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幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思（精選8篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 1
設計意圖
游戲是幼兒學習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標
1、理解顏色對應關系，感受散文的趣味性。
2、能夠專心傾聽散文，大膽表達自己的想法。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
1、利用太陽的模型，創設“自由發言”情境。
2、利用自制動態ppt，創設“觀察表述”情境。
3、利用音樂“幸福時光”和課件，創設“快樂傾聽”情境。
4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創設“快樂表演”情境。
5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創設“快樂游戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
活動過程
情境創設一：利用“自由發言”情境，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲？
情境創設二：利用“觀察表述”情境，出示動態ppt了解顏色對應。
師：顏色寶寶們分別藏在了哪里？為什么會藏在那里？
小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。
情境創設三：利用“快樂傾聽”情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創設四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據散文內容進行表演。當說到x顏色躲在xx里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創設五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的.游戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
活動總結
活動中我采用多媒體的教學方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關系，為幼兒的表述提供了直觀的依據。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里？藝煊說：“藏在天空里。”家旭說：“綠色會藏在楓葉里。”當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦！”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里。”浩然說：“紅色會藏在菊花里。”依琳說：“紅色會藏在楓葉里。”可以看出此時有一部分幼兒已經有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進楓葉里？”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的。”在討論“黃色會藏進哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花里。”最后他們也正確的說出藍色藏進天空里。動態的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關系來藏起來的。最后的小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據幼兒的認知水平，在感受散文的優美外，我還設計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據自己的生活經驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數數的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 2
活動名稱：
捉迷藏
活動目標：
1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。
2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數
3、培養幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、《數學》上P.1。
活動過程：
一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。
說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？
二、引導發現說出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。
教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。
三、活動結束
四、課后回顧
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的`兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 3
活動目標：
1、學習按物體的特征進行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細節特征，并嘗試用語言表達自己的發現。
3、感受參與分類游戲的快樂。
活動準備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動過程：
一、導入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根據形狀分類
1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。
（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：蘋果的形狀是圓圓的。
（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
（3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
（二）根據顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
（1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
（2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。
（3）教師用實物圖片驗證。
①用實物圖片驗證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
②小結。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
③用實物圖片驗證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來！（播放課件）
④小結，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發現。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學一學它的樣子？教師示范學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
（三）觀察有共同特征的水果
（1）具有共同特征的`水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點點，一小部分，這里面都躲著誰呢？
①看圓形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
②看黃色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
③有柄的水果都有哪些。
師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這么多。
三、結束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區分不同的我們了，其實在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發現更多的秘密呀，我們一起去教室里找找看吧。
活動反思：
本次數學活動共分三個環節：第一個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環節為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據區分蘋果、梨、香蕉。第二個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環節讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知沖突。第三個環節：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經驗后進行的，具有挑戰性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經驗來解決問題。
通過本次活動我發現了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數學活動中的課堂語言藝術。隨著教學改革的深化發展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，形象生動、邏輯嚴密的教學語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調動幼兒學習興趣，引發幼兒聯想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學語言，努力提高語言藝術。
二、開發自身潛能，做創新型教師。21世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。在我們努力培養創新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創新型教師是擺在我們面前的新的挑戰。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創造性開展工作的過程。”這就要求我們在關注培養創新型幼兒的同時，認識到創新型教師的作用不可替代，倡導創新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創造性，使其學會自主學習和獨立思考，并具有實踐能力和創新精神。那么學習是創新型老師成長的關鍵，從別人那里獲得信息運用到自己的工作中就是在學習、從別人的經驗中啟發和創造自己的做法也是種學習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學習。創造是艱難的，創造是快樂的，創造更是無止境的。因此，做一個創新性教師必須樹立終身學習的觀念，我要學會創新性學習，并自覺將幼兒園的發展目標與個人奮斗目標結合起來，發揮自身的最大潛能。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 4
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，并能按音樂節奏和情節進行表演。
2、能根據自己的經驗，創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、小兔頭飾于幼兒人數相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領幼兒觀察并模仿花的造型活動過程：
一、復習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法
1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
1）、導語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么？
2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進一步感受、理解音樂，了解游戲情境）教師表演后提問：
1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么？（引導幼兒了解游戲情節）
2）、剛剛的`游戲中都有誰？它們在做什么？你從哪里看出來的？（進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作）
3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現的不同內容和游戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 5
一、活動目標
1. 讓幼兒在游戲中理解方位詞，如“上面”“下面”“里面”“后面”等。
2. 培養幼兒的觀察力、記憶力和反應能力。
3. 體驗捉迷藏游戲的樂趣，增進同伴間的`感情。
二、活動準備
1. 選擇一間寬敞的教室或室外場地，布置一些簡單的藏身之處，如桌子下面、柜子里面等。
2. 準備一個小玩偶作為尋找的目標。
三、活動過程
1. 導入
教師拿著小玩偶，對幼兒說：“小朋友們，今天我們來玩捉迷藏的游戲，小玩偶要藏起來，你們要把它找出來哦。”
2. 講解規則
教師向幼兒介紹游戲規則：“老師會先把小玩偶藏在一個地方，然后你們閉上眼睛數到 10，再開始找。找到小玩偶后，要告訴大家它藏在哪里，用方位詞來說哦。”
3. 開始游戲
教師藏好小玩偶，幼兒閉上眼睛數數。數完后，幼兒開始尋找。當有幼兒找到小玩偶時，教師引導他說出小玩偶的藏身之處，如“小玩偶在桌子下面”。
4. 角色互換
進行幾輪后，讓幼兒來藏小玩偶，教師和其他幼兒一起找，進一步鞏固幼兒對方位詞的掌握。
四、活動反思
在活動中，幼兒們對捉迷藏游戲表現出了極高的熱情，積極參與到尋找和躲藏的過程中。通過這個游戲，幼兒們對方位詞有了更直觀的理解和認識，大部分幼兒能夠準確地使用方位詞描述小玩偶的位置。但在游戲過程中，也發現個別幼兒對方位詞的理解還不夠清晰，需要在今后的活動中進一步加強引導和練習。同時，在組織游戲時，要更加注重安全問題，確保幼兒在尋找和躲藏過程中不會發生碰撞等意外。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 6
一、活動目標
1. 鍛煉幼兒的身體協調性和靈活性。
2. 引導幼兒學會傾聽指令，根據指令做出相應的動作。
3. 培養幼兒的耐心和團隊合作精神。
二、活動準備
1. 一塊空曠的場地，用彩色膠帶標記出不同的區域。
2. 一個眼罩。
三、活動過程
1. 熱身運動
帶領幼兒進行簡單的熱身運動，如活動手腕、腳踝，跳躍等，為游戲做好身體準備。
2. 講解規則
教師介紹游戲規則：“小朋友們分成兩組，一組小朋友先閉上眼睛戴上眼罩站在場地中間，另一組小朋友要快速地躲到不同的區域里。然后戴眼罩的小朋友要聽老師的指令，去找到藏起來的小朋友。被找到的小朋友就和找的小朋友交換角色。”
3. 游戲開始
將幼兒分組，一組幼兒戴上眼罩站好，另一組幼兒迅速躲藏。教師發出指令，如“向左邊走”“向前走兩步”等，引導戴眼罩的'幼兒去尋找。找到一名幼兒后，交換角色繼續游戲。
4. 分享感受
游戲結束后，組織幼兒圍坐在一起，分享在游戲中的感受，如躲藏時的心情，尋找時的困難等。
四、活動反思
本次活動通過捉迷藏的形式，讓幼兒在游戲中鍛煉了身體和傾聽指令的能力。在游戲過程中，幼兒們表現出了很強的積極性和參與度，團隊合作精神也得到了一定的培養。然而，在指令的發出上，有時不夠清晰明確，導致部分戴眼罩的幼兒有些迷茫。在今后的活動中，要注意指令的簡潔性和準確性。另外，對于個別比較膽小、不敢參與躲藏的幼兒，要給予更多的鼓勵和引導，幫助他們克服心理障礙，更好地融入集體游戲。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 7
一、活動目標
1. 培養幼兒的觀察力和想象力。
2. 讓幼兒在游戲中學習簡單的計數和比較。
3. 提高幼兒的自我控制能力。
二、活動準備
1. 一個較大的教室，里面擺放一些玩具和家具作為藏身之處。
2. 一些小卡片，上面寫有數字 1 - 10。
三、活動過程
1. 導入
教師展示小卡片，對幼兒說：“小朋友們，今天我們來玩一個特別的捉迷藏游戲。老師會把這些卡片藏起來，你們要去找，并且記住自己找到了幾張哦。”
2. 藏卡片
教師將小卡片分別藏在教室的各個角落，如玩具后面、椅子下面、柜子里等。
3. 尋找卡片
幼兒開始尋找卡片，找到后回到教師身邊。教師引導幼兒說出自己找到的卡片上的數字，并進行計數。然后問幼兒：“誰找到的.卡片最多呀？”讓幼兒比較數量的多少。
4. 討論與總結
游戲結束后，和幼兒一起討論在尋找過程中遇到的困難，如某個地方很難找，以及如何克服這些困難。同時，總結計數和比較數量的方法。
四、活動反思
活動中，幼兒們對尋找卡片充滿了興趣，在尋找過程中認真觀察，積極思考。通過計數和比較數量，幼兒們對數學概念有了初步的感知和理解。但在游戲過程中，發現有些幼兒過于關注尋找卡片的速度，而忽略了計數的準確性。在今后的教學中，可以增加一些關于準確性重要性的引導。此外，在藏身之處的設置上，可以更加多樣化和隱蔽，進一步激發幼兒的觀察力和想象力，提高游戲的趣味性和挑戰性。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 8
一、活動目標
1. 幫助幼兒認識不同的顏色，提高幼兒的顏色辨別能力。
2. 讓幼兒在游戲中學會遵守規則，體驗集體游戲的快樂。
3. 培養幼兒的語言表達能力，能夠描述出藏身之處的顏色特征。
二、活動準備
1. 準備各種顏色的塑料球若干，作為被藏物品。
2. 一個大的紙箱，以及一些彩色的布，用來布置藏身環境。
三、活動過程
1. 顏色認知
教師拿出各種顏色的塑料球，讓幼兒說出它們的顏色，鞏固幼兒對顏色的認識。
2. 布置場地
用彩色布將紙箱內部裝飾成不同顏色的.區域，如紅色區域、藍色區域等。
3. 游戲規則講解
教師介紹游戲規則：“老師會把彩色球藏在紙箱里不同顏色的區域，你們要輪流去找到一個球，然后回來告訴大家你在哪個顏色的區域找到的球。”
4. 游戲進行
幼兒依次進入紙箱尋找塑料球，找到后回到教師和其他幼兒面前，說出球所在區域的顏色，如“我在黃色區域找到的球”。
5. 交換角色
進行幾輪后，讓幼兒來藏球，教師和其他幼兒尋找，進一步加深幼兒對顏色的記憶和表達。
四、活動反思
通過這個捉迷藏游戲，幼兒們在輕松愉快的氛圍中提高了顏色辨別能力和語言表達能力。在游戲過程中，幼兒們能夠積極參與，并且較好地遵守規則。然而，在一些顏色相近的區域，幼兒可能會出現混淆，比如橙色和黃色。在后續活動中，可以增加一些對比更強烈的顏色組合，或者在游戲前進行更深入的顏色區分引導。同時，在幼兒藏球時，發現個別幼兒會把球藏在過于隱蔽的地方，導致其他幼兒很難找到，需要進一步強調藏球的合理性，以保證游戲的順利進行。
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