語文教案精華(9篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　教學目標

　　1．認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學流程

　　一、導入。

　　師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。】

　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　【培養學生質疑、設疑的能力。】

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

　　2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組

　　聰

　　活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組

　　忽然

　　眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組

　　如

　　總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組

　　以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組

　　主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑

　　聰明活潑的.小明學會了種花。

　　B．忽然

　　天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后

　　學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E．主意

　　我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養學生合作交流的能力。】

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　四、復述課文。

　　教師指導：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

　　【聯系生活實際學以致用。】

　　六、總結。（略）

　　七、作業。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

　　2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

　　3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查了解會更好一些。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，學會要求寫的生字。

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

　　教學重點難點

　　教學重點：

　　1、認識本課生字，學會要求寫的生字；

　　2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

　　教學難點：引導理解詩歌內容。

　　教學準備：

　　生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　小朋友們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。

　　錄像看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題

　　二、初讀課文解決生字詞讀音

　　1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連

　　抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

　　4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽

　　三、深讀課文，理解大意。

　　1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

　　理解“嘩——嘩”——這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

　　2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

　　3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5 句話告訴老師。

　　理解淡水——般江河湖泊里的`水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

　　探秘——探索，尋找秘密

　　金疙瘩——金屬礦產

　　4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

　　5、剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節，用橫線勾出來。

　　理解“撫摸”——來回輕輕的摸

　　6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀

　　四、學習生字

　　1、學習新部首“立刀旁”

　　2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。

　　4、生描紅，師評價

　　五、作業；

　　抄寫生字4字2音2詞

語文教案 篇3

　　小學語文S版六年級上冊教學設計

　　上冊第一單元

　　1、稻草人

　　一．教材簡介：

　　本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

　　二．教學重點：

　　1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

　　2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

　　3．學習作者的表現方式。

　　三．教學時間：兩課時

　　四．教學過程；

　　第一課時

　　一．學生自由讀課文，思考：

　　a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

　　b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

　　二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

　　a。外貌描寫表現了什么？

　　b。文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c。文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

　　三品讀句子，理解思想情感：

　　a。給課文分段：

　　1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

　　2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區類容。

　　3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

　　B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

　　1．學生談一談讀了本段的感受；

　　2．齊讀本段；

　　3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b。點名讀第四—五自然段：

　　1．文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

　　3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

　　C學生通讀1———5自然段；質疑問難。

　　第二課時

　　一．回顧上節課的內容；

　　二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6———8自然段，思考：

　　a。聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

　　b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

　　c。文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

　　d。“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？

　　三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6———8自然段

　　四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難

　　五．學生默讀第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的'不忍與心痛）

　　b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

　　六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

　　七．總結全文

　　八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容

　　九．語段仿寫：

　　a。第一自然段外貌描寫

　　b。第三自然段環境與心理活動描寫

　　課后反思：

　　2寓言二則

　　教學目標：

　　1、學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會4個會認字和5個會寫字。

　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

　　2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？——————是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

　　2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

　　請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3、教師范讀課文。

　　4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細讀課文，深入體會。

　　1、指名讀文章，講一講故事大意。

　　2、故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———————“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

　　3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

　　①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

　　——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

　　②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

　　③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

　　④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

　　4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——————“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？—————無言以對、啞口無言。

　　5、為什么“弗能應也”？——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

　　6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——————比喻說話、做事相互抵觸。

　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字新詞語。

　　2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

　　板書設計：2寓言二則之自相矛盾

　　我的矛我的盾

　　物莫能陷也于物無不陷也

　　銳利戳得穿堅固戳不穿

　　第二課時

　　教學目標：

　　正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

　　教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

　　（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

　　你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

　　二、讀悟探究：

　　（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

　　（二）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

　　（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？

　　（四）發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

　　（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。）

　　（五）教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？

　　用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

　　“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

　　“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀）

　　（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

　　“蛇固無足，子安能為之足？”

　　①理解這句話。

　　②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。

　　①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？——————他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

　　②帶著理解讀一讀。

　　三、學以致用：

　　1、這個寓言告訴我們什么？

　　2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

　　教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

　　四、總結全文：

　　1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

　　2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

　　五、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文并背誦。

　　2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。

　　3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

　　板書設計：2寓言二則之畫蛇添足

　　蛇固無足，子安能為之足？

　　寓意：

　　課后反思：

　　3、賣火柴的小女孩

　　教學要求：

　　一、通過賣火柴的小女孩現實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。

　　二、初步認識童話的特點，區別課文中事物和聯想的不同部分。

　　三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。

　　四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為？？”“雖然？？但是？？”造句。

　　課前準備：放大的課文插圖。

　　課時安排：三課時。

　　第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

　　第二課時：講讀第二段1－4節。

　　第三課時：講讀第二段5－6節、第三段，總結全文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生）

　　介紹安徒生。（資料附后）

　　這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。

　　二、自學課文

　　1。我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？

　　2。接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）

　　3。弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現在你們試著先分段。

　　4。分段、編寫段意：

　　第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。

　　第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。

　　第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

　　三、范讀課文。

　　現在你們再聽老師讀讀。

　　四、講讀第一段。

　　1。這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發生的什么？

　　（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認讀8個字 朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。

　　教學重、難點：

　　體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。

　　教學準備：

　　老師準備

　　查閱的與課堂教學相關的材料，幻燈片。

　　學生準備

　　課本、課堂練習本。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　激發學生學習興趣，認讀生字。

　　二、學習生字生詞

　　學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

　　學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。

　　三、熟讀課文

　　1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？

　　2、我們看看爺爺是怎么說的。

　　3、原來半邊井是因為有一半井口露在墻內，所 以叫半邊井。為什么要把一半井口露在墻外呢？

　　4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？

　　5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現了什么？ 讀一讀第三自然段。

　　文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？

　　有感情的.朗讀課文，比一比誰讀得最好。

　　了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現了人與人的互相幫助， 互相關愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關愛。現在還在延續這種 關愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。

　　四、作業

　　1、復習1-7 課生字，聽寫。

　　2、熟讀所學課文，并背誦要求背誦的課文。

　　3、復習鞏固所學知。

語文教案 篇5

　　【教學背景：】

　　本節課是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，認生字、寫字是重點。本節課以學生的主體活動作為教學的活動中心，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展主動探究，養成良好的學習習慣，體現語文的人文性。

　　【教學目標：】

　　1、會認識14個生字，會寫9個生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解竹筍的生長過程。

　　【重點：】

　　認字、寫字，感情誦讀。

　　【難點：】

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　【教學方法及方式：】

　　情感式教學法

　　采用自主、探究、合作的學習方式

　　【教學過程：】

　　一、創設情境，揭示主題：

　　師：大熊貓是我們的國寶，同學們知道它愛吃什么？

　　生：竹子。

　　師：竹子在小的時候有一個很好聽的名字。（出示筍芽兒的圖片）

　　生：筍芽兒

　　師：大家想不想知道小筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子呢？（出示課題）

　　板書：筍芽兒（指導學生讀課題）

　　二、初讀課題，整體感知：

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字卡，認讀生字，識記字形。

　　3、小組交流識字方法，識記生字。

　　4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴詞練習。

　　5、小組互讀課文，看哪個小組讀的好，讀的認真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評）

　　三、朗讀感悟，角色扮演：

　　1、師范讀，想一想，筍芽的生長過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內容）

　　2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長的，讀一讀，做做動作，生邊讀邊做。

　　3、春天這么美，小筍芽在誰的關心，愛護下長成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）

　　4、小組選派代表分角色朗讀。

　　5、師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（生討論回答）

　　6、師：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？（生舉手回答）

　　四、指導寫字，學生練習：

　　1、師板書：強調字的結構，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、生練習生字。

　　五、課外拓展：

　　生搜集有關描寫竹子的好詞好句。

　　六、作業：

　　畫一畫竹筍的生長過程。

　　【教學反思：】

　　本節課以擬人化的手法描寫了竹子的生長過程，形象生動的'刻化了筍芽兒不屈不撓、奮發向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。本節課以孩子的主體活動作為教學活動的中心，利用孩子的好奇心引導孩子去體會，去感悟，激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、讀一讀《門字歌》，識記用門做部首的字。

　　2、鞏固復習學的多音字，能夠正確書寫、組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認識潛水橋，塑料橋等。

　　4、聽故事，能夠聽懂故事的內容，培養學生傾聽的能力。

　　5、學會制作讀書卡，學會積累資料，鼓勵學生廣泛閱讀。

　　重難點、關鍵：

　　1、鞏固復習會認、會寫的字以及多音字，積累詞語。

　　2、動手制作讀書卡，養成良好的讀書習慣。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、讀《門字歌》，識記用門做部首的字，幫助學生正確區別形近字。

　　2、鞏固復習多音字，能夠正確書寫及組詞。

　　3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。

　　教學過程：

　　一、有趣的漢字

　　1、學生借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀《門字歌》，其他正音。

　　3、指名反饋，教師出示相應的生字卡。

　　4、學生說說還有哪些字能進門字。

　　5、教師小結。讀兒歌鞏固，引導學生借助兒歌幫助自己區分形近字。

　　二、寫一寫

　　1、出示要求寫的生字，學生認一認，讀一讀。

　　2、引導學生觀察這些字的共同點。

　　3、說說書寫門字框的字應注意什么？（門框大，里面小）

　　4、學生寫一寫，教師巡視輔導。

　　5、展示作業，集體評析。

　　三、多音字組詞

　　1、學生自由完成練習。

　　2、集體講評。大家一起讀一讀。

　　3、引導學生說一說其他學過的多音字，并口頭組詞。

　　4、再讀文中的練習，讀中鞏固。

　　四、閱讀欣賞

　　1、借助拼音自己讀一讀。

　　2、指名讀，集體糾正。

　　3、想一想短文中介紹了幾種什么橋？他們各是什么樣的？

　　4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？

　　5、欣賞一些設計獨特的著名橋。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、聽故事《餡餅里包了一塊天》，回答問題。

　　2、學會制作讀書卡片。

　　教學過程：

　　一、聽故事《餡餅里包了一塊天》

　　1、聽故事，提要求：認真傾聽，思考：餡餅在天上飛的'時候，上面坐了哪些小動物。

　　2、同學間互相糾正、補充，教師板書小動物的名稱。

　　3、教師再講故事，讓學生自己檢驗自己的回答是否正確。

　　4、教師給予適當的肯定。

　　二、學做讀書卡片

　　1、談話：小朋友們，你們平時都讀過什么課外書呢？

　　2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什么。

　　3、教師引入對讀書卡片的認識。有時候我們讀的書太多，容易遺忘怎么辦呢？今天，老師要教你們一個記住自己讀過什么書，書講了什么內容的好辦法。

　　4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請一個小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什么？

　　5、學生聽完，說說這張卡片有什么作用。

　　6、教師總結：對，我們讀完一本書，可以制作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什么內容了。

　　7、引導觀察一張讀書卡包括那些內容？

　　8、學生動手做一做讀書卡片。

　　9、互相交流、欣賞自己制作的讀書卡片。

語文教案 篇7

　　【教學目標】：

　　知識目標

　　a、識記重點字詞。

　　b、理解重點語句的含義。

　　c、學習本文質樸、真誠的語言。

　　方法目標

　　a、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

　　b、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　【教學難點】理解本文質樸、真誠的語言美。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】：

　　一：創設情境，點燃激情

　　由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。瑪麗居里(1867-1934) 法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學獎。

　　二：閱讀質疑，自主探究

　　學生質疑，教師補充，生成學習目標

　　1、試用四字短語歸納居里夫人的.行為特點。

　　2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　4、文中講究現實的人是什么人？那夢想家呢？

　　5、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，為什么這么說？

　　6、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

　　三、多元互動，合作探究

　　學生通過討論交流解決上述問題。

　　堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

　　因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。

　　因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。

　　因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　四、訓練檢測，目標探究

　　1、為劃線字注音或根據拼音寫漢字。 執著（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）

　　2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 結合本文和你所了解的現實情況，談談你對這段話的認識。

　　五、遷移運用，拓展探究

　　1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

　　2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

　　六、課堂總結

　　讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業！

　　七、作業布置

　　課后研討與練習

　　《基礎訓練》

　　板書設計

　　我的信念

語文教案 篇8

　　<教學目標>

　　1、認識2個生字，會寫2個生字。

　　2、培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標中還有一條“學習幽默的智慧”不要，學習中體會不明顯）。

　　3、仔細觀察漫畫，弄懂畫的內容，讀懂課文的詩歌，并背誦詩歌。

　　<教學重點>

　　培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。

　　<教學難點>

　　理解漫畫的內涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

　　<課時安排>1課時

　　<教學準備>實物投影儀、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，在上學期的報刊訂閱中，有一種雜志同學們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰愿意說一說，為什么你們愿意看這本雜志。

　　過渡：其實，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學習新的.版塊內容就是漫畫內容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構成原子的基本粒子之一，質量極小，帶負電，在原子中圍繞原子核旋轉。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫

　　二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。

　　出示第一幅圖畫。

　　1、提出欣賞漫畫的要求：請同學們靜靜地看，一會把你看懂的內容告訴給大家。

　　2、學生匯報看懂的內容。

　　3、看了這幅漫畫，你有什么想法。

　　4、學生針對這個問題展開討論。

　　5、教師幫助學生得出結論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

　　三、示第二幅圖畫。

　　1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

　　2、說說發笑的原因。

　　3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學生說什么都可以）

　　這只是一幅漫畫，表現的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現公平。

　　教學參考：59頁的關于展開討論：如果不遵守規則，社會將是什么樣？不進行討論。

　　出示漫畫的題目：休想贏我，認識生字“贏”記憶“贏”的口訣。

　　4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

　　5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）

　　四、學習小詩歌。

　　過渡：通過剛才的兩幅漫畫的學習，電子計算機的出現的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計算機的功能概括出來，下面我們來學習。

　　1、學生自己讀，弄清1個生字的字音。

　　2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字，

　　3、檢查學生讀文情況。

　　4、這首詩歌里，向我們介紹了計算機給我們帶來了哪些方便？

　　5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

　　6、背誦詩歌。

　　五、書寫生字。

　　注意“算”的結構。注意算是上中下結構。中間是“目”字。

　　“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。

　　六、課后題。

　　1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學生觀察圖畫的變化特點。學生想象，畫一畫，并說明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。

　　學生自主創新，可以是已有的發展的事物，也可以是現在即將發展的事物，也可以暢想將來。

　　2、討論交流（本節課的重點）電腦給我們的學習生活帶來了什么？統計一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網迷、眼睛的損傷、網絡病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。

語文教案 篇9

　　一、自主練習

　　⒈給加點字注音。

　　駢死( ) 槽櫪( )( )

　　粟（ ） 外見( )

　　食馬( ) 祗( )

　　⒉解釋下列加點字的含義。

　　①祗辱于奴隸人之手( )

　　? ②駢死于槽櫪之間( )( )

　　③千里馬常有，而伯樂不常有。( )

　　⒊填空。

　　①韓愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在《 》里。

　　②本文中韓愈說明庸者不知馬的具體表現的句子是： ， ， 。

　　二、閱讀延伸

　　(一)

　　?馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　⒋本文中有五個也字，請對其所表達的語氣分別作出解說。

　　①食馬者不知其能千里而食也

　　②是馬也，雖有千里之能

　　③安求其能千里也

　　④其真無馬邪?其真不知馬也

　　⑤不以千里稱也

　　⒌解釋下面句中加點的詞。

　　①一食或盡粟一石( )

　　②食馬者不知其能千里而食也( )

　　③且欲與常馬等不可得（ )

　　⒍找出下列各句中的通假字，并寫出它的.本字和意義。

　　①才美不外見

　　通 含義：

　　②食之不能盡其材

　　通 含義：

　　通 含義：

　　③其真無馬邪

　　通 含義：

　　⒎翻譯下面的句子。

　　①食馬者不知其能千里而食也。

　　②安求其能千里也？

　　③鳴之而不能通其意。

　　④其真無馬邪？

　　⒏給下列句中加點的食字注音并釋義。

　　①一食或盡粟一石( )( )

　　②食馬者不知其能千里而食也( )( )( )( )

　　③食不飽，力不足。( )( )

　　④食之不能盡其材。( )( )

　　⒐歸納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

　　⒑第二段文字中運用的修辭手法有哪些?起什么作用?

　　⒒找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情?

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