《野草》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《野草》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《野草》教案1

　　一、活動目標。

　　1、進一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。

　　2、學習從上至下地觀察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。

　　3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。

　　二、活動準備。

　　1、經驗準備：幼兒在生活中認識常見的顏色。

　　2、物質準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書。

　　三、活動過程。

　　（一）欣賞大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀察周圍的花和草，感受周圍環境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。

　　師：這里可真美啊！你們想在這里坐一坐、看一看嗎？

　　（二）認識野花和野草。

　　1、尋找自己喜歡的野花。

　　師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的.野花。

　　2、講一講自己喜歡的野花。

　　師：你喜歡的野花是什么顏色的？什么樣子的？

　　引導幼兒從上至下的觀察。鼓勵個別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。

　　3、認識野草。

　　（1）師：那一片綠色的是什么？小草長在哪里？

　　（2）引導幼兒撥開小草，觀察小草，知道草長在泥土地上，小草的根長在泥土的下面。

　　（三）放松活動。

　　幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂。

　　（四）活動延伸。

　　回到教室，教師出示幼兒用書，引導幼兒認識其他生活中常見的野花和野草。

《野草》教案2

　　活動目標

　　培養幼兒朗讀古詩的興趣。

　　幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　材料準備

　　電腦課件；輕音樂。

　　活動流程

　　一、初步感知理解古詩內容，激發幼兒學習興趣

　　1、出示電腦課件，討論：“畫面里都有什么？”

　　2。教師有感情地朗誦整首詩歌，初步欣賞古詩。

　　二、反復聆聽作品，學習古詩

　　1、反復跟著電腦聽古詩，感受古詩的韻律。

　　2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、交流討論、表演、表現

　　1、集體大聲的朗讀古詩。

　　2、分小組進行比賽朗讀古詩，比一比那組朗讀的有感情。

　　3、討論：古詩里都講了什么？小草都經歷了什么樣的.變化？你要學習小草的什么精神？

　　活動延伸

　　教師播放音樂，幼兒到前面表演古詩。

《野草》教案3

　　活動意圖：

　　小班幼兒平時生活中的經驗積累很少，對小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，的各種開展此次活動。綠色，溫柔著幼兒的視線。運用各種感官仔細觀察草的特征。了解小草與人們生活的密切關系。

　　活動目標：

　　1.觀察小草特點，表達自己觀點。

　　2.認識小草的種類。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　一、戶外拔草

　　小兔子要去小羊家做客，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。

　　二、游戲：播放音樂，找不同

　　1.找一個好朋友，把自己的'小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說說不同。

　　2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。

　　3.第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。

　　三、再次觀察，交流結果

　　1.拿一棵小草看一看，說一說小草葉子是什么形狀?

　　2.看一看，你的小草根長什么樣?

　　3.聞一聞，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

　　4.摸一摸小草，你有什么感覺?

　　四、結束部分

　　師幼一起回教室。

　　活動反思：

　　幼兒能夠自己去尋找發現不同種類的草，為比較小草的不同特點做鋪墊。引導幼兒發現草的根部生長與土壤土質的關系。游戲進行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進行比較時，每次的發現都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發現探究欲望。比較環節幼兒很認真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發現。活動充滿趣味性。

　　不足之處：

　　游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點。

《野草》教案4

　　活動目標

　　1.了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　2.能比較種植草和野草生長的不同

　　3.學習運用各種感官觀察小草，積極尋找發現各種小草

　　重點難點

　　重點：了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　難點：運用多種感官觀察，比較種植草和野草生長的不同

　　活動準備

　　經驗準備：觀察并認識幼兒園里的幾種小草，聯系園林工程師講解

　　材料準備：有關種植草和野草生長的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方

　　教學過程

　　一、引出課題

　　介紹園林工程師并向他問好。

　　二、在幼兒園里尋找小草

　　1．請幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草

　　2．工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。

　　3．啟發幼兒向工程師叔叔提出有關這些草的問題，區分種植草和野草。

　　4．觀看錄像：種植草和野草的生長，讓幼兒知道人們為了美化和凈化環境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護它們。

　　小結：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草，我們要愛護，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長的，我們也不能隨便拔野草。

　　三、在幼兒園外尋找小草

　　1．帶幼兒到幼兒園附近野草較多的'地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來。 (幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)

　　2．你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種為什么

　　3．看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。

　　4．數一數，你一共找到了幾種小草，誰找的小草最多

　　小結：小草真多，大多數都是野草，有各種各樣，有的會開花、有的結籽了、有的有香味，它們長在樹根旁、臺階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。

　　延伸活動

　　簡易制作小草標本。

《野草》教案5

　　一、導課

　　老師布置同學們收集并背誦跟小草有關的名詩名句，哪位同學愿意背給大家聽聽？

　　能談談你對這個詩句的理解嗎？

　　今天我們再來學習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢？請同學們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

　　2、誰來談談作者的觀點，野草是怎樣的？

　　三、品析“種子的力大”

　　1、請同學們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比？

　　分開頭蓋骨 掀翻重壓

　　2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細細品味一下，把你的感受簡單標記在書上。

　　把你的感受與小組同學交流一下。

　　3、交流閱讀感受：

　　（1）誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談談你的感受。

　　指導學生抓重點詞語談體會

　　（2）很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么？

　　畫出“完整分開”，什么是“完整分開”？

　　（3）此時你有什么感覺？

　　感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

　　4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

　　哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例？談談你的閱讀感悟，把收獲與同學們分享。

　　（1）學生匯報

　　抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

　　這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同？

　　能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀

　　（2）畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經歷了什么，又是如何頑強不屈地面對這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發？

　　（3）這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么？帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出來。讓我們齊讀第七自然段。

　　四、聯系背景，深度感悟。

　　1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰的力，什么是能屈能伸的'力，什么是不達目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。

　　出示寫作背景：

　　2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰的力、不達目的不止的力、能屈能伸的

　　力”深度理解？

　　3、擴說內涵，激情誦讀。

　　這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。

　　作者最想表達的意思是什么？（寫作意圖）

　　把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝！

　　五、拓展閱讀,升華情感.

　　1、總結板書。

　　2、學習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰？

　　學生發言

　　祝愿每個同學都擁有跟野草一樣頑強的生命力，去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。

《野草》教案6

　　教學目標：

　　1、聯系時代背景，引導同學深層次地閱讀以理解文章的主題思想。

　　2、學習作者運用隱喻的手法，理清作者的思路，領會作者的寫作意圖。

　　3、通過質疑、討論、交流等方式，培養同學的問題意識、合作精神和主動探究知識的習慣和能力。

　　4、流利、有感情地朗讀課文，

　　教學重點、難點：對文章主旨的理解。

　　教學方法：引導同學質疑、討論、交流、朗讀、感悟

　　教學準備：同學收集有關野草的名詩名句，預習課文，準備質疑。

　　教師準備本課朗讀錄音，問題貼紙，小紅旗、寫背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比方“國破山河在，成春草木深。”你還知道哪些詩句？

　　2、今天我們來學習現代著名作家夏衍寫的散文《野草》（板書后齊讀課題）

　　3、看到這個題目，大家會想到什么？或者有什么疑問呢？

　　就讓我們通過學習來尋找這些答案吧！

　　二、初讀課文。

　　大家先來聽聽課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準字音、認清字形。

　　三、猜問題游戲。

　　1、過渡：我們以前的學習都是由同學們自身找問題，再通過考慮討論來解答問題的。這節課，老師想改變一下方法，和同學們做個小游戲，游戲名就叫做：猜問題。（板書）

　　2、介紹游戲規則。

　　老師手中有四個問題（出示問題貼紙反面），你們的任務就是：猜猜這四個問題是什么，并試著回答問題。猜對問題或回答對問題就獎勵一面小紅旗，看看最后哪個小組的紅旗多？大家想不想試一下？（生……）為公平起見，提問題時采用小組輪流，每次只能提一個問題；回答問題時則可以搶答，規則聽清楚了嗎？（生……）

　　聽清楚就開始吧！

　　（假如有同學急于舉手猜題，則告訴他要先認真閱讀尋找，小組討論后再提問，因為機會有限。）

　　3、游戲開始。

　　▲每一輪提問之前都要讓同學充沛閱讀找問題，并要求每一組都事先把問題準備好，以防只顧找自身的問題使注意力分散了。

　　同學可能會提出以下問題：

　　（1）本文主要寫了什么？

　　（告訴我們植物種子具有逾越一切的可怕力量。

　　告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達目的`不止的頑強的生命力

　　告訴我們要像野草一樣，具有頑強的生命力，有困境與挫折面前，不失望，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前。……）

　　很好，這雖然不是老師提的問題，但卻能幫我們了解整篇課文！

　　▲要等問題提出一并回答后才告訴同學有沒有猜對。

　　假如猜到，則褒揚同學，比方：“這個小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不只要獎給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好？”“太棒了，你們真是提問高手呀！”等等。假如沒有猜到，也應該鼓勵他們，比方“這次沒猜到沒關系，還有下次機會”“加油，繼續努力”等等。

　　▲討論比較有價值的問題時，教師應適時點撥、引導同學朗讀、理解、感悟。

　　▲在提問和回答過程中教師應提醒同學注意提問和回答的完整性，培養語言表達能力。

　　（2）作者為說明種子的力氣大，舉了哪些例子？

　　（通過講述植物種子發芽的力量可以將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對，是在第幾段？怎么寫的，誰讀？

　　通過描寫小草的生長歷程。第幾段？全班讀）

　　“這個問題是不是呢？（貼問題）

《野草》教案7

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、進一步認識說明文的文體特征，了解科學小品的一般知識，了解說明文的一些新的特點，歸納整理說明文一般的說明順序及常用說明方法。

　　2、把握作者的設計理念，掌握快速閱讀說明文的一般技巧。

　　二、過程與方法

　　1、根據說明文的特點快速閱讀說明文，抓住關鍵詞語，迅速理清文章的思路。

　　2、了解本文按照設計師的觀念來介紹說明事物的特點。

　　3、學習本文綜合運用多種說明方法說明事物的特點。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、關注生活中的科學問題，并能對科學的事物與道理進行說明。

　　2、能通過文本研習，進一步了解科學，激發學生學科學、用科學的興趣和熱情。

　　【教學重點、難點】

　　1、本文按照設計師的觀念來介紹說明事物的特點。

　　2、理解“足下的文化”與“野草之美”具體含義。

　　【教學時數】一課時

　　【教學過程】

　　一、關于作者：

　　俞孔堅：美國哈佛大學設計學博士，北京大學教授、博士生導師，北京大學景觀設計學研究院院長，北京土人景觀規劃設計研究院院長、首席設計師。

　　[作者的話]

　　在我看來，無所謂建筑風格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。----俞孔堅

　　一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩意，保住這份詩意，它一定會讓人獲得身心再生之感。----俞孔堅

　　二、解題：

　　足下文化，就是關注平常人的事，關注他們的感情、他們的需要；野草之美，就是善待腳下的自然，鄉土的自然。

　　足下文化與野草之美，就是要實踐新的社會和土地的倫理，這種新倫理體現在尊重平常與平民，回到人性與公民性，回到土地與地方性，重建人與自然關系的和諧。

　　誠如俞孔堅先生所說：“一個成熟的民族，懂得審美的民族，最能知道珍惜平常的美，尊重普通人，尊重普通的鄉土物種，這便是尊重足下文化與野草之美的真實內涵。做到了這一點，離和諧社會要求的人與自然關系的和諧也就不遠了。”

　　歧江公園是廣東中山市的一座公園，與其他城市公園的不同之處是，它是由一座破舊的造船廠改造而成的。景觀設計師俞孔堅作為這座公園的主要設計者，有著自己獨特的設計理念。

　　歧江公園就是現代景觀設計的一次大膽嘗試，并且取得了成功，獲得中國現代優秀民族建筑獎。

　　三、關于課文：

　　《足下的文化與野草之美》向讀者展示了一個富有個性的公園景觀設計，表現的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間的美、工業之美、野草之美，以及人性之真的思想。它的設計形式與中國傳統園林或西方古典景觀設計很不相同，它更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態恢復的手法，獲得了良好的視覺效果。

　　四、解讀課文：

　　《足下的文化與野草之美》是對整個設計過程的說明，全文分為五個部分：

　　理解場地理解文化與傳統理解自然理解設計幾點遺憾

　　第一部分：理解場地。

　　這是設計前對自然條件的考察，粵中造船廠作為是一個已經廢棄的工廠有許多可以利用的生態環境，同時也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰”和“解決之道”為題，講解了在設計時一些考慮。

　　（投影有關圖片，幫助理解課文）

　　第二部分：理解文化與傳統。

　　在這個部分作者要強調的是如何理解文化的問題，不要提起文化就把眼光投向千百年前的歷史，而應該注意自己的身邊，注意自己腳下的文化。正是基于這樣的考慮，作者從設計思路的三大誘惑中擺脫出來，既對傳統的設計予以借鑒，同時又展示了歧江公園這個富有個性的景觀設計。

　　第三部分：理解自然。

　　與第二部分說明設計的文化內涵不同，這一部分說明的是設計中對自然的尊重，自然之美的展現。

　　（投影有關圖片，幫助理解課文）

　　第四部分：理解設計。

　　如果說前面三個部分是設計之前的考察和構想，那么這一部分就是具體方案的實施，這里講述了設計的三條途徑，對重點設計的部分還作了較為明晰的說明。

　　（投影有關圖片，幫助理解課文）

　　新型的景觀設計遐想：

　　景觀與城市的生態設計反映了人類的一個新的夢想，這個夢想就是將自然與文化、設計的環境與生命的環境相融合，將美的形式與生態功能真正全面地融合。它要讓景觀不再是孤立的城市中的特定用地，而是讓其消融，進入千家萬戶，它要讓自然參與設計，讓自然過程伴依人民的日常生活，在生活中享受優雅醇和的自然美感。

　　第五部分：幾點遺憾。

　　這是設計完成之后的重新審視，有些在設計的過程中就已經覺察到了，但因種種原因而未能改變現有設計，表現了設計師的嚴謹的態度。

　　五、總結課文：

　　《足下的文化與野草之美》作為說明文的學習要點：

　　１、新穎獨到的設計理念和超越傳統的設計行為。

　　２、層次清晰、主次分明的寫作思路和文章結構。

　　３、自然流暢的語言表達和嚴謹準確的科學闡述。

　　４、豐富的人文、藝術內涵以及生動的文化氣息。

　　本文的'副標題是“一個景觀設計師的手記”，它表明這是一個設計者對自己的作品的回顧和闡釋，這里面有對設計的前后思路的清理，也有對具體景觀設計的考慮，結構層次清晰，主次分明。前四個部分都使用了“理解”一詞，表現了設計師超前的設計理念和設計態度。五個部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發中清晰地表達出超越傳統的思想和行動。本文語言表達自然流暢，集科學性、人文性、藝術性于一體，嚴謹簡明、形象生動而又富有文化氣息。

　　六、課堂鞏固：

　　1、《足下的文化與野草之美》是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的？

　　答：《足下的文化與野草之美》是按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化與傳統”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個順序來安排的。

　　2、文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？

　　答：“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設計所要體現的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。”“歧江公園使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的‘單位’之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。……

　　“野草之美”就是：“本設計所要表現的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。”“野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區別。”“新的環境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉土野草是值得尊重和愛惜的，它們之于人類和非人類的價值絕不亞于紅皮書上的一類或二類保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類日益遠離自然、日益園藝化的今天，鄉土物種的意義甚至比來之于異域或園藝場的奇花異木重要得多。”

　　3、讀了《足下的文化與野草之美》，你最欣賞設計師對公園哪一部分的設計？說說你的理由。

　　答：歧江公園體現了設計師富于個性與創新的設計理念，在當代中國景觀設計中影響很大，設計師注意保留我們日常生活中的文化，注意人與自然的親近和諧，所以，他沒有把原先造船廠完全推倒，而是通過設計對它進行藝術性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標，在公園植被綠化上，設計師注意使用當地的鄉土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個性化的美。

　　七、布置作業：

　　1、積累字詞。

　　2、完成《學習評價手冊》相關訓練題。

　　足下的文化與野草之美

　　傳達新時代的價值觀和審美觀，喚起人們對自然的尊重，培育環境倫理觀念。

　　足下的文化與野草之美

　　水體與變動的水位

　　理解場地古樹保護與防洪要求

　　廠房、機器與故事

　　理解文化與傳統

　　理解自然：展示野草之美

　　沒有設計師的設計

　　理解設計 再利用

　　再生設計

　　幾點遺憾

《野草》教案8

　　一、課程標準與教學內容

　　語文課程標準規定：九年義務教育階段的語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生

　　正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種

　　能力，重視提高學生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

　　《野草》是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物

　　的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

　　二、設計理念

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、

　　自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1、注重語言積累

　　2、了解作者及時代背景

　　過程與方法

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。

　　2、理解象征手法的運用。

　　3、自主、合作、探究的學習方式。

　　情感態度與價值觀

　　1、理解文章的主題、理解作品的.深刻內涵。

　　2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。

　　四、教材處理

　　1、課前預習

　　2、積累優美的詞語和句子

　　3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施

　　五、教學模式與手段

　　采用讀品悟議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，

　　使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。

　　六、教學流程

　　(一)情境導入

　　(二)朗讀課文，感知作品的內容

　　1、自由朗讀、體會作品的內涵

　　2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義

　　3、品讀課文，體會作品優美的語言。

　　(三)小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理

　　1、體會小草、盆花的象征意義

　　2、作者為什么贊頌小草?

　　(四)、小結：

　　讓學生談本節課的收獲和啟示

　　(五)、布置作業

　　(六)、板書設計

　　兩個故事 小草頑強生命力 號召大眾起來反抗

《野草》教案9

　　設計意圖：

　　農村幼兒老師要從以往只關注教材轉向關注孩子的興趣，適時生成既符合孩子興趣又符合教育目標和內容的活動。有一次，我帶孩子們到戶外春游，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個契機組織了《有趣的野草》。

　　一、活動目標：

　　1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進行畫面裝飾，體驗活動的樂趣。

　　2、發展幼兒的想象力、創造力及語言表達能力。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、知識準備：帶領幼兒春游，認識各種野草。

　　2、物質準備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫棒等。

　　三、活動過程：

　　1、欣賞范例，激發幼兒創作的欲望。

　　指導語：小朋友有沒有發現今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？

　　2、講解演示，了解裝飾的方法。

　　（1）、先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡單的輪廓畫出來。

　　（2）、大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認為最滿意的進行裝飾。

　　（3）、裝飾時可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點示范如何使用雙面膠。

　　3、引導幼兒大膽裝飾，發揮創作才能。

　　（1）、提出要求：

　　①有些野草很容易劃破手指，操作時就小心。

　　②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。

　　③對于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進行固定？組織幼兒進行討論。

　　（2）、幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。

　　（3）、教師觀察幼兒的創作情況，并給予適時的指導；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動的樂趣。

　　4、師幼交流共享：

　　讓幼兒展示、介紹作品，并引導其體驗成功的快樂，發現存在的不足，為更好的開展下次活動做準備。

　　5、活動延伸：

　　①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。

　　②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的.寶貝，我們應該要保護大自然。

　　活動反思：

　　幼兒能夠自己去尋找發現不同種類的草，為比較小草的不同特點做鋪墊。引導幼兒發現草的根部生長與土壤土質的關系。游戲進行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進行比較時，每次的發現都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發現探究欲望。比較環節幼兒很認真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發現。活動充滿趣味性。

　　不足之處：

　　游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點。

《野草》教案10

　　教學設想：

　　本文位于說明文第二板塊“科學之光·美麗的創造”的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學生不看，可以安排在課上完成。繼續讓學生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當的詳略安排、合理的說明方法。本文的閱讀無難度，教學時以學生自讀概括把握，教師適當點撥。

　　教學目標：

　　1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡。

　　2、領會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

　　3、能讀懂復雜的說明文。

　　教學課時：

　　1教時

　　教學過程：

　　一、導入

　　《足下的文化與野草之美》是景觀設計師的設計手記，景觀設計是藝術的，也是科學的，在設計時不僅要考慮到藝術觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學、環境保護等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復雜的說明文，作者主要是表達自己的`設計理念，涉及到許多文化的、科學的、審美的思想信息，是一種很實用設計方案或設計報告。

　　二、學生自讀課文，思考以下問題

　　1、 本文介紹歧江公園的設計是按怎樣的順序說明的？

　　（按設計因素介紹設計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個順序來安排的。）

　　2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義？

　　（“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。

　　“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區別。）

　　3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設計理念？

　　（設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態恢復的手法，獲得良好的視覺效果。）

　　三、作業

《野草》教案11

　　活動目標：

　　1、進一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。

　　2、學習從上至下地觀察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。

　　3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒在生活中認識常見的顏色。

　　2、物質準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、欣賞大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀察周圍的'花和草，感受周圍環境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。

　　教師：這里可真美啊!你們想在這里坐一坐、看一看嗎?

　　二、認識野花和野草。

　　1、尋找自己喜歡的野花。

　　教師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的野花。

　　2、講一講自己喜歡的野花。

　　教師：你喜歡的野花是什么顏色的?什么樣子的?

　　引導幼兒從上至下的觀察。鼓勵個別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。

　　3、認識野草。

　　1)、教師：那一片綠色的是什么?小草長在哪里?

　　2)、引導幼兒撥開小草，觀察小草，知道草長在泥土地上，小草的根長在泥土的下面。

　　三、放松活動。

　　幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂。

　　活動延伸

　　回到教室，教師出示幼兒用書，引導幼兒認識其他生活中常見的野花和野草。

《野草》教案12

　　教學目標：

　　一、學生通過文本研習，進一步了解科學，激發學科學、用科學、的興趣和熱情。

　　二、能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關信息。

　　三、進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。

　　四、能讀懂復雜的說明文。

　　教學方法：

　　以學生自讀為主，教師適當點撥。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、介紹作者(略)

　　二、 學生自讀課文，思考以下問題：

　　1、 本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的？

　　2、 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？

　　3、 本文體現了作者什么樣的設計理念？

　　4、 文中五個部分的關系怎樣？

　　三、師生共同討論。明確：

　　1、 按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個最順序來安排的。

　　2、 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。

　　“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區別。

　　3、 設計師珍惜足下的.文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態恢復的手法，獲得良好的視覺效果。

　　4、 五部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發中清晰地表現出超越傳統的思想和行動。

　　四、布置作業：

　　1、 思考“文本研習”第3題；

　　2、 完成《評估》上的作業。

《野草》教案13

　　目標：

　　觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。

　　準備：

　　選擇附近野花盛開的`草地作為活動的場所。

　　過程：

　　活動（一）采野花

　　帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發幼兒觀察比較：草地上都有什么花？什么草？哪些花兒大？哪些花兒小？草地上的花是什么顏色、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最喜歡什么花？

　　活動（二）做花環

　　教幼兒用野草、野花做花環，并把做好的花環戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？

　　活動（三）插花展覽

　　指導幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的花最美。

　　活動（四）制作標本

　　指導幼兒將采來的野草、野花制成標本（方法見“制作標本”活動）。將標本裝訂成畫冊，或制成裝飾畫，供幼兒欣賞。

　　建議：此活動也可在郊游時進行。活動中教師要注意引導幼兒欣賞大自然的美。

《野草》教案14

　　《足下的文化與野草之美》

　　課型

　　自讀課

　　時間

　　教學目標

　　1、理解作者的設計理念；

　　2、培養提取信息的能力；

　　重點難點

　　1、把握文本說明的邏輯順序；

　　2、理解作者“足下的文化與野草之美”的設計理念。

　　教學方式方法

　　自讀1、以引導和點撥為主要教法，引入思考與評價；

　　2、以欣賞和探討為主要學法，展開討論與交流。

　　課時安排

　　教學安排一課時。

　　教學過程

　　主 要 內 容

　　教法或點撥的方法,知識要點或反思

　　【導入】

　　1．作者介紹

　　俞孔堅，1963年生，浙江金華人。1987年獲北京林業大學園林系碩士學位，并留校任教5年。1995年獲美國哈佛大學設計學博士學位，主攻景觀規劃和城市設計。1995～1997年任美國SWA集團景觀規劃與城市設計師和項目負責人，1997年回國。回國后，致力于發展中國的城市規劃和城市設計事業，創立了“北京大學景觀規劃設計中心”，并擔任該中心主任。主要著作有《生物與文化基因上的圖式》《理想景觀探源》《景觀：文化、生態與感知》《高科技園區景觀設計——從硅谷到中關村》等。

　　俞孔堅17歲離家到北京念書，當時母親給他帶了一包家鄉的土。現在25年過去了，這包土一直陪他進京、赴美、回國，他把土跟博士服擱在一塊，并將自己的設計院也命名為“土人”。俞孔堅鼓勵十幾歲的兒子利用暑假期間回金華探訪俞氏的家族史，看看當年他曾留連的小溪、池塘和蘆葦蕩，看看當年滋養過村里好幾輩人的土地，兒子拍回很多照片，內心觸動很大。俞孔堅開心大笑道：“看，這就是俞氏尋根之旅。要讓他認同，需要一個過程。”

　　2．創作心語

　　“土人”者，替“天”行道，為“神”差使；天者，自然也；神者，地方之悠遠文脈……為自然而設計，為人而設計，亦為神而設計，以求“自然——人——神”之和諧。

　　在我看來，無所謂建筑風格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。

　　一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩意，保住這份詩意，它一定會讓人獲得身心再生之感。 ——俞孔堅 3．寫作背景

　　廣東中山著名粵中造船廠，始建于50年代初，止于90年代后期，經歷了從社會主義改造到大煉鋼鐵到一再到改革開放的歲月，這段歲月也是中國工業化進程中最艱辛而富有意義的一段歷程。粵中造船廠在鼎盛時期，曾是中山人最為驕傲的國有企業。到1992年，隨著珠江三角洲公路系統的逐漸發達，船只作為運輸交通工具日益喪失其原有的重要性，90年代后期，船廠不得不解散。市政府決定把船廠舊址改建成公園，成為市民休閑中心。香港和法國設計師先后做出反應，但因缺乏深厚的文化和情感內涵，設計風格和思想都不能令人滿意。后來，市政府請來了北京大學教授俞孔堅博士和他領導的景觀規劃設計中心。俞教授曾經為中山市的城市規劃做過專題研究，對中山市水系、綠地系統等有著深入的了解，在他的帶領下圓滿完成了對歧江公園的沒計。

　　二、自讀課文：

　　思考題

　　（一）解題：

　　對這個副標題應該如何理解?本文的說明對象是什么？

　　本文的副標題是“一個景觀設計師的手記”，它表明這是一個設計者對自己的作品的回顧和闡釋，這里面有對設計的前后思路的清理，也有對具體景觀設計的考慮，結構層次清晰，主次分明。

　　（二）“理解場地”

　　分為三個標題來說明，每一小標題下為什么又用“挑戰”和“解決之道”來分說呢?

　　這是設計前對自然條件的考察，粵中造船廠作為是一個已經廢棄的工廠有許多可以利用的生態環境，同時也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰”和“解決之道”為題，講解了在設計時一些考慮。

　　（三）“理解文化與傳統”

　　1、作者是如何理解文化與傳統的?

　　文化與傳統是岐江公園設計的主要依據之一，而且公園設計所要體現的是腳下的文化，也就是日常生活的文化，這就要求公園在設計中要表現那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。設計中要挖掘文化和傳統的內涵來體現自然的普通之美。

　　2、作者的“足下的文化”的內涵是什么?

　　“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設計所要體現的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的.故事。”“歧江公園”使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的‘單位’之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。”

　　（四）“理解自然”

　　作者所說的“野草之美”的內涵是什么?

　　“野草之美”就是：“本設計所要表現的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、彼踐踏的自然之物的美。”“野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區別。”“新的環境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉土野草是值得尊重和愛惜的，它們之于人類和非人類的價值絕不亞于紅皮書上的一類或二類保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類日益遠離自然、日益園藝化的今天，鄉土物種的意義甚至比來自于異域或園藝場的奇花異木重要得多。”

　　（五）“理解設計”

　　1、閱讀這部分文字，欣賞相關圖片，說說你最欣賞設計師對公園那一部分的設計？理由是什么？

　　歧江公園體現了設計師富于個性與創新的設計理念，在當代中國景觀設計中影響很大。設計師注意保留我們日常生活中的文化，注意人與自然的親近和諧，所以，他沒有把原先造船廠完全推倒，而是通過設計對它進行藝術性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標，在公園植被綠化上，設計師注意使用當地的鄉土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個性化的美。

　　2、設計師運用了哪些途徑來實現其設計理念？

　　途徑之一：尊重沒有設計師的設計 ——尊重自然、尊重過去的留存

　　途徑之二：再利用

　　途徑之三：再生設計

　　（六）“幾點遺憾”

　　1、作者寫作最后一部分的用意是什么?

　　這是設計完成之后的重新審視，有些在設計的過程中就已經覺察到了，但因種種原因而未能改變現有設計，表現了設計師的嚴謹的態度

　　2、你認為歧江公園體現了作者怎樣的設計理念?

　　向讀者展示了一個富有個性的公園景觀設計，表現的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業之美。野草之美，以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統園林或西方古典景觀設計很不相同，它更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態恢復的手法，獲得了良好的視覺效果。

　　3、如果你參與歧江公園的設計，你覺得自己會有什么更好的提議。可以就整體規劃等來說明，也可以就某個局部來說明。

　　學生看書、思考、作答

《野草》教案15

　　設計意圖：

　　農村幼兒老師要從以往只關注教材轉向關注孩子的興趣，適時生成既符合孩子興趣又符合教育目標和內容的活動。有一次，我帶孩子們到戶外春游，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個契機組織了《有趣的野草》。

　　活動目標：

　　1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進行畫面裝飾，體驗活動的樂趣。

　　2、發展幼兒的想象力、創造力及語言表達能力。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識準備：帶領幼兒春游，認識各種野草。

　　2、物質準備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫棒等。

　　活動過程：

　　1、欣賞范例，激發幼兒創作的欲望。

　　指導語：小朋友有沒有發現今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？

　　2、講解演示，了解裝飾的方法。

　　（1）先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡單的輪廓畫出來。

　　（2）大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認為最滿意的.進行裝飾。

　　（3）裝飾時可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點示范如何使用雙面膠。

　　3、引導幼兒大膽裝飾，發揮創作才能。

　　（1）提出要求：

　　①有些野草很容易劃破手指，操作時就小心。

　　②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。

　　③對于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進行固定？組織幼兒進行討論。

　　（2）幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。

　　（3）教師觀察幼兒的創作情況，并給予適時的指導；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動的樂趣。

　　4、師幼交流共享：

　　讓幼兒展示、介紹作品，并引導其體驗成功的快樂，發現存在的不足，為更好的開展下次活動做準備。

　　5、活動延伸：

　　①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。

　　②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應該要保護大自然。

　　活動反思：

　　幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系。教師所選的內容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的活動進行，幼兒活動興趣濃厚。具體體現在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動的目標。

　　小百科：野草，亦作雜草，一般指在庭園、草坪或農地等土地上并非經由刻意栽種的植物，而這些植物并不只限于草本植物。更多時候，野草專指有侵害性的植物，特別是那些不需栽種而能夠自行大量繁殖的植物。

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