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認識時間教案優秀
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的認識時間教案優秀,歡迎閱讀與收藏。
認識時間教案優秀1
教學內容:
二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1
教學目標:
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備:多媒體、鐘表模型。
教學重點:
1.能準確數分(5分5分地數);
2.能認、讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1.概括認識時間的方法;
2.正確認識幾時幾分。
教學過程:
一、情景再現,導入新課
1.這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
今天老師帶領同學們到時間王國繼續探索有關時間的奧秘(板書課題:認識時間)
二、探索交流解決問題
(一)認識鐘面
1.走時時間王國,要想了解關于時間的奧秘我們得先認識鐘面,請同學們仔細觀察,看看鐘面上有什么?
一邊演示,一邊提問:
A、12個數字把鐘面分成了多少個大格?我們來數一數
B、一個大格被短線分成幾個小格?一共有多少個小格?
2.你是怎樣數的?
(二)認識分
1.分針走一圈是多少分?
你能記住每個刻度數字表示幾分嗎?和同桌說一說
(三)認識時
1.看龜兔賽跑比賽,說說誰贏了?
分針走一圈是多少?當分針走一大圈的時候時針走多少?時針走一大格時間是多少?
認識:1時=60分。
(四)讀時間
1.我們認時間的時候,不僅要看分針,而且要看誰?
2.這是幾時?你是怎么看出來是8時的?
3.這是幾時幾分?8:05
寫時間:生說師寫
那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看,因為是5分,不滿10分,所以我們在小圓點右邊的第一位,添寫一個零。(板書:8:05)這個時間我們還可以寫做8時05分。(板書:8時05分)像這樣的時間,你們會寫吧。
4.讀寫:11:30和3:45
總結讀時間的方法
我們要先看時針,再看分針,時針走過幾就是幾時,分針走了幾個小格就是幾分。
三、練習反饋
1.連一連
2.寫一寫:91頁1題小紅的一天
3.學會了讀寫時間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的`歌曲。
4.你覺得1分鐘的時間怎么樣?
雖然一分鐘很短暫,但只要你不浪費他,我們可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分鐘,做時間的小主人,能做到嗎?
5.小游戲:時間列車
時間過得可真快,我們要結束時間王國之旅回家了,用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧
認識時間教案優秀2
分析教材:
“認識時間”這一教學內容的編排,是用5分5分數的方法來讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認知規律,也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生:
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字;有12個大格,有60個小格等,并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學,學生掌握并不會感到十分的困難。
設計理念:
本節課的教學設計,有以下幾個特點:
一、知識的呈現與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學注意結合生活實際,使學生利用自己的生活經驗,更好地理解時間。如在課題的`引入時,運用了第二節課上課的時間(9:00)引入,這些是學生已經掌握的知識,過5分鐘后也就是(9:05)這個時間是學生本節課要學習的內容,這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間(9:40)進行結束本節課的教學,使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時,運用多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,就能對時與分的關系一目了然。
教學內容:義務教育課程標準教科書一年級下冊例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標:
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點:使學生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
教具準備:多媒體課件,實物鐘,學生準備小鬧鐘。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、創設情境。
(讓課鈴響)
師:上課……
師:哪位同學說說,現在是第幾節課?(第二節課)你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在9:00)
2、復習舊知。
師:你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的?(時針指著12,分針指著9,是9時。)
3、導入新課。
(大約過了5分鐘左右,屏幕上的鐘面顯示出9:05)
師:同學們,你們又知道現在是幾時嗎?
師:今天,老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示,探索新知
(一)認識鐘面
1、師:通過上學期的學習,我們知道,鐘面上有些什么?
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結果,教師用課件演示。(鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)
(二)認識時間。
1.認識分。
(l)引導學生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)
師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。
(2)邊在課件中演示,邊提問:
①分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)
②分針指著4是幾分?為什么?
③分針指著7是幾分?為什么?
2、認識時間。
(1)教學例1第一個鐘面
師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點,是3時,分針指著1,是5分。)
認識時間教案優秀3
目標:
1、初步了解鐘的表面結構及時針、分針運轉規律,學習看整點。
2、養成按時作息,珍惜時間的好習慣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
內容:
《時鐘》
準備:
時鐘模型一個、小時鐘若個
過程:
一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發鐘表,給小朋友每人一個鐘,請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師:兩個針一樣嗎?
小結:最短的叫時針,較長的是分針。鐘面上有數字1-12,數字緊挨著數字之間為1格,一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師:誰贏了?
現在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的'快?那再跑一次,烏龜會走到哪里?
小結:分針跑一圈,時針跑一格,也就是一小時。
四:出示三個鐘,請幼兒觀察。
師:這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。
例:分針指向12,時針指向1,師1點整。
(分針指向12,時針指向幾,就是幾點整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想,怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾,兩個點,兩個0,表示整點)
五、游戲:《老狼老狼幾點了》
幼兒說:老狼老狼幾點了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發現了什么?
為什么時間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學反思:
幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養了他們熱愛時間的好習慣。
認識時間教案優秀4
教學目標
1.使同學會讀、寫幾時幾分。
2.使同學知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、考慮、討論等活動,初步培養同學的探索意識和合作學習意識。
4.培養同學珍惜時間的意識和習慣。
教學內容
教科書內容。
教具、學具準備
多媒體課件、鐘表模型、手表。
公開課教案
生活質疑、導入新課
師:同學們,我們每人都有自身的生活規律,你們能說說自身的一些作息時間嗎?
同學匯報(教師板書有關的時間)。
師:看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間,還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從外表上正確讀出這樣的時間嗎?(課件顯示)請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎?(同學猜想。)
有的同學猜是2時,有的猜是12時10分。
師:有沒有不同意見?(讓同學盡可能說出自身的想法。)
師:看來同學們對這一時間有不同的看法,那么怎樣才干正確的讀出這樣的'時間呢?這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間,好嗎?(板書課題:認識時間)
[這一環節從同學熟悉的生活情景動身,選擇同學身邊最常見的吃午飯的時間這一事件,讓同學利用已有的生活經驗進行嘗試、猜想。在出現不同答案時進行質疑,從而激發同學自主探究的欲望,由同學內心的真正需要,喚起同學的“主體”意識。]
自主探究學習
1.認識鐘面。
師:要認識這樣的時間,首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面,互相說一說:你看到鐘面上有些什么?
a.小組觀察交流,教師巡視。
b.分組匯報議論結果,小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針,有12個大格,每個大格里有5個小格。有12個數。
[先讓同學仔細觀察,然后四人一組探索交流,讓不同水平的同學在小組學習中進行互補、互學,使同學進一步認識了鐘面,同時初步培養了同學的觀察力和合作學習的意識。]
認識時間教案優秀5
一、教學目標:
1、在實際情境中認識時間單位時分,初步建立時間觀念。
2、知道鐘面有12大格,60小格,了解時、分的關系,知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3、培養學生珍惜時間,合理安排時間,養成良好的學習生活習慣。
4、感受時間與生活的密切聯系。
二、教學重點、難點
1、會讀寫幾時幾分。
2、知道1時=60分。
三、教具、學具準備
多媒體課件、實物鐘表。
四、教學過程
1.生活質疑,導入新課。
師:同學們,請大家看屏幕,誰能說說我們班的同學在做什么呢?
生:這是早上我們在站隊準備進教室。
師:對,你能說說我們在早上什么時刻到校嗎?
生:早上7時30分。
師:這幅圖上我們在干什么?是什么時間呢?
生:這是我們上課的時間上午8時。
師:你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎?
生:能。
師指名板演(7時30分7:30 8時8:00)
師:整時和半時是我們以前學過的知識,大家看這幅圖,你能說出現在鐘面上的時刻嗎?
生:10時45分,同學們正在做眼操。
師:你對有關時間的`知識了解得真多,老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時,生活中還有許多時刻也需要我們來認識,這節課我們就進一步認識幾時幾分。
板書:認識時間——幾時幾分
2、認識鐘面。
師:你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎?
生:想。
師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請你仔細觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說一說,看誰說得最有順序,有條理。
生:時針和分針,12個數,大格,小格)
生:鐘面上一共有多少個大格?(動態演示:12個數把鐘面分成了12個大格。)板書:12個大格
師:每兩個大格中間有多少個小格呢?
生:(5小格)
師:我們一起來數一數。
師:從12到1中間有5個小格,從12到2中間一共有幾個小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個數中間各有多少個小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格?板書:60個小格
師:分針每走一個小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?
對口令的游戲:分針指1,是()分
分針指2,是()分
分針指3,是()分
分針指4,是()分
分針指5,是()分
分針指6,是()分
分針指7,是()分
分針指8,是()分
分針指9,是()分
分針指10,是()分
分針指11,是()分
分針指12,是()分
師:分針走1小格經過的時間是1分;分針走了幾個小格,經過的時間就是幾分;那分針走一圈,經過的時間就是60分。
3、讀寫鐘面時刻。
師:我們知道了分針指幾相對應的分鐘數,那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖:
早上出門午休時間下午大課間結束的時間
學生嘗試用兩種方法表示,說出自己的方法。
7時5分11時35分2時20分
7:05 11:35 2:20
師:注意5分不足10分時,要在5前面寫0占位。
師小結:要讀出一個時間,必須根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個大格,就是幾個5分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結束的時間(2:55)你知道這是幾時幾分嗎?
我們在看時間的時侯,不但要看清楚時針和分針,還要注意時針和分針之間的聯系,下面我們就來研究一下時和分的關系
認識時間教案優秀6
一、教學設計說明
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習,學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5分5分數”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道1時=60分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經歷和感受時針與分針的運動情況,從而構建學生的時間觀念,這就構成本堂課的主要任務,學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數學與生活的密切聯系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發學習數學的興趣。
二、教學設計
教學目標:
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道1時=60分。
2、在認、讀、寫的活動過程中,讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、通過時間與生活聯系的事例,讓學生體驗時間的寶貴,進行良好生活習慣的教育。
教學重點:時、分的認識。
教學難點:幾時幾分的認讀。
教學準備:教具――多媒體課件,時鐘模型;學具――小鐘。
教學預設:
一、復習引入
同學們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎?(課件出示婷婷的錄像)
師:看一看婷婷在干什么?
生:起床、吃早餐、上學、上課。
師:她什么時間起床?你是怎么認的?
她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢?(學生一一口答)
師:婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)
歸納:分針指著12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。
二、指導探究
1 、用5分5分數的方法認識時間
(1)(課件出示圖片)婷婷現在在干什么呢?(做操)這是婷婷做操的時間(出示鐘面9:15),你們還會認嗎?
(2)是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀,并指導寫出9:15)
(3)分針指著3,為什么不是3分,而是9時15分呢?(學生嘗試說)我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)
師歸納:分針走了幾小格就是幾分。
(4)分針指著數字3是15分(出示鐘面模型),分針指著其他的數字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)
2 、認識時、分的關系
(1)(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。
(2)時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
板書:1時=60分
(3)你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少?
3.新課小結
除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!
三、實踐運用
1.小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數字,你能很快地說出是幾分嗎?(師生互動)
你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。(生生互動)
2.婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎?(課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)
師:她在什么時刻參加什么活動?(學生說)
這兩個時刻你們還會寫嗎?(學生獨立寫,重點指導3:05的寫法,集體反饋。)
3.撥一撥,說一說
(1)這是少兒臺的電視節目單(課件出示),婷婷最喜歡看這個時間的節目,是什么呢?(課件出示有時刻2:55的鐘面)同學們請你猜一猜。
(2)你們喜歡看什么節目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。
4.連線
(1)電視節目這么好看,有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位,請同學們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)
(2)拿出作業紙,自己找一找、連一連。
(3)小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學生說,課件出示并完成連線)
四、全課總結
同學們,今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學習珍惜時間,從小養成良好的學習生活習慣。
附:板書設計
認識時間
1時=60分2時40分3時5分
2:40 3:05
五、教學反思
用“ 5分5分數”的方法認識時刻
師:(課件出示圖片)婷婷現在在干什么呢?
生:做操。
師:這是婷婷做操的時間(出示鐘面9:15),你們還會認嗎?是幾時幾分呢?
生1:9時15分。
師:你還會認這個時刻,真了不起!
生2:還可以說9點一刻。
師:你還知道9點一刻呀,你怎么知道的呢?
生:我媽媽跟我說的。
師:你是怎么認的.呢?
生1:時針走過了9,就是9時多了。
生2:分針走1大格是5分,走2大格是10分,走3大格就是15分了。
師:可我看到了分針指著3啊,為什么不是3分而是9時15分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)
師:分針怎么走的啊?
生1:分針走了15下。
生2:分針走了15個小格。
師:分針走一小格是1分,那么分針走了15個小格,就是15分。
反思:
在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上,教材既安排了認讀時刻的教學,又安排了寫時刻的教學,尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式,讓學生學得更輕松一些呢?
結合學生的生活實際,我對教學內容進行了重組:結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認9時15分這個時刻時,我給了學生充分的學習空間,讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當老師肯定他們認對了的時候,學生的喜悅之情真是無法言喻。
活動一:認識時、分的關系
師:(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。
師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
生:可以用等號表示。(教師板書:1時=60分)
師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。
活動二:從鐘面上認讀時間
師:看分針指的數字,你能很快地說出對應的是幾分嗎?(教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。(學生相互開展活動)
活動三:從實際生活中認讀時間
師:這是少兒臺的電視節目單(課件出示),婷婷最喜歡看這個時間的節目,是什么呢?(課件出示有時刻2:55的鐘面)同學們請你猜一猜。(生猜,并說說如何認的)
師:你們喜歡看什么節目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動)
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