實用的語文教案常用[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課題：《江凡》

　　《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對火災不僅能冷靜地想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養學生自救意識的好教材。

　　教學目標

　　1、學認17個生字，學寫10個生字。

　　2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。

　　3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。

　　學生情況分析

　　大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。

　　課前預習

　　1、查查不認識的字的拼音。

　　2、查找有關資料，了解火災中的自救常識。

　　教學過程

　　一、談話導入 ，激發興趣

　　1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2、當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。

　　3、學生齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫記下來。

　　2、請同學們聽課文錄音，注意自己不認識的字的讀音。

　　3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5、小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的？

　　6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1、學生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？

　　2、同學們談對江凡的初步認識。

　　3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在學生充分討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。

　　（1）引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定：

　　①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的`火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學生齊讀）

　　（2）引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。

　　①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習？把有關的句子劃下來，想一想我們該向江凡學習些什么？”

　　6．學生交流感受以后，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀。”

　　7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。

　　四、延伸表達，抒發情感

　　火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　一、能用自己的法子了解九個生字，并能工整、正確地謄寫八個字，感受漢字的形體美。

　　二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進一步實習誦讀疑難語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著累積和應用新詞。

　　三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致，發生密切、酷愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。

　　門生：收集關于海洋色彩的各種資料。

　　課時劃分：

　　二課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　1、質疑激趣，引出課題

　　引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。

　　實在，大海是位風趣的魔術師，它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課：大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)

　　2、初讀課文，感知內容

　　一、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。

　　二、同方相互證音，到達讀正確便可。老師提示：冰是后鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)

　　三、你覺得哪一個末節你已經能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。

　　四、選擇自己喜好的'色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的，有甚么特色。

　　3、自主合作，意見意義識字。

　　一、同桌合作。

　　(一)找出課文中的生字詞，高聲讀一讀。

　　1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色

　　再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。

　　(二)互相抽查讀準字音。

　　選二—三個最有意思的字，說說你有甚么好辦法記住它。

　　引誘孩子用風趣的法子記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。

　　(三)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

　　二、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。

　　三、組詞游戲“生字開花”，八個小組，每組分一個字，看哪一個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，注重畫上足足夠多的花瓣，門生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)

　　4、自由正確地誦讀課文。

　　一、生自由讀。

　　二、師巡查，改正。

　　第二課時

　　1、溫習導入

　　一、出示生字卡片，抽生讀。

　　二、今日咱們繼續學習第三課——大海是什么色彩。

　　2、讀中有悟，熟讀成誦

　　一、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。

　　二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?

　　三、實習誦讀：可以用多種問答情勢來實習誦讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的愛好。)

　　四、引誘門生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清澈”等詞的含意。

　　五、試著背誦：可以選自己喜好的末節先背，也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。

　　3、指點寫字。

　　一、先描紅，再學著把每一個字寫一遍。

　　二、選一個自己寫得最美的字，展現給人人看，說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點指點：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒暢地住進去。

　　三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

　　4、拓展遷徙，升華感情

　　一、你曉得大海這位魔術師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現給人人看看。

　　二、學習課文以后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現欄里。

語文教案 篇3

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹的科學著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

　　擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）

　　萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）

　　妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮取（ ） 驚慌失措（ ）

　　津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）

　　螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）

　　2．根據語境解釋下列詞語。

　　（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　　（2）它們對這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　　（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內容呢？一般情況下會從（1）形態特征 （2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。

　　三、探究賞析

　　（一）深入理解

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？

　　3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的'喜愛之情是否不相吻合？

　　（二）語言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后，畫出文中富有表現力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結合”。你怎樣看呢？學習本文后，談談本文有哪些寫作經驗可供借鑒。

語文教案 篇4

　　課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標：

　　１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的.問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２ 根據下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４ 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風車的故事

　　愛手工 做風車 議風車

　　（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子） （得意發愣難受）

　　發

　　學習不太好 刻苦鉆研 憤

　　習題：

　　一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji ( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　３、牛頓（ ）值得我們學習。

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。

　　2、了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。

　　3、有感情朗讀課文。

　　二、教學重、難點：（目標1、2）

　　三、教學課時：（1課時）

　　四、教學準備：（朱鹮鳥的標本）

　　五、教學過程：

　　〈一〉、啟發談話，導入新課：

　　1、出示圖片，認識朱鹮鳥。

　　2、導入新課，板書課題。

　　〈二〉、初讀課文，了解大意。

　　1、讀課文，理解課文講一件什么事？

　　2、再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。

　　1）、小光路遇科考人員。

　　2）、科考工作得到村民的支持。

　　3）、發現并保護朱鹮，使它得到繁殖。

　　4）、成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。

　　〈三〉、討論、理解課文內容。

　　1、小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的.靦腆說明了什么？

　　2、理解向往、靦腆的意思。

　　3、小光路上遇到的是些什么人？

　　4、路人想小光問了哪些問題？

　　5、路人跟爸爸說了些什么？

　　6、是什么事情引起亞洲國家的關注？

　　7、科考人員做了哪些工作？

　　8、理解尋覓、推敲的意思。

　　9、小光和小朋友做了些什么？

　　10、考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

　　11、這兩只鳥是什么樣兒？發現朱鹮后他們又是怎么做的？

　　（劃出有關詞語）

　　12、小朱鹮的出生說明了什么？

　　〈四〉、總結課文。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮，做了哪些工作？

　　3、他們的做法給了我們什么啟示？

　　4、課文是怎樣一步一步敘述的？

　　〈五〉、布置作業。

　　1、把這故事講給小弟弟小妹妹聽。

　　2、學會保護珍惜動物。

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