語文教案

時間：2024-01-21 17:21:11 教案我要投稿

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[經典]語文教案5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

[經典]語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

　　二、教材說明

　　本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。

　　這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

　　三、教學過程

　　1、課前準備。

　　(1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

　　(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。

　　2、以圖激趣，指導說拼的方法。

　　(1)讓學生觀察課本上的三幅圖，說說拼的.是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。

　　(2)啟發想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學生打開思路，并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。

　　3、根據圖下的題目提出本次口語交際的內容與要求。

　　4、拼拼說說。

　　每個學生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學聽，并請他當“參謀”，調整合適后再貼在紙上。動作快的同學可多拼幾幅，充分發揮自己的想象。

　　5、交流評比。

　　(1)分小組交流，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。

　　(2)全班交流，在交流中，聽的同學可以就不清楚的地方提問，介紹的同學作補充說明。

　　(3)評評誰拼得好，誰說得好。

　　6、課后延伸：

　　課后當一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、通過感知分析語言文字，再現詩中意境，品味其組成的宏大氣勢。

　　2、了解詩歌的創作背景，結合詩中博大、生動、雄渾的意境展開聯想，體會詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。

　　【教學重點】

　　領悟這首詩所表現的意境美和情感美

　　詩歌主旨的理解

　　【教學難點】

　　體會渴望破壞世界、創造新世界的熱情和決心

　　培養聯想和想象能力

　　【教學思路】

　　這首詞是語文詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到郭沫若激情昂揚的情感。通過本課時的教學，力求讓學生體會到一個偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學素養，培養學生對意象的感悟能力。

　　【設計思路】

　　1。課型：詩歌講讀鑒賞課

　　2。方法：播放錄音、反復誦讀、教師講解

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　同學們知道有一個特殊的日子——五四青年節，這是我們的節日。我們青年人是只爭朝夕、奮發進取、拼搏向上的。二十世紀二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號》。

　　二、作者簡介

　　郭沫若生于四川樂山，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學堂學習，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學，先學醫，后從文。這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。

　　1919年五四運動爆發，他投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅磐》、《爐中煤》等詩篇。這一時期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開一代詩風，是當代最優秀的革命浪漫主義詩作。

　　拓展：郭沫若名字的由來

　　1919年，郭沫若在日本留學時，取了“沫若”這個筆名�！澳薄叭簟保茨腿羲�。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅礱江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部�！澳薄叭羲笔橇鹘浌艏亦l的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名，是表示他身在異國、不忘家園的意思，也表現了他強烈的愛國主義思想。

　　三、朗讀感知

　　1。請一名學生朗讀

　　2。問題：這首詩給人的主要感受和印象是什么？

　　宏偉、強力、壯麗、熾熱、奔放

　　3。播放朗誦音頻

　　四、寫作背景介紹。

　　1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚。倡導科學與民主，爭取獨立與自由，張揚個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設新社會，成為時代的強音。

　　五、朗讀、領會，品評、鑒賞。

　　1、請同學們試著用自己的語言描繪這首詩所展現的畫面

　　示例：這首詩展現在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它�？窗�，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演者“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。

　　2、請找出這首詩歌的意象

　　白云、北冰洋、洪濤

　　3、請圈出詩人所運用的動詞

　　怒涌、提起、推倒、毀壞、創造、努力

　　4、問題討論：詩歌為什么要描繪滾滾洪濤？

　　教師點撥：《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。時郭沫若受五四運動和月革命的沖擊，決然從日本渡�；貒�。五四運動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷，使他的如擦之筆，得到了縱橫揮寫的創作契機詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五12539；四”運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業生產規模的具體象征。“五12539；四”運動對于中國，正如滾滾而來的`洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網，同時以偉大的創造力建樹嶄新的科學與民主的現代文明�！拔�12539；四”運動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界朝流的大工業生產，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。

　　于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。

　　5、問題討論：“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲”怎樣理

　　解這段話的深刻含意？

　　教師點撥：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪

　　了力的內涵，強調色彩，突出形態，體現其神韻，反映其節奏，多層面感受力和

　　美。詩人盡情歌頌的力，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。

　　6、根據以上分析談談你對詩歌主旨的理解。

　　教師點撥：這首詩的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象，詩歌表達了詩人渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。

　　這首詩堪稱為郭沫若早期“火山爆發式”的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到“五四”時期狂飆突進的時代精神。據作者說，在那段時間里，“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干諍了的詩風和五四時代的暴突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調子所動蕩了。”（《我的作詩的經過》）這首詩，正是這種惠特曼式的“雄渾的豪放的宏郎的調子”。它是感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人。

　　六、布置作業

　　1、背誦這首詩。

　　2、閱讀郭沫若的《天狗》。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　１、學會１０個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

　　4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點難點：

　　１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。

　�。玻ㄟ^以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

　　3、初步感知課文的內容。

　　教學重點：

　　引導學生流利地讀好課文。

　　一、激情導入

　　1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的最先進的.艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

　　2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

　　3、激發自讀感知：海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？

　　二、指導初讀感知

　�。ㄒ唬┫戎獮榭�

　　1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）

　　2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。

　　〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。

　　3、師生交流指導：

　　①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。

　　②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。

　�。ǘ⒆x準讀通課文

　　1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

　　2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。

　　3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。

　　4、檢查讀書效果：

　�、�、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。

　�、凇⒔處煾鶕䦟W生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。

　　（三）、寫字指導

　　睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�

　　卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。

　　三、布置作業

　　1、完成字詞練習作業。

　　2、有感情地讀自己喜歡的部分。

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

　　3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點：

　　從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學過程；

　　一、復習導入

　　1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？

　　（學生自由地舉手回答。）

　　2、由學生的回答出兩點：

　�、佟⒌呐炾牭矫绹艿矫绹娜嗣駳g迎。

　�、�、廣大僑胞也倍感自豪。

　　二、精讀感悟

　　㈠、感知“美國人民歡迎”

　　1、由上問題導入：

　　美國人民是怎樣歡迎的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。

　　2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。

　　3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。

　　4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

　　5、交流，品讀。

　　6、教師。

　�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

　　2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

　　3、指導學生讀好有關的語句。

　�、�、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。

　　②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。

　�、纭⑦w移深入

　　1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：

　　那更是一次使海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“海軍真棒！”

　　2、學生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強，使得人更受世界人民的尊重等。

　　三、作業指導：

　　1、感知過渡段作用

　　①、由板書課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？

　�、凇⒁龑W生讀好這個過渡段，并認識它的作用。

　　2、指導練習冊上有關題目

　　附板書：

　　贏得美國的友誼

　　25、友誼的航程

　　使華僑振奮自豪

　　教后反思：

語文教案篇4

　　【教學要求】

　　1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

　　2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

　　【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的`詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】 教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學時間】 3課時

語文教案篇5

　　設計理念:

　　《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動人場景�！墩Z文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這就要求我們在教學設計中，創設不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀，培養語感，感受語言的優美。

　　教學目標:

　　1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。

　　2、情感目標：體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　3、思維目標：培養學生的想象能力。

　　教學重點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉的美。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、以歌導入，激發興趣

　　1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家帶來了一首歌《江南》

　　25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣

　　江南呀可采蓮呀，

　　魚戲蓮葉西呀，

　　25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣

　　蓮葉呀何田田呀，

　　魚戲蓮葉南呀，

　　6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間，

　　魚戲蓮葉北呀，

　　2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖

　　魚戲蓮葉東魚戲蓮葉東呀。

　　江南可采蓮呀江南可采蓮呀。

　　這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。

　　2. 這是什么時候、在什么地方？人們在干什么？

　　（課件展示江南采蓮圖）

　　課件出示：

　　jiāng nán

　　江南

　　指導讀音nán。

　　南

　　教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的`地方。

　　二、預習檢查，初讀古詩

　　1、自讀課文。

　　提出要求：注意字音，讀通句子。

　　2、檢查預習情況。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　蓮葉田田可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　魚戲蓮葉間

　　3、再讀課文。

　　要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

　�、僮杂勺x。

　�、谥该c讀。

　　③教師范讀。

　　剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

　�。ㄗx完后，學生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

　　三、創設情境，理解古詩

　�。ㄒ唬├斫獾谝痪洹�

　　1、第二行：蓮葉何田田！

　�。�1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]

　　小朋友們剛才說了這么多，其實已經說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

　　這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

　�。�2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？

　�。�3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

　　（4）江南真是個可以采蓮的好地方！

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　2、指導朗讀。

　�。ㄅ錁�，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

　�。ǘ├斫獾诙�。

　　1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

　　游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

　�。ㄒ龑В褐挥腥瞬艜螒�，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

　　2．指導朗讀。

　　小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

　　指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

　　四、再入情境，背誦古詩

　　1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2．指導朗讀。

　　（配樂），，小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興啊！

　　小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

　　指名讀，點評。

　　配樂朗讀。

　　五、學習采蓮歌

　　小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

　　（教師和學生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　1、背誦江南。

　　2、認讀綠色通道內的字。

　　liɑn xì jiān

　　蓮戲間