大班語言教案[精品]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班語言教案9篇，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步了解新年賀卡的用途，嘗試創造性的設計、制作賀卡。

　　2、體驗同伴間友好的情感。

　　活動準備：

　　1、環境創設：在教室中布置有關新年的墻飾

　　2、知識準備：學習歌曲新年好

　　3、物質準備：已經剪好的沒有裝飾的彩色卡紙、在教室周圍的桌子上擺上賀卡等、在墻上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、舊圖書、彩繩、鈴鐺等

　　活動過程：

　　（一）音樂導入，激發幼兒興趣。

　　在《新年好》音樂中孩子進入活動室，提問“你聽到了什么歌曲？”愉快的音樂使孩子明白此次活動與過年有關。

　　1.快過新年了，新年老人送給我們一樣禮物，猜猜是什么？教師出示精美盒子。

　　2.幼兒自由回答。教師對孩子的回答進行提升。教師引出課題“新年就要到了，人們會互相贈送賀年卡迎接這個節日。”出示各種賀年卡。

　　3.師：知道這些賀卡是用來干什么的？引導孩子觀察賀年卡上的祝福語。

　　4.小結：原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡。我們還可以說是賀年卡。賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。

　　（二）幼兒自己挑選喜歡的賀卡，探究制作方法并進行操作。

　　1.欣賞賀年卡

　　“今天老師準備了許多漂亮的賀卡，請你們挑一張自己喜歡的賀卡，然后做到椅子上欣賞欣賞。”將成品賀卡和沒有任何裝飾的.賀卡放在一起，幼兒在挑選過程中自然就能發現它們的不同，便于下一環節的進行。

　　2.觀察比較賀卡的不同、激發幼兒學習興趣

　　①老師手里的賀卡也很漂亮，你們為什么不選它，它和你們的賀卡有什么不同？②引導幼兒交流賀卡的制作方法“仔細看看你手里的賀卡怎樣做成的？”

　　這一環節滿足幼兒說的欲望，體現操作在先、學習在后的現代教育理念。

　　鏤空式賀卡:注意鏤空處貼上圖片

　　音樂賀卡:里面有帶音樂的芯片、電池，打開有電了響，關上沒電了就不響。芯片市面上買不到，所以自己不能做。

　　吊掛式賀卡:里面有一根線，兩面對準粘貼，下面系上鈴鐺。

　　立體式賀卡:用剪刀剪直線→折→推進去→粘上圖片

　　以上四種賀卡孩子們手中都有，鏤空式賀卡和吊掛式賀卡的制作最為簡單，請個別孩子講述一下，音樂賀卡芯片市面上買不到也只是說明一下，立體式賀卡的制作相對復雜一些，所以邀請一個孩子根據自己的想法具體操作。

　　電子賀卡:利用多媒體展示幼兒所不熟悉的電子賀卡。有動畫有聲音是電腦制作的，就是電子賀卡。同時提問“賀卡上寫的什么？”幼兒在看到文字的同時，也是示范書寫的文字的方式，能夠讓幼兒自己比著寫下簡單的祝福話語。

　　（三）請幼兒自制賀卡

　　請小朋友把手里的賀卡放回原處，選一種沒有任何裝飾的彩卡進行制作。

　　①幼兒自由選擇材料和工具，進行制作、裝飾。可以從舊圖書上剪下漂亮的圖片，可以用彩筆畫上圖案。教師主要引導幼兒按照自己的意愿選擇不同的材料制作賀卡。

　　②做完的擺在前面的桌子上，可以去看看誰做的賀卡最漂亮。

　　③教師幫助幼兒寫上祝福的話語。

　　（四）展示作品

　　孩子們把自己制作的賀卡擺在桌子上，掛在墻壁上互相欣賞，教師運用啟發性的語言提問：“你喜歡哪張賀卡？你講講這張賀卡是哪種類型的？要送給誰?寫了什么祝福的話？”進一步鞏固了幼兒對賀卡的理解。

　　小結：唱著歡快的《新年好》把賀卡帶回去。

　　活動延伸：

　　在區角活動中繼續提供材料，在新年來臨之際，讓孩子們親手制作新年賀卡，并畫上自己對朋友的祝福，將做好的賀年卡送給更多的好朋友。讓孩子們從中體會到相互之間的友好與友愛，并且體會到新年的快樂。

大班語言教案 篇2

　　（一）教材分析

　　"小熊進城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個點。孩子在觀看建筑物的時候，引發了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩艷麗、五顏六色，稍稍留意，就會發現許多色彩的房子和我們的生活密切相關。

　　我想通過此次活動，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種色彩的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用，從而激發他們對周圍常見現象的關注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，積極思考，大膽想象，嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力，并對各種色彩房子形成較為準確的感知。

　　（二）教與學方法分析

　　1、說教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

　　為什么要采用以上方法？

　　①、猜測討論法。

　　討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　②、直觀法。

　　直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

　　③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的.早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。

　　2、說學法。

　　遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、遷移中積累了閱讀、生活經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

　　（三）說活動程序

　　根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設四個環節完成目標。第一環節是猜猜說說，引起興趣。第二環節是看看說說，探索畫面基本意思。第三環節是想想說說，運用自己的生活經驗進行拓展。第四環節是延伸活動強化鞏固。

　　為什么要這樣安排四個環節呢？

　　第一環節：猜猜說說：幼兒憑借自己的生活經驗猜測小熊是否找到奶奶家？

　　猜猜說說，目的在于引發幼兒主動參與學習的興趣，這也是整個活動的關鍵之一。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？？"這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

　　第二環節：看看說說：幼兒看圖片進一步表述自己的觀點小熊是什么原因沒有找到奶奶家？。

　　這個環節是為解決重點計置的，我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用觀察法，讓幼兒閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進各個地方后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說為什么小熊會找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活經驗的積累和閱讀現狀，提高幼兒觀察分析問題的能力，為下一環節做輔墊。

　　第三環節：想想說說：幼兒結合本次活動、自己原先積累的經驗告訴小熊怎么做就能找到奶奶家？

　　這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小熊這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過生活實踐結合法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下二步驟進行的：

　　1、小熊終于找到奶奶了，你對小熊想說些什么呢？為什么？

　　2、完整欣賞故事，并讓幼兒跟著錄音講述以及給故事起個名字。

　　第四個環節為延伸活動：強化和鞏固幼兒對于房子的色彩的感知和豐富。"小熊進城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個點。孩子在觀看建筑物的時候，引發了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩艷麗、五顏六色，稍稍留意，就會發現許多色彩的房子和我們的生活密切相關。

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1、引導兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。

　　2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現，培養兒童的講述興趣。

　　活動準備：

　　講述材料3幅

　　風娃娃表情圖一個

　　活動過程：

　　1、欣賞風的聲音：

　　提問：1）你聽到了什么聲音？

　　2）風是怎么樣的？

　　3）風能幫助我們做一些什么好事啊？風娃娃幫過你的忙嗎？

　　4）風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢？

　　2、瀏覽圖片

　　提問：1）今天好心的風娃娃碰到了誰？

　　2）他遇到了什么困難？

　　3）風娃娃幫了他什么忙？

　　3、啟發兒童有序連貫的.講述：

　　兒童自由選擇圖片，進行講述，我們去看看好心的風娃娃是怎么幫助別人的？

　　風娃娃看見了誰？他在干什么？

　　風娃娃是怎么幫助別人的？

　　風娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？

　　4、遷移新的經驗：

　　1）出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？

　　2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？

　　3）請你把他畫下來。

　　請你們想想他還會去做什么？

　　4）說說，你的風娃娃在幫助別人做什么好事？

大班語言教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1．理解繪本內容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。

　　2．根據故事情節的發展，大膽想象、猜測，并運用完整的語言進行講述和表達。

　　二、活動準備：

　　Ppt

　　三、活動過程：

　　一、呈現封面和主題，引發思考

　　1．告之幼兒繪本題目：“親愛的小魚”

　　親愛的是什么意思？誰是你的親愛的？

　　2．呈現繪本封面，引出主角，引發幼兒的'猜測與聯想：貓為什么會叫魚親愛的？

　　二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗角色間的真摯情感。

　　1．呈現第三張圖片：為了讓小魚快點長大貓是怎么照顧小魚的？

　　2．呈現第四張圖片，引導幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦？你覺得小貓會怎么做？

　　三、完整傾聽繪本內容，了解情節的發展，引發思考和講述。

　　1．教師完整講故事一遍，引導幼兒仔細傾聽。提問：小貓是怎么做的？

　　呈現第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？為什么？呆在大海里有什么好處？

　　2．呈現第六組圖片：小貓是怎么想念小魚的？

　　3．呈現第七組圖片：小魚是怎么做的？引導幼兒用較為完整的語言來講述。

　　四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。

　　1．教師運用PPT完整講述繪本內容一遍。

　　五、遷移經驗，體驗情感。

　　1．看完這本書后你的感覺是怎么樣的？

　　2．結合幼兒入小學的事件，引發幼兒的討論，達到情感的共鳴，然后請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。

大班語言教案 篇5

　　活動內容: 我愛我家

　　活動目標:

　　1、培養關心他人的良好品質。

　　2、有感情的朗誦詩歌。

　　活動準備;

　　與課本內容相符的.圖片(也可使用展臺)

　　活動過程：

　　1、組織教學，請幼兒自己談一談在家里都會做些什么事情?

　　2、展示一下自己的本領。

　　3、幼兒自由結伴討論展示的內容。

　　4、請幼兒看課本第17頁(用展臺進行展示)

　　教師引導幼兒進行觀察講述：圖中的小朋友在做什么?你在家里是怎樣做的?

　　教幼兒用完整的語言進行講述，并把內容編成一首詩歌讀給小朋友聽：

　　詩歌：爸爸、媽媽和我

　　爸爸是海，媽媽是帆，

　　我是快樂的小船;

　　爸爸是山，媽媽是樹，

　　我是自由的小鳥;

　　爸爸是陽光，媽媽是雨露，

　　我是幸福的花朵。

　　教師：小朋友，這首詩歌好聽嗎?想不想學?

　　5、教師教幼兒學習朗誦。

　　6、在幼兒學會的基礎上，讓幼兒集體朗誦或個別朗誦詩歌。

　　7、鼓勵幼兒進行仿編詩歌，教師進行整理。

　　8、思品教育：教師教育幼兒尊敬老人、關愛家人。

大班語言教案 篇6

　　目標：

　　１、引導幼兒仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程；

　　２、學習用一些描述性地詞表述人物的心情；

　　３、學習創編符合邏輯的'故事情節，進一步擴展幼兒的想象力；

　　重點：仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程；

　　難點：創編符合邏輯的故事情節；

　　準備：教學圖片４幅

　　過程：

　　一、出示“小老鼠”，激發興趣：吱吱吱，誰來了？

　　二、出示第一幅圖片：

　　提問：它在哪里？干什么？它怎么樣的？（有一天，小老鼠出門去玩。

　　它來到小河邊，看見有一群小朋友乘著船在河里玩，它很羨慕，心里想：

　　我要是也有一艘船，就可以去旅游了。）

　　三、出示第二幅圖片：

　　提問：發生了什么事？它又是怎么樣？（小老鼠驚奇地發現了半個西瓜皮，

　　很高興，心想：我就用它做西瓜船吧！）

　　四、出示第三幅圖片：

　　提問：小老鼠這下怎么樣了？（愉快）

　　五、請個別幼兒完整講述前半部分故事；

　　六、設置疑問，激發幼兒的想象：（出示圖片三）

　　可是，在途中發生了什么事？小老鼠會怎么樣呢？

　　你希望小老鼠怎么樣？誰會救了它？怎么救（鼓勵幼兒進行同伴間的討論）

　　七、請個別幼兒完整講述整個故事；

　　延伸：請幼兒畫一畫故事的結尾，編成一本完整的故事書，在圖書角里閱讀。

大班語言教案 篇7

　　教學目標：

　　一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

　　教學準備：

　　一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動過程：

　　一、談話

　　1.教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》

　　1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2.討論。

　　小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》

　　1.圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的'門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

　　三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

　　課后反思：

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

　　一、指導看圖初步感知

　　遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓練不到位。

　　二、誦讀課文理解字義

　　這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。

　　三、認識筆畫，指導寫字

　　寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

　　總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發。

大班語言教案 篇8

　　一、 活動目標

　　1、根據自己的生活經驗，圍繞數碼寶貝去森林的線索，積極思維，主動參與活動。

　　2、能用清楚完整的語句表達自己的所思所想。

　　3、能體驗團結合作，取得勝利所帶來的快樂。

　　二、 活動準備

　　1、多媒體課件

　　三、 活動過程

　　(一)教師以數碼寶貝導入活動(音樂)

　　“小朋友，誰來了?”

　　“聽，它在說什么?”

　　(數碼寶貝說：小朋友你們好!今天天氣真不錯，我要去森林玩，你們想不想和我一起去玩?那我們快出發吧!)(幼兒隨音樂歡快的出發。)

　　(二)欣賞森林美景(智育、美育)

　　“在森林里有一塊地方叫快樂林，住在快樂林里非常快樂，我們一起去看看。”

　　(引導幼兒學看地圖，尋找通往快樂林的路，感受大自然的美)

　　(三)香焦皮事件(生活，思品)

　　“發生了什么事?”

　　“要是你看到有人亂扔香焦皮怎么辦?”

　　“大家說得對，那我們仔細來找一找，究竟誰不講衛生，我們來好好教育教育它。”

　　(數碼寶貝被小猴的香焦皮滑倒)

　　(四)尋找小動物(常識)

　　“小動物都上哪去了?原來它和我們捉迷藏，快來找一找。”

　　(露出小動物的一部分，讓幼兒通過運用已有經驗，仔細觀察，表達自己的見解。)

　　(五)和小動物比賽(體育)

　　“小動物們難得和小朋友見面，它們想和小朋友來比賽，你們愿意試試嗎?”

　　(幼兒分組自由練習排球、鉆爬、跳繩、平衡木等，練習后和小動物比賽，體驗成功的快樂)

　　(六)活動延伸：與動物告別

　　(幼兒分組制作物品，贈送給小動物)

　　反思：

　　整個綜合活動《森林樂翻天》一直以游戲的形式貫穿整個活動。在活動中通過孩子們去快樂森林玩的過程，讓孩子們在途中學習辨別安全的道路——欣賞美麗的景色——及根據局部特征尋找小動物。整個過程給他們帶來了快樂和成就感。

　　孩子的活動在其興趣的基礎開展更能激起他們參加活動的欲望老師才能更好的開展活動。為孩子們制作的活動圖片從一開始便調起了孩子們參加整個活動的積極性。在活動中我設計了三個不同的場景，以對話的形式進行交流讓小蛇多多告訴他們此行的目的`。以達到與他人交流的能力。正因為有了場景和游戲孩子們在學習的過程中才不會覺得枯燥和乏味。

　　整個活動的安排設計比較清晰明了。盡管這是家長開放日所開展的活動，由于有家長在場，幼兒普遍有些“人來瘋”，但老師靈活的手法和語言指導調動了幼兒的積極性，有些平時不愛舉手發言的幼兒也活躍起來，在大家歡快的氣氛中活動圓滿完成。

大班語言教案 篇9

　　活動目標

　　1.初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。

　　2.初步學習按古詩節律吟誦。

　　3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備

　　１、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。

　　２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

　　活動過程

　　１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優美。

　　——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！

　　２、談話活動，引出話題。

　　——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢？

　　——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　３、引出古詩。

　　——這首散文真的好美啊！

　　——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

　　——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

　　——教師再次朗誦。

　　４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）

　　——春風一吹讓柳樹如此的'美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

　　——和幼兒一起來朗誦古詩。

　　——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

　　——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

　　５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。（配樂）

　　——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

　　附： 詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出？

　　二月春風似剪刀。

　　【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。

　　【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風中飄動。這些細葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風就像無形的剪刀。

　　【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯想，表現了大自然的美妙。

　　教學反思

　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶

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