語文教案匯編【9篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：

　　反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的'？

　　（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

　　（播放課件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學情況。

　　老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

　　（1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯

　　（2）指名、齊讀詞語。

　　（3）現在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時正音。

　　三、精讀課文

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

　　4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導朗讀。

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

　　6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

　　（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　（2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　（3）學生按筆順描紅。

　　（4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。

　　四、設疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節課繼續學習。

語文教案 篇2

　　指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　教學目標

　　1、培養學生的創新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的`見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　　（再找幾個同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）[

　　三、再創情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　續寫小詩。

　　教學方法：

　　自主學習法。

　　教學準備：

　　1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

　　2、薩克斯音樂及多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）

　　２．來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）

　　你有什么感受？?

　　３．導入新課。

　　今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的'生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”。

　　２．分小組交流、匯報自學生字情況。

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　１．找三名同學分小節朗讀課文。

　　作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。

　　2、你最喜歡哪個小節，美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨著音樂讀這個小節。

　　四、課文延伸、發散。

　　1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

　　2、學生在全班交流自己編寫內容。

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！

　　第二課時

　　一、認讀字詞。

　　二、教學生字。

　　三、書寫。

　　四、作業。

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

　　2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學時數：三課時

　　教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求;

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業

　　1、抄寫課后練習4

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的`詞。

　　3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

　　2、導入談話

　　經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一)根據要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課文，并用“”劃出這些句子。

　　(二)以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。

　　1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。

　　(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊!

　　(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

　　(1)齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點?

　　(2)聽課文第二段的錄音。[

　　要求：想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

　　(嶺、林、花)

　　A、“嶺”有什么特點?(多、溫柔)

　　作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點：多____林變成海;從顏色看種類很多。)

　　C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

　　分析：海指什么?(落葉松的海洋。)

　　白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

　　(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

　　小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　　(4)四人小組互相討論學習：

　　A、林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

　　讓學生讀句子、討論、理解。

　　C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

　　(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么?

　　(聯想到與建設結為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　1)“空洞”什么意思?(沒有內容)

　　2)從哪里體現了大興安嶺美得不空洞?

　　讓學生聯系上文理解。

　　小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業：1、課后練習1，3(1)、(2)。

　　2、把優美的句子抄在《積詞本》。

語文教案 篇5

　　結合本課的特點，學生的學情，我制定了以下學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　教學準備：

　　1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。

　　2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。

　　教學時間安排：

　　2課時

　　說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現教師的主導性。

　　說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：

　　一、激趣導入。

　　興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發學生學習的`興趣，我創設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。

　　二、初讀課文，認識九種蔬菜。

　　當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環節的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。

　　三、主動識字。

　　在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂。”

　　四、讀中感悟。

　　字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環節。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。

　　五、拓展延伸。

　　文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環節。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養了美感又提高了語言表達能力。實現了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。

　　六、寫字。

　　一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環節也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環節。

　　總之，我在本節課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發展、提高學生語文素養的過程。

語文教案 篇6

　　一、設計理念。

　　探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發展和創造的過程。因此，本教學設計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續學習和進步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。

　　二、教材分析。

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在揭密，其實，處處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。

　　三、教學目標。

　　根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標統一的要求以及我對教材的分析和對學生的了解，故將本節課的教學目標定為以下三大方面：

　　1、知識與技能。

　　（1）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　（2）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（3）積累一些與月亮有關的詩句。

　　2、過程與方法。

　　運用想象、資料交流、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。

　　3、情感、態度與價值觀。

　　激發同學們探索大自然的興趣，培養同學們熱愛科學和大自然的情感。

　　四、教學重點。

　　依據教學大綱、教材內容和學生的年齡特點，特定本課的教學重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　五、教學難點。

　　因為月球對于人類來說是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學生來說，他們對有關月球的知識是知之甚少的。依據此點和對教材的分析，特定本課的教學難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　六、教學策略。

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。具體方法有：

　　1、創設情景法：

　　《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學生創設了形象、直觀的和諧情境。

　　2、合作探究法：

　　在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

　　3、以讀代講法，讀中感悟法。

　　七、教學過程。

　　（一）創設情景，導入新課。

　　一堂新課的導語設計是至關重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

　　《月球之謎》這一課的導語我是這樣設計的：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的月球之迷。

　　如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節課學習的內容，也為新課起到了連接的作用。

　　現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發，好嗎？（揭示題目，板書）

　　（二）自主探究，讀文感悟。

　　1、學習第二段和資料袋。

　　（1）出示課件演示：

　　看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據學生的認知水平，利用直觀形象的`多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。

　　（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

　　采用學生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學生創設情境，充分激發學生的學習興趣和探究的欲望。

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？

　　結合課文，引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。

　　2、學習月球的未解之謎。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　針對這一理念，這一環節我采用讀→找→議→誦的學習方法，自學第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發現了哪些未解之謎？

　　（1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發現了很多現象，你們有什么想法和感受呢？

　　這一環節讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。

　　（3）匯報交流。

　　這一環節著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　（4）課文的第7自然段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　　（5）除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　第斯多惠說過：知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。在教學中以知謎、探謎為主線，進行探究性學習，激發學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養了濃厚的學習語文的興趣。

　　（三）發散思維，拓展練習。

　　1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發學生愛科學、學科學的決心。

　　2、師生共同交流描寫月亮的詩句。

　　小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉明。夏深明月夜，江靜碧云天。

　　豐富自己的積累，感受詩句的優美。

　　3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

　　（四）總結全文。

　　俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結，在課堂教學中地位不可低估。通過總結，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。

　　同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發和利用。用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。（齊讀）

　　板書設計：

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠？

　　年齡是否比地球大？

語文教案 篇7

　　教材分析：

　　本百花園共安排了五項學習內容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。

　　1、語海暢游-----讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句等內容。

　　2、積少成多---讀背中外科學家的名言。

　　3、閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》

　　4、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

　　5、指南針----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

　　教學重難點：

　　1、閱讀平臺---《用冰取火》

　　2、能說會道----講述我家的故事。

　　3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學方法：討論法、練習法等。

　　教學時間：第7周

　　教學時數：3課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學內容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

　　教學過程：

　　一、學習“語海暢游”。

　　1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

　　2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

　　3、小組內討論，交流注意點。

　　（1）讀對聯，辨字音和讀句子，

　　（2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

　　4、出示課本例子

　　5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

　　6、（1）出示課外練習，學生做練習。

　　（2）學生做課本中的練習。

　　7、反饋練習情況。

　　二、積少成多

　　1、出示幻燈：

　　中外科學家的名言。學生讀這組名言。

　　2、你還知道那些中外名言。

　　學生反復讀誦及至能背。。

　　3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　4、各個小組內交流對名言的理解。

　　5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

　　三、閱讀平臺-----《用冰取火》

　　1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

　　你讀懂了什么？

　　2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

　　1）、自瀆短

　　教案《語文S版二年級語文上冊《語文百花園三》教案2》，

　　文，想一想，每個自然段寫了什么？

　　2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？

　　3）、學生自由發言，要求說出理由。

　　4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

　　四、作業背誦默寫中外名言。

　　第二、三課時

　　教學內容：“指南針“”語文大課堂“

　　教學過程：

　　五、復習導入新課

　　背誦、默寫中外名言。

　　六、指南針-----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

　　1、教師讀題目要求。

　　2、本次的練習對我們有什么要求呢？

　　3、各個小組派代表發言。

　　七、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

　　1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求：

　　“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的.調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

　　（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。

　　（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。

　　（3）學生以小組為單位進行討論。

　　八、總結

　　九、學生寫調查報告，教師隨堂指導

　　十、作業

　　1、完成習作

　　2、小組內交流自己的習作。

　　3、將自己寫的文章展示給同學看。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識17個字，會寫10個字、重點會寫“季、忙、苦”等漢字、

　　2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感，背誦課文、

　　3、認識農作物，了解農事，培養尊重勞動人民的情感、

　　教學重點：

　　認識17個字，會寫10個字、背誦課文、

　　教學難點：

　　認識農作物，了解農事，尊重勞動人民、

　　教學時間：2課時、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、課件出示農事圖片，欣賞、

　　2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》、（板書課題，齊讀課題、）

　　二、整體感知：

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

　　2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

　　三、讀認生字：

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

　　2、小組學習、

　　（1）組長檢查生字讀音、

　　（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

　　（3）接讀課文、

　　3、檢查小組學習情況、

　　課件出示生字、詞語、

　　四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農民

　　回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

　　4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的.結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

　　四、合作探究：

　　課件出示問題，學生分組討論，合作學習、出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農作物？

　　2、課文是怎樣描寫這些作物的？

　　學生分組學習，完成學習任務、

　　五、學寫生字：

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字、

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

　　2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　3、指導書寫、

　　（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等、

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

　　六、布置作業：

　　1、朗讀課文，試著背誦課文、

　　2、抄寫生字、

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、課件出示詞語、

　　春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風 農事 歸來 過年

　　（1）指名開火車領讀詞語

　　（2）齊讀

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話

　　2、聽寫詞語

　　二、理解表達：

　　1、認識農作物

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫面，感受美好的春光

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

　　夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來戴月光

　　用四字詞語概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、

　　（3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、

　　你還知道ABB式的詞語嗎？

　　預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、

　　（4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈、

　　“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”、

　　2、比一比、

　　以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

　　三、拓展延伸：

　　1、讀一讀，記一記

　　播種 插秧 耕田 采桑

　　除草 割麥 打谷 積肥

　　2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？

　　四、學寫生字：

　　1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

　　2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　3、指導書寫、

　　（1）課件出示生字、

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

　　五、鞏固練習：打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

　　板書設計： 田家四季歌

　　春--風 花 草 麥苗 桑葉

　　夏--采桑 插秧 勤耕作

　　秋--稻 谷 喜洋洋

　　冬--雪 棉衣 笑盈盈

語文教案 篇9

　　教材簡析：

　　本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　學習這篇課文的目的：一是引導學生聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的美好情感，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

　　設計理念：

　　關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養的形成與發展。

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

　　4、激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發想象，拓展創造思維。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

　　教學難點：

　　理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

　　教學準備：

　　1、預習課文，了解課文內容。

　　2、課件準備。

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　（一）播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。

　　（德國作曲家貝多芬創作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）

　　（板書：“交響詩”）

　　（二）師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）

　　（三）齊讀課題。

　　（四）引導生就課題談談感受：聯想到了什么？

　　【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】

　　二、初讀課文，感詩情。

　　（一）學生自由讀課文，初步了解課文內容。

　　要求：1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。

　　（二）檢查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

　　2、教師相機正音。

　　3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”結構的.字，討論如何寫得漂亮。

　　⑵教師范寫“瓣”，學生寫3個字。

　　4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

　　【課文中有許多優美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內涵之中，進行聯想，讀出詞語的意境美。】

　　三、再讀課文，積累優美詞句。

　　（一）自由默讀課文，思考問題。

　　1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。

　　（二）學生交流、討論、匯報學習情況。

　　1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　（選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。）

　　2、交流：摘取了哪些優美詞句？

　　（A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……）

　　⑴通過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。

　　⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什么感受？

　　（學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。）

　　⑶初步了解散文詩的語言特點。

　　⑷指導學生讀出“詩”的美。

　　【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

　　（三）分組讀全文，回歸整體。

　　四、置留作業，小結。

　　（一）選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。

　　（二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。

　　（三）抄寫課文中形象優美的語句，多讀讀。

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入課文：

　　（一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）

　　（二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”

　　（三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”

　　二、學習課文，體悟情感。

　　（一）自主閱讀，思考領悟。

　　學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什么？

　　（二）研討交流，暢談體會。

　　1、組內交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什么？

　　2、全班交流讀書感悟，集體品讀。

　　【指導用讀讀、議議等方法，啟發學生發揮想象，賞析例選詩節，體會意境，感情朗讀。】

　　3、根據學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。

　　（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

　　4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。

　　5、小結閱讀方法，引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。

　　【重在指導學生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學習，在合作中培養學生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去。】

　　（三）回顧全詩，整體感受散文詩。

　　1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

　　2、教師相機介紹散文詩，學生加深對散文詩的認識。

　　（散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）

　　3、配樂朗誦散文詩。

　　師：同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

　　三、讀寫結合。

　　（一）再讀課文，做批注加深感悟。

　　1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。

　　2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯想到什么？指導學生可仿寫一個片段。

　　【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。】

　　四、置留作業。

　　（一）摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。

　　（二）有感情地配樂朗讀全文。

　　（三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創作一首《______的交響詩》。

　　板書設計：

　　27 校園交響詩

　　蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）

　　鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機勃勃的生活） 美好回憶

　　花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心

　　噴泉——花匠——忘我勞動（永存我們心中） 參天大樹

　　樹根——老師——輸送營養（根的事業）

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