精選科學活動教案模板集合八篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的科學活動教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學活動教案 篇1

　　活動目標

　　1、幫助幼兒進一步了解腳的用途及其保護的方法。

　　2、啟發幼兒運用感官感知、體驗小腳踩在不同材料平面上的感覺，發展幼兒的感知觀察力，讓幼兒體驗探索的樂趣。

　　3、初步培養幼兒用語言準確表達感受的能力。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備

　　1、創設由貝殼、軟墊、瓷磚、塑料等不同材料鋪成的小路。

　　2、顏料、泡沫板、抹布。

　　活動過程

　　1、引出問題，啟發思考。

　　(1)在教師的帶領下，邊念兒歌，邊做腳丫操，引發幼兒以活動的興趣。

　　(2)提出問題：“我們每個人都有一對寶貝，它能帶著我們去想去的地方，你們知道它是誰嗎?”

　　(3)引導幼兒講述小腳用途(走路、踢球、跳舞、蹬車等)。

　　(4)我們應該怎樣保護小腳?

　　2、感知表達活動。

　　(1)讓幼兒赤腳走在不同材料鋪成的小路上，體驗腳底接觸這些材料的真實感受。

　　(2)啟發幼兒用語言表達小腳踩在這些材料上的體驗和感受。

　　1自由交流感覺。

　　2請個別幼兒談感受。

　　(3)讓幼兒再一次體驗小腳走在不同材料路上的.感覺，進一步激發幼兒對腳的感受和對活動的興趣。

　　(4)小結：“腳踩在瓷磚上是涼涼的，踩在軟墊上是軟軟的等。”

　　3、光腳作畫：印地毯。

　　(1)提出光腳作畫的要求。

　　(2)師生一起為大地毯印上美麗的花紋。

　　(3)欣賞作品。

　　活動延伸

　　帶幼兒體驗小腳踩草地、沙地、水泥地、鵝卵石路和放在水中的不同感受，進一步激發幼兒探索的興趣。

　　活動反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

科學活動教案 篇2

　　活動目標為：

　　1、初步了解蝴蝶的一生。

　　3、激發幼兒對昆蟲探索的欲望

　　3：嘗試畫出蝴蝶一生的演變過程

　　活動準備：

　　1、經驗準備：帶領幼兒到戶外觀察蝴蝶。

　　2、物質準備：卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶圖片若干、課件（各種各樣的蝴蝶圖片、蝴蝶一生轉變過程的碟片）

　　活動過程

　　（一）引入活動，激發興趣。

　　1、興趣引入：

　　小朋友們好，我是快樂的蝴蝶姐姐，今天我想邀請大家到我們美麗的蝴蝶谷去做客，你們想去么？（想）于是，在歡快的音樂中，我帶領幼兒飛到活動室中間坐好。

　　2、感受蝴蝶種類的多樣性瞧，美麗的蝴蝶谷到了。（課件出示蝴蝶谷圖片）快看呀，我的好朋友都來歡啦！出示課件蝴蝶幻燈片。（在悠揚的《化蝶》音樂聲中，一只只漂亮的蝴蝶映入幼兒眼簾，把幼兒帶到了一個美麗的蝴蝶世界。）

　　（二）設置疑問小朋友，你們剛才看到的.只是我們蝴蝶家族當中的一小部分。因為我們蝴蝶可是一個大家族，分布于世界各地，一共有好幾千中呢！咦？小朋友，你知道我小的時候長得什么樣么？

　　“我小時候到底長得什么樣？真的像小朋友說的那樣么？現在我看一看我小時候的照片吧。這時教師逐幅出示：蛹、卵、毛毛蟲、蝴蝶的圖片讓幼兒觀察，并讓幼兒猜名稱、特點。到底哪一張是我剛出生時的照片？我慢慢長大又變成什么樣子呢？

　　（三）猜想驗證

　　1、猜想：請幼兒分組自由按順序排列，并說一說理由。（教師可以從幼兒的排列順序了解到幼兒已有的知識經驗。）

　　2、驗證：到底哪一組排列的對呢？還是請大家看一看我的生長錄像吧。（播放課件：蝴蝶的一生。）

　　3、教師提問集體訂正。

　　（1）媽媽把我生在哪里？為什么把我生在葉子的背面？這時大家叫我什么名字？

　　（2）我從卵里鉆出來變成了什么？我喜歡吃什么？

　　（3）我變成大毛毛蟲以后會做什么事情？大家給我起了什么名字？

　　（4）我從蛹里鉆出來又變成了什么？

　　（四）自由創作

　　根據所掌握的知識，自由創作。在音樂中畫出蝴蝶一生的演變過程，回家講述給家人聽。

科學活動教案 篇3

　　活動目標：

　　1．幼兒知道電話給人們生活、學習、工作帶來很大方便。

　　2．幼兒學著打電話，培養幼兒語言表達能力。

　　3．激發幼兒對電話的興趣。

　　活動準備：

　　1．電話機一只。

　　2．圖片：投幣電話、磁卡電話、可視電話。

　　活動重點：

　　讓幼兒知道電話給人們生活、學習、工作帶來很大的方便。

　　活動難點：

　　幼兒學會打電話。

　　審美元素：

　　電話是人們日常生活中經常接觸的，在活動中孩子們通過玩一玩，說一說，初步學會了使用電話，并且知道電話給生活帶來的方便。

　　活動過程：

　　1．激發幼兒興趣。

　　讓幼兒知道怎樣打電話，電話給人帶來的方便。先讓幼兒打電話，再觀察教師打電話，講述打電話的過程。

　　師：打電話時先干什么，然后干什么？怎樣講話，講了些什么？（先拿起話筒，然后撥通電話，通話結束后掛上話筒。）

　　2．啟發幼兒回憶打電話的經歷。

　　師：你見過爸爸媽媽打電話嗎？他們打電話到哪里？為什么事情打？怎樣打的？還有什么事情可以打電話？你打過電話嗎？打給誰的？為什么事情打的`？怎樣打的？下面我們玩打電話的游戲。請你要先想好，你要給誰打電話？你找他有什么事情？然后請你上來打給大家看。

　　請幼兒在電話上試試，可以讓一個小朋友打，也可以同時讓兩位小朋友對話。

　　3．激發幼兒對電話的興趣和好奇心。

　　師：剛才我們小朋友學會打電話了，小朋友你有沒有想到打電話給你的朋友呢？沒有電話會怎樣呢？（引導幼兒講述雙休日在家和朋友通電話，講一講悄悄話、心里開心的事情）你還見過什么樣的電話？（移動電話、可視電話。）電話真方便。隨時可以打電話找到你要找的人，如果家里失火，有人生急病或者有壞人來偷東西，我們也可以打電話找人來，你們知道撥什么號碼嗎？（火警電話119.匪警電話110。）但是，你們要記住，打電話時講話的時間不要太長，沒事不要打電話，否則別人要找我們就會撥不通了。平時電話不用的時候要掛好，也不要去玩它，以免弄壞電話。

科學活動教案 篇4

　　教案部分活動目標：

　　1、通過安裝電池的活動，了解一些電池的基本知識和安裝電池的基本常識。

　　2、培養幼兒的動手能力，發展幼兒的探索興趣。

　　3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　1、各種電動玩具：汽車、飛機、電子琴等。

　　2、不同種類的電池(充電電池、手機電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。

　　3、有關電池正負極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。

　　4、廢舊電池回收桶。正負極的符號圖片“+”“-”

　　活動過程：

　　一、玩沒有電池的電動玩具，引導幼兒發現電動玩具沒有電池不能動。

　　1、師：小朋友，今天我們去科學探索。

　　2、師：探索活動室有好玩的電動玩具，現在小朋友可以玩你們喜歡的電動玩具了。

　　3、幼兒自由的玩電動玩具。

　　4、師：小朋友，你們的電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(因為他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)

　　二、幼兒給電動玩具安裝電池。

　　1、師：安裝電池后就能動嗎?請小朋友給電動玩具安裝電池。

　　2、幼兒自由的`進行安裝，教師巡回指導，了解幼兒安裝電池的情況。

　　3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。

　　三、幫助安裝錯誤的幼兒，引導幼兒了解電池的正負極并認識正負極的標志。

　　1、教師針對安裝錯誤的幼兒進行引導，師：剛才電動玩具不能動是因為沒有電池 可是現在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么? (電池沒有安裝對或電池沒有電。)

　　2、師，說的對，現在我們先來認識電池再來學習如何正確安裝。(引導幼兒發現安裝電池后電動玩具還不能動是因為電池的正負極安裝不正確所致)

　　3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來);電池有正負極。小朋友請看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會有一個符號，一般用“+”號來表示(出示“+”號圖片)。沒有凸起，平平的一端就是電池的負極在電池的邊緣都會有一個符號，用“-”表示(出示“-”號圖片)。引導幼兒了解電池上正負極的標志。

　　4、我們知道了電池的正負極，現在，我們看看應該怎樣安裝電池?

　　5、師：剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。

　　6、師，你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦，原來是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。

科學活動教案 篇5

　　活動目標：讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。培養幼兒愿意與同伴交流的習慣。

　　活動準備：人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。

　　活動過程：激發幼兒探索興趣，導入課題。

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。

　　幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什么？教師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？

　　（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。

　　b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

　　幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的`速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發現了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發現。

　　3、幼兒相互交談自己的發現（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發現。（幼兒發言并行操作）

　　5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。

科學活動教案 篇6

　　設計意圖

　　5~6歲幼兒能有意識地控制和調節自己的思想與行為，在認知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計劃自己的思維和行動，并在意志行動中運用各種方法落實計劃、解決問題。一次偶然的機會，我們發現了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現象，感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機會，于是設計了本次科學活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現象，并積極探索發現易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發現問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養成勇于嘗試、細心觀察的學習品質。

　　活動目標

　　1.反復操作、細心觀察，發現易拉罐傾斜45度獨自站立的方法，感受科學探究活動的樂趣。

　　2.積極主動并清楚地表達自己的操作過程和發現，勇于嘗試，不斷探索。

　　活動準備

　　易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。

　　活動過程

　　一、導入:教師通過演示，設置懸念，激發幼兒獨立實驗和探索的興趣。

　　1.教師采用“變魔術”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術表演的方式向幼兒呈現易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現象，引發幼兒的好奇心。

　　2.提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當幼兒通過探究發現易拉罐不能獨自傾斜站立時，再引發幼兒探究“謎底”的.興趣。

　　3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發幼兒積極思考。

　　(反思:活動開始環節采用“變魔術”的游戲方式向幼兒呈現這種有趣的現象，極大地調動了幼兒探究的欲望和積極性，當幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產生了親自嘗試的積極愿望。)

　　二、幼兒獨立實驗，發現易拉罐傾斜站立的方法。

　　1.鼓勵幼兒通過反復實驗，成功將易拉罐傾斜站立。

　　教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及時予以支持。

　　2.個別幼兒成功后，引導幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。

　　3.集體交流，分享成功的經驗和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導未成功的幼兒借鑒他人的成功經驗再次嘗試。

　　(反思:在這個環節中，教師需要給孩子充分操作的時間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經驗和合作解決問題的過程中，獲得語言表達和社會交往能力的鍛煉。)

　　三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。

　　1.引導幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導幼兒仔細進行觀察，并發現水位的不同。

　　2.幼兒多次實驗，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。

　　3.集體交流實驗結果，觀察量杯不同水位，激發幼兒進行自我驗證的科學態度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”

　　(反思:在這獨立探究的環節中，引發幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經驗要反復的操作和實踐才能獲得。)

　　四、游戲“易拉罐快快站”，引導幼兒運用已有經驗(利用自制量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。

　　活動延伸

　　將小魔術帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。

　　活動反思

　　在活動中，我為幼兒提供了統一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復操作與探索。同時，神奇的科學現象激起了幼兒的探究興趣，一個個遞進深入的問題引領著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發現，從而構建自己的知識和經驗。活動中我還體會到，來源于幼兒生活的科學活動內容更容易有效激發幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動，操作無障礙，有助于幼兒的反復操作和探究，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗，感受探索的樂趣。

科學活動教案 篇7

　　一、活動目標：

　　1、在頂紙板的游戲中，感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。

　　3、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手各一支筆、一個紙筒芯、一根筷子。

　　2、每組兩套試驗板，一套為正方形、正三角形、長方形等規則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點上圓點；另一套剪成魚、草、葉子、蘑菇、云等不規則圖形的紙板，紙板上不畫點。

　　三、活動過程：

　　（一）、觀看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作興趣。

　　師：雜技演員怎樣表演雜技？

　　（二）、試一試，用筆頂紙板。

　　1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板。

　　2、指導幼兒用鉛筆頂規則圖形的紙板。

　　3、提出要求：

　　（1）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的各個點上，在能頂起紙板的'點上“√”，不能頂起紙板的點上“X”。

　　（2）討論：和你旁邊的小朋友說一說：你頂什么形狀的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。

　　4、師小結：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩穩地頂起來。這就是紙板的中心點。

　　5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規則圖形的紙板。

　　引導語：老師這里還有好多不同形狀的紙板，請你們也來給它們找出中心點。

　　（1）啟發幼兒用鉛筆去頂不規則圖形紙板，通過不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方，并積極與同伴交流探索情況。

　　（2） 討論：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時，你發現了什么？

　　（三）玩一玩、比一比哪種東西容易頂紙板。

　　（1）引導語：老師這里有許多可以頂紙板的材料：紙筒芯、筷子、筆。你覺得哪種材料頂起紙板最穩、最快？哪種材料頂起紙板的最不穩？

　　（2）師提出問題，幼兒操作：哪種材料頂的最穩、最快？哪種材料頂的最不穩？想一想為什么？

　　（3）師小結：工具的面越大越能更快、更平穩地頂起紙板。

　　（四）表演：分享頂紙板的快樂。

　　現在我們就去用身體的各個部位表演一個頂紙板的節目給客人老師看吧。

科學活動教案 篇8

　　【活動目標】

　　1.能運用各種感官感知皮球和橄欖球的特征，并對探索活動感興趣。

　　2.樂意用恰當的語言描述自己喜歡的皮球、發展語言表達能力。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：幼兒之前玩過皮球，對皮球的滾動特征有所了解。

　　2.物質準備：幼兒每人一只橄欖球，兩人一只皮球；活動場地在二樓多功能廳。

　　【活動過程】

　　一、玩一玩，初步發現“皮球、橄欖球”會滾動的特征。

　　師：今天，老師帶來了許多有趣又好玩的球球玩具。請你們仔細看一看、摸一摸、玩一玩，這些球球玩具長什么樣子的呢？它們可以怎么玩呢？

　　教師小結：圓圓的、胖胖的，是皮球；肚子中間鼓鼓的.、兩頭尖尖的，是橄欖球。皮球和橄欖球都是球球，它們都會滾動。

　　環節說明：此環節中，教師提供幼兒人手一只皮球或橄欖球，讓幼兒自主選擇和自由玩耍，運用各種感官觀察并發現皮球和橄欖球的外形特征及簡單玩法。

　　二、試一試，聚焦觀察“皮球、橄欖球”的滾動路線。

　　師：皮球和橄欖球有一個本領，它們都能滾動。但是，你知道皮球和橄欖球是朝哪些方向滾動的呢？它們在滾動的時候，會有什么不一樣的地方呢？

　　教師小結：皮球和橄欖球都叫球球，它們能向不同的方向滾動；皮球的肚子圓圓的，它滾動的時候，能走直直的路線；橄欖球肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，它在滾動的時候，能走彎彎曲曲的路線，好像爸爸喝醉了酒一樣，走路走得歪歪扭扭的，非常好玩！

　　環節說明：此環節中，教師鼓勵幼兒自主選擇皮球或橄欖球，自主探究皮球或橄欖球的滾動路線，集體交流和分享各自的探究結果，從而獲悉：皮球滾動路線是直直的，橄欖球滾動路線是歪歪扭扭的！

　　三、比一比，兩兩結伴進行“皮球、橄欖球”滾動比賽。

　　師：皮球和橄欖球進行滾動比賽，誰來說一說，到底是皮球滾動的速度快呢？還是橄欖球滾動的速度快？我們一起到外面操場上去試一試吧！

　　【活動延伸】

　　幼兒帶上皮球或橄欖球，到操場上“兩兩結伴”自由進行滾球比賽。

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