放的社會風氣；知道唐代詩歌和書畫的代表人物，理解其藝術特點

　　過程與方法:

　　通過思考和概括盛唐時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生的觀察、想象能力；通過詩歌了解幾位大詩人

　　情感態度與價值觀：

　　通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產生的原因及影響，培養學生的歸納能力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當德才兼備

　　【重點難點】

　　教學重點：唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。

　　教學難點：從藝術角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放《中國詩詞大會》中關于唐詩的視頻。

　　《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的.詩詞節目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。而這其中，唐詩作為中國古詩詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創作的黃金時代，詩歌內容豐富，風格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢，風流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄，盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領略那氣勢恢宏的盛唐氣象。

　　二、新課講授

　　目標導學一：經濟的繁榮

　　1.史料解讀。

　　2.根據材料中的圖片并結合教材，老師引導學生從三個方面概括唐朝經濟發展的表現。

　　答案提示：(1)農業：墾田面積逐漸擴大，農業生產技術不斷改進;修建了很多水利工程。

　　(2)手工業：紡織業品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。

　　(3)商業：商業十分繁榮，水陸交通發達，貿易往來頻繁;長安城規模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業繁榮，既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。

　　材料三：在西藏地區，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎;從漢族地區來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發展的大門;從漢族地區來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

　　——烏廷玉《隋唐史話》

　　2.教師講述：吐蕃族的基本概況。

　　(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)

　　3.讀圖并結合教材，要求學生概括松贊干布的情況。

　　答案提示：松贊干布統一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發展生產、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

　　4.讀材料三和課本知識，老師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。

　　答案提示：

　　(1)情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經、醫藥、歷法、科學技術等方面的書籍。

　　(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。

　　5.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現。

　　答案提示：

　　(1)政策：開明的民族政策。

　　(2)表現：

　　①漢族和一些北方少數民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發展。

　　②在朝廷中，有很多重要的官職由少數民族人士擔任。

　　③西北、西南等地區一些少數民族建立的政權，與唐王朝關系密切。

　　④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。

　　目標導學三：開放的社會風氣

　　1.圖片展示。

　　2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點。

　　答案提示：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。

　　目標導學四：多彩的文學藝術

　　1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。

　　2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內容。

　　答案提示：

　　(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，表現出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。

　　(2)杜甫的很多詩作反映了戰爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發悲憤凄婉之情。

　　(3)白居易的詩直面社會現實，揭示了統治者的腐化和人民的疾苦。

　　3.史料解讀。

　　材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

　　——杜甫《憶昔》

　　材料三：離離原上草，一歲一枯榮。

　　——白居易《賦得古原草送別》

　　4.學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。

　　答案提示：

　　(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。

　　(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。

　　(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。

初中歷史教案7

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　造紙術的發現改進。《九章算術》。張衡發明地動儀。張仲景和華佗的醫學成就，

　　二、在教師的幫助下，歸納秦漢時期我國處于世界領先地位的科學技術成就，提高對比和歸納綜合的能力。

　　三、情感、態度、價值觀目標：

　　秦漢時期許多重大的科技成就表現了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創造力，特別是造紙術的發現更是對世界文明的巨大貢獻。

　　教學重點：

　　造紙術的發現和蔡倫改進造紙術，張衡創制地動儀，張仲景和華倫的醫學成就。

　　教學難點：

　　地動儀的構造原理。

　　教學方法：

　　學案導學——小組合作探究

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　學生閱讀課前提示，教師作簡要說明：秦漢時期是中國封建社會的發展時期，這一時期社會比較安定，封建經濟有了發展，這為秦漢文化發展提供了條件，因此，秦漢時期在科技方面取得了卓越的成就，象我國古代的“四大發明”之一“造紙術”就是在這一時期發明的。

　　二、導學新課

　　（一）紙的發現和蔡倫改進造紙術

　　1、紙的發明（板書），教師在講解過程中。可從紙發明以前的書寫材料講起，以便學生了解發明紙的歷史背景。

　　師問：甲骨文是刻寫在什么上面的？

　　生答：龜甲、獸骨。

　　師問：“金文”是刻寫在什么上面的`？

　　生答：青銅器。

　　師問：戰國時期又出現了什么樣的書寫材料？

　　生答：竹簡、絲帛。

　　（教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）

　　師講：紙普遍使用之前，在相當長的時間內，中國人就把竹木簡當作書寫材料。現在我們還把書按“冊”計算，這個“冊”字就是個象形字，很多竹木簡用繩子串在一起，就成“冊”了。但竹木簡太重了。據史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的發展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們從事造紙術的研究。

　　2、蔡倫改進造紙術（板書）

　　在蔡倫之前，我國勞動人民雖己發明了造紙的方法，但紙的質量還比較差，產量也不高。

　　東漢時，宦官蔡倫負責管理為朝廷造紙的作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結勞動人民經驗，于105年改進了造紙術。指導學生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。

　　師問：當時蔡倫都用哪些原料來造紙？

　　生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網。

　　（用課件演示造紙原料）。

　　師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴大了原料來源，又降低了成本，造出的紙的質量比以前要好得多。不僅提高了紙的質量還提高了紙的產量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。

　　3、造紙術的傳播及其意義。

　　（略講）紙的傳播，（利用課件進行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。

　　師問：與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？

　　生答：竹木簡太笨重，帛的價格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價低廉。紙的造價低廉而又攜帶方便。紙的發明，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。

　　（二）九章算術

　　成書于東漢的一部數學著作．全書共分九章，書中有很多成就在當時世界上是先進的，它是我國古代流傳下來的最早的一部數學專著，奠定了中國古代數學的基礎。（此處師講）

　　（三）張衡和地動儀的發明。（利用課件演示張衡與地動儀的圖像）

　　師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學家，又是東漢時期偉大的科學家。他于132年制造的地動儀是世界上第一臺測定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，（增強學生民族自豪感）（課件：向學生介紹地動儀的結構和原型）。指導學生閱讀教材中敘述地動儀結構的小字部分，然后說明其測報地震的科學原理。

　　（四）醫學的成就

　　中國醫藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分，它獨具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時期，良醫輩出。

　　1、華倫創制“麻沸散”和“五禽戲”（板書）

　　（利用課件演示華倫人物圖像）

　　華倫是東漢著名的醫生。他擅長針炙、麻醉術和外科手術。華倫制成的“麻沸散”是世界醫學史上的首創，他還創制了醫療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動作。（這部分內容指導學生閱讀教材小字部分）

　　2、張仲景著《傷寒雜病論》

　　張仲景也是東漢末年的著名醫學家，后世尊稱他為“醫圣”，（課件演示張仲景圖像）。《傷寒雜病論》一書全面闡述了中醫理論和治病原則，奠定了我國中醫治療學的基礎。

　　三、課堂小結：

　　在秦漢時期，中國有哪些科學技術成就領先于世界的？

　　教師在學生歸納的基礎上進行總結：秦漢時期，我國科學技術發展迅速，在許多領域內取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領先地位。西漢初期，我國勞動人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進了造紙術，東漢時期張衡發明了世界上第一臺測定地震方位的儀器地動儀。＜＜九章算術＞＞的許多成就在當時世界上是最先進的。華倫的麻沸散，并用它來實施外科手術，這在世界醫學史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結晶，是我們的驕傲。

　　四、鞏固練習

　　利用課件演示課堂練習題。

　　（一）、選擇題：

　　張衡制造的地動儀是一項偉大的發明，這主要因為它（D）

　　A、是世界上第一臺地動儀

　　B、是構思巧妙的地動儀

　　C、能夠測定地震方向

　　D、是世界上最早測出地震方向的儀器。

　　（二）填空題：

　　1、東漢時候，________總結勞動人民的經驗，于105年改進了造紙術。

　　2、《》奠定了中國古代數學的基礎。

　　3 、東漢著名醫學家________創制了“麻沸散”和“五禽戲”。

　　4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國中醫治療學的基礎，后世尊稱他為“________”。

　　（三）討論題：

　　為什么說造紙術的發明與改進，對人類文明的進步產生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？

　　本討論題讓學生利用課后查找資料寫一篇小論文。

　　五、板書設計

　　——領先世界的科學技術

　　一、紙的發明和蔡倫改進造紙術

　　二、《九章算術》、張衡和地動儀的發明

　　三、醫學方面：

　　張仲景著《傷寒雜病論》

　　華倫創制“麻沸散”和“五禽戲”

初中歷史教案8

　　教學目標

　　掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經濟發展的原因。

　　了解：明確淝水之戰的時間、背景、經過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實。

　　認識：在探究江南地區的開發原因的過程中，認識到和平安定是經濟發展的重要前提條件，認識勞動人民對于社會物質文明發展的重大貢獻。

　　教學重難點

　　重點：“淝水之戰”和“江南地區的開發”

　　難點：“江南地區的開發”的原因、影響

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入(2分鐘)

　　(一)導入新課，板書課題

　　白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區的描述(教師解釋：江南指的是長江以南的廣大地區。)今天，江南比北方發達。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時候開始、是什么原因促使了江南的開發呢?今天我們來學習《江南地區的開發》(板書課題：第19課江南地區的開發)

　　(二)、展示學習目標

　　大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調重難點(本節課的'重點是“淝水之戰”和“江南地區的開發”。難點：“江南地區的開發”的原因、影響)。

　　二、先學(13分鐘)

　　(一)自學教材(8分鐘)

　　過渡語：讓我們帶著目標，根據自學指導完成自主學習部分的學習任務。好，開始!

　　1、西晉建立的時間、統一全國的時間、滅亡的時間?

　　2、內遷“五胡”的名稱?東晉建立的時間、建立者、都城?

　　3、4世紀后期統一黃河流域的政權、建立民族?

　　4、淝水之戰發生的時間、交戰雙方、結果、影響?

　　5、江南地區得到開發的原因、表現、影響?

　　(二)自學檢測(3分鐘)

　　1、三國兩晉南北朝時期，完成全國性短暫統一的政權是

　　A北魏B西晉C東晉D前秦

　　2、.淝水之戰的雙方是

　　A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦

　　3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰役有關( )

　　A巨鹿之戰B官渡之戰C赤壁之戰D淝水之戰

　　(三)我的疑惑(2分鐘)

　　過渡語：小組長帶領本組成員解決組內的疑問和自主檢測部分，解決不了的疑惑舉手提出來，我們共同解決。

　　三、后教(22分鐘)

　　(一)教師點撥，拓展延伸。(7分鐘)

　　過渡語：同學們自主學習部分完成的很好(評價優秀小組)下面共同梳理下本節課的知識點，請看大屏幕。

　　1.教師精講點撥，構建知識體系;(見課件)。

　　(二)合作探究，展示交流(15分鐘)

　　過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統一答案。

　　(要求：1.個人獨立思考，把答案寫在學案上;2.組內討論，達成統一觀點; 3.小組選派代表班級展示。)

　　合作探究題目分兩部分，一部分是自主學習過程中學生遇到的小組內解決不了的問題，小組長提出來，課堂上由其他小組同學解決，或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學案上設計的合作探究題目。以小組為單位對學案上題目進行交流，分組分題目進行課堂展示，教師結合課件對重點、難點知識進行精講點撥。

初中歷史教案9

　　〖內容標準

　　了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義

　　〖教學目標

　　1.知識識記

　　①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。

　　②知道秦始皇開創皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。

　　2.能力培養

　　①討論秦建立統一國家的進步意義。

　　②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。

　　③觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢所在。

　　④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區。

　　⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。

　　3.情感教育與價值觀

　　①通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。

　　②通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟文化發展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。

　　③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。

　　〖教學要點

　　1.重點秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發展的主流。秦始皇將戰國時期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長達20xx年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區經濟文化的發展和交流。總之，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發展產生了深遠的影響。

　　2.難點如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。

　　〖教學分析

　　1.秦滅六國

　　①指導學生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長平之戰”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進;長平之戰，傷趙元氣;十年激戰，兼并六國。

　　②組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。一是結束了春秋戰國以來長期小國林立的局面，完成了統一大業;二是有利于當時人民安居樂業和社會經濟文化的發展。

　　2.建立中央集權制度

　　建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：

　　①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續了20xx多年，直到清朝被推翻為止。

　　②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。

　　③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。

　　3.統一措施

　　①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。

　　②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優勢所在。

　　③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒?”的討論。

　　⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。

　　(以上內容主要來源于教師用書)

　　〖教學實錄

　　〔復習舊課〕

　　師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。

　　今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”

　　第8課秦的統一

　　(板書，以下綠色黑體字為板書內容)

　　〔閱讀教材〕

　　下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的'內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

　　補充：

　　嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕

　　△采點布點

　　學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。

　　秦滅六國時間策略順序意義長平之戰

　　皇帝陽陵虎符

　　丞相太尉御史大夫

　　郡縣李斯

　　文字貨幣度量衡車軌長城

　　△布點小結

　　今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。

　　〔分層推進〕

　　△再讀教材(大約2分鐘)

　　△快速提問(5分鐘)

　　①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代?)

　　②秦滅六國的策略是什么?(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)

　　③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

　　④秦滅六國的意義是什么?(結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。)

　　⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

　　⑥秦始皇在中央設立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務;太尉——掌管軍事;御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)

　　⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權怎樣?(略)

　　⑧秦始皇采取哪些鞏固統一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

　　⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

　　△處理問題(約15分鐘)

　　①為什么秦能滅六國?

　　⑴客觀條件——人民渴望統一。“戰國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰爭，使生產遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難;封建割據嚴重阻礙各地區間的經濟交往。《孟子離婁》描繪戰國時期的戰爭場面是：“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據。“戰國七雄”中誰能承擔“統一”的歷史重任呢?

　　⑵主觀條件——“戰國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都得到發展，成為“戰國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現統一的重任就落在秦國的肩上了。

　　⑶正確的策略：遠交近攻、各個擊破。

　　②中央集權制度

　　集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

　　③秦始皇采取的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看課本中的相關圖片)

　　⑴文字小篆隸書

　　李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。

　　文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

　　⑵貨幣圓形方孔錢

　　圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

　　貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經濟交流。

　　⑶度量衡

　　解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。

　　⑷車道

　　馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

　　解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯系。

　　④秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪里?

　　有利于統一國家的發展;有利于經濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結。

　　〔貫通評價〕

　　公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發展。秦的統一在歷史上且有進步作用，對中國歷史的發展產生了深遠的影響，秦始皇在統一過程中的作用是巨大的。

初中歷史教案10

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

　　通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

　　通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

　　【教材分析】

　　鄭成功收復臺灣是本課的`重點。

　　雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

　　中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協商的關系難于理解。

　　【教學過程】

　　導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分？”

　　早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲（今臺灣）。

　　元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球（今臺灣）的管轄。

　　明末清初，鄭成功收復臺灣。

　　清朝設立臺灣府管理臺灣。

　　一、鄭成功收復臺灣

　　1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

　　2、鄭成功收復臺灣（1662年）

　　臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。

　　3、清朝設置臺灣府（1684年）

　　二、雅克薩之戰

　　1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

　　2、雅克薩之戰

　　3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

　　（1）《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約；

　　（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。

　　1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”（《清圣祖實錄》）由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

　　分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

　　三、課堂小結（略）

　　四：作業：課后作業

初中歷史教案11

　　新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：

　　一是減輕學生負擔，降低難度；

　　二是增加啟發性和生動性；

　　三是培養創新實踐能力。

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　一、學情況分析

　　有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　二、教材分析

　　依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。

　　教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　三、教學目標

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1、注重學生創新意識和實踐能力的培養；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力；

　　2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；

　　3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；

　　4、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養；

　　5、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的'不良習慣；

　　6、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗；

　　7、從嚴治教，提高成績。

　　四、具體措施

　　（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

　　（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化教學手段；

　　（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”

初中歷史教案12

　　一、教學目標

　　1.知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

　　2.能力培養：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養透過現象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

　　3.思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發明對世界經濟發展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

　　二、本課重點和難點

　　重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。

　　難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

　　三、講授新課

　　【導入新課】引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現。由此引入新課。提問：什么是文藝復興?文藝復興為什么首先發生在意大利?

　　一、文藝復興

　　14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽，并產生了最初的資產階級。資產階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本主義生產關系首先在意大利發展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發展，新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發而不是從神出發思考問題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢?文藝復興表現最突出的領域是哪兩個?(文學和美術)

　　意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是--(詩人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

　　文藝復興時期，意大利美術領域最的藝術家是誰?(達芬奇)達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

　　15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

　　一、新航路的開辟

　　15世紀，隨著商業的發展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀》內容的影響)《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢?15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度;第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國;第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統治情況如何呢?(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

　　葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的`兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎?(學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展)西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統一，這為組織大規模遠航提供了條件，同時兩國的造船業和航海業較發達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

　　(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。

　　(2)1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。

　　(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為"印地安人"(印度人)，這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個大陸就被稱為"亞美利加"洲。

　　(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢?(學生回答后，教師總結)新航路開辟后，密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態，聯成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規模、后果上有何不同?

　　新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。

初中歷史教案13

　　【教學目標】

　　掌握開辟新航路的原因、條件和新航路開辟的經過、影響。

　　【教學重點】

　　新航路開辟的原因、經過和影響。

　　【教學難點】

　　新航路的開辟與世界市場初步形成的關系。

　　【教學過程】

　　一、新航路開辟的歷史背景

　　材料一

　　經過近千年的發展，社會生產力已經有了明顯的提高。隨著社會經濟的發展，人們對貨幣的需求也在不斷增加，由于社會上流通的貨幣奇缺，嚴重地制約了資本的積累。當時歐洲使用的貨幣主要是金幣，黃金又是重要的裝飾品，是財富的象征，所以人們對它的欲望是無窮的，而歐洲每年的黃金開采量卻非常有限。

　　材料二

　　15世紀中葉，奧斯曼帝國興起，占領了巴爾干、小亞及克里米亞等地，控制了東西方之間的`傳統商路，不僅加緊擴張，進行海盜劫掠，而且對過往商品征收苛稅。因而，從這時起運抵歐洲的商品，數量大減，價格昂貴，一般商品的價格提高八倍至十倍。

　　材料三

　　“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠東尋找的是黃金；黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語；黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸時所需要的第一件東西。”

　　——恩格斯

　　1、新航路開辟的條件

　　2、新航路開辟的原因

　　二、新航路開辟的經過

　　歐洲航海家身上體現的是什么精神？對你有何啟示？

　　三、世界市場的初步形成（新航路開辟的歷史影響）

初中歷史教案14

　　一、指導思想：

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和_人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的`各方面素養。

　　三、學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析：

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求。

　　五、教學措施：

　　1、注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2、注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3、突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

初中歷史教案15

　　[教學目標]

　　1.知識與技能

　　知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內容。知道有關武則天的基本史實。

　　2.過程方法與能力

　　評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養全面、系統地思考問題的能力。通過小組研討形成結論，逐漸養成主動探究和與同學合作學習的習慣。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發展、能成就事業的人，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養增強承受挫折、適應環境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發民族自豪感。

　　[重點]

　　(1)貞觀之治：中國古代曾領先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算)。同時，在她統治時期，社會經濟得到進一步發展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎。這是本課的又一重點。

　　[難點]

　　評價唐太宗和武則天。

　　[教學過程]

　　一、情景導入，激發興趣

　　在中國歷史上曾經開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經濟、思想、文化的發展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數字代表什么?

　　此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?

　　這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的'建立

　　多媒體展示課題

　　二、新授講授

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

　　多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現，通過多媒體演示：

　　隋朝的統治類似于下列哪一個朝代(a)

　　a、秦朝

　　b、東漢

　　c、西晉

　　d、東晉

　　2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據以下提示玩成猜猜我是誰的游戲

　　A他是隋朝唐國公太原留守

　　B他在隋末農民起義爆發后乘機起兵

　　C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統一全國

　　D他是唐朝的開國皇帝

　　3、根據閱讀和活動中掌握的知識來完成練習，讓我告訴你

　　(1)唐朝的建立者是——李淵

　　(2)唐朝的建立時間是——618年

　　(3)唐朝的都城是——長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　多媒體展示唐太宗的簡介

　　請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題;在隋末農民戰爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?

　　請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

　　他從隋亡的教訓中吸取經驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見，并以諫如流，兼收并用。

　　教師總結;客觀上，隋朝由于統治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業業，為貞觀之治的展開奠定了基礎。

　　多媒體展示標題。

　　三、貞觀新政

　　請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經濟法律等方面做了哪些改革?

　　1、賦役制度方面突出了勞役天數的減少和規定可交納實物的方式代替服勞役，農民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔。

　　2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產生重大影響。

　　3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。

　　4、沿襲并完善了科舉制度。

　　5、密切與少數民族的聯系。

　　教師總結：唐太宗統治時期政治清明，社會安定，人口增加，經濟發展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。

　　請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。

　　[鞏固與小結]

　　隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數代而至政治清明，經濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發學習奮斗!

　　[板書設計]

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　時間：618年

　　1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝

　　原因：暴政

　　時間：618年

　　2、唐朝的建立建立者：李淵

　　都城：長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　三、貞觀新政：

　　改革賦役制度