小公雞教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小公雞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小公雞教案1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”，繼續練習綜合運用多種方法識字。

　　2、學寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。

　　過程與方法

　　1、借助拼音讀準字音，學習用想象、角色再現、表演讀等方法讀懂童話故事。

　　2、學習用語言上下文聯系生活實際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。

　　情感、態度與價值觀

　　在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。

　　教學重點：

　　借助多種識字方法認識生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，走進童話

　　1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼

　　2、板書課題，生跟著書空

　　3、讀課題

　　二、初讀童話，自主識字

　　1、用多種識字方法自讀課文

　　2、集中識字

　　3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛

　　三、趣學童話，隨文識字

　　1、學習第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

　　2、學習2-4自然段

　　① 指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰？

　　②讀好小公雞的問句：學習有禮貌地打招呼、問別人

　　③ 感受動物們的“快樂”

　　④ 教師范讀“老牛”“青蛙”“蜜蜂”說的話

　　3、分角色朗讀

　　生讀完，師總結評價。

　　4、角色拓展，學習表達

　　拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們？

　　出示句式，生練習說話，師指名反饋。

　　5、寫字

　　① 出示詞語“幫助” 生認讀

　　② 交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？

　　③ 重點指導寫好生字“助”，師適當引入“寫字操”和寫字注意事項。

　　④ 學生的寫字作品評價反饋

　　⑤ 教師總結激勵

　　四、總結提升，拓展延伸

　　1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？

　　2、課外拓展：① 練習有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。

　　② 拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》

　　教學反思：

　　一、教學中較成功之處

　　1、自主識字，總結方法

　　在學生初讀課文的基礎上，我幫助學生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學會在語言環境中理解字詞。

　　2、快樂朗讀，讀中體會

　　在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的.學習，感悟和發現了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環節，我主要體現以下三點：以讀為主，讀中探究；以學為主，學中體驗；以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　3、聯系生活，還原生活

　　學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學中存在的不足

　　1、引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環節的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環節，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

　　2、教師的教學語言過于單調貧乏，不夠簡練，如環節之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調動學生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內容。需在今后多向有經驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業素質。

　　3、教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環節有“蜻蜓點水”的感覺。

　　教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節課經過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發現問題并改進。

小公雞教案2

　　活動目標：

　　1、學習單腳站立的方法。

　　2、嘗試在不同高度的物體上單腳站立5——10秒。

　　3、體驗集體游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、大公雞胸飾

　　2、大小椅子、梅花樁、積木等若干

　　活動重點：學習單腳站立的方法，體驗游戲的樂趣。

　　活動難點：嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

　　活動過程：

　　1、情景導入，熱身運動

　　教師戴上大公雞胸飾：你們看，今天周老師變成了誰？（大公雞）

　　是阿，我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶!今天天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧！

　　小公雞做游戲（頸部、上肢運動）——小公雞喝水（腰部運動）——整理羽毛（體測運動）——合作游戲（下蹲運動）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運動）——回家（放松運動）。

　　2、學習單腳站立的方法。

　　（1）孩子們，你們知道我們公雞有什么本領呀？爸爸告訴你們呀，我們公雞還有一項本領叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

　　（2）幼兒分散在場地上探索單腳站立的方法

　　（3）相互交流探索結果

　　說說你是怎樣讓自己站得穩，不搖晃的，請幼兒學學同伴的方法。

　　（4）教師示范正確的方法

　　（5）集體練習，數數、比比，看誰站得久一點。

　　3、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立

　　（1）我們已經學會了在平地上單腳站立，瞧，那邊有很多小椅子，請你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

　　（2）幼兒每人選擇一把椅子嘗試，教師請個別幼兒師范。

　　（3）小公雞們，那邊還有一些更小的樹樁，你們也去試試看，能不能在小樹樁上單腳站立。

　　（4）孩子們，那邊還有更小的樹樁，你們愿不愿意再去挑戰一下。

　　4、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　（1）我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹林里住著一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，我們小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？（幼兒自由想辦法并回答）

　　（2）懶惰蟲呀它喜歡我們小公雞站在樹樁上用單腳站立的方法來喊它它才會醒。

　　（3）集體游戲“小公雞和懶惰蟲”

　　請小公雞任選一條路穿越小樹林，到達懶惰蟲的.家門口，每只小公雞選一個樹樁進行單腳站立，然后集體把懶惰蟲喚醒，如果它沒醒，就再換個樹樁試試。

　　5、放松活動

　　懶惰蟲終于被我們小公雞喚醒了，小公雞真開心，我們大家一起來跳個小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運動，懶惰蟲醒來和小公雞一起跳舞）

　　活動反思：

　　本次活動我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學習和練習單腳站立的動作。因為教學的過程需要層層遞進，所以在準備材料的時候我也進行了分層準備，分了三個層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對每個層次的材料又進行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求。活動前感覺自己對材料的準備已經比較充分，但是在組織活動的過程中我們發現，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對中班幼兒來說太難，孩子們在上面很難站穩，所以這種材料在下次活動中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習的強度和密度也就相對減少了，我覺得評課的時候，同事們提出的雙腳交替進行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習的強度和密度。

小公雞教案3

　　教學目標：

　　1。熟讀課文，理解課文內容，體會“快樂”的含義

　　2．識字13個。

　　教學重點：

　　識字，體會“快樂”的含義。

　　教學難點：

　　識字，體會“快樂”的含義。

　　教具準備：

　　識字卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一．上節課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節課我們就來學習《快樂的`小公雞》。

　　二．初讀課文，學習生字。

　　1．聽課文錄音。（認真）

　　2．字讀課文，圈出生字。

　　3．互教互學生字。

　　4．出示生字指名讀（檢查自學情況）。

　　5．給生字找鄰居。

　　三，再讀課文，理解課文內容。

　　1．指名課文。

　　2．畫出自然段，找出一組反義詞。

　　3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

　　（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

　　(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

　　4．學討論以上問題。

　　5．匯報。

　　6．師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。

　　7．指導感情朗讀。

　　四。鞏固復習。

　　1．指名讀詞語。

　　2．補充句子。我———很快樂。

　　3．分角色讀課文。

　　課堂總結：學習了這篇課文你又明白了什么？

　　板書設計： 快樂的小公雞

　　老牛 人們耕田

　　青蛙 莊稼捉害蟲

　　幫助快樂

　　蜜蜂 花兒傳播花粉

　　小公雞人們報時

　　第四課時 快樂的小公雞

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習導入。

　　4．分角色讀課文。

　　5．指名讀詞語。

　　二．學習寫字。

　　1．出示要寫的字：情 能 幫 助 哥 最 別 得

　　2．齊讀生字。

　　3．學生分析結構、筆順。

　　4．示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。

　　5．“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。

　　6．學生在田字格里練寫。

　　7．評比。

　　三．課堂總結：同學們寫得很棒！

　　板書設計： 快樂的小公雞

　　情 能 幫 助 哥 最 別 得

　　教學反思

　　第五課時 語文天地

　　教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習。

　　1．默寫聲母。

　　2．讀韻母。

　　二．給下面詞語寫拼音。

　　青蛙 蜜蜂 貓頭鷹

　　1．學生練習注音。

　　2．檢查糾正。

　　三．練習使用動詞。

　　踢毽子搭積木聽廣播 調皮進 逗小狗 按喇叭

　　1．學生練習說一說。

　　2．評委評一評，看誰說得好。

　　3．自己填一填，不會的字可以用音節代替。

　　四．聽故事。

　　1．聽錄音，播放兩遍。

　　2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

　　3．師總結：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

　　板書設計： 語文天地

　　踢毽子 搭積木 聽廣播

　　調皮進 逗小狗 按喇叭

　　第六、七課時語文天地

　　教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事。總結學習語文的收獲。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一．自讀課文《快樂的夏天》。

　　1．學生自讀課文。

　　2．把“我”和小蘭在鄉下、城里做的事分別寫在黑板上。

　　3．說一說我為什么特別快樂？

　　4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

　　5．把自己的打算寫下來。

　　三．看圖講故事。

　　1．出示掛圖，學生觀察。

　　2．說一說畫上畫些什么？

　　3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

　　四．總結學習語文的收獲。

　　1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

　　2．全班做一做。

　　課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續努力。

小公雞教案4

　　活動目標：

　　1、學習單腳站立。

　　2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。

　　3、體驗集體游戲的樂趣。

　　4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　5、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　活動準備：

　　1、大公雞胸飾；

　　2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　學習單腳站立的方法，體驗游戲的樂趣。

　　活動難點：

　　嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

　　活動過程：

　　一、情景導入，熱身運動。

　　教師戴上大公雞胸飾：你們看，今天張老師變成了誰？（大公雞）

　　我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶！今天天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧！

　　小公雞做游戲（頸部、上肢運動）——小公雞喝水（腰部運動）——整理羽毛（體測運動）——合作游戲（下蹲運動）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運動）——回家（放松運動）。

　　二、學習單腳站立的方法。

　　1、孩子們，你們知道我們公雞有什么本領呀？爸爸告訴你們呀，我們公雞還有一項本領叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

　　2、幼兒分散在場地上探索單腳站立的方法。

　　3、相互交流探索結果。說說你是怎樣讓自己站得穩，不搖晃的，請幼兒學學同伴的方法。

　　4、教師示范正確的方法。

　　5、集體練習，數數、比比，看誰站得久一點。

　　三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。

　　1、我們已經學會了在平地上單腳站立，瞧，那邊有很多小椅子，請你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

　　2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試，教師請個別幼兒師范。

　　3、小公雞們，那邊還有一些更小的樹樁，你們也去試試看，能不能在小樹樁上單腳站立。

　　4、孩子們，那邊還有更小的樹樁，你們愿不愿意再去挑戰一下。

　　四、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　1、我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹林里住著一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，我們小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？（幼兒自由想辦法并回答）

　　2、懶惰蟲呀它喜歡我們小公雞站在樹樁上用單腳站立的`方法來喊它它才會醒。

　　3、集體游戲“小公雞和懶惰蟲”

　　請小公雞任選一條路穿越小樹林，到達懶惰蟲的家門口，每只小公雞選一個樹樁進行單腳站立，然后集體把懶惰蟲喚醒，如果它沒醒，就再換個樹樁試試。

　　五、放松活動。

　　懶惰蟲終于被我們小公雞喚醒了，小公雞真開心，我們大家一起來跳個小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運動，懶惰蟲醒來和小公雞一起跳舞）

　　活動反思：

　　本次活動我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學習和練習單腳站立的動作。因為教學的過程需要層層遞進，所以在準備材料的時候我也進行了分層準備，分了三個層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對每個層次的材料又進行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求。活動前感覺自己對材料的準備已經比較充分，但是在組織活動的過程中我們發現，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對中班幼兒來說太難，孩子們在上面很難站穩，所以這種材料在下次活動中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習的強度和密度也就相對減少了，我覺得評課的時候，同事們提出的雙腳交替進行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習的強度和密度。

小公雞教案5

　　【教材分析】

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。

　　這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

　　【學情分析】

　　本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發，懂得關愛他人，幫助他人。

　　【教學目標】

　　1.學會6個生字及生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　【教學重、難點】

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識字，寫字。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.學生預習課文，自學生字詞。

　　3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發興趣

　　1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　2．結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3．繼續板書“和”，揭示課題。

　　4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

　　二、識記生字，初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

　　出示生字詞：

　　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3．趣味識字。

　　(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。

　　①轉盤游戲讀生字。

　　②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

　　③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　④反饋、評價。

　　⑤組詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　“河” ：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

　　“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

　　(3)教師范寫，學生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？

　　3．出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　四、布置作業

　　1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1．開火車讀課文詞語。

　　2．指名朗讀課文。

　　二、圖文結合，了解內容

　　1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

　　2．結合插圖，學習第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　　①小公雞和小鴨子來到什么地方？

　　②他們一塊兒做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發現？

　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的.，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　③有感情地朗讀有加點字的句子。

　　4．學習第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　②有感情地朗讀有加點字的句子。

　　③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　5．觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。” 小鴨子________說：“_________。”

　　6．小組合作表演這個故事。

　　三、總結全文

　　1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　四、布置作業

　　1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。

　　2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　5 小公雞和小鴨子

　　捉蟲子

　　小公雞 互相幫助 小鴨子

　　捉魚、救助

小公雞教案6

　　小公雞和懶惰蟲

　　活動目標：

　　1、學習在不同高度的物體上進行單腳站立。

　　2、通過有趣的游戲活動，培養幼兒的耐力。

　　3、能積極愉快的參與游戲活動。

　　活動準備：

　　輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版（替代懶惰蟲家問前的臺階）、高低不一的椅子（替代樹樁）、高蹺 (替代石塊)、懶惰蟲的家。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發興趣。模仿動作，活動身體。

　　(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉！喔……

　　(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧！小公雞做游戲（頸部、上肢運動）→小公雞喝水（腰部運動）→整理羽毛（體側運動）→捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運動）→休息（放松運動）。

　　2、學習單腳站立。

　　(1) 自由探索，分散聯系。

　　我們小公雞的本領可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領呢！哪知小公雞會單腳戰立?

　　(2)展示交流，集體練習。

　　真不錯,那現在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長? （大家一起數數）

　　增加難度，按大公雞的示范動作練習：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關節靠攏。

　　3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　（1）小公雞們本領學得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？

　　（2）請小公雞經過一條小路到達懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進行單腳站立。（教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲）

　　（3）請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

　　（4）請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

　　5、游戲結束。

　　哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個舞吧!

　　大班體育活動：勇敢者的道路

　　活動要求：

　　1、樂意嘗試用示意圖或路線圖的方法，搭建勇敢者的道路，培養幼兒創造性及合作能力、解決問題的能力。

　　2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。

　　活動準備：

　　示意圖、路線圖、各類材料（彩虹橋、箭頭標記、木版、梯子、輪胎、沙包、凳子、平衡木、彩帶、橡皮筋、鐵圈、大小不一的墊子等）。

　　利用幼兒園現有場地與山坡。 活動過程與指導：

　　1、聽音樂熱身運動：迪斯科音樂

　　2、讀信、建路：

　　以讀信的方式導入活動，引發幼兒活動興趣，選擇材料創建“勇敢者的道路”。

　　3、練習（平衡走、鉆、爬、跳、攀爬、跑）

　　引導幼兒以檢查者的身份嘗試每條路：是否穩當、是否符合圖的要求。（提供幾何圖形標記，幫助幼兒記憶，便于教師觀察指導。）

　　教師以同伴、教練的身份參與并指導游戲。

　　4、游戲“幸運紅綢帶”。

　　體育活動：小小飛行員（大班）

　　上海市嘉定區桃園幼兒園孫琴

　　設計思路：為了不受“教師教什么，幼兒學什么”這種傳統教學模式的束縛，我采用“先練投擲，再講要領”的`理念來組織活動過程。通過一系列的活動，讓幼兒親自嘗試，不斷摸索投擲的最佳方法，再由老師引導領悟“要領”，逐漸掌握技巧，有意識地培養幼兒的探索精神。為了使活動具有一定的野趣和挑戰性，我又利用自然環境“休閑區”，并運用“低強度、高密度”的原則開展活動。在活動中又結合幼兒園的辦園目標，將品德教育滲透其中,盡量體現教育的整和性。

　　要求：1、幼兒在探索和實踐活動中，逐漸掌握投擲的基本方法。

　　2、通過活動，培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

　　準備：紙飛機、塑料圈若干等。

　　重點：投擲的方法------手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

　　流程：活動身體------分散探索------集體游戲------放松活動

　　一、活動身體：

　　1、隊列訓練

　　2、準備操練習：運動模仿操

　　二、分散探索：

　　1、自由嘗試

　　帶領幼兒到“飛機場”，告訴大家：今天老師做指揮官，你們做飛行員，請大家拿起飛機練習一下，看看誰的飛機飛得遠。

　　2、介紹方法：

　　根據觀察，請幼兒說說“你的飛機為什么遠”。教師示范，邊用兒歌的形式總結。（手拿飛機放肩上，身體往后靠一靠，預備開始向上飛。）

　　再次分散練習。

　　3、飛行員特技表演：

　　前面出現了“三個山洞”，讓我們想想辦法穿過它。（想到要射得高、對準目標）

　　4、競賽活動：

　　小飛行員們的本領真大，現在我們分兩隊進行比賽。

　　介紹規則：前面有三條不同顏色的繩子，分別代表著不同的分數，等會兒我們比賽時要記分的。如果你的飛機飛在了紅繩內，就是一分------（分兩組進行）并請6分、5分------的幼兒出列，教師給予鼓勵。

　　根據幼兒投擲情況，再次鞏固方法，請投得遠的幼兒示范，并幫助分數低的幼兒。

　　第二次比賽。

　　5、集體游戲：打怪獸

　　你們的本領練得真棒，司令員知道了就派我們去火星執行重要任務，打敗怪獸。這里旅程很遠，要經過太空隧道、銀河、火山，有一定的危險，你們要注意。走，跟著指揮官行動吧！（利用休閑區進行）

　　火星到了，瞄準目標，準備射擊，打！

　　三、放松活動：

　　1、怪獸被我們打敗了，說說我們為什么會勝利的？

　　2、自由結伴游戲。

　　大班體育：公園里的小丑

　　活動名稱：公園里的小丑(體育)

　　活動目標：

　　1、練習一紙多玩的各種基本動作，發展發散性思維。

　　2、從公園回憶中感受到自己在成長，萌發對公園的留戀。

　　活動準備：

　　1、已經有一定的一物多玩的游戲經驗。

　　2、舊報紙若干張（數量超過活動人數的兩倍），鈴鐺一副。

　　活動過程：

　　一、引出主題，激發興趣。

　　帶幼兒到公園入口。當教師說下雨了，請幼兒雙手拿一張舊報紙頂在頭上當小丑帽，并在原地按鈴聲節奏跳一跳，進行腿部力量練習。

　　二、小丑玩報紙。

　　1、幼兒用手中的報紙自由玩報紙。

　　2、啟發幼兒用報紙做成寶劍玩擊劍游戲，做障礙物練習跳高，做樹葉隨風飄動，做球練習投擲動作。

　　3、小丑拋接。站在草地上，將球往上拋，盡量能在原地將報紙球接住。

　　三、練習放手后將報紙頂在頭上。

　　1、有的小丑能將報紙頂在頭上走路，而且還不用手拿住。

　　2、讓幼兒分散嘗試，引導幼兒想辦法，鼓勵幼兒在活動中尋找規律。

　　1、交流活動的方法，尋找規律：將報紙折兩"三次后，頂在頭上；盡量將報紙放在頭的最中間；走路時隨時調整平衡。

　　2、提醒幼兒注意安全。不要和小朋友撞起來。繼續分散練習，進行個別輔導。

　　3、幼兒分組比賽，接力進行。第一名幼兒頂著報紙從小路出發，饒過指定的樹木拿報紙跑回，拍第二名幼兒的手。第二名幼兒出發。依次進行。

　　4、看看哪隊走得快，報紙又不掉下來，先完成的一隊獲勝。

　　四、放好報紙團，放松運動，散步回活動室。

　　動物之家（體育）

　　活動目標：

　　1、 讓幼兒在動物之家中，通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發展攀爬、跳、平衡等基本動作。

　　2、 培養幼兒自主活動的能力，進一步激發幼兒參加體育游戲的主動性、創造性。

　　重難點：

　　重點：發展攀爬、跳、平衡等基本動作,體驗運動的樂趣。

　　難點：幼兒能自主地參與，并探索不同的玩法。

　　設計思路：

　　1、 本次活動設計依據：

　　區域性體育活動它是一種把運動場地區域化并以區域為基礎開展的體育活動，它改變了傳統的活動方式，變“以集體活動為主”為“以分散活動為主”，讓幼兒獲得更多的自主活動的機會，體現了開放性、交互性和創造性，使幼兒在與環境、材料、同伴的互動中得到更充分的發展。自本班嘗試開設區域性體育活動以來，小朋友興趣很高，于是在了解本班幼兒興趣、經驗、能力水平的基礎上提出了本次活動目標，在整個活動中師為幼兒提供了足夠的自選空間、充分自由的活動氛圍，開設了小兔、小猴、烏龜、小羊四個不同活動區域，引導幼兒自由地選擇區域和運動器材、自由結伴、自主運動，從而發展攀、爬、跳、平衡的基本運動能力以及探索和創新的能力。

　　2、本次活動的創新之處：

　　（1）讓孩子充分體驗自主運動的快樂

　　首先使孩子體驗到自己是器具的真正主人，促使萌發自主運動的愿望。從一開始到最后我都讓孩子一起來搬運器具，自己來選擇支配器具，目的是讓孩子自始自終都感受到我需要這些器具、我是器具的主人、我要運動的體驗，這是孩子與材料產生真正意義互動的動力來源；其次在活動中我讓幼兒根據自己的興趣和需要自由選擇不同的器具進入不同的區，并依據自己的經驗、能力和水平決定自己的活動方式，并自由結伴進行不同的嘗試與探索體驗，讓每個孩子都有表現自己最高創造能力的機會，其間教師沒有對孩子更多的約束，多的是觀察，少的是直接指導與示范，保證孩子在寬松的氣氛中自主地活動，體驗自主運動的快樂。

　　（2）以游戲的情景方式吸引孩子主動參與活動

　　本次活動將幼兒發展所需的跳躍、攀、爬、平衡等基本動作練習設置在“動物之家”的游戲情景中予以呈現，通過讓幼兒模仿、扮演喜歡的小兔、烏龜、小猴、小羊的動物角色，自主地選擇所需器具，自主地布置場地，自主地進行運動，從而在這生動活潑的游戲情景創設下，促使孩子主動地參與。

　　（3）注重材料的豐富、多層次性，感受運動的野趣

　　在本次活動中我為孩子提供了豐富多樣的各種運動器具如墊子、圈、沙包、布碟、布繩、布袋、蘑菇墩等等，也有一些輔助的材料如毛絨玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼兒自帶的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鵝卵石、竹梯、紙板箱、紙棒、輪胎等等都在這兒匯集了，都成了孩子本次活動的主材料，目的是為孩子提供足夠的豐富的自選空間，讓孩子嘗試利用好多種材料，進行探索與創造，增強了運動的趣味性。此外本次活動挖掘利用了園外的自然環境作為運動場地，讓孩子走出幼兒園這一固定空間，走入了街心小花園，體驗了一種野趣。如此這般利用園外資源，，滿足了幼兒親近自然、擴大活動空間的愿望，使幼兒運動的熱情進一步高漲。

　　活動準備：

　　1、代表四個區的動物標志（猴、羊、兔、烏龜）。

　　2、器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。

　　3、輔助材料：毛絨玩具 、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

　　活動場地：園外小花園（如逢雨天在底摟大廳進行）

　　活動流程：

　　調動身心：搬運器材入場→創設環境：師生布置場地→基本活動：分散自主活動→放松活動：收拾器械

　　活動過程：

　　（一）調動身心：搬運器材入場（如逢雨天幼兒模仿動物進入底樓大廳）

　　師引導“今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請我們去玩，我們一起去好嗎？”

　　師幼一起合作搬運器材進入小花園。

　　（二）創設環境：師生共同布置

　　1、介紹各區場地，并引導幼兒想一想

　　（1）小兔它最愛跳，它會選什么器械玩？

　　（2）那么小烏龜、小猴、小羊呢？它們會選哪些器具練本領呢？動一動腦筋，讓我們一起來幫助它們布置。

　　2、師生共同布置場地，引導幼兒選擇合適的器械。

　　（三）基本活動：分散自主玩。

　　1、第一次到小動物家玩

　　鼓勵幼兒在不同的小動物家嘗試多種玩法，并引導選用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。

　　觀察要點：各個活動區內幼兒的創新玩法有哪些？是否合理地使用輔助物配合玩？

　　2、交流分享：讓幼兒講解示范剛才在小動物家是怎么玩的？有哪些創新玩法？

　　3、第二次到小動物家玩（交換場地玩）

　　師“剛才我們玩得真好，現在能不能換一個小動物家去玩呢？比比誰的玩法跟剛才不一樣，比比誰的玩法多。”

　　觀察要點：幼兒有無更換不同區內玩？幼兒又有哪些創新玩法？

　　（四）放松活動：收拾器械

　　1、 再次交流分享

　　師“剛才你們又到哪里去了？怎么玩的？”，以參觀式評價方法進行，并鼓勵表揚各區幼兒不同的創新玩法。

　　2、收拾器械

　　師“剛才我們在小動物家玩得很累了，現在讓我們回家休息一會兒，請你們一起幫小動物整理好器具再回家好嗎？”

　　師幼一起收拾器械回活動室。

小公雞教案7

　　教學目標

　　★理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

　　★借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

　　教學重點

　　認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　教學難點

　　看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

　　教學道具

　　教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

　　（板書課題）

　　學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

　　二、解題。

　　請同學們讀題。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　　（小公雞和小鴨子的事）

　　講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

　　（引導學生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

　　1.自由練讀。

　　要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）

　　使學生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

　　1.讀第一段。

　　（1）小公雞和小鴨子去做什么？

　　（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

　　（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）

　　朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　　（1）他們來到什么地方？

　　（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）

　　它們在草堆里干什么？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　　（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

　　（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

　　（是一個勁地叫喚的意思）

　　再分析小鴨子當時的心情怎樣？

　　（非常著急）

　　（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）

　　3. 讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？

　　（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　　（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　　（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

　　（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）

　　應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

　　指導朗讀。

　　小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

　　（偷偷地下了水）

　　什么是“偷偷地下水”呢？

　　（沒有讓小鴨子知道就下水了）

　　你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

　　（會被淹著、出危險。）

　　4.讀第四段。

　　（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

　　（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　　（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

　　（聽到小公雞喊“救命”）

　　小鴨子是怎樣做的'？畫出講小鴨子動作的詞語。

　　（3）“飛快地游”是怎樣游？

　　（游水的動作特別快）

　　誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

　　指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

　　請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

　　5.讀第五段。

　　（1）故事的結果怎樣？

　　（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　　（2）小公雞對小鴨子說了什么？

　　（讀課文中的句子）

　　他是怎樣說的？

　　（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

　　小公雞為什么這樣說？

　　（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

　　（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）

　　第三課時

　　一、識記字形，組詞，練習書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學義。

　　對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。

　　二、指導書寫。

　　三、指導完成課后作業 。

　　四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小公雞教案8

　　活動目標：

　　1、通過傾聽故事，了解動物耳朵的特性

　　2、說說自己的想法，并能較連貫地講述

　　活動重難點：了解動物耳朵的特性

　　活動準備：

　　物質準備：故事圖片、小動物圖片

　　前期經驗準備：了解過一些小動物的特征

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　東一片，西一片，到老不相見（耳朵）

　　重點提問：

　　小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什么樣？

　　你知道小動物的耳朵有什么本領？

　　小結：小動物耳朵各種各樣，有的長有的短有的大有的小，都能聽見很遠傳來的聲音。

　　二、聽故事，理解故事情節

　　1、教師講述故事

　　重點提問：

　　公雞有耳朵嗎？公雞的耳朵怎樣的.？

　　小公雞帶不了眼鏡，你幫它想個好辦法？

　　小結：公雞有耳朵，但是它沒有像我們一樣的耳廓，它的耳朵只是一個小洞洞。

　　2、教師講述故事后半部分

　　我們來聽聽小公雞是怎么做的

　　重點提問：

　　小公雞都向誰借耳朵了呢？它們有沒有借給它？為什么？

　　小動物的耳朵有什么用？

　　小結：小動物都沒有把耳朵借給小公雞，因為它們的耳朵都有自己的作用。

　　3、幼兒說說自己耳朵的作用

　　重點提問：

　　我們的耳朵本領也很大，誰能說說你的耳朵有什么本領？

　　我們怎樣保護耳朵？

　　小結：我們的耳朵可以聽到各種聲音，它是非常有用和重要的，所以要保護好我們的耳朵。

小公雞教案9

　　教學意圖：

　　幼兒時期是個體身心發展最為迅速的時期之一，不僅是智力開發的最佳時期，還是身體動作、運動能力發展的關鍵時期。為此開展了此次活動《小公雞和小熊》。在體育活動或游戲中，幼兒逐步學會正確認識自己和同伴，在同伴的相互模仿、協調時，學會遵守游戲或活動的規則，與他人的友好相處，學會自己解決矛盾及控制自己的情緒行為。培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑，從而使幼兒的社會化進程得以加快。

　　教學目標：

　　1、學習單腳站立的動作，嘗試在一定高度上單腳保持身體平衡。

　　2、能積極愉快的參與游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　教學準備：

　　1、4個易拉罐組成的樹樁和幼兒人數相同。

　　2、課前滲透公雞單腳站立的知識經驗。

　　3、小公雞胸卡，小熊頭飾，小熊的家。

　　教學過程：

　　1、引出課題，激發興趣。

　　師：寶寶們天亮了快起床吧！喔喔喔……

　　師：我們先來鍛煉鍛煉吧。

　　小公雞做游戲（頸部、上肢運動）——小公雞喝水（腰部運動）——整理羽毛（體側運動）——捉蟲子（跳躍運動）——休息（放松運動）。

　　2、學習單腳站立。

　　（1）自由探索，分散練習。

　　師：我們小公雞的本領可真大，不僅能叫人們早早起，而且還

　　會一種本領你們知道嗎？

　　師：對啊，單腳站立就是一個腳站著！哪只小公雞會單腳站立？

　　幼兒自由探索、練習，教師巡回觀察，個別指導，鼓勵幼兒。

　　教師小結：一個腳站立的時候一個抬著的腿要離地稍微高點，和另一條腿僅僅靠攏。

　　（2）展示交流，集體練習。

　　①請3-4個孩子上來，個別示范。

　　師：現在我來做裁判，看看你們單腳站立的本領棒不棒。

　　根據幼兒的實際情況作出評價。如：這個寶寶兩個腿靠的比較攏所以站得穩。

　　②集體練習。

　　師：剛才那幾只小公雞的本領真大，現在我們一起來試試，看看誰單腳站立的時間最長。

　　師幼一起數數，看誰堅持的時間最長，控制在5個數字以內。

　　（3）增加難度，繼續練習。

　　師：小公雞們本領可真大，如果能把翅膀打開伸直，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的`腿彎曲后靠在另外一條腿上，一定會更神氣的。

　　教師邊說邊示范。

　　教師提出要求：張開翅膀，抬頭挺胸，小腳抬高，腳尖朝下，緊緊靠攏，用有力的一個腳站立。

　　師：我們一起來做個神氣的小公雞*。

　　幼兒再次練習，教師巡回指導。（也可以數5個數）

　　3、游戲：小公雞和小熊

　　(1)師：我們小公雞的本領都學會了，可以去找好朋友玩了。樹林里的小熊一定在家，我們一起去找它玩吧。啊呀，小熊家的門還關著，一定還在睡覺呢，我們一起來把它叫醒吧。

　　師幼一起單腳站立，喔喔喔的叫……（提醒幼兒要神氣的站立）“喔喔喔，小熊起床啦！”

　　(2)師：我們小公雞站太低了，小熊一定沒聽見我們的叫聲，快去找找有沒有高點的地方可以讓我們站。

　　幼兒在附近尋找，找到易拉罐做成的樹樁。

　　(3)自由練習在一定高度上單腳站立。

　　師：小公雞們眼睛真靈，找到了樹樁，我們一起站到樹樁上去試試看，一定要先站穩哦！

　　幼兒自由練習在一定高度上單腳站立。

　　要求：站的時候一定要兩個腳一起先站好，然后一個腳慢慢抬起來，身體要直直的才會神氣。

　　小公雞們真能干，我們快點把樹樁搬到小熊家門前，我們再來叫次小熊吧，一定要神氣點哦！

　　幼兒站立在樹樁上再次鳴叫，喚醒小熊，“喔喔喔，小熊起床啦”。

　　（4）小熊從家里伸個懶腰走出來，大家互相打招呼。

　　4、游戲結束。

　　師：小熊你好，見到你真開心，我們一起來跳個舞慶祝一下吧。

　　師幼一起聽音樂做放松運動。

　　教學反思：

　　體育活動是一種自由性很強的活動，沒有任何外來的壓力，參加者能輕松、自由地參加活動，把注意力集中在活動過程的樂趣上，獲得一種輕松愉快的游戲體驗。體育游戲有鍛煉手部的構造性游戲、有鍛煉身體協調能力的運動性游戲等等。體育活動是幼兒體育的主要內容，通過體育活動可以增強幼兒的體質，發展基本動作，培養勇敢、自信等優良品德和活潑開朗的性格以及堅強的意志品質。體育教學不同于其他學科的教學，師幼角色在體育活動中應表現為一種互為關系，體育教學是教師教與幼兒學共同參與的雙邊活動過程，在這一過程中，教師首先是一個學習者，同時又是一個協調者、促進者、引導者。

　　教師應通過全面細致的觀察，了解幼兒喜歡或不喜歡的活動內容和活動器材，并加以分析，尋找幼兒在活動中帶有規律性的問題，更好的進行教學。也要注重活動中和活動后的總結交流。師幼間的交流能使教師更全面、更清晰地了解幼兒的興趣和需要，同時給能力強的幼兒展示才能的機會，激發其繼續探索、不斷提高的欲望，給能力弱的幼兒以鼓勵和支持，幫助他們減壓，用自己力所能及的方法進行鍛煉，收獲成功的喜悅。幼兒間的交流則能讓他們互相學習，不斷提高參與活動的積極性和動力。

小公雞教案10

　　教學目標：

　　1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3.聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件設計

　　教學過程：

　　一、讀課題，學習第1自然段

　　1.引人學習，讀好課題。

　　2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

　　二、讀準課文，初步感知故事

　　1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

　　根據學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

　　（1）“不”的`變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

　　（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

　　偷偷地跟 飛快地游

　　（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現，目的在于鞏固生字的識記。

　　3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設計意圖：這一環節既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語

　　1.自由朗讀課文第2自然段。

　　2.數數第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點評指導，以評促讀。

　　4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

　　設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

　　5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　河 說 聽 哥

　　1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

　　將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

　　2.教師示范，學生書空。

　　3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生書寫，點評。

　　設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區別掌握。

小公雞教案11

　　教材分析：

　　《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養學生積極樂觀的人生態度。

　　教學目標：

　　1、 繼續練習綜合各種方法認識14個生字；

　　2、 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規則寫字，寫得正確、端正；

　　3、 在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；

　　4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。

　　教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、 創境引思，目標定向

　　師：同學們，六一兒童節你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

　　原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的`課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

　　（生：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）

　　同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。

　　二、 試讀感知、自主識字

　　師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。

　　現在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？

　　（生舉手：自己試讀）

　　師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！

　　（做好聽的準備，聽清字的讀音）

　　現在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）

　　帶上小提示咱們開始吧

　　師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

　　師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

　　師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

　　師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。

　　三、隨文識字，深度交流：

　　師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

　　什么時候了，書上用了一個詞——“報時”

　　除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）

　　師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？

　　哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀

　　師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評

　　師：在我們評價別人時既要說出優點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

　　師：說得真好，現在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”

　　請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱。”

　　師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”

　　師： 小公雞心里非常苦惱，它心里想 ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速

　　“怎樣”變紅——樣

　　師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>

　　師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話，我給大家讀一讀…）

　　和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺的語氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）

　　<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話

　　和青蛙哥哥：師：繼續找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）

　　師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）

　　師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）

　　師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）

　　師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干

　　師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，

　　師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

　　師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。

　　和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）

　　師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）

　　蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？

　　師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）

　　假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，

　　小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。

　　現在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？

小公雞教案12

　　一、教材內容分析：

　　《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”

　　課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

　　二、教學設計思想：

　　本節課利用現代信息技術與學科整合理論以及快樂教學理論為指導，結合多媒體技術，為學生提供自主參與、發現探究、合作交流的開放型的學習環境，教師創設情景，引導學生建立一個由自己控制的探究學習環境，教師放手讓學生自己選擇方法，進行個別化學習，培養學生運用知識技能分析解決問題的能力，拓寬學習的廣度，通過合作學習，小組討論對自己已有信息進行加工整合，使認識在交流中得到升華，從而培養學生的創新思維能力和知識的活學活用能力。

　　三、學習目標：

　　1、認識目標：認讀生字，了解課文內容，知道幫助別人就會得到真正的快樂。

　　2、能力目標：培養學生自我探索，自主學習和團體協作的能力。

　　3、情感目標：(1)自我展示，自我激勵，體驗成功。

　　(2)勇于嘗試，激發求知欲。

　　四、重難點及對策：

　　1、重點：認讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會得到快樂。”

　　對策：(1)給學生提出學習目標和方法 ，讓學生自選形式學習，獲取知識解決問題，形成能力。

　　(2)在老師的引導下，通過合作、交流，運用所獲知識與能力解決問題。

　　2、難點：情感體驗及學習能力的培養。

　　對策：(1)在多媒體教學中，根據學生知識能力差異，完成自主，合作學習。

　　(2)教師設法做好組織，引導工作，調動學生主動參與交流與討論。

　　五、學習者特征分析：

　　本案例教學面向的是小學一年級的學生，此階段學生的有意注意保持不到20分鐘，自我調節，控制能力都較差，注意力易分散，學習往往從興趣出發。學生在學習本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。

　　六、教法設計：

　　學生是學習的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強，學生學習積極性高，樂于探索，勇于創新，學以致用的成功感強烈，又具備了一定的生活經驗及學習能力。故此，我采用情境教學法和任務驅動法，創建學習環境，讓他們在主動探究中學習，在互助合作中完成任務，在互動中得到提高。

　　七、教學時間：

　　一課時

　　八、教學過程：

　　(一)、激趣導入

　　同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

　　師問：“看到這個題目你想知道什么?”

　　生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?

　　師：我們一起來學習課文，會明白的。

　　(二)、讀課文

　　1、試著讀課文，

　　想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦?

　　生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……

　　請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

　　2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

　　3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

　　4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

　　(三)、理解課文

　　1、學習第一段

　　指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?

　　生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的`意思都跟“心”有關。

　　師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)

　　教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

　　2、合作學習2、3、4段：

　　師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?

　　生：老牛、青蛙、蜜蜂。

　　老師在黑板上貼圖片

　　(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容?(2、3、4)小組合作學習，自選一段，進行學習。

　　(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?

　　學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

　　(3)小組練習分角色朗讀課文。

　　教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦?生：一人讀兩個角色。

　　(4)小組讀書匯報。

　　(5)隨文識字：

　　屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

　　3、自主學習5、6段

　　師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的?

　　(1)請同學們自己讀5、6段課文。

　　屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

　　談一談，在生活當中我們是怎樣做的?

　　生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

　　小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

　　上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

　　老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

　　板書：助人為樂

　　老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

　　(2)探究學習

　　老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

　　學生：自讀、質疑。

　　1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

　　2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?

　　學生討論解決。

　　4、學習第七段

　　老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

　　板書：報時(學習“報”)

　　小結：小公雞還苦惱嗎?(照應開頭、擦去“苦惱”一詞)現在它成了一只快樂的小公雞。

　　(四)、讀全文，快樂共享。

　　(五)、擴展學習

　　讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

　　生答：可愛的小公雞。

　　有禮貌的小公雞。

　　助人為樂的小公雞。

　　九、課外作業：

　　把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。十、自問自答：

　　怎樣才能讓學生“動”起來?

　　開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

小公雞教案13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動過程：

　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

　　1、出示老牛（頭飾）——“我快樂的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎？

　　2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們為什么快樂呢？

　　3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》

　　師： “我是一只小公雞，我也想找快樂。”

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師：今天我給大家帶來故事<<快樂的小公雞>>。

　　1．故事里有哪些動物？

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）

　　3、故事講述了一件什么事情？

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說？

　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

　　師；現在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰？

　　2、小公雞怎樣問老牛呢？（學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢？）

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答？（學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種）

　　4、小公雞跑的那里問青蛙？

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢？（學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。）

　　6、它跑到花叢問誰？

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的？（學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播）

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。）

　　四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

　　師：小公雞是怎樣找到快樂的？

　　五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢？（幼兒討論后，提問個別幼兒）

　　師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞！（豐富詞匯：報時）

　　六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物？它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢？

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的.小朋友呢？（幼兒自由討論，提問幼兒）

　　小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了！

　　八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊！現在請大家故事表演！

　　九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

　　故事：快樂的小公雞

　　整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢？它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了。”它跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說：“為莊稼，捉害蟲就快樂了。”它跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”小公雞回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂呢？為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢？”爸爸笑著說：“幫助別人你就會得到快樂！”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。

小公雞教案14

　　一、教學要求

　　1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

　　2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

　　二、教學重點

　　1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　2.看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

　　三、教具 教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　四、教學時間 三課時。

　　第一課 時

　　一、導入 新課

　　二、解題。

　　請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

　　1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.認讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

　　1.讀第一段。

　　（1）小公雞和小鴨子去做什么？

　　（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的.心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　　（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　　（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）

　　（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）

　　3.讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　　（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　　（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）

　　4.讀第四段。

　　（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　　（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

　　（3）“飛快地游”是怎樣游？

　　5.讀第五段。

　　（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　　（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）

　　第三課時

　　一、識記字形，組詞，練習書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

　　組詞：后面、前面、右面、左面等。

　　理解學義。

　　對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

　　兩個字寫端正。

　　二、指導書寫。

　　三、指導完成課后作業 。

　　四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小公雞教案15

　　活動目標：

　　1、仔細聽辨故事，了解公雞耳朵的特征。

　　2、能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

　　活動準備：教學掛圖、故事錄音等

　　活動過程：

　　1、猜謎語引出話題：“東一片，西一片，隔坐毛山看不見。”（耳朵）幼兒猜謎后提問：”動物的耳朵與人有什么不一樣？它們有什么特殊本領？”

　　2、分段講述故事，理解故事內容。

　　（1）故事從開始講至“小公雞發愁了”討論：小公雞為什么要借耳朵？小公雞向誰借耳朵？它們為什么不借給它？你有什么辦法幫助小公雞？”

　　（2）續講故事至結束并討論：“最后誰想辦法幫小公雞解決問題？”

　　（3）完整聽錄音故事后討論：“聽了這個故事，你知道這些動物的耳朵有哪些特殊的本領？你認為哪種動物耳朵的本領最奇怪？”

　　3、設問：“動物都有耳朵嗎？它們的耳朵還有什么特別的'本領？”“我們小朋友的耳朵有沒有特別的本領？”

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