春夏秋冬教案范文錦集九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的春夏秋冬教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春夏秋冬教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

　　2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣;初步了解四個季節的自然現象。

　　3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　初步了解四個季節的自然現象。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們知道一年有幾個季節嗎?

　　生：四個，春、夏、秋、冬。

　　師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　學習課文

　　(一)認識春、夏、秋、冬。

　　1、同學們看圖說出相應季節。

　　2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象?

　　(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)

　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當的語言和動作提示

　　生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

　　學生齊讀、男女生讀。

　　(二)看圖學習

　　1.出示課本第3頁的圖

　　師：在圖中你發現了什么?

　　生：草、花、魚、鳥?

　　師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的.魚、鳥?

　　生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

　　學生齊讀、分組讀。

　　2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

　　師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)

　　生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

　　全班齊讀。

　　總結全文。

　　學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現象

　　3、板書設計：

　　課后反思

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

　　我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

春夏秋冬教案 篇2

　　一、在主題背景下體育區域運動

　　主題背景下體育區域運動是指在一定的主題背景下設置的多個運動區域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，并整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區域，然后再確立主題運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。

　　我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區域運動。

　　如：中班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養幼兒在多樣性的運動中積極探索和創造，促進每一個幼兒健康成長。

　　今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區域內容。

　　二、大班“春夏秋冬”戶外主題區域運動的目標

　　1、通過“春夏秋冬”主題區域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

　　2、創設豐富多樣的區域運動環境，激發幼兒運動的興趣，發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協調靈敏。

　　3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區域的運動、并體驗成功的快樂。

　　三、主題運動區域的實踐

　　1號運動區域：“四季服裝”

　　我們利用1號運動區設立了“四季服裝”:

　　在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

　　在動作發展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的爬網，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

　　幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發展了幼兒平衡走及鉆的動作。

　　3號運動區域：“四季植物”

　　我們在3號運動區域設置了“四季植物”運動區，教師提供的運動器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。

　　紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發揮幼兒在運動中的創造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

　　童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設置不但滿足了幼兒的需求，還發展了幼兒的下肢力量和合作精神。

　　幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發展。

　　5號運動區域：“四季超市”

　　在5號運動區域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

　　在這個運動區域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

　　在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發展，同時計算能力也得到了鞏固。

　　6號運動區域：“十二個月”

　　在6號運動區域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

　　首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的.書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據自己負重的能力進行選擇

　　其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

　　幼兒通過這個區域的運動，不但腿部力量得到了發展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。

　　四、運動過程觀察，教師實施適宜引導

　　1、在主題背景下的戶外體育區域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。

　　2、當幼兒發生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應。

　　3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。

　　五、運動開展后的啟示

　　在主題背景下戶外體育區域運動中，為幼兒創設一個寬松和諧的運動環境，有助于幼兒自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。這也是對教師專業能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。

　　我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區域運動，教師還必須提高運動設計的能力。能把幼兒發生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供發展能力的空間。

春夏秋冬教案 篇3

　　活動目標

　　體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性

　　能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲

　　活動準備

　　在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）

　　活動過程

　　一、學兒歌《一年四季我知道》

　　1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什么？春天過去是什么季節？冬天過去之后呢？

　　2、學念兒歌《一年四季我知道》

　　提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

　　二、欣賞歌曲《四季童謠》

　　1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

　　2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征

　　三、游戲 一年四季我知道

　　1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

　　2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域

　　3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的`動作是什么。商定的動作要符合季節的特征

　　4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。

　　5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。

　　（二）《春夏秋冬一年四季》教案設計

　　設計意圖：

　　我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區角創設，通過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現出的四季詞語，但是在日常觀察中我發現有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經驗，加深他們的經驗認知。根據經驗來進行分組，并比賽說出自己關于自己四季的經驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經驗的交流，同時也具有一定的挑戰性。

　　活動目標：

　　1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。

　　2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。

　　活動準備：

　　春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板

　　活動重難點：

　　重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特征的不同。

　　難點：連詞成句，并列舉各季節不同的特點。

　　活動過程：

　　一 根據詞語分組：

　　1、認識春夏秋冬四個組別

　　師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？

　　2、根據詞語分別歸屬組別

　　師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節的'就做到哪個組的位子上。

　　春： 暖和 春風化雨 迎春花 小蝌蚪

　　夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背

　　秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁

　　冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋

　　二 介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征

　　師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

　　例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”

　　A 暖和

　　春天里重點理解“春風化雨”

　　小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節。春天真好！

　　B 立夏

　　重點理解：汗流浹背

　　小結夏天，夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

　　C 菊花

　　重點理解：碩果累累

　　小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

　　D 冬至

　　重點理解:冰天雪地

　　小結：冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

　　三、分組競賽

　　1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

　　2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！

　　3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。

　　4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什么？

　　5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？

　　我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？

　　我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。

春夏秋冬教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

　　2、激發幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的`參與活動。

　　活動準備：

　　（一）、活動前準備：

　　1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

　　2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；

　　3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

　　（二）、活動中準備：

　　1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

　　2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

　　3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

　　4、進行曲的音樂。

　　活動過程：

　　（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

　　（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　（三）、幼兒進行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

　　（四）、數五角星： 幼兒介紹數的方法

　　（五）、發獎儀式，放進行曲： 請冠軍發言

　　（六）、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

春夏秋冬教案 篇5

　　活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等

　　活動過程：

　　一、復習歌曲：我怎樣才能長大

　　一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲后半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　(一)熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節，小朋友在干些什么?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什么季節?

　　你怎么知道是這個季節?

　　——春天是萬物生長的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。

　　你喜歡哪個季節?為什么?

　　簡單討論：在每個季節可以做些什么?

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節奏，表現四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現第二遍時，引導幼兒結伴表現

　　4、小結音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的.。就好象一年四季不同的變化。

　　(二)了解歌曲內容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季?每個季節是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

　　2、每個季節給他帶來了什么?(再次聽賞，結合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

　　秋天你聞到了什么?

　　3、師生對對碰——教師說季節的特征，幼兒將給大家帶來的東西(注意兩個節奏：后16分、小附點)(第二遍時相反)

　　4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞

春夏秋冬教案 篇6

　　1 《春夏秋冬》優秀教案設計

　　教案設計

　　設計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的`字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有

　　目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

　　(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

　　復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　4．教師巡視，對個別學生予以指導。

　　5．利用投影儀進行書寫展評。

　　設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀。

　　方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

　　方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

　　3．指導學生運用多種方式讀。

　　4．教師總結。

　　設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

　　教學反思

　　本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

　　1．借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。

　　教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

　　2．教給識字方法，促進自主識字。

　　人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

春夏秋冬教案 篇7

　　教學目標：

　　1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　3.能主動收集與四季相關的詞語。

　　4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的'見聞和感受。

　　教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?為什么喜歡這個季節?這個季節里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

　　2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。

　　4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。

　　三、復習生字詞，學習新知

　　1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

　　2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字

　　3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。

　　四、回顧總結

　　同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業布置

　　六、板書設計

　　識字1 春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚--魚出水

　　飛鳥--鳥入林

　　春--春風吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

春夏秋冬教案 篇8

　　活動目的

　　通過日常生活經驗的積累，了解常見的自然現象和生活常識，引導學生根據季節變化來調整自己的生活。

　　活動準備

　　1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。

　　2、老師根據教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

　　活動過程

　　一、導入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　二、尋找四季的.足跡

　　多媒體呈現四季特征的畫面

　　師：同學們，關于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過四季，看看每個季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

　　1、現在是什么季節？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

　　3、季節的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

　　三、小擂臺

　　1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

　　2、你來問，我來答。

　　可先讓學生交流一下各自的經驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發學生聯系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。

　　四、延伸

　　1、談談這節課的收獲。

　　2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。

春夏秋冬教案 篇9

　　教學目標：

　　1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　2.了解春天的特征。

　　3.學會留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、兒歌導入，引入情境

　　1.出示兒歌，引入課文。

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節?同學們知道現在是什么季節嗎?

　　(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

　　3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

　　二、看圖識詞，感知春天

　　1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)

　　2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語：

　　青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。

　　(游、池、花、飛、入)

　　4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。

　　5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。

　　6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的.春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現象，說說他們眼中的春天。

　　三、課堂練習

　　1.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。

　　如：燕子、草芽

　　2.指導書寫生字“花、飛、入”。

　　3.請用“花”字組幾個詞語。

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