小學語文教案

時間：2023-12-04 08:01:56 教案我要投稿

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小學語文教案必備6篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案必備6篇

小學語文教案篇1

　　教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、明確目標

　　評析學生習作。

　　開心提示:這一環節在教師修改以后再進行。

　　二、習作講評

　　選出選材、結構、語言等方面具有特色的'習作,請習作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學生的習作能力。

　　三、小節

　　學生自由交流這次習作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習作訓練。

　　四、習作構思

　　引導學生如何選材,如何人手來寫。

　　1.這次習作圍繞什么來寫?(第一次)

　　2.怎樣才能把自己第一次的經過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

　　說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

　　3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

　　4.討論交流,確定習作材料。

　　五、資源共享

　　引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。

　　六、習作方法

　　1.把自己第一次做的經過寫清楚。

　　2.可抓住場面細節展開描寫。

　　3.注意表達自己的真情實感。

小學語文教案篇2

　　教學目的：

　　一、在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

　　二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

　　教學重點：

　　1.理解詞句，明確內容。

　　2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

　　充滿憂愁的思想感情。

　　教學時數：1課時

　　教學準備：多媒體電腦

　　一、揭題，解題。

　　介紹作者及建德江。

　　二、理解詩意：

　　1.出示學習要求：(出示圖片)

　　1)在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

　　2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

　　2.出示古詩內容：

　　1)整體感知：

　　教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。

　　2)個體感知：

　　借助注釋理解詞句的'意思，可小組內交流。

　　3)說一說：

　　你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)

　　4)比一比：

　　誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

　　5)問一問：

　　客人的“愁緒”有哪些?

　　后兩句詩更體現了作者什么樣的思想感情?

　　6)讀一讀：

　　有感情朗讀。

　　7)背一背：

　　比比誰背得快。

　　三、復習鞏固：

　　發揮聯想，用第一人稱來描述古詩內容。(先寫后說)

　　四、課后作業：

　　背誦古詩，寫一類生字

　　[注釋]

　　①建德江：新安江流經浙江建德的一段江面。

　　②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

　　③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

　　[賞析]

　　《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進的小船，又使作者聯想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

　　孟浩然

　　(689～740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣，為當時詩壇所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。

小學語文教案篇3

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的'良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

　　2、理解課文，懂得各人都有自身的優點和身手，一定要正確地認識自身，看待他人。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　識記生字，理解課文。

　　課前準備：

　　1、自同學字詞，熟讀課文。

　　2、生字卡片，重點句子小黑板。

　　3、圖片投影。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

　　2、聽說訓練。

　　有一天，風和太陽碰到了一起，都說自身的身手大。

　　（開火車認讀詞語可以了解同學對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）

　　二、學習課文

　　1、談話激趣：究竟是誰的身手大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

　　2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？

　　3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的身手大？為什么？

　　（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才干做公正的裁判呢？這需要一定的“專業知識”——熟知本課內容，這樣就激發了同學仔細閱讀課文的興趣。）

　　4、組織交流。

　　⑴、第一次競賽：脫下小朋友的外衣

　　①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？

　　②練習用“覺得”說話。

　　③分角色朗讀第一次競賽的經過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？

　　⑵、第二次競賽：讓船走得快

　　①

　　說說“這有什么難的”是什么意思？

　　②

　　理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。

　　③

　　借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”

　　④

　　分角色朗讀第二次競賽的經過。想一想：聽了風的話，

　　太陽會怎樣回答呢？

　　（在同學交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于同學深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結合當時的情景，同學的體會完全是自主的。）

　　（3）、公正的小裁判，現在你想對風和太陽說些什么呢？

　　（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學了。）

　　（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？

　　一天一個一起一樣一條

　　（俗話說：習慣成自然。讓同學讀一讀課文中出現的“一”的變調，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）

　　三、識字寫字

　　1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

　　2、匯報識記，練習組詞。

　　3、描紅臨寫。

　　〔點評〕

　　本優秀教案體現了“同學是語文學習的.主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比身手”引出當裁判，讓同學在想當好裁判的基礎上充沛地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的優點，而看不到自身的缺乏。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。

　　3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。

　　教學重難點：

　　使學生正確區分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、同學們，時間已經進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節日的到來，圣誕節、元旦還有春節。同學們喜歡過節嗎？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節時都是開開心心的，節日如此美好，難怪被人們稱為“佳節”呢。（板書：佳節），指導書寫“佳”。不過，唐朝有位詩人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。誰來讀一讀？指導正音。

　　2、這句話出自——（出示詩）指導朗讀

　　3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。

　　二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

　　1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。

　　（1）你從哪些詞句感受到重陽節是一個美好的節日的？（指名讀）

　　（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？

　　（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

　　（4）是呀，這重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的.大街上去？指名讀，齊讀。

　　2、大街上這么熱鬧，王維應該開心才對，他為什么會更加思念家鄉的親人呢？獨在異鄉為異客

　　（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

　　2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？

　　3）發現有沒有課文和詩句的關系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法

　　3、出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

　　（2）異鄉指的是——？（板書：異）

　　（師作簡介，將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

　　（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？

　　你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉做客。（指導讀）

　　（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書：倍）

　　4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！

　　（1）指名讀句談體會

　　（2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

　　（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——

　　他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉啊！

　　快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。

　　▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

　　（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？

　　（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字，指導書寫“獨”、“憶”。

　　2、學生描紅。

　　板書：

　　扶老攜幼興高采烈

　　佳節倍思親

　　異獨

　　教后反思：

　　本課是一篇“文包詩”，而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學生也已經有了預習的習慣。所以我在本課設計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學以檢查為主，留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現了一些問題。

　　1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調。

　　2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　科學探究

　　1、通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要性。

　　2.使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。

　　3知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。

　　情感態度和價值觀

　　1、通過體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行為。

　　2、培養保護眼睛的良好衛生習慣。

　　科學知識

　　初步了解人的視覺與光的強弱的關系。

　　教學準備

　　暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫有體驗盲人生活內容的紙條、課件、教學中予以獎勵的科學之星。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，欣賞圖片引入新課

　　1、談話：同學們，在科學探索的大道上，閃爍著許多星星。今天，科學博士把這些星星都送到了彭老師手上，想摘取這些星星嗎？不過老師告訴咱們一個小秘密，要想摘取科學道路上的`這些星星，就必須做到這16個字（課件出示16個字）：仔細觀察，大膽猜測，勇于探究，不斷總結（齊讀）。現在，還有信心摘取這些科學之星嗎？彭老師在此預祝咱們心想事成！為著咱們如此良好的科學態度和探索科學的堅定信心，老師獎勵咱們欣賞一組圖片。

　　2、欣賞圖片（課件）：睜著眼睛看前4張，邊看邊喊出畫面的內容，閉著眼睛看第5張，問學生看見什么了嗎？（強調科學中實事求是的科學態度），再睜開眼睛看，以此產生問題：為什么睜著眼睛能看見圖片，而閉著眼睛卻看不見呢？

　　3、生答后總結，課件出示句子：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它（齊讀該句），并在書中勾畫這個句子，再用課件演示講解，讓學生明白：眼睛為什么能看清周圍的物體。

　　4、那人的視覺與光的強弱到底有著怎樣的關系呢？這就是本節課我們將要研究的問題。板書課題：光線與視覺（齊讀）。

　　二、新課教學，探索其中關系

　　1、結合生活經驗猜猜：人的視覺與光線的強弱有什么關系呢？

　　2、生大膽猜測（教師相機表揚），引入：驗證猜測是否正確的最好方法是什么？引出“做實驗”，同時教給學生方法：做實驗是驗證猜測正確與否的最好方法。

　　3、實驗驗證猜測，得出結論

　　①由各組組長拿出桌子底下的暗盒，告訴學生：暗盒里裝著一個小秘密，不移動盒面上的任何東西，通過小孔觀察，看能發現盒子里的秘密嗎？（在組長帶領下快速觀察），觀察后告知結果，并讓學生說說：為什么看不到？在不打開盒蓋的前提下，你能用怎樣的方法來發現盒子里的秘密？

　　②根據生的匯報，歸結實驗開展方法及過程（課件：演示實驗重點不驟）。

　　③小組分組在組長的帶領下開展實驗，教師巡視指導，相機表揚能干的小組和組長。（播放輕音樂）

　　④音樂停止，組長收拾實驗器材，其他組員盡快填寫實驗單，并交流：自己從這個實驗中明白的道理。根據生的匯報出示課件，明確結論，（并板書：強：清晰；弱：模糊）。齊讀結論后，讓生觀察發現不同，從而明白：今天研究得出的結論是指在一般情況下。

　　⑤總結并提出：如果沒有了光，世界又會是怎樣的呢？引入第二部分。

　　4、活動：在沒有光的世界里

　　①讓學生猜猜：如果沒有了光，世界又會是怎樣的呢？（生大膽猜測）

　　②在我們身邊，那些盲人就生活在這樣一個感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人，體驗體驗他們的世界會是怎樣的？看看我們的猜測是否準確呢？

　　③分組展開游戲，體驗盲人的生活。

　　（1）體驗盲人干點什么呢？由每個組的組長抽取信封，抽取信封后，請各組組長大聲地把體驗內容朗讀給組員聽，讓其明白體驗內容。

　　（2）再提示各組組長拿出蒙眼睛的綢帶，給每人發一條，擱好坐好。

　　（3）看“溫馨提示”（課件），明確體驗要求，告知比賽開始。

　　（4）分組在組長帶領下開展體驗活動（播放輕音樂），音樂結束即停止。

　　（5）結束后，提示組長和組員一同收拾實驗器材，獎勵又快又能干的小組。

　　（6）說說你剛才在活動中體驗到了什么？匯報。

　　（7）面對行動困難的盲人們，身為健康人的我們，該怎么做呢？匯報總結，課件出示句子：伸出我們的雙手，幫助我們身邊的盲人。

　　4、過渡：是啊，一雙健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每時每刻，我們都應該做到什么？（保護眼睛），引入第三部分：眼睛的衛生保健。

　　1、眼睛的衛生保健

　　① 今天，讓我們也來當回“眼科醫生”，看看他們的行為對嗎？為什么？

　　② 打開書P66（課件出示相關內容），請生判斷，并講清原因。（匯報第二幅圖時，強調每天的眼保健操一定要認真做好）。

　　③ （課件，字幕）：你還知道哪些對眼睛有蓋或有害的行為嗎？教師相機總結。

　　④ 師在生匯報后總結：是啊，保護眼睛，咱們應做到講究衛生，預附近視，防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來了一首保護眼睛的兒歌，想看看嗎？（課件出示兒歌），生練讀，再拍手齊讀，并把印發好的兒歌單子發給學生，督促自己和伙伴較好地保護眼睛。

　　⑤ 現在，咱們就來看看你的視力如何？引入“視錯覺現象”這一部分內容，

　　6、有趣的錯覺

　　①課件展示圖片，請生判斷。

　　②課件演示結果，并告訴學生：人們常說：耳聽為虛，眼見為實。但今天老師要告訴咱們：有些時候，眼睛也并不可靠，有些現象也會欺騙我們的眼睛和大腦，我們把這種現象稱為錯覺（課件展示“錯覺”二字并朗讀）。

　　③展示更多的視錯覺現象，讓學生感受。

　　④視錯覺現象在生活中有很多很多，同時錯覺現象還經常被應用到我們的生活中去，比如發型、化裝和服飾等。你在生活中，還發現了哪些錯覺現象？請生結合生活實際匯報。

　　⑤總結：就像這樣，善于觀察，做生活的有心人也是一種很好的科學態度。

　　三總結、拓展、

　　1、總結各組得星星的情況，教師予以總結（輸贏兼顧）

　　2、今天，“科學博士”送出的星星被咱們摘取了那么多，老師真為咱們感到高興，因為從這堂課上，老師發現咱們已經擁有了良好的科學研究習慣和實事求是的科學態度。當然，科學求索的道路任重而道遠，希望在今后科學探索的道路上，咱們繼續做到這16個字（課件展示16個字）。我相信：你們一定會摘取更多的科學之星，你們一定會有更多新的發現！

　　板書設計

　　光線與視覺

　　強清晰

　　弱模糊

　　無看不見

　　保護眼睛

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