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zcs拼音教案

時(shí)間:2024-02-20 18:36:57 教案 我要投稿
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zcs拼音教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的zcs拼音教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

zcs拼音教案

zcs拼音教案1

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字,寫(xiě)的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。

  第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的'音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

  第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。

  第四部分是認(rèn)讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。

  z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

  2、本課生字卡片。

  (二)字母教學(xué)

  學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門(mén)齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s。”

  (三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

  (四)拼音練習(xí)

  讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼

  讀音節(jié)。

  (五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。

  (六)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。

  1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

  2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?

  3、老師解疑。

  (1)題目是打比方說(shuō)的,不是真的過(guò)橋。

  (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過(guò)不了的“了”。

  (3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

  4、教認(rèn)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”,區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。

  5、熟讀兒歌。

  (七)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽(tīng)。

  2、讀一讀,比一比。

  z—zic—cis—si

  zi—zaci—cusi—se

  3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

  (八)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用3課時(shí)。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門(mén)齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

zcs拼音教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。

  2、真厲害啊,看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過(guò)他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。

  (二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

  1、學(xué)習(xí)聲母z

  (1)我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?引出聲母z。

  小姑娘在干什么呢?誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。

  她在寫(xiě)什么字呢?

  對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么啊?

  誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼啊?講解發(fā)音的方法。

  組織學(xué)生同桌練一練。

  (2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

  學(xué)生說(shuō),師板書(shū)。

  誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

  誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。

  那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

  課中操:拍手游戲。

  (3)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  z的雙胞胎來(lái)了,它們長(zhǎng)的.象極了,而且名字也很象,你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽(tīng),看看有什么不同。

  組織學(xué)生自己練練。

  2、學(xué)習(xí)c

  出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

  三、變魔術(shù)

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

  你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

  現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

  四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci

  1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。

  2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

  五、鞏固

  1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了,誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

zcs拼音教案3

  一、直接導(dǎo)課

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別,只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。

  二、學(xué)習(xí)新聲母

  1、出示圖片(小朋友在寫(xiě)字)

  哪個(gè)小朋友能告訴大家,畫(huà)上的小朋友在干嗎?

  生:在寫(xiě)字。

  師出示卡片z,它的名字就叫(z)。

  結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。

  小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

  2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

  (師將兩幅圖掛在黑板上,在對(duì)應(yīng)的

  位置上帖上c、s)

  (1)自己猜一猜,看誰(shuí)最聰明。

  學(xué)生自己想,自己說(shuō)一說(shuō)。

  (2)小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看看自己說(shuō)的對(duì)

  不對(duì)。

  (3)匯報(bào)結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。

  三、送新朋友回家

  指導(dǎo)學(xué)生觀察占格,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (帖一個(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的小房子,學(xué)生通過(guò)觀察,自己把拼音帖在四線(xiàn)格里)。

  四、做做練習(xí),攻克難題

  1、卡片出示:

  祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè

  zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

  sīguā

  五、比一比,誰(shuí)是火眼金睛

  zicisi

  字詞四

  zicisi(整體認(rèn)讀)

  zcs(聲母)

  (讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀)

  六、練習(xí)

  1、把課本上的`音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。

  2、想一想,說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)的多。

zcs拼音教案4

  聲母z c s教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  (二)能力目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  2、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  3、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  (三)情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母,明確—i不是i,掌握zi ci si,并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、聲母卡片課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。

  師:歡迎各位小朋友來(lái)到滴水學(xué)堂趣味拼音的課堂,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的韻母和聲母,a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x,真不錯(cuò),一點(diǎn)兒也沒(méi)有忘記。(出示課件,指名認(rèn)讀、齊讀)下面老師要把這些字母混合起來(lái),看看大家到底掌握的怎么樣?(出示課件)

  師:小朋友們坐正,老師知道我們班小朋友有個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)就是會(huì)安靜地聽(tīng),我相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。

  師:這些聲母中還有幾個(gè)長(zhǎng)得特別像,你能區(qū)別他們嗎?一起來(lái)看看(出示課件)師:看小朋友們把學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一張漂亮的圖片,想看嗎?(出示課件)

  師:圖中有幾只刺猬在學(xué)習(xí)啊?四只

  ss他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)趯W(xué)字母;

  zz師:瞧,小刺猬們學(xué)的多認(rèn)真啊。有位小朋友啊想和小刺猬,還有蠶寶寶比一比誰(shuí)學(xué)的最好,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

  二、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這個(gè)小朋友來(lái)了,他就是冬冬,他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學(xué)習(xí),我們來(lái)看看他們誰(shuí)學(xué)的最好?(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)

  三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

  1、教學(xué)聲母z。(1)看圖說(shuō)話(huà)引出z師:我們一起看看冬冬在干什么?(冬冬在黑板上寫(xiě)字。)“字”讀得輕短一些,就是聲母“z”,板書(shū)z。(2)教學(xué)z的發(fā)音。

  師:發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒內(nèi)側(cè),憋氣形成阻礙,然后放松,讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(示范發(fā)音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  (3)順口溜記形:冬冬寫(xiě)字z z z,像個(gè)2字z z z。

  (4)師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“z”字母?“z”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成占哪個(gè)格?師:字母z象彎彎曲曲的山路扭來(lái)扭去,又有點(diǎn)象2。我們來(lái)看看z怎么寫(xiě)。分兩筆寫(xiě)成,先在第二根線(xiàn)寫(xiě)一橫,然后向左折,寫(xiě)到第三根線(xiàn)。接著在第三根線(xiàn)寫(xiě)一橫。

  2、教學(xué)聲母c。(1)看圖說(shuō)話(huà)引出c師:圖上畫(huà)著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書(shū)c。(2)教學(xué)c的發(fā)音。

  師:發(fā)音時(shí),舌尖平伸,抵在上齒內(nèi)側(cè),然后放松舌尖,送氣,摩擦出聲,聲帶不振動(dòng)。z和c,說(shuō)說(shuō)有什么不同呢?(z要用力,要送氣。)示范發(fā)音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(3)順口溜記形:小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。

  (4)師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“c”字母?“c”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成占哪個(gè)格?

  師:字母c就象刺猬彎彎的背,象一個(gè)半圓,又象一個(gè)吃掉了一半多的餅。還象什么?象彎彎的月亮。我們從第二根線(xiàn)偏下一點(diǎn)的地方,也就是第二格的右上角開(kāi)始寫(xiě),向左邊寫(xiě)一個(gè)半圓,一直寫(xiě)到第三根線(xiàn),第二格右下角的地方,用一筆一口氣寫(xiě)成。

  3、教學(xué)聲母s。(1)看圖說(shuō)話(huà)引出s師:圖上畫(huà)著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書(shū)s。(2)教學(xué)s的發(fā)音。

  師:發(fā)音時(shí),舌尖伸向上齒內(nèi)側(cè),讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。)

  (3)順口溜記形:蠶兒吐絲s s s,半個(gè)8字s s s。

  (4)書(shū)寫(xiě)

  師:一筆寫(xiě)成兩個(gè)彎,上彎下彎都挨線(xiàn)。

  4、課中操。拍手歌(見(jiàn)課件)

  四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、出示:zi ci si師:找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生:zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié),這里的i不能念i,不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些,長(zhǎng)些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,對(duì)比讀。

  3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(見(jiàn)課件)

  4、游戲:“比誰(shuí)反應(yīng)快”,教師任意點(diǎn)。

  五、鞏固練習(xí)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

  2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):拖地、擦玻璃、做賀卡

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片:zi ci si這三個(gè)叫什么?

  2、快速讀:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀

  1、師:請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是a。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—a。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zā—zá—zǎ—zà

  2、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀c—a。“擦桌子”的“擦”。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cā—cá—cǎ—cà

  3、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—a,“撒水”的“撒”。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sā—sá—sǎ—sà

  4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa,復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

  三、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀

  1、師:請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是e。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—e,有時(shí)我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了,我們說(shuō)“嘖嘖”,這個(gè)“嘖”發(fā)ze。

  大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zē—zé—zě—zè

  2、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—e。我們這本課文是上冊(cè),“上冊(cè)”的“冊(cè)”念cè。還有看天上的云,看看會(huì)不會(huì)下雨,“觀測(cè)”的“測(cè)”,念cè。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cē—cé—cě—cè

  3、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—e,“紅色”的“色”,“藍(lán)色”的“色”。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sē—sé—sě—sè

  拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se,復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

  四、學(xué)習(xí)z、c、s與u的'拼讀

  1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是u。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u。我們的國(guó)家叫“祖國(guó)”,“祖國(guó)”的“祖”念作zǔ。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zū—zú—zǔ—zù

  2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—u。我們?cè)诤诎迳蟿潈筛(xiàn),一根很細(xì),一根很粗,念cū。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cū—cú—cǔ—cù

  3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u。小朋友有什么問(wèn)題就告訴老師,“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sū—sú—sǔ—sù

  拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su,復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

  五、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀

  1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是u,一個(gè)是o,按順序站在一起。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u—o。“左手”的“左”念作zuǒ。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zuō—zuó—zuǒ—zuò

  2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀c—u—o。做了錯(cuò)事,“錯(cuò)”念作cuò。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cuō—cuó—cuǒ—cuò

  3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u—o,這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo,復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。

  六、學(xué)習(xí)兒歌

  1、出示兒歌《過(guò)橋》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5、課后能夠背誦兒歌。

  七、認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

  2、出示生字:做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?(出示課件)

zcs拼音教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě);

  2、學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

  3、能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě);

  2、zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三個(gè)整體讀音節(jié)和三個(gè)聲母之間的字形差異

  教學(xué)準(zhǔn)備

  用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色),整體讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

  教學(xué)時(shí)間

  養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著讀,學(xué)生跟著讀。

  2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。

  一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi

  (一)教師出示卡片1,板書(shū)z

  問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀字母的聲音?

  講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師讀,看老師的嘴型

  學(xué)讀z的音。

  2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀?(圖中的孩子在寫(xiě)字,寫(xiě)字.字就是z。老師指導(dǎo):把字母的字讀成第一聲,讀得更短更輕。z。師范閱讀,學(xué)生閱讀。

  3.誰(shuí)還有別的辦法?(z就像我們學(xué)到的2字)

  教兒歌:像個(gè)2字z z z

  (二)教師板書(shū)zi

  說(shuō):這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能分開(kāi),要整體記住。z聲音讀得更響亮,整體讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)zi,請(qǐng)仔細(xì)觀察。這張卡比這張卡多了什么?(同時(shí)顯示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開(kāi)的好伙伴,i這里不讀衣服,不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體閱讀,仍然閱讀zi,zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長(zhǎng),重的是音節(jié)zi發(fā)音,請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi,孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。

  學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固:(同老師)。

  說(shuō):整體讀音節(jié)可直接注音,標(biāo)調(diào)時(shí)i去掉小點(diǎn)。

  以前我們學(xué)的音節(jié)有四個(gè)音調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)和老師一起讀,孩子自己練習(xí)讀,比誰(shuí)讀得最好。

  練習(xí)四聲

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)的。從左到右寫(xiě),橫折橫橫。再看一遍,z如何在四線(xiàn)格中寫(xiě)下這個(gè)位置?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫(xiě)作示范)

  老師:老師先寫(xiě)z,學(xué)生們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。(故意寫(xiě)錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,從四線(xiàn)格的'位置,到寫(xiě)作流暢,再到是否整潔,逐步總結(jié)正確的寫(xiě)作方法。

  二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci

  (一)教師出卡片2,板書(shū)c

  問(wèn):1.根據(jù)卡片上畫(huà)的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀字母的聲音?

  說(shuō):平讀刺就是c”的音。

  學(xué)讀c的音

  2.怎樣記住?c的形呢?

  (卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。)

  教兒歌:半圈ccc

  (二)教師板書(shū)ci

  孩子們,想想看,老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構(gòu)成了什么?(音節(jié)),音節(jié)應(yīng)該讀得更長(zhǎng)更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節(jié)?

  誰(shuí)能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)跟著老師讀,老師說(shuō)幾句,學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說(shuō):這是對(duì)音節(jié)的整體認(rèn)可ci,把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調(diào)。

  四聲學(xué)習(xí)

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):從右到左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

  課堂休息:(自定)

  三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學(xué)生學(xué)讀:s

  問(wèn):1、根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形?

  (蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2、s像不像半個(gè)8字?

  教兒歌:半個(gè)8字sss

  (二)教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):s從右上開(kāi)始,寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。(可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。)

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”:學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師的描述,猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)

  2、讀準(zhǔn)四聲:

  五、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  整體認(rèn)讀zi ci si

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1。板書(shū):(1)z—i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (為了讀準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

  四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  1.抄寫(xiě)聲母。

  2.抄寫(xiě)整體讀音節(jié)。

  教學(xué)反思:

  今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

zcs拼音教案6

  教材解析

  本課有5部分內(nèi)容。

  第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫(xiě)字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講,認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

  第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫(xiě)著“學(xué)”,第二行寫(xiě)著“學(xué)生”,第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。

  第四部分是兒歌《過(guò)橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”,要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的`認(rèn)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  教學(xué)建議

  一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

  1.讀準(zhǔn)音。

  教師要通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、c、s的發(fā)音方法:舌尖一定要向前平伸,頂住上門(mén)齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  2.識(shí)記形。

  (1)聯(lián)系情境圖記字母。

  平舌音

  舌尖平伸發(fā)音,因而叫平舌音。

  在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí),可以結(jié)合圖畫(huà),找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如,黑板上的字就是z,小刺猬的樣子像c,蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí),再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的,不能與聲母拼讀,要整體識(shí)記。

  (2)聯(lián)系生活記字母。

  教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。

  (3)書(shū)寫(xiě)字母。

  指導(dǎo)z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書(shū)寫(xiě)位置,仿寫(xiě)字母。

  z一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。

  s一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫(xiě)半圓,再向右寫(xiě)半圓。

  二、拼讀教學(xué)

  1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生

  先自由拼讀,再和同桌互相拼讀,然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生聯(lián)系熟

  悉的漢字、詞語(yǔ)。如:

  zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國(guó)組長(zhǎng)

  4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

  cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心

  4 4 4 4 4 4 4 4 4

  sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話(huà)習(xí)俗

  4 4 4 4 4 4 4 4

  2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法,再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之

  前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節(jié),一些學(xué)生還是會(huì)感到困難,教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀,然后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議。對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì),對(duì)合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P(yáng),努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌,讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

  3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌,如:紫色樹(shù),紫色花,紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。

  三、詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)

  1.詞語(yǔ)。左邊插圖中,“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認(rèn),但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò),非常熟悉,很可能已經(jīng)無(wú)意中識(shí)記了。即使還不認(rèn)識(shí),在老師的領(lǐng)讀下也很容易認(rèn)讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話(huà)已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò),學(xué)生并不陌生。

  右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生經(jīng)常碰到,理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”?本課的生字條里有幾個(gè)“字”?除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”,“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”?你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”?你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”?

  2.識(shí)字。

  “字、詞、子”3個(gè)字是平舌音,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后,“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解,教師不必逐個(gè)講解字義。可以引導(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞,以鞏固理解,如“生字、漢字;組詞、歌詞;漢語(yǔ)、外語(yǔ);造句、例句”。

  針對(duì)“子”字,教師要略作講解。“子”在詞語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲,是一個(gè)后綴,教師不必分析字義,可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)其用法。“子”也可以發(fā)第三聲,用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。

  四、兒歌教學(xué)

  要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音,一種情況讀le,如“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”,另一種情況讀liǎo,如“過(guò)不了”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外,兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

  教學(xué)資源

  1. z、c、s的發(fā)音方法。

  發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開(kāi),形成狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

  發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。

  2.情境圖故事。

  小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服,手捧書(shū)本,用手指著黑板上的“z”,正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢!3只小刺猬很用心,一筆一畫(huà)照著樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事啊!

  4.字母手指操。

  z c s

  教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  正確認(rèn)讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母、音節(jié)卡片,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入,談話(huà)激趣

  1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,提問(wèn):我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶,還記得它們是誰(shuí)嗎?

  2.復(fù)習(xí)卡片后談話(huà):今天,我們還要去一所森林學(xué)校,和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。

  二、出示情境圖,學(xué)習(xí)聲母z、c、s充分利用情境

  1.引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà):這是什么地方,動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗繄D,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有

  2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái),既

  (1)學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中,結(jié)合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習(xí)拼音,音,出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

  (2)教師逐個(gè)示范,領(lǐng)讀聲母,告訴學(xué)生:舌尖向前伸和形,又增添了學(xué)平,頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。習(xí)樂(lè)趣。

  (3)學(xué)生模仿發(fā)音,同桌相互正音。

  (4)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。

  3.聯(lián)系圖畫(huà),識(shí)記字母的形。

  (1)再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點(diǎn)。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)

  1.談話(huà):今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,瞧!與聲母在對(duì)比中教(出示zi、ci、si)讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!學(xué),學(xué)生更容易牢

  2.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng):它們的讀音有什么不一樣?固地掌握其異同點(diǎn)。

  3.出示zzi、cci、ssi,對(duì)比讀。

  告訴學(xué)生:zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接給漢字注音,不是z、c、s與i相拼。

  4.游戲“比誰(shuí)反應(yīng)快”,教師任意點(diǎn)卡片,學(xué)生讀。

  5.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)練習(xí)。

  (1)出示zǐ、cì、sī,指名學(xué)生朗讀。

  (2)強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。

  (3)學(xué)生在認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,把“紫、刺、絲”等編成

  一句話(huà)或兒歌念一念。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.觀察字母位置,教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展評(píng)反饋。

zcs拼音教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

  三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線(xiàn)上游戲。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入

  教師:小朋友們?cè)缟虾茫〗裉旖o你們帶了3封信,你們想知道信里面寫(xiě)了什么嗎?

  幼兒:想知道!

  教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫(xiě)了什么!

  幼兒:好的。

  教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開(kāi)始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。

  幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。

  教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的`樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。

  幼兒:跟讀口訣:

  2字就像Z Z Z,小朋友們學(xué)寫(xiě)字。

  半個(gè)圓圈C C C ,仙人掌上長(zhǎng)滿(mǎn)刺。

  半個(gè)8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。

  教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。

  幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。

  教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)

  游戲:小鴨捉魚(yú)蝦

  目的:鞏固對(duì)聲母Z C S的認(rèn)識(shí)。

  準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

  玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫(xiě)有聲母Z C S的卡片,游戲開(kāi)始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚(yú)捉蝦。”唱完歌后,幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。

  幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚(yú)捉蝦。”

  六、教學(xué)小結(jié):

  小朋友們開(kāi)心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開(kāi)心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?

zcs拼音教案8

  根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,提供了漢語(yǔ)拼音zcs的教案,一起來(lái)看看吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě);

  2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě);

  2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

  一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

  (一)教師出示卡片1,板書(shū)z

  問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀,看老師的嘴型

  學(xué)讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫(xiě)字,寫(xiě)的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

  3.誰(shuí)還有別的方法?(z像我們學(xué)過(guò)的2字)

  教兒歌:像個(gè)2字z z z

  (二)教師板書(shū)zi

  講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。

  練習(xí)四聲

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě),橫折橫。大家再看看,z在四線(xiàn)格里寫(xiě)著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫(xiě)?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的`書(shū)寫(xiě)示范)

  師:老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。(故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線(xiàn)格中的位置,到書(shū)寫(xiě)的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。)

  二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

  (一)教師出卡片2,板書(shū)c

  問(wèn):1.根據(jù)卡片上所畫(huà)的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學(xué)讀c的音

  2.怎樣來(lái)記c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

  教兒歌:半個(gè)圓圈ccc

  (二)教師板書(shū)ci

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

  誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說(shuō)幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

  學(xué)讀四聲

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學(xué)生學(xué)讀:s

  問(wèn):1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形?

  (蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個(gè)8字?

  教兒歌:半個(gè)8字sss

  (二)教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):s從右上開(kāi)始,寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。(可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”:學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師的描述,猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)

  2.讀準(zhǔn)四聲:

  五、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  整體認(rèn)讀zi ci si

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書(shū):(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (為了讀準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  1.抄寫(xiě)聲母。

  2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)反思:

  今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

zcs拼音教案9

  幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō),拼音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了拼音,才能學(xué)好語(yǔ)言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)引入

  聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng),即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說(shuō),聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。

  2 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  3 幼兒園拼音聲母zcs教案:重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

  幼兒園拼音聲母zcs教案:課前準(zhǔn)備

  1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的拼音。

  3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。

  4 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,談話(huà)激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

  二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、學(xué)習(xí)z的讀音

  (1)出示畫(huà)面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)

  (2)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

  (3)聽(tīng)老師示范讀,注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。

  (4)學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

  (5)老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。

  (6)檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)c的讀音

  (1)出示畫(huà)面,這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

  (2)試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

  (3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  3、 學(xué)習(xí)s的讀音

  (1)蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。

  出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

  (2)試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  (3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?

  三、識(shí)記聲母“zcs”的形。

  1、我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

  2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè),第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

  四、拼讀音節(jié)

  1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)

  4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的.讀音。

  五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀察zcs在四線(xiàn)三格里的位置,字母是幾筆寫(xiě)成的。

  2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法,師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)

  3、學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。

  幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō),拼音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了拼音,才能學(xué)好語(yǔ)言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)

  上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!

  2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  3、過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

  二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準(zhǔn)音

  (1)聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)

  (2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

  (3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。

  (5)練讀zi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

  C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認(rèn)清形

  (1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

  (2)在桌面上書(shū)空。

  (3)讀讀比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  6 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

  做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面,學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)

  二、看圖讀詞語(yǔ)

  1、圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、拼讀詞語(yǔ)卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?

  三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。

  1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

  2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:

  (1)不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  (2)想想:讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。

  4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

  5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

  7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?

zcs拼音教案10

  【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性,以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂(lè)園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

  3.學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的`重點(diǎn),z c s的發(fā)音是難點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

  1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號(hào)旅游列車(chē),到拼音樂(lè)園里去旅行,開(kāi)心嗎?

  2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):拼音樂(lè)園到了,快來(lái)和它們打打招呼吧。

  (1)板書(shū):yi wu yu (課件出示),認(rèn)識(shí)這些整體認(rèn)讀音節(jié)嗎?

  (2)指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3.激趣引入:讓我們開(kāi)始今天的旅程吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,如何激起學(xué)生的興趣呢?創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法,在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知,既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單,又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

  二、借助插圖,學(xué)習(xí)聲母:

  1.學(xué)習(xí)聲母z(課件出示):

  (1)出示圖片:圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小女孩她在黑板上寫(xiě)字母z。)

  (2)板書(shū)z:這是她寫(xiě)的字,你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎?

  (3)教師講授:把寫(xiě)字的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

  (4)教師范讀z,提醒:舌尖向前平伸,頂住上門(mén)齒背。

  (5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (6)指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀。

  (7)記憶z的形:

  ①自主識(shí)記:你有什么好方法記住z呢?

  ②交流匯報(bào):學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

  ③指名帶讀(課件出示):像個(gè)小2 z z z。

  2.學(xué)習(xí)聲母c(課件出示):

  (1)出示圖片:圖上畫(huà)了什么?(圖上畫(huà)了一只可愛(ài)的小刺猬。)

  (2)板書(shū)c:你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎?

  (3)教師講授:“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

  (4)教師范讀c。

  (5)學(xué)生練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (6)指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀。

  (7)記憶c的形:

  ①自主識(shí)記:你有什么好方法記住呢?

  ②交流匯報(bào):學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

  ③指名帶讀(課件出示):半個(gè)圓圈c c c 。

  3.學(xué)習(xí)聲母s(課件出示):

  (1)出示圖片:圖上畫(huà)了什么?(圖上畫(huà)了一只正在吐絲的蠶寶寶。)

  (2)板書(shū)s:,你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎?

  (3)教師講授:“絲”讀得輕短些,就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時(shí),舌尖平伸,靠近上齒背,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  (4)教師范讀s。

  (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (6)指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀。

  (7)記憶s的形:

  ①自主識(shí)記:你有什么好方法記住呢?

  ②交流匯報(bào):學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

  ③指名帶讀(課件出示):半個(gè)8字s s s。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)觀察書(shū)本(課件出示):比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看聲母z c s是幾筆寫(xiě)成的?住在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格里?

  [設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動(dòng)參與意識(shí),積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)字活動(dòng)中去。]

  (2)學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒s是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。)

  (3)學(xué)生書(shū)空。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

  第二課時(shí)

一、運(yùn)用方法,拼讀音節(jié):

  1.學(xué)習(xí)z的拼讀:

  (1)復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  (2)板書(shū):za ze zu(課件出示) ,看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友?

  ①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

  ②指名拼讀,相機(jī)正音。

  ③開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (3)板書(shū):zuo(課件出示),這是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))

  ①它的拼讀方法是什么?(聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)

  ②自由練讀,指名拼讀,相機(jī)正音。

  ③開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  2.c s的拼讀教學(xué)同上。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

  1.明確概念:今天,我們剛到拼音樂(lè)園就和老朋友yi wu yu 打了招呼,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧!

  2.認(rèn)識(shí)zi ci si:

  (1)板書(shū)zi(課件出示),誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)?(指名讀)

  ①師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音,這是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀,直接拼讀。)

  ②生仿讀。

  ③指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  ci si的教法同上。

  3.練讀四聲:

  (1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(課件出示)

  ①指名板書(shū):zī zí zǐ zì

  ②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)?

  ③復(fù)現(xiàn)兒歌:小i 小i真奇怪,擦干眼淚再戴帽。

  ④指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,打亂順序讀。

  (2)ci si的四聲教法同上。

  第三課時(shí)

一、看圖說(shuō)話(huà),認(rèn)讀生字:

  1.觀察情景圖(課件出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.板書(shū)(課件出示):帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。

  3.自由練讀:你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(老師著重提醒輕聲音節(jié):li)

  4.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  5.出示生字(課件出示):做。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?能給找找朋友,組成詞嗎?

  6.拓展說(shuō)話(huà):你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢?

  二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字:

  1.自由讀兒歌《“過(guò)橋”》(課件出示),說(shuō)說(shuō):小朋友怎么才能“過(guò)橋”呢?

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示),自由練讀。

  3.(課件出示)指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀

  4.出示生字(課件出示):過(guò)、了、不、樂(lè),認(rèn)讀、組詞。

  5.老師范讀兒歌(課件出示),并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(“了”有兩種讀音;“一”字的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化;le沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

  9.拓展說(shuō)話(huà):你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座小橋?

  10.摘蘋(píng)果游戲(課件出示):識(shí)記生字。

zcs拼音教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  《z c s》

  設(shè)計(jì)理念在課程改革的今天,語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而提高了訓(xùn)練的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

  教學(xué)資源

  3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  修改意見(jiàn)

  過(guò)程第一課時(shí)

  一、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容

  1、看情境圖你從圖上看到了什么?相機(jī)出示zi ci si 。

  2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi

  (1)教學(xué)z的'讀音出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

  (2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。

  (3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀,并練習(xí)組詞。

  2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci

  (1)教學(xué)c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  (2)教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

zcs拼音教案12

  z c s 第一課時(shí)

  基礎(chǔ)性目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  3.正確書(shū)寫(xiě)z c s。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個(gè)聲母z c s,我們要學(xué)會(huì)它們的讀音,字形,能美美地把它們寫(xiě)出來(lái)。

  二、第一個(gè)目標(biāo):

  讀準(zhǔn)z c s的音,認(rèn)清形

  自學(xué)指導(dǎo):

  1、今天,看,四只小刺猬來(lái)到我們教室里,看看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

  請(qǐng)跟我讀兒歌:四只小刺猬,一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。咱們?cè)賮?lái)一遍,好嗎?

  我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬,看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。

  2、讀準(zhǔn)z c s

  我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān):讀準(zhǔn)z c s

  先學(xué)后教:讓會(huì)讀的同學(xué)先讀,做小老師教讀

  教師總結(jié)這三個(gè)聲母的發(fā)音方法

  (出示表音表形圖的卡片)讀這三個(gè)聲母的時(shí)候,要把舌頭放得平平的,(師做出手勢(shì))你看,老師上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌頭。看老師讀:z z z,舌頭一直要保持平平的'。請(qǐng)跟我讀:z z z,就是把寫(xiě)字的“字”讀得輕些短些,c c c,把刺猬的“刺”讀輕短,s s s,就發(fā)絲瓜的“絲”音,但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候,舌頭始終是平平的,所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一遍。再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他感覺(jué)感覺(jué)你的舌頭放得平不平。

  自己練、開(kāi)火車(chē)讀

  第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功,第二輪挑戰(zhàn)開(kāi)始,這次我們要記住z c s的形。

  3、認(rèn)清z c s

  你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)記住這三個(gè)聲母呢?

  當(dāng)堂反饋

  4.聽(tīng)音游戲:小朋友挑戰(zhàn)又成功了,獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)游戲好不好?

  (z 1 c 2 s 3)又到了練耳朵的時(shí)間了。我來(lái)讀,你們伸出手指來(lái)表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始。

  三、第二個(gè)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了,想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦?這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬,學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,單單一個(gè)聲母,不能給漢字注音啊!怎么辦呢?別急,給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié),就是一口讀出,不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀?

  師說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié),也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié),就是要比聲母讀得響一些、長(zhǎng)一些

  2.生自己練讀、開(kāi)火車(chē)讀

  3.再加上聲調(diào)讀

  當(dāng)堂反饋

  1.練耳游戲

  剛才做聽(tīng)音游戲的時(shí)候,老師就覺(jué)得你們的耳朵特別靈。現(xiàn)在我要加大難度了。聽(tīng)一聽(tīng),如果我讀的是聲母的話(huà),就請(qǐng)你拍拍手;如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話(huà),就請(qǐng)你跺跺腳。玩游戲之前,要記好了,聲母的發(fā)音又輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始。

  2.找一找

  哎呀,整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中,老師都認(rèn)不出它們來(lái)了,誰(shuí)來(lái)幫著認(rèn)一認(rèn),找一找,把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來(lái)。

  出示:a l z si c zi s u ci

  啊,整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來(lái)啦,你們做得對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。(師生齊讀)小朋友們,整體認(rèn)讀音節(jié),一定要整體認(rèn)讀,可不能分開(kāi)哦!

  四、完成第三個(gè)目標(biāo):

  正確書(shū)寫(xiě)z c s。

  兩次闖關(guān),三次挑戰(zhàn),我們小朋友都取得了勝利,現(xiàn)在我們要闖第三關(guān),有沒(méi)有信心?這一關(guān)我們要正確書(shū)寫(xiě)z c s

  1、自己觀察筆順圖,自己描紅

  2、生上黑板寫(xiě)

  3.教師范寫(xiě)。z c s這三個(gè)平舌音啊,都是一筆寫(xiě)成的,而且都在中格,比較容易。如果能用心寫(xiě),你們就能寫(xiě)得很漂亮。開(kāi)始動(dòng)筆吧!

  4.完成《習(xí)字冊(cè)》。

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