德育課教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的德育課教案，歡迎大家分享。

德育課教案1

　　一、活動目標：

　　1、通過撕報紙圖，體驗創編、講述故事的快樂，從而提高語言能力和自信心。

　　2、訓練手部肌肉的靈活協調性與創造性思維。

　　二、活動準備：

　　1、舊報紙有手一份。

　　2、范例作品一份，一幅大的森林背景圖。

　　三、活動過程：

　　1、出示撕好的報紙圖，引導幼兒感受有趣的報紙圖。

　　（1）師：舊報紙可以做很多好玩的東西，這節課我們要用報紙來做報紙圖，老師用它撕出了圖案，可好玩了。（教師轉動手里的圖案，使幼兒從不同的角度觀察、想象）你們覺得像什么？

　　幼：像小船，像月亮，像搖籃......

　　（2）師：真有點像月亮。夜晚，月亮姐姐出來了，她請星星們一起玩游戲，玩得真開心！

　　2、引導幼兒操作講述。

　　師：這是老師用報紙撕出來，再編出的一句好聽的話，你們想不想出來玩一玩，編一編？

　　(1)、幼兒第一次操作講述。要求幼兒撕出一個圖案然后說一句話。

　　a、我們每人拿一張舊報紙，撕出一個報紙圖案，想一想：這是什么？它在干什么？用一句好聽的話講給大家聽。

　　b、提問個別幼兒。

　　師：請你告訴我們大家，你撕的是什么？它在干什么呢？

　　師：哎，他說得真好，我們大家一起來說一說！

　　(2)、幼兒第二次操作講述。要求自編故事講述。

　　a、師：剛才小朋友只撕了一個，還能不能多撕幾個不同的`圖案呢？我們拼起來編一個小故事。

　　b、提問個別幼兒。

　　師：故事發生在什么地方？有誰？它們在干什么？

　　(3)、幼兒第三次操作講述，要求合編和講述故事。

　　a、師：這是剛才XX小朋友撕出來，現在我們把XX和QQ的圖案放在一起，哇，一個新的故事出來了！大家動腦筋想一想，怎么玩法？

　　b、教師及時給予提示：（用語言、表情、動作、遞詞提示）

　　c、教師最后完整復述幼兒剛才講述的故事。

　　3、結束部份。

　　師：這里有一個大大的森林，請你們把撕出來的東西貼在上面，然后，我們就可以編一個長長的故事了！

　　4、延伸活動。

　　教師在語言區為幼兒提供了舊報紙，在區域活動時，有興趣的幼兒還可以去撕報紙圖，自編小故事。

德育課教案2

　　按照“以人為本、德育為先、能力為重和全面發展”的國家教育發展的戰略主題，按照“以服務為宗旨，以就業為導向”的國家職業教育發展目標，高職院校培養出來的學生應當具有正確的理想和堅定的信念；具有良好的職業道德和職業素質；具有熟練的職業技能和扎實、系統的專業應用知識；具有一定的計算能力和必要的專業理論基礎；學生應當在德育、能力、智育、體能、利育、情商、美育方面全面發展，充分發揮自己的個性潛質，走上職業崗位之后應當具有較強的持續發展能力。圍繞這一培養目標，高職院校思想政治理論課增強教育教學實效性，已成為一項緊迫任務。為此，創新思想政治理論課教學設計，對增強高職院校思想政治理論課實效性具有十分重要的理論價值與現實意義。

　　1 思想政治理論課課程評價標準

　　目前，高職院校思想政治理論課還保留著傳統教學的特征，大都以教師、教材、課堂為中心，教學過程實行的是“教師—教材—學生”的單向過程，教師以一個人的獨白為主，學生被固定在“理論的世界”、“抽象的世界”、“書本的世界”里，教育者多側重知識結果，忽略能力訓練，使學生的學習側重于記憶和復制，體現的是“知識本位”。

　　因此，高職院校思想政治理論課應確立三個新的評價標準：一是突出“能力目標”。高職“就業導向”的教學原則，決定了學生到學校不是泛泛地接受知識、積累知識、鞏固知識，而是來訓練企業需要的、實用的就業能力，這些能力要能在未來的職業崗位上解決實際問題。絕大多數思想政治理論課課堂上的提問、活動和課外作業都是為了理解知識、掌握知識、消化知識、記憶知識、鞏固知識，并沒有考慮過“能力訓練”的問題。所以，突出課程能力目標問題，是高職院校思想政治理論課教學改革的核心問題之一；二是課程內容以項目、任務為主要載體。學生能力要用“做事”來訓練，用完成項目、任務的過程來訓練，首先要做未來職業崗位上的事，最好直接解決未來職業崗位上可能遇到的種種問題，能力訓練的載體不是語言文字，而是項目和任務。思想政治理論課要有明確的項目和任務，學生發自內心地喜歡這些項目、任務和工作，高興地在老師的指導下去完成，在這個過程中練出辦事和解決問題的能力，同時學到相關知識，練出自學的能力，練出競爭和協作的能力，練出創新、創造的能力，練出知識應用的能力，思想政治理論課應突出能力目標，以項目和任務作為主要載體；三是評價以學生為主體。思想政治理論課效果評價要以學生為主體，看學生學習效果好不好，學生對課程內容有沒有興趣，課后學生的有關能力有沒有明顯提高，學生必須充分行動起來，積極、主動地參與到教學過程中來，自己動手、動腦操練，不冷眼旁觀老師的“表演”。

　　2 思想政治理論課教學設計的實施

　　根據思想政治理論課新評價標準，要把“能力本位”理念落到實處，必須先從課程實施的最小組成部分—單元教學設計進行創新。

　　（1）單元教學設計的要點。一是思想政治理論課課程“單元”是在時間上緊密相連的“一次課”，不是內容上的一個單元或一個章節，一個單元大致就是1～4個課時。二是每個單元的結構必須完整，每次課相當于電視連續劇中的一集，每一集都有開頭、展開、高潮、懸念，讓學生特別期待下次課。三是每單元課程的能力目標必須準確敘述，能力目標要根據工作崗位需求確定，不是根據課本內容確定。四是教師盡可能多地設計能力訓練任務，在課內外對能力進行反復訓練。五是設計一體化的“能力訓練過程”和“系統知識學習過程”，整個訓練過程以學生為主體，以學生能力的提高和系統知識的學習為目標。

　　（2）課程實施過程的設計。一是案例引入或情景引入，不是概念或觀點引入；二是任務驅動，不是邏輯驅動；三是教師示范、學生模仿，不是先講后練、先學后做；四是任務完成之后，對知識進行歸納、總結、討論、提高、系統化，不是單純做習題；五是實現能力的遷移，對學生能力進行提升訓練，能夠把能力運用到其它任務中去，不是布置一個思考題就結束單元課程教學。

　　（3）能力本位課程單元教學模式。上課—（案例引出）情景—問題—任務（項目的一部分）—示范—解決—知識歸納—功能擴充—新任務—示范（討論）解決—更復雜的任務—示范（討論、獨立）解決（能力的反復訓練）—課程和知識（應用）總結—作業—下課。這種“能力本位”教學模式要優于“知識本位”傳統的教學模式，即上課—復習上次課的主要內容—引入本次課的新內容—講解相關的知識—講解知識的.應用案例—布置作業—下課。

　　（4）課程教學設計示例。以“思想道德修養與法律基礎”課程中第五章《遵守社會公德 維護公共秩序》的教學設計思路和方式為例。備課時，教師自己首先要明確本次課程的能力目標，其次根據這個能力目標，設計本課程能力訓練的項目和任務，項目（任務）確定后，教師要設計能力訓練的過程。在確定能力目標時，老師應當問自己：學生學會了這些知識之后，他能做什么？于是找到這次課的能力目標：能用公德素質的20項標準，初步分析自己和別人的公德素質狀況，給出公德素質問題并提出改善的建議，這個目標的重點就是知識的“應用”，而不局限在知識“是什么”本身。

　　課程的引入：列舉20個公德素質問題的案例，每個代表一種公德素質問題，由此引出20個方面公德素質標準。

　　然后學生根據上述案例，歸納出公德素質的20項標準：孝敬父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動、熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法、團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作、愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序、胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新。

　　這種設計是將現成的“結論知識”，設計成一個“認知過程”，讓學生在生動的案例中認知，自己得出抽象的結論。

　　教師介紹上述20個指標的觀察點，然后發給每個學生一張表，自己填寫。該表是運用公德素質標準的觀察點，設計出的一張簡明公德素質測試表，適合于上課填寫完成。

　　教師指導學生按照課本內容，對測試表進行分析處理，找出自己公德素質存在的問題。

　　教師指導學生一邊學習課本上公德素質提升要求，一邊尋找符合每個人自己特點的素質提升方案。教師將課本知識整理，補充大量生動精彩的新案例，進行歸納、總結、系統化講解。

　　師生共同對重點知識進行課上強化，用游戲方式強化對20項公德素質標準的記憶。

　　布置作業。另外一張詳細的公德素質測試表，學生課外填寫，對自己的公德素質修養狀態進行準確測試，幫助學生認識和掌握自己的公德素質狀態，找到適合自己的，獨特的素質提升方案，這樣的能力，對學生未來一生都有重要意義。

　　這種課程教學設計有明確的能力目標，由20個直觀的公德素質問題實例引入，以“個人的公德素質狀態分析與提升”任務為載體，以公德素質的20項標準（測試表）為工具，帶領學生進行實際的分析和練習，學生是課程教學過程的主體，學生有課上的能力訓練過程，課程有知識的歸納總結。知識的引入是由“公德素質分析訓練”的實際需要引出，不是由知識體系引出。公德素質標準不是由課本知識體系引出，而是由學生“看到”的公德素質問題案例引出。可以看出，這樣創新后的課，信息量和可操作性都大幅增加。學生上課的積極性、主動性大大提高，教學效果明顯改善。

　　3 思想政治理論課教學設計創新思路與途徑

　　在一個創新的時代，教學設計的創新已成為思想政治理論課教學有效性和生命力的保障。思想政治理論課教學設計的創新要確立以學生為本的創新理念，實施“能力本位”的課程教學改革。

　　（1）樹立先進的教學設計理念。首先必須克服教師中“先學后用”、“沒有理論知識不能操作”的誤區，確立“要教課，不要教書”、“要進行教學設計，不要照本宣科”、“要應用，不要單純知識”、“要能力，不要單純理論”、“要一精多能，不要泛泛應付”的教學設計觀念。

　　（2）創新課程教學設計思路。從“知識理論導向”轉變為職業活動導向、工作過程導向。教學設計充分考慮學生的三個階段，即擇業教育階段、樂業教育階段、就業創業教育階段。擇業教育階段，學生初步樹立專業思想，初步訓練職業核心能力，初步養成職業意識，正確認識職業的需要與自己的特長、不足，適當調整并確定自己的專業選擇。樂業教育階段，對行業、企業、職業工作過程進行深入體驗，通過課程項目訓練，學生學會做事和做人，喜愛自己的專業、行業和職業。就業創業教育階段，讓學生了解專業、企業、職業、行業市場的真實需求，培養學生自學能力、創新能力、就業能力和創業能力。改變學習模式，讓學生在做中學，邊做邊學，在項目任務的操作中訓練能力，體驗效果之后學習系統知識，直接經驗與間接知識緊密結合，在學會做事的過程中學會做人，在完整的、有實際意義的工作中學，不是先練枯燥的基本功，然后才開始真正工作。

　　總之，為了適應高職院校思想政治理論課教學改革的要求，我們必須不斷創新思想政治理論課教學設計思路，才能為社會培養出更多高端技能型人才。

德育課教案3

　　活動目的：

　　通過本次德育課，讓學生能夠更好地貫徹落實《小學生日常行為規范》，培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講文明守公德的好學生。

　　活動重點：

　　學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

　　活動難點：

　　引導學生在日常生活中要用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來約束自己的行為。

　　活動準備：

　　課前，每位學生熟背《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：同學們，大家好。這節《爭做文明小學生》德育活動課的內容是有關行為規范的。你們知道什么是行為規范嗎?你們對行為規范有哪些了解呢?現在我們就來舉行一個知識競賽，看誰對行為規范知道得最多。好嗎?

　　二、開展競賽，加深理解。

　　1、行為規范有哪四大部分?

　　2、《小學生守則》有幾條?分別是什么?

　　3、在學校，同學們應該怎樣相處?

　　4、請說出五種文明禮貌用語。

　　5、在升降旗儀式上，應該怎么做?

　　三、借用故事，升華情感。

　　1、請一名學生講《孔融讓梨》的故事。

　　2、教師講《程門立雪》的故事。

　　3、學生談聽完故事的感受。

　　4、師總結：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規范伴我們每一天。

　　四、友情提示，自省互查。

　　1、班級里的小朋友有哪些不文明的.舉止?

　　2、家庭中會出現哪些不文明的現象?

　　3、學校、家庭、社會最突出的不文明的行為有哪些?

　　(三項內容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內進行交流，后進行全班性的匯報。)

　　4、作為一個小學生，發現自身或他人存在著上面說的問題，應該做些什么?要怎么做?(學生發言)

　　五、活動結束，希望寄語。

　　師：我們每個同學都應該以文明言行嚴格要求自己，養成道德好習慣。現在，老師給大家提出十個道德好習慣的要求，分別是：

　　1、文明用語，微笑待人。

　　2、文明休息，文明坐行。

　　3、不懂就問，勤于思考。

　　4、勤儉節約，計劃用錢。

　　5、自己的事情自己做。

　　6、說了就要努力去做。

　　7、及時感謝別人的幫助。

　　8、用過的東西放回原處。

　　9、集體的事情一起干。

　　10、干干凈凈迎接每一天。

　　最后，望全體同學嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創美好的明天!

德育課教案4

　　一、“學案導學”在德育課教學中的重要意義

　　所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。“學案導學”教學方式有其明顯的合理性與可行性，究其原因，在于“學案導學”　理念在學生的校園學習中及步入社會后的工作中都發揮著非常實際的重要意義。

　　（一）有利于推廣嶄新的教育理念，顯著發揮德育學科的應有功能

　　當學生畢業后邁入工作崗位后，必須需要健康優質的職業道德來面對工作，積極參與工作。可見，傳統的德育教育理念在嶄新的教育背景下顯得尤為滯后，阻礙了德育教育水平的提升。因此，通過”學案導學”教學方式的推廣，能夠有效培養并實現較大幅度的提升學生的學習熱情，使師生形成良好的互動，德育學科的功能自然會得以展現。

　　（二）有利于實現良好的辦學質量，促進德育教育目標的實現

　　德育教學目標的順利實現，需要通過課程的設置，學校的管理及教師的授課等環節實現。”學案導學”能夠為學校德育教育工作指明正確的方向，并能夠為德育教學質量提供有力的保障。另外，教師是學生的直接接觸者，因此，當學校德育教育真正實現理念創新，學校德育教學的質量就有了保證，高校德育教學目標自然就會實現。

　　（三）有利于培養學生正確的價值觀念，健全學生的人格和心理

　　通過”學案導學”，能夠使學生擁有健全的人格，周密的思維，使他們具備頑強的意志和毅力，從而進一步完善他們的品德，促使他們形成健全的心理，樹立正確的人生觀、世界觀、德育觀。如果學生在步入社會后，會將這些因素轉化為綜合素質，必然為自己的工作提供堅實的保障。

　　二、德育課“學案導學”的主要設計原則

　　（一）尊重學生主體地位原則

　　學生是學習的主體。因此，在德育課教學過程中，也要充分尊重學生的主體地位，在進行“學案導學”的設計過程中注重對學生主體地位的鞏固，這樣，才能是“學案”發揮預期的作用，提升德育課的教學質量，促進學校德育教育目標的順利實現。

　　（二）教學呈現層次性原則

　　每個學生在感知能力、接受能力、領悟能力方面都存在著差異，并且很多時候這種差異非常明顯，所以，教師在教學“學案”設計時，尤其是在設計問題時，要充分考量學生的基本能力素質。這樣，注意根據學生的實際情況開展分層次教學，才能使設計出來的“學案”發揮出應有作用，使每個學生都受益，從而促進德育課教學的開展，并鞏固進行效果。

　　（三）注重教學實踐原則

　　每一項課程的設置，每一項學習都是為實踐服務的。因此，在進行“學案”設計時，應當根據德育教學的教材內容，合理的將其內容與現實生活聯系起來，讓實際生活走入學生的學習過程中。進而，教師要引導學生去運用所學的德育知識去分析實際生活中的德育問題與現象，滿足學生的成就感，進一步激發出學生的學習興趣，提升其學習質量。

　　三、提升德育教學質量的途徑

　　（一）讓學生懂得德育課的重要性，培養他們的學習興趣

　　學校德育課教師在進行德育授課時，首先應當讓學生認識到德育課的重要性，明確品德教育在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對德育課有一個全新的思想認識。

　　（二）充分發揮“學案”作用，培養學生自學習慣

　　在教學德育課授課前，教師可以先將“學案”下發給學生，使學生以“學案”為根據，預先溫習將要學習的內容；在教學課上，教師可以提問學生，看他們是否有問題，進而根據學生的反饋，對學生進行有效指導，這樣，學生就會在教師的指導下，學會獨立思考問題，找準自身的學習方向，并培養其解決問題的能力。

　　（三）積累合理適當的教學方法，打造和諧融洽的課堂氛圍

　　提升學校德育教育水平和質量，不僅要充分考慮學生的因素，也要對教師隊伍進行全面的'思索。新時代的德育課教師應當努力適應教育改革形勢，轉變思想，打破原有滯后的教育理念，積累一些合理可行的教學方式方法，使學校德育教育感染更多的學生。

　　首先，教師可以通過在網上下載具備典型性的課件供教學所用，使學生通過對課件內容的理解和把握，懂得德育對一個人的重要影響，使學生為提升自身道德水平樹立信心。

　　其次，教師還可以利用學校的多媒體技術，進行多媒體教學。教師可以讓學生觀看一些視頻資料，使學生們看清日常生活中人們的行為舉止，以便從自身尋找不足，并通過教師的到位講解，彌補不足，提升自身道德水平，從而實現德育教育目標。

　　（四）合作學習應注重合理搭配，實現好生與差生的能力平衡

　　德育課小組合作學習的目的就是實現全體學生的共同參與。因此，也就應當注重小組成員的合理搭配，處理好組內好生與差生的學習關系。首先，教師應當對差生給予鼓勵，增強其信心，使其以放松的心態去融入學習小組，讓他們踴躍發言，摒棄畏懼心理；其次，教師可以安排差生先行發言，差生說出的可能是最簡單的解決思路，但教師仍應給予鼓勵，使他們體會成功的快樂；第三，在好生發言時，可以要求差生認真傾聽，尋找自身的不足，吸取教訓，積累經驗；第四，教師進行指導時，要重點關注差生的學習進度，了解他們的思維狀況，做到心中有數，這也是教師對學生個體充分尊重的體現；第五，應當繼續關注好生的發展，開發他們更深層次的潛力，并強調他們平等的對待差生，增進好生與差生的思想交流。

　　（五）教師注重將自身經歷融入教學中，帶動學生德育學校的積極性

　　首先，學生總是心存一種好奇心理。因此，一旦接觸德育課，就會聯系到老師在日常生活中使怎么做的，這種好奇心理在本質上能夠激發學生的德育課學習興趣。當然，這種好奇心理能夠通過老師主動融入自身經歷來滿足。因此，老師在平時授課時可以將自身的經歷或身邊其他人的經歷有機的融入在教學過程中，通過實例讓學生樹立良好的道德觀念。

　　四、結語

　　“學案導學”教學方式在學生德育課教學過程中發揮著非常積極的作用。其解決了學生需要“學什么”和　“怎么學”的問題，活躍了課堂氣氛，培養了學生的創新精神和能力，極大地提高了學生學習參與的積極性，在德育科教學活動中實現對生活的熱愛，能更好地促進學生的品德及人格和諧發展。

德育課教案5

　　課題：陽光總在風雨后，挫折面前也從容

　　教學目的：通過教學，讓學生明白挫折是人生難免的，不同的態度對待挫折將成就不同的人生；要學會在挫折面前調整心態，運用正確的、科學的方法解決。

　　教學重點：學會正確、科學的方法對待挫折。

　　教學難點：將科學的方法轉化為內心的動力。

　　教學手段：多媒體

　　教學方法：討論、表演、談話相結合

　　板書設計：

　　陽光總在風雨后，挫折面前也從容

　　一、人生難免有挫折

　　二、挫折面前不同的態度成就不同的人生

　　三、正確對待人生道路上的.挫折

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題：

　　投影Ⅰ，《體驗挫折》

　　“假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下‘我’字。”請簡單談談你寫字的感受。

　　[學生充分體驗后說出自己感受]

　　投影Ⅱ，《無臂大學生王爭的故事》

　　[學生思考討論]

　　（1）他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎？

　　（2）王爭在面對困難、挫折時采取了一種怎樣的態度？

　　（3）假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，同學們想象一下，他會成為一個怎樣的人呢？

　　[學生討論基礎上教師總結]

　　王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時采用積極的態度，成就了他的大學夢，他是生活的強者；假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

　　二、新課教學

　　投影Ⅲ

　　（一）人生難免有挫折

　　（二）挫折面前不同的態度成就不同的人生

　　積極進取挑戰---磨練意志、增長智慧、戰勝挫折、發展能力---生活的強者（成功）

　　消極逃避、屈服----意志消沉、不思進取----生活的弱者（失敗）

　　投影Ⅳ傾聽[戰勝挫折，我有辦法]

　　投影Ⅴ討論[他們戰勝挫折用的是什么方法？]

　　[教師總結]戰勝挫折要用科學的、正確的方法，要有正確的心態。

　　投影Ⅵ《三、如何積極應對挫折？》

　　三、學以致用

　　投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點子]

　　表演“小濤倒霉的一天……”

　　四、說說今天這節課的收獲

　　五、齊唱《陽光總在風雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

　　教學反思：

　　挫折教育是一個永遠的話題，但我們應該明白對學生來說學會用科學的方法和態度對待挫折更重要。

德育課教案6

　　德育目標

　　通過本次班會，使學生能對親情有較為真切的體驗，較為深刻的理解，從而使他們在生活中能珍惜親情，敬愛母親及其他親人。

　　背景說明

　　中國是傳統的禮儀之邦，孝道精神源遠流長。然而在物質文明發達的今天，由于社會風氣及其他因素的影響，有些學生在家庭中不尊敬父母，不珍惜親情，在社會中也顯得冷漠，因此，呼喚親情和人性的回歸成為德育的必然。

　　德育重點

　　以情動人，以理服人，以德昭人，對學生進行親情、倫理、責任的教育。從自己做起，從點滴做起，珍視母愛，回報親情。

　　教學方法：運用多媒體進行情感渲染，激發學生討論、思考、感悟。

　　教學安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課題。

　　中華民族是傳統的禮儀之邦，有著悠久的歷史文化和傳統美德，孝道精神更是源遠流長，孝道文化厚重精深。由孟郊《游子吟》和地震后母親護子的故事導入。

　　二、走近母親，學會理解寬容。

　　通過兩個情景再現，讓學生作為清醒的旁觀者，理性的認識別人的母親，學會理解寬容。

　　三、走進母親，感悟人間親情。

　　1、走進自己的母親，進入母親的心靈，感悟母親至真至善至美的人間親情。（配樂朗誦）

　　2、學生講關于母親的感動的'或者內疚的事情。

　　3、歌曲渲染。

　　四、回報母親，呼喚責任意識。

　　1、學生談回報母親的方式。

　　2、學生給母親寫則短信，抒寫對母親的深情。

　　五、簽名活動。

　　誰言寸草心，報得三春暉。讓我們從現在做起，從一點一滴做起，走進母親，做一個孝順的孩子，做一個傳統美德的繼承者，做一個孝道精神的發揚者，報恩慈母，我們一路同行！

德育課教案7

　　一：導入：

　　同學們，你想擁有朋友嗎？

　　你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？

　　你想將來學業有成嗎？

　　那么請你學會寬容。

　　二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

　　1．幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)

　　2．師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

　　3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的'見解，應耐心公正地容忍。

　　愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

　　有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

　　4．學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

　　5．學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

　　6．學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

　　7．兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

　　8．同學談上述表演可能出現的情況。

　　9．看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

　　三: 寬容的意義：（為什么要學會寬容）

　　1．幾個同學談寬容的意義。

　　2．總結寬容的意義：

　　1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

　　3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

　　4) 寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的原則：

　　1) 兩個同學表演“考試偷看”

　　2) 同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

　　3) 師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

五：自省自查：通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

德育課教案8

　　第一周：如何面對突發事件

　　教學目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度及初步的安全意識、生命意識。

　　2、能力目標

　　學習從不同角度觀察、認識和分析社會事物和現象，常識有創意、合理地解決生活中安全問題的方法。培養學生的社會實踐能力、合作精神和探究能力。

　　3、知識目標

　　知道曾經發生在我國的重大自然災害，了解在災害面前自護與互助的方法。

　　活動準備：

　　1、學生在課前搜集災害資料。

　　2、教師準備教學課件一套。

教學過程：

　　第一生活中的突發事件

　　活動一：危急時刻

　　“天有不測風云，人有旦夕禍福。”教師提出問題“遇到危險怎么辦”引發學生思考。教師還可為學生創設一些危險情景：發現家中有危急病人、遇壞人、家中停水停電等，運用查找到的資料，幫助學生掌握危機時撥打什么電話及防護自護措施；也可以學生們介紹自己遇險時自護自救的經驗及做法，增強學生的保護意識，提高自護自救的能力。

　　活動二：面對災難

　　大自然中的自然災害，如洪水、地震、龍卷風、沙塵暴等是不可抗拒的，我們要從災害的危險性和破壞性出發，學會自救和互救逃生的方法。那么，當自然災害真的發生時，我們應當怎樣應對呢？通過設置情境、收集相關資料、模擬演習等活動讓學生掌握面對災害的一般方法，冷靜應對各種災難。

　　第二突發事件中的自救自護

　　活動三：模擬演習活動“當地震發生時”

　　先組織討論“地震發生時怎么辦？”，指導學生思考辨析：當地震發生時，我們應當怎樣冷靜應對？下面的做法正確嗎？然后組織學生進行演習，演習的目的在于學習災害面前自護與互助的方法，避免慌亂和盲目。教師還可引導學生留心觀察自己住所附近的設施情況，利用好周圍的安全設備、安全通道、緊急出口等。可以模擬在家中、在學校、在商場幾種情景。

　　活動四：一方有難，八方支援

　　教師可以通過播放近年來發生在我國的一些自然災害的影像資料，來展現自然災害帶來的危害，特別是給人們的生活帶來的巨大損失。用一些具體、感人的事例展現在危難中人們是如何團結互助，齊心協力，共渡難關的，體會危難之中團結互助精神的可貴。可以從兩方面展開內容，一是災區人民災后努力抗災，消災。二是全國人民、世界人民心系災區，提供各種支援。

　　第二周：安全教育

　　教學目的：

　　1、讓學生了解食品衛生安全知識，認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預防發生食物中毒。

　　2、讓學生了解游泳時或不小心溺水的預防。

　　3、在學校安全教育中，要認識道路安全標志，了解和遵守交通規則，做到行走安全、外出乘車安全。教學過程：

　　一、導入

　　1、陳述一些因食品衛生而出現問題的學生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

　　2、讓學生說一說怎樣區分問題食品，預防食品中毒。

　　二、重點講述

　　（一）食物中毒的預防。

　　預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關。

　　1、認識食物中毒特征。

　　潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

　　2、提高自我救護意識

　　出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

　　3、預防發生食物中毒

　　a、養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

　　b、不吃生、冷、不清潔食物

c、不吃變質剩飯菜

　　d、少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食e不要長期吃辛辣食品

　　f、不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。 g劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

　　h、不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點飯店購買食品或者就餐。

　　i、不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天

　　j、謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格。查看市場準入標志（QS）：為了保護人們飲食衛生安全，國家質量監督檢驗檢疫局自2002年起，在全國范圍內實施食品安全市場準入制度，對出廠食品，經過強制檢驗合格后，加貼市場準入標志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實施了市場準入制度。

　　（二）游泳時或不小心溺水的預防。為了杜絕因游泳造成溺水，學校規定小學生不準下河、下塘、下溪等游泳。即使在進行游泳活動，都必須要由懂水性的家長帶領，選擇合適的時間、地點、采取正確的措施才能游泳。但學生由于小，不小心溺水的可能性還是有的。發現青少年溺水，首先抓緊時間進行救護，不會游泳的，迅速取浮物拋入溺水者最近的水中，會游泳的，在確保安全下采取正確的方法進行施救。上岸后，就及時倒水，及時進行人工呼吸及心臟按摩。有運輸條件的地方，可以在運輸條件的地方，可以在運輸工具上施行胸外心臟擠壓和口對口人工呼吸，同時將病人送往就近的醫療急救單位。為了防止低年級孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：（1）要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性；（2）有水缸的學校要在學校加蓋。

　　（三）道路交通安全

　　在學校安全教育中，首先我們要認識道路安全標志，了解和遵守交通規則，做到行走安全、外出乘車安全。行人必須遵守的規定，行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。行走時不可以一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩

　　三、讓學生互相交流，談談體會。

　　四、總結要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，因為它關系到我們全體師生的身心健康問題。希望同學們在以后的學習和生活中要引起注意，如果忽略了這項，其后果不堪設想

　　第三周：《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、文化禮儀教學目標

　　1.《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的基本內容2.培養學生樹立自尊自愛、注重儀表的意識3.培養學生禮貌待人、尊敬師長的態度教學過程

　　（一）導入新課

　　（二）教授新課

　　環節一：了解《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》教師活動：教師讓學生自己閱讀《中小學生守則》和簡要閱讀《中學生日常行為規范》，啟發學生自己體會《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》二者的關系

　　學生活動：自己閱讀《中小學生守則》和簡要閱讀《中學生日常行為規范》，體會二者關系，回答問題。

　　環節二：學習《中學生日常行為規范》第一大方面，并掌握坐姿、站姿要求，并進行小比拼看那班同學動作規范。

　　教師活動：

　　1.選取規范中與學生生活很貼近的3條重點舉例講解。如：升旗時要脫帽、行注目禮。

　　2.講授“注重禮儀”一部分時，引申講解穿衣的“三色原則”。 3.講授儀態時，重點說明坐姿要求。學生活動：1.開展行為自測，每當將是講解一條行為規范時，學生都在紙條上寫下“是”“否”，“是”表示做到了，“否”表示沒有做到。測試自己原來的行為是否符合這條行為規范的要求。

　　2.體會標準坐姿。

　　環節三：學習《中學生日常行為規范》第二大方面，并掌握握手要求。

　　教師活動：教師選取《規范》8條中的4條，重點講解，引導學生體會與同學、老師相處的禮貌。

　　學生活動：體會標準的握手。自測是否做到《規范》的要求。在紙片上寫出想對老師說的話。

　　環節四：學習《中學生日常行為規范》

　　四、五大方面，小測試“你對父母知多少”

　　教師活動：選取四名同學到黑板上寫下答案，朗讀測試題學生活動：選出的四名同學到黑板上寫答案，其他同學在座位上將答案寫在紙條上。

　　（三）課堂小結

　　總結日常行為規范的五大方面。 ⑴自尊自愛，注重儀表⑵誠實守信，禮貌待人⑶遵規守紀，勤奮學習⑷勤勞儉樸，孝敬父母⑸嚴于律己，遵守公德

　　第四周

　　課題：學會寬容

　　教學目的：引導學生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

　　教學重點：明確寬容的重要性。教學難點：學會寬容。教學過程：一：導入：

　　同學們，你想擁有朋友嗎？你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？你想將來學業有成嗎？那么請你學會寬容。

　　二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。兩個同學表演：“一同學撞了對方”。同學談上述表演可能出現的情況。

　　三:寬容的意義：（為什么要學會寬容）總結寬容的意義：1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。 2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。四：自省自查：通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

　　五：教師總結：

　　法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。

　　第五周坐姿

　　教學目標：做到坐姿端正、舒展大方。教學過程：

　　一、導入：出示正確的坐姿圖

　　二、學一學正確的.坐姿

　　1、要求：小胸挺起，雙腳放平，胸離桌沿有一拳。

　　板書：坐如鐘

　　2、辨析：出示五幅圖：這樣的坐姿對嗎？

　　3、禮儀提醒；

　　長期坐姿不良，會造成脊椎骨彎曲。

　　三、總結

　　第六周步態

　　教學目標：學會正確的行走姿勢。

　　教學過程：

　　一、導入：你會走路嗎？你知道正確的行走姿態是怎樣的嗎？

　　二、學一學正確的走姿：

　　1、出示正確的步態圖

　　要求：（1）眼睛看前方，雙臂平穩，雙臂前后自然搖動。

　　（2）上身挺直，頭正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前傾，步幅適當。

　　2、辨析：出示四幅插圖

　　說一說：他們這樣對嗎？應該這樣做？

　　3、禮儀提醒：

　　（1）不要在樓道里追跑。（2）不要邊走邊跳。

　　（3）不要走在路隊里東張西望。（4）不要在隊伍中邊走邊說話。

　　三、總結

　　第七周愛老師

　　教學目標：懂得尊敬老師。教學過程：

　　一、導入：進了新學校，許多新老師，你喜歡你的老師嗎？

　　二、談話明理：

　　博愛禮儀提醒：愛老師可以表現為（1）主動向老師問好。（2）上課認真聽講。

　　（3）主動幫老師做力所能及的事。（4）聽從老師教誨。（5）祝賀老師的節日。

　　三、評一評：

　　第八周學會鞠躬

　　教學目標：學會與他人打招呼，知道在什么時候行鞠躬禮，學會正確的鞠躬方法。教學過程：

　　一、學一學：

　　（1）互相鞠躬。

　　（2）側向鞠躬。（3）見到客人要鞠躬。

　　（4）見到長輩要鞠躬。

　　二、練一練：

　　上課前師生互相鞠躬問好。

　　三、讀一讀：日本的鞠躬禮

　　日本人見面時一般不握手，而習慣相互鞠躬，鞠躬的深度表示被問好人的尊敬程度，鞠躬分為15度、45度和90度，面對不同的人行不同類型的鞠躬禮。在公務或日常生活中，無論各級長官、工作人員還是親朋好友、鄰居之間總要行鞠躬禮，即使電話道別也要鞠躬以示敬意。

　　第九周課堂禮儀

　　教學目標：讓學生掌握課堂禮儀遵守課堂紀律。教學過程：

　　一、學習課堂禮儀小學課堂禮儀

　　1、每一個學生都應該懂得，課前作好充分準備是一種起碼的禮貌，是對老師的尊重。作為學生應在預備鈴一響就立即進入教室，準備好課本、聯系本、文具等，安靜端坐，恭候老師的到來。

　　2、一堂課起始時的禮儀規范：

　　“上課”時：[班長]：起立！禮，立正、目視老師，[全體同學]：（鞠躬禮）同時喊：“老師好！”[老師]：“同學們好！”（點頭禮）。[班長]：請坐！

　　下課時：[班長]：“起立”，[全體同學]：（立正、目視老師）鞠躬禮“謝謝老師！”[老師]：同學們再見！

　　3、上課遲到，應先敲門或喊“報告”，得到老師諒解和允許后，方可悄悄入座。

　　4、回答問題時，應先舉半臂右手，經老師允許后再起立發言，聲音要響亮。專心聽講，不嘲笑回答錯的同學。

　　5、讀、寫、坐姿應規范統一，科學，有利于身心健康。忌東倒西歪。

　　6、嚴守課堂紀律，不私下說話，不做小動作，以飽滿的精神狀態上好每一節課。

　　二、練習課堂禮儀第十周課間禮儀

　　教學目標：知道課間應該做什么教學過程：

　　一、談話導入：小朋友們，下課后，你們都做些什么呢？看圖明理：

　　（1）收拾前一節課要用的東西。趁這段時間去上廁所。（2）下課后負責擦黑板。（3）幫助老師收發作業。

　　課間可以到操場去玩，但要注意安全。

　　二、說一說：

　　下列課間行為好嗎？（出示插圖）（1）在樓道里追跑。

　　（2）在教室里吵鬧。

　　第十周家庭問候

　　教學目標：懂得在家也要講禮貌。

　　教學過程：

　　一、交流明理：

　　（1）睡覺前道“晚安”。（2）早起問好。（3）出門說“再見”。

　　二、禮儀提醒您：稱呼與問候

　　一個懂禮貌的孩子，做客時，見人主動稱呼很重要，請你記一下：爸爸的爸爸是爺爺（祖父），爸爸的媽媽是奶奶（祖母）；媽媽的爸爸是外公（外祖父），媽媽的媽媽是外婆（外祖母）；爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；

　　媽媽的兄弟是舅舅（舅父），媽媽的姐妹是阿姨（姨母）；

　　伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。

　　三、評一評：

　　第十一周愛清潔講衛生

　　教學目標：從小養成愛清潔，講衛生的好習慣。

　　教學過程；

　　一、故事導入：

　　師講述《邋遢大王奇遇記》

　　二、看圖明理

　　1經常洗手

　　上完廁所后

　　飯前、飯后

　　運動以后。

　　2早晚刷牙、飯后漱口

　　如果吃完東西不刷牙的話......細菌會把牙齒蛀光的！

　　3勤剪指甲

　　4勤洗澡

　　三、評一評：

　　第十二周愛惜糧食

　　教學目標：懂得愛惜糧食，做到不挑食、不剩飯。

　　教學過程：

　　一、認識糧食

　　1、你知道哪些東西屬于糧食？

　　2、出示圖片，認識糧食3.看一看種糧食的經過（圖片）

　　播種。施肥。殺蟲。收割。

　　二、讀古詩，體驗種糧食的辛苦。

　　鋤禾鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　三、聽小故事，小雞為什么老不走？應該這樣愛惜糧食？

　　第十三周我愛爸爸媽媽

　　教學目標：了解爸爸媽媽的養育之恩，知道爸爸媽媽的生日。幫助爸爸媽媽做家務。教學過程:

　　一、交流明理

　　1爸爸媽媽工作辛苦了

　　2幫爸爸媽媽做家務

　　3記住爸爸媽媽的生日，向他們祝賀生日。

　　4體諒爸爸媽媽，自己的事情自己做。

　　二、記一記：

　　爸爸的生日是____

　　媽媽的生日是____

　　三、評一評：

　　第十四周文明行路

　　教學目標：知道行路禮儀，并在生活中運用。教學過程：

　　一、了解行路禮儀

　　1、認識下面的交通標識

　　（1）鐵道路口標識。

　　（2）注意危險。（3）禁止非機動車通過。

　　（4）禁止行人通行。 2請走人行橫道3翻越護欄危險4不要闖紅燈

　　二、記一記：上街緊跟父母親，交通法規要記清。過馬路走人行道，綠燈魁岸走紅燈停。

　　三、參觀交通知識宣傳欄。

　　第十五周文明乘車

　　教學目標：了解乘車常識，學會文明乘車。

　　教學過程；

　　一、了解乘車禮儀：你坐過公共汽車嗎？坐汽車時要注意些什么呢？

　　1先下后上

　　2不把頭探出窗外

　　3主動讓座

　　4不高聲交談

　　二、評一評：

　　第十六周節約水電

　　教學目標：從小懂得節約能源。

　　教學過程：

　　1請你說一說水、電給我們的生活帶來了哪些方便？

　　2大家一起來行動

　　及時關水。

　　隨手關燈。

　　3他們的做法對嗎？（看圖）

　　（1）洗手一直讓水流著。（2）一個人睡覺害怕整夜開著燈。

　　4、評一評：

　　做到了涂上紅色，需努力涂上綠色。

　　節約用水

　　節約用電

　　自己評

　　家長評

　　節約用水小常識

　　第十七周不亂動他人物品

　　教學目標：要學會尊重他人，不亂*翻他人物品。

　　教學過程：

　　1在別人家做客（出示插圖）

　　不經主人同意，不能隨便打電話。不能亂動人家的東西。

　　2客人到你家（出示插圖）不能隨便翻動客人帶來的物品。

　　3在學校（出示插圖）

　　不經允許，不能隨便翻閱同學的書信。不能把同學的玩具拿回家。

　　4貪小便宜的后果

　　讀一讀小故事：第十八周注目禮

　　表示禮貌的敬禮方式，少先隊員有隊禮，紅星兒童團有團禮，解放軍有軍禮等。除此之外，我們還在電影和電視里看到，檢閱隊伍在經過主席臺接受首長檢閱時，向首長表示尊重這種敬禮的方式，就叫注目禮。行進時，也可以行注目禮。 [心靈雞湯]行注目禮，必須神態嚴肅，兩眼有精神的注視對方，不要嬉皮笑臉，兩腿立正的姿勢。每天升國旗時，小朋友邊行隊禮，兩眼必須邊注視著國旗冉冉升起。這表示對國旗充滿敬仰之情。[禮儀博士]請小朋友注意：

　　1、坐著是不能行注目禮的。

　　2、對方一般都是比我們年長的師長、領導或值得尊敬的標志（如國旗、隊旗、黨旗等）。

　　[行為導航]辨析：

　　1、升旗時，小李忘記戴綠領巾了，他也不就對國旗行注目禮了。（

　　）

　　2、學校舉行運動會，運動員入場，經過主席臺，頭向右側，兩眼注視主席臺，行進時還要做正步。

　　（

　　）

　　第十九周對垃圾食品說“不!”活動目的：

　　1、讓學生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；

　　2、教育學生在日常生活中要養成健康飲食的良好習慣。活動準備：圖片、一些食物活動過程：

　　一、情境導入

　　下面三種方案供你們選，你最想吃啥呢？

　　圖片3出示：

　　1、去干凈實惠的飯店吃；

　　2、吃肯德基；

　　3、吃油炸小吃。

　　學生在班內交流自己的想法。

　　談話：老師選方案一，你們猜老師為什么不選

　　二、三呢？（學生交流）

　　二、感受“垃圾食品”圖片4出示：油炸食品圖片

　　5、6出示：油炸食品危害談話：看完后，你有什么想法？

　　其實這油炸食品還叫“垃圾食品”（圖片7出示“垃圾食品”四個字），在我們的生活中你還知道哪些食品也是“垃圾食品”嗎？（學生交流）談話：沒想到，同學們了解的還真不少！談話：最后讓我們的中隊長給我們讀首兒歌

　　拒絕垃圾食品，能做到嗎？讓我們從今天開始互相監督、互相提醒，共同抵制垃圾食品，共同創造健康美好的未來！

德育課教案9

　　班會目標

　　1、正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

　　2、樹立自強進取的信念和信心，培養勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態度。

　　3、讓學生初步形成主動磨練自己的意識，培養勇于承受壓力的能力。

　　班會形式

　　故事交流、學生討論、勵志名言交流、宣誓、合唱

　　班會準備

　　1、要求全班學生對“如何對待壓力”先做一定思考。

　　2、制作課件。

　　流程及內容

　　第一個環節：導入

　　通過埃及的一個古老的傳說引入。

　　（明確：人要生存就必然擔負著許多責任和壓力。）

　　第二個環節：

　　看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲。

　　要求同學們據動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

　　第三個環節：

　　展現三個小故事。

　　學生提供其他的故事，互相交流故事中得出啟示。

　　（明確：前進要有明確的目標，要有積極的人生態度，要有主動在艱苦的環境中鍛煉自己的意識。）

　　第四個環節：

　　念念勵志名言。

　　（為自己提供座右銘，為自己打氣。明確：應正確對待壓力。）

　　第五個環節：

　　學生聯系實際進行小結。

　　（反思自己的做法，并改進）

　　第六個環節：

　　共同宣誓

　　（班級勵志，互相鼓勵，化壓力為動力，促進自己追求理想。）

　　第七個環節：

　　播放周杰倫的《蝸牛》。

　　全班同學合唱。

　　第八個環節：

　　班主任講話，總結。

　　班主任寄語

　　同學們，雄鷹到達金字塔頂尖，靠自己的`天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。

　　人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執著和自強，爬上自己心中的金字塔。

德育課教案10

　　一、引言

　　“雙師型”教師隊伍建設主要依托各類型、各層次的職教師資培養培訓基地，培訓基地為“雙師型”教師素質提高做了大量工作。培訓基地設計培訓方案時，主要依據教育部印發的《中等職業學校專業骨干教師培訓項目管理辦法》（簡稱《項目管理辦法》）。

　　20xx年9月，教育部印發《中等職業學校教師專業標準（試行）》（簡稱《專業標準》），提出《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。本文依據《專業標準》，調研部級培訓基地的會計電算化專業培訓方案，力求了解培訓方案的特點、現狀及存在問題，以期為培訓基地“十三五”期間優化設計培訓方案提供建議。

　　二、研究對象與內容

　　教師素質提高計劃于20xx年才開設會計電算化專業師資培訓項目。在已建成的110所全國重點建設職教師資培養培訓基地，其中有10個基地設置“會計電算化”專業培訓項目。根據公開披露的國培方案及剔除數據不全的樣本，調查研究以8個部級培訓基地的13份會計電算化專業培訓方案為研究對象，培訓方案時間跨度從20xx年至20xx年。研究將培訓基地分為財經類學校、師范類學校和工科類學校等三類別。調研內容包括培訓方案的培訓模式、培訓內容和培訓形式等三方面，其中培訓內容分析依據《專業標準》，調研13份培訓方案課程設置的合理性。

　　三、培訓模式：校企合作是主流，模式內涵缺提煉

　　《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓模式”。只有3個國培基地在培訓方案中明確提出培訓模式，如某財經類學校采用“課室―校園內企業―企業”三位一體的培訓模式；某師范類學校探索“分段培訓，工學交替”的培訓模式；某工科類學校提出“理論互動教學、實訓項目驅動、實踐‘師傅+學習小組’”的培訓模式。其他培訓基地的培訓模塊都體現出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓模式特點。

　　目前各職教師資培訓基地在學術和實踐層面不斷探索改革培訓模式。同濟大學培訓基地創造以“理實一體、雙師導向、三元協同”的培訓模式。江西科技師范大學探索出“上崗+學習+上崗”、“走出去、請進來”等內容的校企合作培訓模式。提煉基地培訓模式是提高師資培訓質量和促進基地內涵建設的必要條件。

　　四、培訓內容：重視專業知識，忽視專業能力和專業理論與師德

　　《專業標準》的.基本內容包括“專業理念與師德”“專業知識”和“專業能力”3個維度。“專業理念與師德”要求教師應具備的職業道德和個人素養；“專業知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業背景知識；“專業能力”要求應具備的教育教學和職業指導能力。表1統計數據顯示，三類培訓基地課程設計普遍重視“專業知識”“專業能力”和“專業理論與師德”比例偏低。

　　依據《專業標準》的3個基本內容的15個領域，統計國培方案的具體課程設計。

　　（一）“專業理論與師德”內容：“職業理解和個人修養”課程有余，缺少“對學生、對教學的態度與行為”課程

　　“專業理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業、對待學生、對待教學以及對待自己。體現“師德為先、學生為本”的基本理念。表2統計數據說明，培訓基地的課程設計較多關注“職業理解和認識”和“個人修養與行為”。而“對學生的態度與行為”和“教育教學態度與行為”維度的課程設計較少，特別是“對學生的態度與行為”相關課程比例僅有1.03%。

　　“職業理解與認識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規，理解職業教育工作意義和根本任務，認同中職教師的專業性以及注重團隊合作交流4個細化條目。三類培訓學校都開設相關課程，如“國內外職業教育理論與政策”“十二五職業教育改革與發展”“職業教育教師的特性及職業化”等。

　　“個人修養與行為”維度要求教師富有愛心和責任心，堅持身體力行，善于自我調節，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細化條目。三類培訓學校開設相關課程有：“中國傳統價值追求”“道德經與師德修養”“中職教師情緒及工作壓力應對策略”等。

　　“對學生的態度與行為”維度要求教師關愛學生，尊重學生和信任學生等3個細化條目。唯有師范類學校開設相關課程，如“問題學生的正確認識與教育策略”“教育教學態度與行為”維度，要求教師重視學生全面發展，遵循職業教育規律，技能人才成長規律，培養學生動手能力、人文素養和創新意識等。如某培訓學校開設的“職業形象、職業道德和行為規范”課程。

　　（二）“專業知識”內容：“職業背景和課程教學知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程

　　“專業知識”是支撐教師“專業能力”的基石，教師專業知識水平的高低直接影響到教育教學質量和教師自身專業發展。《專業標準》從廣義角度界定教師專業知識，體現了“學生為本、終身學習”的理念。從表3統計數據來看，培訓學校的課程設計普遍關注“職業背景知識”和“課程教學知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。

　　“職業背景知識”維度要求教師了解所在區域經濟發展、相關行業現狀及人才需求，了解所教專業與職業的關系，掌握所教專業的職業資格及其標準，了解用人單位的用人標準和崗位職責，掌握所教專業知識體系和基本規律，如工科類學校開設的“會計行業發展及人才需求分析”“會計從業資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓學校都開設了會計電算化專業相關背景課程，如“會計準則最新變化”“新稅制改革”“財務會計”等。

　　“課程教學知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學生專業學習和技術技能形成的特點，掌握所教課程的教學方法與策略。統計數據顯示，基地培訓課程較多側重會計電算化專業的理論學習、實訓操作以及課程教學方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業會計信息中的應用”“會計信息系統操作與演練（財務鏈和供應鏈）”“用友T3財務軟件應用能力訓練”“行動導向教學法”等課程。

　　“教育知識”維度要求教師熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律；了解學生思想品德和職業道德形成及教育方法；了解學生不同教育階段的心理特點和學習特點；了解學生集體活動特點和組織管理方式等四個細化條目。唯有了解教學對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學校開設“職業教育學習者的學習需求分析”課程，某工科類學校開設“教學中何體現學生的主體地位”課程。

　　“通識知識”維度要求教師具有相應的自然科學和人文科學知識，了解中國經濟、社會及教育發展，具有一定的藝術欣賞和具有適應教育現代化的信息技術知識。如師范類學校開設的“移動互聯網時代的文學欣賞”“重慶重點產業信息化發展動態”課程。財經類學校開設的 “計算網絡技術”課程。工科類學校開設的“現代教育技術”課程。

　　（三）“專業能力”內容：“教學實施和科學研究”課程充足，“實訓實習組織、班級管理、教育教學評價和溝通合作”課程匱乏

　　《專業標準》的“專業能力”是指教師在具備專業理論、職業實踐能力等專業知識的基礎上，實施教育教學和職業指導的能力，體現“能力為重”的基本理念。表4統計數據說明，國培課程設計較多關注教師的課堂教學實施能力和科學研究能力，而對教師的組織指導學生實訓實習能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設計偏少。

　　“教學設計”維度要求教師能科學設計專業教學計劃和課堂教學設計，能引導學生設計個性化的學習計劃，并能參與校本課程開發。師范類學校開設“專業課程資源開發與實踐”“中職教學計劃”等課程；工科類學校開設“職業教育項目課程教學設計及項目教材開發”“專業核心課程教學設計及實施”等課程。

　　“教學實施”維度要求教師能營造良好學習環境，培養學生的職業興趣和學習興趣，能運用理念與實踐結合的方法，有效實施教學；能指導學生主動學習和技術技能訓練；能應用現代教育技術手段實施教學。財經類學校開設“教學公開課比賽”課程；師范類學校開設的“說課技巧與訓練”課程；工科類學校開設的“會計示范課教學”和“現代信息化手段在職業教育的應用”等課程。

　　針對學生實訓實習組織松散，學生權益屢受侵害的現象，《專業標準》提出“實訓實習組織”維度，明確教師須掌握組織校內外實習實訓的方法，具有和實訓實習單位溝通合作的能力，以及熟悉有關法律規章，保護學生人身安全和維護學生合法權益。如某師范類學校開設了相關課程“會計實訓課教學法研討”。

　　“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關教育活動；能為學生提供職業生涯規劃和就業創業指導；能為學生提供心理疏導以及妥善處理突發事件。如某師范類學校開設了相關課程“班主任工作經驗談”。

　　“教育教學評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角，全過程評價學生發展；能引導學生進行自我評價和相互評價；能開展自我評價，及時改進教育教學工作。如某師范類學校開設了相關課程“教學質量監控和探索”。

　　“溝通與合作”維度要求教師能平等和學生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業、社區合作互助等。如某師范類學校開設的“中職教師心性完善與高品質溝通”課程。

　　“教學研究與專業發展”維度要求教師能反思改進教育教學工作并進行教學探索研究；能通過多途徑，提高自身專業素質。如財經類學校開設的“職業學校專業建設與改革”和“專業教師能力建設問題探討”等課程。師范類學校開設的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學校開設的“校企合作、工學結合培養模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設研討”等課程。

　　五、培訓形式：以學習者為中心的多元培訓方式，缺少培訓后期跟蹤指導

　　教師專業成長需要創設平等交流、互動合作、共享成果的開放式學習形式。表5數據說明基地的培訓方案體現了學習者為中心的多元培訓方式，適應職教師資培訓需求。20xx年教師素質提高計劃文件明確提出“積極探索網絡遠程培訓和集中培訓相結合”，13份培訓方案的培訓形式局限于集中培訓，幾乎沒有提及遠程培訓的內容及形式。

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