語文教案[常用6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、課型：閱讀課

　　二、知識能力：知識目標：了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

　　三、能力目標：培養學生的閱讀分析能力及寫作能力。

　　四、創新運用：在大量課外讀物的閱讀中，發散學生的思維，提高其創新能力。

　　五、情感道德：

　　1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　2、心育：培養學生的理解能力、思維力及創新力。

　　3、美育：從外祖父如梅花一般的品質中受到人格美的熏陶。

　　六、訓練點

　　1、落實單元訓練重點，體會“前后照應、首尾連貫”的好處。

　　2、在語言文字訓練中，提高學生對祖國語言文字的鑒賞能力。

　　3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學生的朗讀能力。

　　七、創新點

　　1、回顧全文，針對全文質疑，培養學生思維的廣度及靈活性。

　　2、大量閱讀課外資料，發散學生思維，提高學生的創新能力。

　　八、重難點

　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

　　九、教法

　　1、落實訓練點1讓學生體會“前后照應、首尾連貫”這一單元訓練重點在課文中是怎樣體現的。

　　2、培養學生良好的學習習慣，提高學生手、及、口并用的能力。

　　3、激發學生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學生的朗讀能力，激發學生愛祖國的思想感情。

　　4、質疑問難，發散學生思維，培養學生的創新能力。

　　十、學法

　　以“情境教學法”為主，輔之以“談話法、討論法”。

　　讀文—析句—悟情—運用

　　十一、媒體配備：錄音機、投影儀

　　十二、設計目的`：激發情趣導入，創設學習新知的情境

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數贊美梅花的優美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？

　　今天這節課，我們共同來學習第19課《梅花魂》相信同學們會受益匪淺的。

　　二、整體感知，情感渲染。

　　1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點是什么？

　　2、課文中又是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”這一單元訓練重點的呢？

　　3、這篇文章開頭和結尾前后照應、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現著這一單元訓練重點，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發生的哪幾件事？

　　三、自讀自悟，牽情入境

　　1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達怎樣的思想感情呢？請同學們自由讀文，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？

　　學生匯報自己的感悟。

　　2、學第13自然段

　　A這段文字以外祖父的話自成一段，同學們可以動筆在書中畫畫，看看這部分內容可以分成幾層？

　　B實際上這部分內容分三層可以，分四層層次更清楚。同學們在小組內討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯系？

　　C從外祖父的話中，你還體會到了什么？

　　D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現出來，同學們可以在這部分內容中選擇自己認為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。

　　E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。

　　三、質疑探索、挖掘內涵

　　1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然，同學們有沒有不明白的問題，可以提一提。

　　質疑后學生答疑，師生共同探究。

　　2、教師設疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點段落所寫內容“憶往事”為題？

　　教師和學生共同解疑

　　小結：

　　梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面。可見以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

　　四、拓展訓練，強化效果

　　1、現在這篇課文我們就學完了，文章中“前后照應、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學們打開《閱讀訓練100篇》從訓練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。

　　2、同學們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內容，體會文章這樣寫的好處。

　　一篇飽含深情、結構完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應、首尾連貫”這一好處的同學一定會使自己的文章錦上添花的。

語文教案 篇2

　　【課題】始業課

　　【課型】講授【第1教時】

　　【教學目的】

　　1、師生互相初步了解，溝通，并學習口語交際—介紹。

　　2、明確語文學習的重要性

　　3、讓學生明確本科目的學習要求

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：與學生溝通感情

　　教學難點：調動學生學習語文的興趣

　　【教學過程】

　　一、教師自我介紹、與學生溝通。

　　姓名愛好學習新東西贈言

　　二、學生自我介紹

　　姓名愛好星座博客

　　三、了解學生語文學習方面的情況

　　1、愛學語文嗎？喜歡上語文課嗎？

　　2、看過哪些課外書？課代表調查

　　3、愛寫作文（日記）嗎？周記

　　4、以往的語文課是怎么上的

　　5、最喜歡語文老師怎么上課

　　四、明確語文學習的要求

　　守紀（一切與課堂無關的）、聽講（聽課、發言、討論）、作業（必做、選作加分、練字）三方面與學分、作業本（預習、聽課筆記、課后作業）練字本作文本

　　【作業布置】

　　抄寫詩詞三遍

　　【教學反思】

　　【課題】《永遠的校園》【課型】講授【第2教時】

　　【教學目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演講、辯論等形式培養學生思辨說理的能力

　　3.對比謝冕心中的北大與現實中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學觀、人生觀

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：

　　1、理清文章脈絡，抓住作者的行文線索；

　　2、感受北大的人文精神，結合自己學校的特點，思索自身發展進程；

　　教學難點：讓學生深刻理解“永遠的校園”中“永遠”的涵義；

　　【教學過程】

　　預習：誦讀文章，感知大意

　　1、導入新課

　　同學們，大家剛來到我們的學校學習，我想問一下，同學們對自己曾經的母校印象如何？對我們的新學校感覺怎么樣？好，那么我們就來看一位在自己學校里一待就是半個世紀的老人，在他眼里，他的母校——北京大學是怎樣的印象？這就是我們今天要要學習的這篇課文——謝冕的《永遠的校園》。

　　2、背景資料

　　謝冕，著名作家、詩人，北大文學院教授，自他大學畢業以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒有同學知道北大的歷史由來？

　　北大，全稱北京大學，前身是“京師大學堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運動的產物。1912年5月，改稱北京大學。嚴復是第一任校長。北京大學也是“五四”運動的發祥地，是中國新文化運動的中心。在“五?四”運動中起到了重要的先鋒作用。當時，新文化運動的一些核心人物，如胡適、陳獨秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來為了紀念“五?四”運動，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。

　　3、課文研讀請同學們快速閱讀一下課文，回答以下幾個問題。

　　①作者在前5個自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個概念？（寫了謝冕對北大美麗景色的真實感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）

　　②第6自然段在文章中的作用如何？

　　（著重針對第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）

　　③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？

　　Ⅰ、具有向習慣思維和因襲勢力的抗爭精神；

　　Ⅱ、不單純、富有個性；

　　Ⅲ、校園里有一種特殊的氣氛：機智、聰慧；灑脫、活潑；

　　Ⅳ、民主與科學：北大的精神支柱。

　　④在文章最后一個自然段，作者又表達了什么思想感情？

　　（北大不滅的精神——北大校園精神的延續）

　　⑤大家思考一下，“永遠”的內涵。

　　（例如：“雷鋒永遠活在我們的心中”）精神和信念超越物質的力量。永遠“子子孫孫無窮匱矣。”精神的延續和不滅。

　　4、詞語學習

　　曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠

　　阻扼肅殺

　　【作業布置】

　　【教學反思】

　　【備課時間】【上課時間】

　　【課題】《成長》

　　【課型】講授【第3教時】

　　【教學目的】

　　1、領會課文的思想內容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的`成長之路的道理，在成長的過程中逐步發現自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用。

　　3、體會細節描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容。

　　教學難點：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　【教學過程】

　　（一）揭示課題，導入新課

　　我們以前學過很多有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　（二）分析問題

　　1、整體感知課文并思考。“我”的母親是一個什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設計”的？

　　（答：“我”的母親是一個這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對“我”不思進取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開明的，一旦發現“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當”。于是，她發現“我”的寫作天才，并鼓勵“我”當個作家。）

　　（三）抓住重點段落深入體會

　　（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

　　（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時

　　識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨

　　看玩具汽車

　　閃著

　　媽媽的`手

　　媽媽

　　售貨

　　搶著

　　說

　　小兵

　　買藥

　　拉著

　　光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時

　　一、導入：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品

　　禮物

　　柜臺

　　玩具

　　富裕

　　專心

　　目不轉睛

　　興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.學習生字、詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.學習文中人物的對話描寫。

　　4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學重點

　　文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學難點

　　體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學準備

　　學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內容先有一個整體的把握。

　　教學過程

　　一、讀題導入

　　今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1．指名讀課文，注意讀準字音。

　　2．請其他同學們認真在心里跟著讀。

　　3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

　　4．學生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈畫批注

　　1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

　　2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句

　　3．學生圈畫后匯報。

　　4．教師及時總結：

　　他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結升華

　　1．文章中有關臘八粥熬煮的'描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

　　2．學習作者語言的妙處。

　　3．當堂積累下來。

　　板書設計

　　臘八粥

　　沈從文

　　主人公：“八兒”

　　迫不及待

　　苦苦等待

　　美妙的猜想

　　親見時的驚訝

語文教案 篇5

　　語文園地三-教學實錄

　　教學目標：

　　1、正確朗讀詞語，并學會能發現詞語內在的聯系。

　　2、讀讀認認幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學會積累語言。

　　3、能自主識字，讀背詩句。

　　4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及近年來有哪些變化。

　　課前準備：

　　多媒體課件（有關圖像和資料）

　　師生收集有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 我的發現

　　1、創設情景，導入新課

　　同學們，今天我們又來到了語文園地，細心觀察，可以發現祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準備好，出發了！

　　2、觀察比較，發現異同

　　首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發現什么？

　　照相 照相機 圖書 圖書館

　　灑水 灑水機 電視 電視臺

　　集郵 集郵冊 飛機 飛機場

　　（1）讀準字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）

　　（2）小組討論：你發現了什么？

　　（3）反饋：小組匯報交流，比比誰觀察的仔細，敢大膽說說自己的意見

　　（引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。）

　　（4）小結：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發現了這么多不同的.地方，祝賀你們！

　　3、拓展練習

　　你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）

　　游泳（ ） 火車（ ）

　　洗衣（ ） 服裝（ ）

　　二、日積月累

　　發現了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。

　　寬窄 窮富 貴賤 惡善

　　強勝 勝敗 內外 加減

　　1、組成自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰讀得準，互相檢查。

　　學生匯報（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）

　　2、讀了兩組詞語，你發現了什么？（引導學生明白是兩組意思相近的詞語）齊讀詞語

　　3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發現？

　　寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內外（開火車朗讀詞語）

　　第二關：我會填

　　小朋友們，大家在學習和生活中已經積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。

　　1、課件出示：

　　明亮的（ ） 繁華的（ ） 茂密的（ ）

　　絢麗多彩的（ ）川流不息的（ ）風光秀麗的（ ）

　　（1）指名學生讀紅色的詞語齊讀

　　（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。

　　（3）反饋交流，教師啟發引導，師生共同完成填空。

　　（4）齊讀詞語賽讀

　　2、用線連接可以搭配的詞語

　　明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

　　繁華的 森林 川流不息的 舞臺

　　茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

　　指名學生上臺連線齊讀

　　小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！

　　第三關：我會讀

　　接下來，讓我們一起走進詩歌樂園，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！

　　課件出示《敕勒歌》

　　1、 引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、 學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。

　　3、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。

　　4、 播放課件，感受草原美景。

　　5、 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，

　　6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學生進一步體會詩的意境。

　　7、 配樂朗讀

　　小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關成功！

　　第二課時

　　夸家鄉（口語交際）

　　設計意圖： 這次口語交際的話題是夸家鄉，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　小朋友們，你們的家鄉是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？

　　二、交流互動

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分對話，夸夸家鄉。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）導游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導游推銷員解答。

　　三、升華情感

　　1、小朋友們，你們表揚的真好！是的，看到我們的家鄉在日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？

　　2、為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么？

　　四、動筆寫作夸家鄉

　　(1) 把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。

　　（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、展示臺

　　1、 詞語接龍游戲。

　　⑴教師說詞語，如：祖國，讓學生接。

　　⑵組內游戲。

　　組長說詞語其他學生搶接

　　（3）讓學生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。

　　2、夸家鄉圖畫展

　　⑴上臺介紹自己的作品。

　　⑵貼入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。

　　二、寬帶網

　　1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?

　　2、教師隨學生回答板書：民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區。

　　3、你知道的少數民族有哪些？他們的服飾，生活習慣有什么特點？

　　教師用多媒體展示學生說出的少數民族，了解他們的一些情況。

　　4、出示中國地圖：

　　⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶

　　利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。

　　⑵簡介什么是特別行政區？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網了解一些基本情況。

　　⑶看地圖說說你還知道哪些省市?

　　⑷找找自己家鄉的所在省

　　5、實踐活動

　　拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區和自己家鄉的所在地。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教學難點

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想

　　教學準備課件

　　教學過程（第1課時）

　　亡羊補牢

　　一．談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的'“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　（6）指名背。（指導方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4節，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4節。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、學習生字總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字]

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　　（2）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　作業設計：

　　1．比一比再組詞

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨窟窿

　　2背誦這則寓言。

　　3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟

　　教學過程（第2課時）

　　（一）齊讀《亡羊補牢》。

　　二、故事導入激發興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創設情景練習口語交際

　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

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