【實用】大班語言教案合集7篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班語言教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動目標
1、運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。
2、調動幼兒的多種感官，發展幼兒的想象力、創造力。
3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備
ppt課件：有趣的手影
活動過程
一、導入
通過猜謎語活動，激發學習興趣，引出兒歌主題。
教師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不說話。” 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
讓幼兒知道每個人都有一雙手，有很多的用途。
二、展開
1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，
讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰的樣子，在干什么？
2、引導幼兒進行嘗試活動。
幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，并發出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內撐開做小貓的樣子，并模仿小貓的'叫聲“喵喵喵”。
3、學習兒歌《手指謠》。
（1）游戲形式引出兒歌中的內容。
教師利用課件，依次出現兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，
幼兒間互相比比看，誰做得最像，然后再出現課件中手指的模仿動作，并請幼兒說出象生詞。
（觀看課件）
（2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內容進行組合，完整的朗誦。
鼓勵幼兒可以邊說兒歌邊做相應的手指動作。
（3）熟悉兒歌內容后，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。
將幼兒分成兩組進行朗誦。
4、引導幼兒進行創編。
（1）剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，
請小朋友動腦筋想一想，手指還可以變成什么？
（2）課件演示
（引導幼兒發揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演。）
三、結束部分
教師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒欣賞手影表演，活動自然結束。
教學反思
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、理解童謠內容，激發熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、理解“帆船當搖籃”“海是家”“浪作伴”的意思，初步感知童謠中優美的語言和比喻的寫法。
3、嘗試用比喻的手法仿編童謠的第二句。
活動準備
音樂《小白船》、童謠《帆船》的多媒體課件，花園、樹林、草地、幼兒園等圖片。
活動過程
一、音樂欣賞導入。
1、教師播放音樂《小白船》，請幼兒欣賞，體驗歌曲的美妙意境。
2、請幼兒說一說聽完這首歌的感覺。
師：歌曲中的“小白船”是什么？（教師引導幼兒想象，天上的東西有什么像彎彎的小船）
教師小結：在我們生活的周圍，有很多美妙的東西，我們可以大膽想象，今天我們就來學習一首美妙的'童謠《帆船》，請你聽聽童謠里，把什么想成了搖籃、把什么想成了家？
二、學習童謠《帆船》。
1、欣賞童謠。
教師多媒體呈現童謠《帆船》。
教師有感情朗讀童謠，和幼兒一起感受美妙的情景。
2、啟發幼兒體會把帆船比作搖籃、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。
把什么比作搖籃？（帆船）
為什么把帆船比作搖籃？（都會搖來搖去）
誰能說說“海是家，浪作伴”是什么意思？
請想一想把海當作我們的家、把海浪當作我們的伙伴，我們在船上坐著會是什么樣的感覺？（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想象）
3、教師和幼兒一起有感情地朗讀童謠《帆船》。
三、仿編童謠。
除了可以把海比作家，把浪比作伙伴，我們還可以把什么地方想象成我們的家，把什么東西想象成我們的伙伴？
教師啟發幼兒大膽想象和仿編童謠的第二句。可以用花園、幼兒園等圖片提示，如花園是家，花朵作伴，蝴蝶帶我到處玩。
活動應變
導入環節也可以改為和幼兒觀察《帆船》的圖片，說一說圖片的內容，談一談對大海的印象。
活動延伸
科學探索：帆船小實驗
詳見幼兒課本P26。
區角活動
美工區：學習折紙帆船、用廢舊物制作帆船。
科學區：帆船小實驗，探索有什么方法能讓帆船前進（如口吹氣、扇風、氣球推動、肥皂水作用等）。
語言區：先將帆船和搖籃、海和家、浪花和小朋友連線，然后念兒歌。然后根據花園等圖片仿編兒歌。
環境創設
用幼兒折的紙帆船裝飾主題墻。
家園共育
1、請家長和幼兒一起做帆船小實驗（見幼兒用書），鼓勵幼兒探索改變帆船速度或者改變帆船方向的方法。
2、有條件的家長可以帶孩子到碼頭、河邊、海邊觀察水上交通工具。
隨機教育
外出游玩時，可以啟發孩子用比喻的手法說出自己的想象，仿編兒歌。
大班語言教案 篇3
設計意圖：
《喜歡大東西的國王》將現實生活中的多種運動形式及力的作用滲融在通話情景中，使物理現象集中自然，而又夸張滑稽地表現出來。幼兒在忍俊不禁的大笑中，更具體、更清晰地認知了運動形式和力。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事夸張、滑稽的風格。
2、在教師的引導下，想象故事中的幽默情節，并能運用完整的語言進行準確的描述。
3、能積極參與探索活動，并運用已有經驗，對故事中出現的問題進行選擇和匹配。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT、幼兒操作紙、記號筆、自制故事書
活動過程：
一、理解故事
師：今天老師帶來了一個故事，題目叫《喜歡大東西的國王》，國王會喜歡哪些大的東西呢？請你們猜一猜。
師：這些都是你們的猜想，關于這位國王的有趣的事你們想知道嗎，那就一起來了解一下吧！
師：“從前有一位國王，他什么東西都喜歡大大的，他造了一座大大的宮殿，宮殿里有大大的桌子、大大的床。”
師：大大的床到底有多大呢？請你們仔細看看圖片。（幼兒看圖片描述，床的大小）
師：那么高那么大的床又有哪些不方便的地方？
師：你們都很會動腦筋想出了各種不錯的辦法，讓我們一起來看看國王的仆人們用了什么好辦法？仆人們用了什么辦法啊？
小結：原來仆人們用滑輪把王國吊下來，仆人們為什么要用滑輪呢，滑輪有什么好處？看來滑輪的本領還真大，給我們的生活帶來的很多便捷。
師：國王起床后，坐在桌子旁準備吃早餐，你們看他的`桌子怎么樣啊？國王吃的食物怎樣才能擺放到又高又大的桌子呢？
師：別著急，你們瞧仆人們搬來了什么？蹺蹺板，他們會用蹺蹺板怎樣把食物送到大桌子上呢？
師：你們的這個點子給仆人們很好的啟示，（仆人們把面包放在翹翹板上，一個仆人仆人往上一跳，只聽“呼”的一聲，面包往大桌子上飛去。仆人們又把蘋果、梨子、桃子放在蹺蹺板上，有一個仆人往翹翹板上一跳，呼”“呼”“呼”一樣一樣的水果都飛上了大桌子）。有趣吧！
師：那接下來國王還會被哪些大大的東西所困擾呢！你們瞧仆人們帶來的幾樣工具分別是帶磁鐵的吊鉤、溜冰鞋、滑輪吊籃、請你們利用這三樣工具，幫助國王解決煩惱？給它們配配對，連連線。
師：說說選擇的理由
師：你們的選擇合理嗎，能幫得上國王嗎，趕緊來看看聰明的仆人們是怎樣選擇的。
二、自主閱讀，提升主題。
師：現在我們一起來完整欣賞故事。
師：聽完這個有意思的故事，有的小朋友都忍不住被逗笑了。看來我可以封自己為“幽默大王”了。你們想當”幽默大王“嗎？大膽試一試吧！師：請用好聽、有意思的話，將國王在大桌子上吃飯的事情，完整的表達出來。
要求：1、用好聽的詞語、句子，或者象聲詞，如“嗨喲嗨喲”“呼哧呼哧”等。
2、誰能把大家逗笑，誰就是“幽默大王”。
幼兒自主閱讀，完整講述。
師：看來我們身邊藏著這么多“幽默大王”，原來自己講故事是一件這么有意思的事情。現在請你們再次翻看故事書，你發現什么了？最后一頁是空白的。國王還會喜歡什么大大的東西？還會碰到什么困擾？請你把它畫出來，用自己的話講出來，明天把故事書帶過來跟老師一起分享吧！
活動反思：
活動第一環節，我用談話的方式引出了喜歡大東西的國王，首先讓幼兒猜測：國王喜歡什么大大的東西。然后我進行故事第一部分的講述。第二個環節，我仍然將問題拋給孩子：國王的床和桌子非常大，他應該怎么解決困擾呢？經過孩子的討論之后，再講述故事的下面一部分。第三個環節請孩子思考：喜歡大東西的國王還會遇到哪些有趣的事，可以用什么工具來解決。最后一環節是孩子自主翻閱圖書，進行完整講述故事。
從活動中孩子的表現來看，故事本身還是相當吸引大家的。由于故事是分段講述的，并且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請孩子們猜測了很多次，但他們的興趣始終很高。
本次活動切入的目標是借助夸張的故事情節來體驗故事的夸張和滑稽，同時更整合了一部分科學知識的滲透，教師在開展活動時要關注這幾方面的融合，哪個是載體部分，哪個是目標重點，哪個是滲透介入的。只要教師把握好了各方面的尺度，才能真正把活動上成有價值的語言活動，否則就只是故事的簡單復述。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征。
2、創編故事結尾，并能用完整的語言進行表達。
3、懂得答應別人的事要盡量做到。
活動準備：多媒體電腦、獅子和老鼠頭飾。
活動過程：
一、導入及進場：去森林里
師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。（師生聽著音樂進入活動室）
二、出示獅子和老鼠圖片，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）
2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風）
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風的獅子。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠？
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風的獅子和膽小的`老鼠之間到底會發生什么事呢？我們一起來看一看，聽一聽。
三、欣賞故事課件《獅子和老鼠》，理解故事內容。
四、學習創編故事結尾
1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢？
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
3、提出編故事的要求，幼兒創編故事結尾。
（1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結束？
眾幼：沒有結束。
師：為什么？
師：那么故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友，請你們說說老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來救獅子呢？認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會對獅子說什么呢？
（2）幼兒自由討論及編故事結尾。
（3）個別幼兒講述自己創編的故事結尾。
師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽？
（4）師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也編了一個結尾，我們一起來看一看。
五、思想教育，豐富詞語：承諾
師：老師編得好不好？
眾幼：好！
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢？
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。
大班語言教案 篇5
教學目標
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。
教學準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
教學過程
1.教師用提問的`方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什么地方來了？讓幼兒充分發表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：
①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？
②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）
③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、初步理解讀本內容，知道哪些人在夜里不睡覺。
2、能按順序翻閱圖書，仔細觀察讀本畫面。
活動準備：
1、 一本大書、和幼兒人數一致的圖畫書。
2、 書架、錄音機、音樂光盤。
活動過程：
一、談話導入，讓幼兒說說夜里不睡覺的人。
提問：
1、夜晚來到的時候，我們都在做什么？
2、有沒有人在晚上不睡覺呢？
二、出示讀本，引發閱讀興趣。
1、觀察封面，提問：畫面上有誰？她們在做什么？
2、認識書名《夜里什么人不睡覺》
三、幼兒自主閱讀小書，初步感知圖書內容。
1、幼兒自主閱讀小書，教師觀察并指導幼兒閱讀。
2、提問：你從書里看到了誰夜里不睡覺？（幼兒自由說）
四、大書導讀，初步理解讀本內容。
1、閱讀p4-9并提問：黑夜靜悄悄，真的每個人都睡了么？
2、閱讀p10-23，引導幼兒了解夜里什么人不睡覺。
師提問：有誰在夜里不睡覺呢？ 你從什么地方看出來的？
3、遮擋畫面，引導幼兒通過對比知道夜里什么人不睡覺。
提問：我們有這些美好的'東西，是誰在夜里不睡覺為我們辛勤工作？
五、歸納小結，提出再次閱讀的要求。
師：看完了圖書，書中說了醫生、警察、船長……在夜里不睡覺，他們為什么不睡覺呢？下次我們再來看看圖畫書里是怎么說的？
大班語言教案 篇7
活動設計思路：
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內容之一，設計了本活動。
活動目標
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內涵，萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
活動過程
一、分享交流
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發芽、開花、結果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經常到城里去玩玩。如果覺得環境不好，可以通過自己的努力改變環境。
幼：我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘，如果大家都想把不好的環境賣掉，那誰來改變不好的環境呢?
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環境，讓環境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現在大家都喜歡住在優美的環境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優美。)
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的`池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經有了改造家園，創造美好環境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經過青蛙的努力，爛泥塘已經不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
三、交流討論
師：最后動物伙伴為什么都沒有買泥塘?青蛙想賣爛泥塘，最后又為什么不賣了呢?賣的理由是什么?不賣的理由又是什么?
師：(歸納小結，重復幼兒優美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)
五、幼兒自由組合，看書講故事(略)
六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)
活動反思：
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發了幼兒創造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調動了幼兒關于動物的已有經驗，鍛煉了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
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