《小烏龜》大班教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《小烏龜》大班教案，歡迎閱讀與收藏。

《小烏龜》大班教案1

　　【活動設計背景】

　　孩子有著強烈的求知欲和好奇心,在平時的生活中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨立操作、嘗試、實驗,自由自主地探究設計了本次活動。

　　【活動目標】

　　1、發展幼兒動手操作能力,培養手工制作的興趣。

　　2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強環保意識。

　　【教學重點、難點】

　　重點:讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗。

　　難點:幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

　　【活動準備】

　　1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

　　2、制作流程圖

　　【活動過程】

　　1、談話引出課題。

　　師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

　　幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

　　師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

　　2、出示材料,讓幼兒探討。

　　師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜的哪一部分?

　　幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜的殼.

　　幼兒2:果凍盒可以做小烏龜的頭。

　　幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜的腳

　　3、教師出示制作流程圖,激發幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現在老師這里有幾張制作小烏龜的圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行制作,好嗎?

　　4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。

　　5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。

　　6、幼兒互相欣賞作品。

　　【教學反思】

　　幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養幼兒創造力,形成科學的態度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

　　做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件,創設豐富寬松的探索環境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發現日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜的哪一部分,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的'失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態,迸發出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越沒有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變為成功,讓孩子敢于在失敗中繼續探究。

　　孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發展,科學的方法、科學的態度也隨之養成。

　　幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

　　幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發現著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。

《小烏龜》大班教案2

　　活動目的：

　　1、感知理解作品，理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。

　　2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會……。"

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、教師介紹故事名稱，并帶領幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。

　　2、教師采用提問的方式，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經歷。

　　-小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？

　　-小烏龜第二次找到什么工作，結果如何？

　　-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？

　　-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？

　　3、通過提問，引發幼兒新的思考。

　　-你喜歡小烏龜嗎？小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，你還記得他還說的什么嗎？"我一定會找到工作的。"你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？

　　-平時，小朋友在幼兒園、在家里經常也會遇到困難，你遇到過什么困難？后來你是怎樣做的？你的愿望實現了嗎？

　　-幼兒結合自己的實際情況，向同伴、向老師講述自己曾經遇到的困難，啟發幼兒用"我一定會……"說一句話，增強幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實現。

　　活動反思：

　　《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導入。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節課我能讓孩子學到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識字，所以我設計了課前的兩次讀文三次認讀字詞”。接下來，在把握文章主要內容部分，起初我設計的是一個表格，因為表格看起來很直觀，但是在試講過程中，發現孩子匯報時有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進每個故事片段！我也考慮把表格放在課前預習，或者是寫字課前的回顧復習，總之這個表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點入手，教學中，通過對比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯系生活實際理解“轉圈圈”；表演感悟“能說會道、結結巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的品析，培養了學生理解語言、積累語言、感悟語言、運用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點就是對比，所以我就讓孩子體會兩句話情感態度的變化，在語調、語速、表情、動作等方面來指導孩子朗讀！從而增強孩子的語感，還有對文章的理解！

　　在訓練孩子語言運用方面，我先是在整體感知部分，設計了用先、接著、然后、最后，來說清楚小烏龜找工作的經歷！在每一次找工作之后我又用

　　“因為……所以……”來做小結，這樣的訓練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的'關系，因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經常會不完整，或者不通順！所以這樣的訓練還是很有必要的！另外我還設計了一個仿寫，其實我是做了兩手準備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點困難，我就幫著設計一部分，固定一下模式（根據上課情況再反饋！）以上是我這節課用心琢磨的地方，可能會有很多不當之處，還請大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機會，能和團隊里的老師們很深入的研究這樣一節課，起初自己準備課時真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團隊老師給我的評課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！

《小烏龜》大班教案3

　　設計意圖：

　　故事《聰明的小烏龜》將烏龜、狐貍的特征巧妙地結合起來，形象而生動，極富教育意義，適合大班幼兒欣賞。在主題活動中，孩子們對青蛙、烏龜、狐貍等動物的特點有了初步的認識。我在過程中將運用幾個啟發性的問題，引導孩子通過思考狐貍和烏龜之間的斗智，激發孩子表達自己的.感受，發展了他們對語言的理解和表達能力，知道在遇到危險時，使用善意的欺騙既能幫助別人，又不讓自己受到傷害。讓孩子通過扮演故事中的角色，體驗語言活動的快樂。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在扮演角色的過程中，學說故事中的對話，發展孩子的語言表達能力。

　　2、豐富詞匯：縮、聰明、勇敢。

　　3、體驗語言學習的快樂，激發表演的欲望。

　　4、明白遇到危險要冷靜的動腦筋、想辦法。

　　重點：

　　理解故事內容和寓意。

　　難點：

　　嘗試表演故事中狐貍與烏龜的對話。

　　活動準備：

　　故事掛圖，狐貍、烏龜、青蛙頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　談話“我喜歡的動物”，引出故事

　　二、基本部分：

　　（一）欣賞故事《聰明的小烏龜》

　　1、教師有表情的講述一遍故事。

　　提問：故事里有哪些動物？

　　2、出示故事掛圖，幫助幼兒理解故事內容。提問：

　　①它們之間發生了什么事情？

　　②狐貍為什么吃不到青蛙？

　　③狐貍吃到烏龜了嗎？為什么？

　　④烏龜為什么要欺騙狐貍？

　　3、讓幼兒明白遇到危險時，要冷靜地動腦筋、想辦法，做個聰明、勇敢的人。

　　（二）學習故事中角色的對話

　　1、教師與全體幼兒共同學說對話。

　　2、分小組練習對話。

　　（三）個別幼兒嘗試表演故事中對話。

　　三、結束部分:

　　幼兒自選角色，嘗試表演故事中的對話。

《小烏龜》大班教案4

　　教學目標:

　　·在動物開店的故事情境中，進一步了解常見動物的主要特征。

　　·愿意較大膽地表達對小動物喜愛的情感。

　　活動準備：

　　·已有知識經驗

　　·多媒體課件、操作板、音樂

　　活動過程：

　　一、小烏龜找朋友

　小烏龜上山坡（歌唱活動）

　　“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”

　　二、小動物開商店

　1、開店了

　　“在這么多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）

　　2、三家店

　　“小動物開的店多嗎？在這么多店里啊，有幾家店的.生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）

　　“這些店你們認識嗎？都是些什么店啊？”（幼兒回答）

　　“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）

　　“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說。”

　　·花店

　　“為什么大象開了花店呢？”（幼兒小結）

　　小結：說的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。

　　·氣球店

　　“氣球店、書包店誰會是店的主人呢？”

　　小結：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）

　　·氣球店

　　小結：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。

　　·導盲犬

　　“在這么多家店里，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）

　　“這只小狗到底開了一家怎么樣的店讓小動物和人們都這么喜歡呢？讓我們走進去看一看。”

　　小結：這只小狗是一只導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這么有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）

　　三、小烏龜開店

　1、講故事

　　2、小烏龜開店（幼兒猜想）

《小烏龜》大班教案5

　　活動目標

　　1、仔細觀察圖片，能按內在聯系創造性的排列圖片。

　　2、能個運用合理的想象來表現小蝸牛和小烏龜的心理變化，編出情節合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備

　　教學掛圖、幼兒用書

　　活動過程

　　1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會發生什么樣的故事。

　　2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀察講述，進行提問：

　　圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？

　　圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？

　　圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜的背上？

　　圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？

　　圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？

　　3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創編的.故事也會不同。

　　4、指導幼兒練習排圖講故事。

　　（1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽。

　　（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發揮幼兒的想象。

《小烏龜》大班教案6

　　目 標：

　　1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

　　2、體驗創編活動的快樂。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　準 備：

　　課件。

　　關鍵點：

　　對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

　　環 節：

　　1、經驗交流，引入主題。

　　(1)這是什么?(背殼)

　　(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?

　　2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。

　　3、聽聽講講，理解作品。

　　(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?

　　(2)小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什么?大背殼為什么能當小松鼠的搖籃?

　　(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?

　　(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的`大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。

　　(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?

　　4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。

　　5、續編結尾，激發想象。

　　(1)小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么?。，(鳥窩、車子、雨傘……)

　　(2)如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。 老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。

　　(3)請個別小組代表講故事。

　　附：故事《小烏龜的大背殼》

　　小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。

　　有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。

　　松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。

　　松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。

　　松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝!不用謝!

　　小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。

　　小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。

　　小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。

　　這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。

　　活動反思：

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

　　在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

　　如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

《小烏龜》大班教案7

　　活動目標：

　　1、了解烏龜的外形特征。

　　2、嘗試用肢體表現烏龜縮進龜殼以及烏龜爬行的動作。

　　3、體驗游戲的樂趣。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　5、主動參與實驗探索。

　　活動準備：

　　課件準備：

　　“烏龜”圖片；《小烏龜》視頻；《烏龜爬》視頻；游戲背景音樂。

　　活動過程：

　　一：出示圖片“烏龜”，引出活動主題

　　二：播放視頻，引導幼兒觀察烏龜并模仿縮殼動作

　　小烏龜的殼是什么形狀？烏龜殼上有什么圖案？

　　我們一起來學一學小烏龜縮進烏龜殼的動作。

　　三：播放視頻，引導幼兒用肢體表現烏龜爬的動作

　　小烏龜在地上是如何前進的？

　　我們來學一學小烏龜爬的動作吧。

　　四：播放背景音樂，組織幼兒進行游戲

　　1、教師講解游戲玩法。

　　2、幼兒愉快游戲。

　　3、可根據幼兒動作的協調性和靈活性來調整游戲的速度。

　　活動反思：

　　本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的.外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。

《小烏龜》大班教案8

　　活動內容及進程

　　一、創設情景，激發幼兒學習興趣。

　　1.教師：小朋友，你們認識它們嗎？（烏龜兄妹）

　　2.教師：聽說森林里有許多小動物都開了店，小烏龜兄妹也想開一家店。

　　3.教師：小烏龜兄妹開什么店好呢？它們也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

　　二、觀看課件，分段欣賞故事

　　（一）教師講述，幼兒欣賞故事前半部分。

　　1.提問:大象開了什么店？

　　大象怎么會想到開花店的？

　　聽聽大象是怎么說的？（我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水）

　　2.提問:河馬開了什么店？

　　你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

　　河馬是怎么說的？（我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球）

　　3.提問:袋鼠媽媽它又是開什么店的？

　　它為什么開書報店？

　　袋鼠媽媽怎么說的？（我開書報店，可以用大口袋裝很多書和報紙）

　　4.教師小結:小動物都會根據自己的特長開家最適合自己的小店，它們可真聰明啊！

　　（二）教師講述，幼兒欣賞故事后半部分。

　　1.教師:小烏龜傷心的說：我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干。

　　2.教師:你們覺得小烏龜有什么特長，適合開什么店？

　　3.提問:小烏龜開了什么店？店的生意怎么樣？

　　它為什么開動物職業介紹所？它是一只怎么樣的烏龜？

　　4.教師小結：幫助別人心情怎么樣？得到幫助的人心情怎么樣？所以我們要多做好事，多幫助別人。

　　三、完整欣賞故事，感知、了解動物特征。

　　1.教師：這個有趣的故事叫《小烏龜開店》，讓我們一起完整的欣賞一遍。

　　2.學一學對話

　　（1）大象：我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水

　　（2）河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球

　　（3）袋鼠媽媽：我開書報店，可以用大口袋裝很多書和報紙

　　四、根據角色特點，大膽編述故事情節。

　　1.教師：自從小烏龜開了職業介紹所后，很多小動物來找工作，小烏龜都忙不過來了。所以請小朋友給它當幫手，一起幫助其他小動物找工作。

　　2.教師：青蛙、獅子、蜜蜂、猴子、蚯蚓、孔雀、長頸鹿、螃蟹來了，你們想想，他們可以開什么店呢？

　　3.請幼兒分組，共同創編故事內容。

　　4.教師小結：

　　每只小動物的特長都不一樣，其實我們每個人也不一樣，都有自己的優點和特長。那么你有什么特長？

　　活動反思與意見

　　本活動是大班主題《可愛的動物》下的'一個活動，小烏龜這一動物孩子們很喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且《小烏龜開店》來源于生活，又能服務于生活，故事情節簡單有趣，形象鮮明突出。該活動下來，每個環節都能緊緊相扣，活動氛圍輕松愉悅，充分調動孩子們的興趣。孩子們都能進行很好聯想，會根據每個動物的特點，幫它們找到適合的小店或工作，很有成就感。但是整個活動比較靜，可以在學對話時，讓孩子站起來，加上動作學說句子，活躍課堂氛圍。最后的創編環節可以反一反，事先設立許多店或工作，讓孩子們根據每個動物的特點幫助它們找到適合的小店或工作。

《小烏龜》大班教案9

　　設計意圖

　　《小烏龜和青蛙》是主題《動物，我們的朋友》中一個語言活動。烏龜和青蛙是幼兒比較熟悉和喜愛的小動物，通過故事的擬人手法，讓幼兒了解夢想與自己實際生活是密不可分的。而大班的幼兒有了一定的思維想象空間，對自己的夢想會根據自己的喜好而變換，這里的小烏龜和青蛙告訴了幼兒完成自己的夢想是要靠努力和堅持得來的。活動以烏龜為重點展開，在認識和表現烏龜時，應引導幼兒將動物的自然屬性和幼兒自己的生活經驗、情感態度結合起來，把烏龜看作既有自然屬性又有社會屬性的角色。

　　活動目標

　　1.認識烏龜和青蛙的獨特本領及共同特點。

　　2.能將自己的社會生活經驗參透到對動物特點的認識之中。

　　活動準備

　　掛圖、故事錄音、幼兒繪畫用紙

　　活動過程

　　（一）小烏龜和青蛙比本領（談話討論烏龜和青蛙的獨特本領，引題激發興趣，教師運用肢體語言引領幼兒表現。）

　　1．青蛙和小烏龜是一對好朋友，他們和喜歡在一起比本領。你能說說，小烏龜有哪些本領是青蛙沒有的，青蛙又有哪些特別的本領呢？

　　2．引導幼兒討論小烏龜和青蛙的獨特本領。

　　3．逐一出示掛圖中1-5幅圖畫，講述故事情景。講述時，教師用生動的.肢體語言表現小烏龜和青蛙的自豪、神氣、互不服輸的神情。

　　4.請個別幼兒表現小烏龜和青蛙的對白和動作。

　　（二）小烏龜和青蛙的夢想（先創想小烏龜和青蛙的夢想，再揭示故事的方法，給予幼兒想象的機會。）

　　1．告訴幼兒小烏龜和青蛙都有一個夢想，請幼兒討論他們會是什么夢想？并引導幼兒觀看圖片注意兩個小動物的想象路徑。

　　2．教師概括幼兒的討論，將小烏龜和青蛙的想象的勇敢、能干、神氣的神態表現出來。

　　3．揭示小烏龜和青蛙的夢想，并結合6-8幅圖畫講述故事。

　　4．結合掛圖的全部畫面，教師完整講述故事。

　　（三）神氣的小烏龜和青蛙（通過幼兒對故事的想象畫，讓幼兒聯系實際生活，提高了幼兒的想象繪畫水平。）

　　1．小烏龜和青蛙有很多的本領，還有很多的夢想，我們把它們的夢想畫出來。

　　2．引導幼兒將自己構思的小烏龜和青蛙的夢想畫出來。

　　3．繪畫時提醒幼兒注意：一是將小烏龜和青蛙的自然屬性特點與夢想成為社會角色特點結合起來；二是將角色特點與相關生活場景結合起來。

　　4.幼兒互相交流自己的繪畫作品。

《小烏龜》大班教案10

　　一、設計意圖：

　　幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的.長處和本領，只要肯動腦筋，善于發現并發揮自己的長處，做什么事情就一定會成功的。

　　二、活動目的;

　　1. 通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發

　　幼兒語言表達的積極性。

　　2. 理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋并通過自己的努力，做什么事情都會成功的。

　　3. 豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤

　　三、活動準備：

　　1. 場景設置：大象鮮花店;河馬氣球店;袋鼠書報店;小烏龜大餅店。

　　2. 故事“小烏龜開店”動畫課件五幅

　　3. 配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

　　4. 烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。

　　四、活動過程：

　　1. 小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業街

　　2. 集中討論，學習故事的前半部分

　　提問：

　　1)“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店?這些商店都是誰開的?”

　　2)“為什么大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會開這樣的商店?”

　　3. 講解小烏龜開餅掂的方法

　　1)以烏龜媽媽也想開一間店為引子，啟發幼兒思考小烏龜有什么本領?可以開什么店?

　　2)出示電腦課件，幼兒觀察大餅的制作過程，理解故事的后半部分。

　　3)幼兒為新開的大餅店編廣告語

　　4. 師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。

　　小結：每個人都有自己的本領和長處，只要肯動腦筋，并通過別人的幫忙和自己的努力，做什么事情都會成功的。

　　5. 結合錄音及課件，幼兒邊表演邊學說故事。

　　6. 分組學說故事，幼兒選擇自己喜愛的角色到設置的場景中表演。

　　7. 活動結束

　　教案與反思

　　《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發展。

　　在整個活動的四個環節中,第個二環節是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。

　　但由于圖片中的燒餅和現實生活中的燒餅有很大的區別,幼兒都沒猜出來,都認為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。

《小烏龜》大班教案11

　　案例描述：

　　今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風，再簡單地清理衛生，不大一會兒，孩子們陸續的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個活動區玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。

　　“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”

　　“小烏龜是憋死的吧？”

　　“是餓死得吧？”

　　“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”

　　“小烏龜死了，怎么辦啊？快把它撈上來埋了吧！”

　　“還是扔了吧？”

　　……

　　孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會死？”“潘老師小烏龜的壽命不是很長嗎？怎么這么快就死了啊？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的啊？”“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦的猜想。

　　孩子們關于烏龜之死的話題還是沒有結束，他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會死？死后怎么辦？應該怎樣激發幼兒的積極情感？能不能將這個內容產生出新的主題來？”

　　我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關的話題。經過討論我們展開了相關的內容：小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養小烏龜、烏龜家族趣事等活動。

　　案例分析：

　　《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內容提供了重要條件和依據。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學到了很多有關于小烏龜的知識，同時激發了幼兒愛護、關心小動物的情感，激發了幼兒的愛心。

　　在這個新的活動開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因為受幼兒年齡特點的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運用觀察和設置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中，與幼兒有效的互動。幫助他們發現新的問題，持續不斷地探索下去。

　　其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發展的、有意義的、有價值的東西是最重要的.也是最關鍵的。在這種活動中，幼兒的興趣、經驗受到了重視，并與他們的真實生活緊密地聯系在一起，這樣幼兒就會調動所有的積極性和智慧，去探索、去發現、去嘗試，與外部環境產生最大的互動，使幼兒的潛能得到真正的發揮，獲得多方面的學習經驗和發展。

　　反思：

　　通過這個案例的描述與分析以及相關活動的開展，使我認識到不僅主題活動可以在活動區里得到延伸，活動區里也可以生成相應的主題。而這些主題正是最能表現幼兒的需要，反映幼兒最近發展區水平的。在這種由幼兒自發生成主題的情況下，教師要順應幼兒的活動，為幼兒提供相關主題的資料、活動資料、時間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應的指導。

　　結合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題：如何根據幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內容？如何將新的內容進行更深的挖掘？如何充分發揮家長、社會資源？這將是我以后繼續探討思考的問題。

《小烏龜》大班教案12

　　活動目標：

　　1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。

　　2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動。增強環保意識。

　　活動準備：

　　1、大的果凍盒，手工剪刀，繪畫紙，水彩筆，乳膠人手一份。

　　2、制作好的烏龜一個，用廢舊材料做成的玩具：風鈴，機器人，多功能球，蛋殼娃娃等等。

　　活動過程：

　　1、全體幼兒演唱歌曲：唱唱畫面小烏龜。

　　2、教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發幼兒制作的興趣。

　　3、教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。

　　（1）沿著果凍盒的邊緣在繪畫紙上畫一個圓，然后在圓上添畫烏龜的頭和四肢。

　　（2)用水彩筆給烏龜涂上漂亮的.顏色。

　　（3）剪下“烏龜”。

　　（4）把果凍盒粘在圓圈上。

　　4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導。

　　5、部分幼兒完成了作品后，教師向幼兒展示用廢舊材料做成的玩具，讓幼兒說說它們是用什么做成的。

　　6、幼兒互相欣賞作品。結束本課。

《小烏龜》大班教案13

　　活動目標

　　1、幼兒了解動物們的特點，樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，并學習進行初步的仿編。

　　2、能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

　　3、引導幼兒通過小動物開店這一事情，發現、了解動物們的特點，發展幼兒的分析想像能力及語言組織能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，并學習進行初步的仿編。

　　教學難點：幼兒能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

　　活動準備

　　教學重點：幼兒樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，并學習進行初步的仿編。

　　教學難點：幼兒能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

　　活動過程

　　一、談話激趣，導入主題。

　　出示小烏龜（玩具烏龜）：小朋友們認識它嗎？跟它打招呼吧！（小烏龜好！）今天森林里得動物街召開物品展覽會，小烏龜要去逛一逛，我們陪它一起去吧！

　　二、逛動物街

　　1、（動畫一：動物街）導入：動物街上開了許多商店，看，動物街怎么樣呀？（很熱鬧）

　　小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？

　　小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？

　　2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？

　　聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）

　　3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

　　聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

　　4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧。”）袋鼠媽媽開的是什么店呢？書報店是干什么的？

　　袋鼠媽媽把書報放在哪里？袋鼠媽媽聰明嗎？

　　三、引導幼兒討論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點：

　　四、引導幼兒一起講故事：

　　1。引導幼兒感受、模仿動詞：“噴”“吹”“裝”。

　　2。講到"小烏龜兄妹很難過……"時停頓，啟發幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的原因，大象為什么開花店呢？河馬為什么開氣球店呢？袋鼠媽媽為什么開書報店呢？

　　3、小結：大象、河馬、袋鼠媽媽他們都利用自己的特點和長處開了店。

　　4、展開想像并思考：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的長處，怎么辦呢？然后鼓勵幼兒發現小烏龜的長處：小烏龜有什么特點呢？它和別的'小動物有什么不同的地方？說說小烏龜可以開什么店。（幼兒自由說想法）

　　5、看動畫：小烏龜開面包店。

　　小烏龜現在開心嗎？小烏龜的背殼也有用處，我們真為它們感到高興。看來，我們每個人長得都不一樣，都有各自的長處。其實，我們小朋友每個人也有自己能干、出色的地方，有的做作業好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個的優點和好處，我們要發揮自己的優點，盡量避免缺點。可以用一個成語怎樣形容呀！“揚長避短”。

　　6、師生一起復述故事。

　　五、找“老板”

　　1、（出示動物街場景圖片）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你認識哪些店呢？你是從哪里認出來的？

　　2、哎呀，這些店的老板會是誰呢？等會兒請你們從這里找一找，你認為這個店的老板哪個動物做比較合適，就把它貼在這個店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。

　　3、幼兒一對一找“老板”

　　4、集中交流：你為店找了誰做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？（幼兒自由表述，強調說一句完整的話）

　　5、說說你自己有什么優點特長，你現在會做什么？你將來想做什么呢？

　　六、在舞蹈《多愉快》中結束活動。

　　指導語：在小朋友的幫助下，小動物們都拿定了主意，知道自己要開什么店了，他們高興地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！

　　附（故事－－小烏龜開店）：

　　小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

　　他們去問大象，大象說："我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。"

　　他們去問河馬，河馬說："我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！"

　　袋鼠媽媽在開什么店呢？

　　袋鼠媽媽告訴他們："我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。"

　　小烏龜兄妹很難過："我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？"

　　后來，小烏龜兄妹不傷心了，他們說："我們可以開一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼。"

　　于是，他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

　　烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

　　教學反思

　　這個教學活動設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節，并能根據故事情節展開想象和講述，從而達到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創設的情境中自由講述，并幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經驗和技能的運用，培養幼兒豐富的想象力合良好的語言表達能力。不足的地方史現在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生，如果換成面包的，可能會好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區域，加強氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進行活動。

　　小百科：烏龜常棲于江河，湖沼或池塘中。吃蠕蟲、螺類、蝦及小魚等動物，也吃植物莖葉及糧食等。4月下旬開始交尾，傍晚進行；5～8月為產卵期，每年產卵分三、四次完成，每次一穴產卵5～7枚；產卵前雌龜用后肢在向陽有蔭的岸邊松土處掘穴，將卵產于穴內，產畢復將松土覆蓋于卵上。

《小烏龜》大班教案14

　　【活動目標】

　　1、會用形容詞說完整的句子。

　　2、根據老師提供的材料，能創編出完整的故事。

　　3、喜歡并能運用這種形式進行創編活動。

　　【活動準備】

　　圖片，膠棒，輕音樂。

　　【活動過程】

　　一、談話導入

　　（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

　　師：小朋友們，請你們仔細觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

　　二、傾聽故事

　　1、觀察圖片，通過觀察了解故事

　　(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

　　（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

　　（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

　　（3）師：他們玩得開心嗎？

　　2、教師根據幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

　　3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

　　三、創編故事

　　1、教師出示不同顏色的`卡紙，引導幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

　　2、幼兒根據教師提供材料，分小組活動，創編故事

　　（1）分組，提出活動要求。

　　（2）幼兒活動，教師巡視指導。

　　（3）幼兒上臺展示創編的故事

　　3、教師小結，并根據幼兒創編的故事把故事完整地講述一遍

　　播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　4、為故事起名字

　　三、教師總結

　　師：今天，老師和小朋友們共同努力，創編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發生什么有趣的事呢？活動結束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

《小烏龜》大班教案15

　　【活動目標】

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。

　　2、能通過動手探索發現光源位置與影子位置的關系，并學習記錄實驗結果。

　　3、對科學活動感興趣，體驗探究、發現的樂趣。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準備】

　　1、環境：一個適合探索影子的活動室。

　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

　　3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

　　【活動過程】

　　一、激趣導入，激發探索興趣。

　　播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

　　教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來試一試呢？”

　　二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發現樂趣。

　　（一）第一次嘗試。

　　1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

　　2、幫助幼兒發現小烏龜“跳舞”的秘密。

　　討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？”“小烏龜為什么會‘跳舞’的呢？”為什么有的不會跳呢？

　　3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀察，探索其中的秘密。

　　4、師幼共同小結：“原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭，尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的'影子也跟著動了，看起來就好象烏龜在‘跳舞’了。”

　　（二）第二次嘗試。

　　1、再次探索前的設疑：“小烏龜會跳哪些動作呢？”師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

　　教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜的影子會在哪里動。

　　2、幼兒動手嘗試、探索發現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。

　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。

　　5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。

　　小百科：烏龜（Chincmys reevesii ）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。

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