《要是你在野外迷了路》的教案

時間：2023-03-09 15:01:08 教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》的教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《要是你在野外迷了路》的教案

《要是你在野外迷了路》的教案1

　　一、課文簡析。

　　這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細心觀察、多多思考，無論什么時候都會發現大自然里有很多“天然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

　　四、詞語解釋。

　　干萬：副詞，無論如何，不管怎樣。慌張：不沉著而動作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在認識上加以區別。忠實：忠誠老實。向導：意思是指領路人，亦指導游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的.位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統稱。指點：指示；點明。

　　五、近義詞。

　　千萬——萬萬、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實——忠誠、指點——指引、特別——格外。

　　六、反義詞。

　　慌張——鎮定，忠實——狡詐、陰——晴、稠——稀。

　　七、多音字。

　　正zhèng：正午、正義zhēng：正月。空kōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。

　　八、段落大意。

　　第1節，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會幫我們辨別方向。第2節，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節，寫只要我們細細觀察和多多思考，就會發現大自然中有很多天然的“指南針”。

　　九、課文提問。

　　1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

　　中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；

　　黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠高掛在北方；

　　陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；

　　冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

　　2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。

　　在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因為我國在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。

《要是你在野外迷了路》的教案2

　　教學目標

　　1、會認“忠”等4個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1、同學們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……現在我們就出發，去尋找知識的寶庫。

　　2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設置了四個關卡，我們從這里出發，闖過這四個關卡，就能到達勝利的終點。每闖過一關，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊齊心協力共同闖關！

　　二、“闖關”學課文。

　　進入第一關。

　　1、闖關開始，看看在第一關大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商量一下。小組討論。

　　2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊加標志。

　　3、大自然把我們想的好辦法做了總結，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個小隊員愿意試一試？

　　4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學生提出的問題）5、你們真聰明！第一關輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關禮物。（出示禮物）

　　依次類推，通過鼓勵性語言引導學生闖過第二、三、四關，并在闖關中引導學生學習語文知識，進行語言訓練。

　　三、感悟升華。

　　1、我們終于到達勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

　　2、讀了這句話，你有什么問題？

　　講解：什么是天然的`指南針。

　　四、總結。

　　1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學的課文《要是你在野外迷了路》。

　　2、現在請同學們自讀課文，特別注意開頭、結尾有什么不同。

　　五、拓展練習。

　　這節課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請你們課后找一找，下節課我們來交流，好嗎？

　　【反思】：

　　孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關卡都設有問題，讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續向前探索。闖關過程中，把課文內容以“大自然的話”呈現在孩子面前，讓學生們學得有興趣，接受得特別快。在他們闖關結束后，把課文最后一節以“大自然的忠告”出現，讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則鍛煉學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

《要是你在野外迷了路》的教案3

　　一、識字寫字

　　１、讀文識字：

　　⑴自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　⑵讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　　⑶選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　２、積累生詞識字：

　　⑴默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　⑵交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　３、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

　　４、聯系實際記字：

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

　　５、寫字指導：

　　⑴“我的發現”：

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　　⑵重點指導：

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。

　　皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①

　　上撇要短而平，最后一筆捺變點。②

　　禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　二、朗讀感悟

　　詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

　　１、激趣，初讀：

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　⑴自由讀課文。

　　⑵交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　２、選段，細讀：

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　３、傾聽，品讀：

　　讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　４、推薦，連讀：

　　⑴聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

　　⑵其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　５、小組合作，研讀：

　　創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　三、積累運用

　　１、詞語積累：

　　野外溝渠向導忠實指點

　　分辨辨別永遠高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　２、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導：導師導航倡導積：積極積存日積月累

　　忠：忠實效忠忠言逆耳慌：驚慌慌忙慌手慌腳

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

　　五、資料袋野外判斷方向的辦法

　　在野外活動，確定方向主要依靠經驗和工具。

　　１、利用羅盤（指北針）：

　　將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標有“Ｎ”的一端所指的'便是北方。

　　２、利用太陽：

　　在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。

　　⑴手表測向。“時數折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。

　　⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

　　３、利用地物和植物特征：有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。

　　⑴地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　⑵植物生長特征：

　　北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。

《要是你在野外迷了路》的教案4

　　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學目標】

　　認識本課4個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

　　3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

　　【教學過程】

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　初讀感知

　　1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

　　2.大家都預習過了嗎？

　　3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

　　他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

　　5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

　　6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

　　7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

　　1.（齊）要是你在野外迷了路。

　　2.預習了。

　　3.（指名）讀課文第一段

　　4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

　　5.老師，有指北針嗎？

　　6.有指東針、指西針嗎？

　　8.太陽、北極星、大樹、雪

　　朗讀感悟

　　1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

　　2.誰來給大家介紹？

　　3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

　　4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　5.誰記住了？

　　6.哪位同學接著介紹？

　　7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

　　8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

　　9.那化的慢的那一邊是——

　　10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　11.學生主動。

　　12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

　　13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　15.誰還想介紹？

　　16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　1.自讀課文。

　　2.我來介紹太陽這個天然的`指南針。（讀課文第二段）

　　3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

　　4.讀課文。

　　5.背誦課文第二段。

　　6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.讀背課文第五段。

　　11.我來介紹星星。（朗讀課文）

　　12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

　　13.我認識，但說不清楚。

　　14.讀背課文

　　15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　16.讀背課文。

　　背誦課文

　　1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

　　2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

　　3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　4.現在我們開始介紹吧。

　　1.好！

　　2.練背課文

　　4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針……

　　識字

　　寫字

　　1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

　　2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

　　3.引導觀察其余的字。

　　積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

　　作業拓展

　　1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

　　2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

《要是你在野外迷了路》的教案5

　　教學目標

　　⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　5、有感情朗讀課文××××××××××。

　　6、學習××××××××××。

　　教學重點

　　如何運用天然指南針辨別方向。

　　教學難點

　　理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

　　教具準備

　　生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

　　2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，當你在城市迷了路。

　　你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天，我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、聽讀課文

　　思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？

　　2、自讀課文

　　要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。

　　a、詞語積累：

　　迷路：弄不清方向，走錯了道路。

　　野外：離人們居住點較遠的地方。

　　天然：自然存在的，自然產生的，不是人為制造.

　　b、說一說你是如何記住這些生字的？

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、指名分節讀課文，并正音。隨機識字。

　　2、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　四、課堂總結：

　　這節課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、復習檢查讀下面的詞語

　　慌張指南針向導積雪

　　稠密一盞燈碰到

　　二、研讀課文。

　　1、自由讀第一，五節課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的.聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　5、合作討論

　　小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　白天、中午太陽太陽在南面

　　樹影指北方

　　黑夜、晚上北極星永遠高掛北方

　　陰雨天大樹枝葉稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天積雪化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗讀

　　三、實踐天地

　　1、課文內容填空

　　大自然有很多（）的指南針，（）是個忠實的向導；（），（）是盞指路燈；（）也會來幫忙；（）會給你指點方向。

　　2、寫反義詞

　　稀——（）

　　四、感悟全文

　　通過這節課的學習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？

　　五、總結全文，拓展練習

　　1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　2. 仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　3. 總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　4. 拓展練習

　　a.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業本題）

《要是你在野外迷了路》的教案6

　　教學目標：

　　⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　5、編寫詩句。

　　課前準備：

　　教師準備：課件、掛圖。

　　課時安排兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、啟發談話、導入新課

　　A、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？

　　今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　B、質疑：讀了課題你想知道什么？

　　2、自讀課文，了解大意

　　自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。

　　并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　二、合作交流

　　交流自學、檢查效果

　　1、認讀生字詞語

　　自由讀，小老師領讀，開火車讀，挑戰讀

　　2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？

　　3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　三、品讀感悟

　　課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節，說說從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　匯報交流

　　（一）學習第二節。

　　1、教學生字“影”。

　　2、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？

　　（二）學習第三節

　　（導語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　1、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　3、介紹北極星。

　　（三）學習第四節

　　1、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　（四）學習1、5自然段

　　1、自由讀第一，五節課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才

　　是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，

　　從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，

　　都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　（四）有感情朗讀全文

　　第二課時

　　下結構，三個字都是上窄下寬；第二、

　　三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

　　2.讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　　3.重點指導書寫“導，盞，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演課文，深化主題

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹

　　的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少

　　見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，

　　而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2.小組合作表演。

　　3.選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　（四）、總結全文，拓展練習

　　1、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　2.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　3.仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　4．拓展練習

　　A.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　5.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　板書設計：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽樹影

　　黑夜：北極星細細觀察，

　　陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

　　冬天溝渠化雪快北邊

　　教后反思：

　　在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生說可以根據樹木的'年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學生說可以根據果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學生在交流中實現資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。

　　利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內容。在理解第5小節"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時，應該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學生不容易理解，因為按照常識，應該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學生就一下子理解了。

　　采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養了學生的語感。

《要是你在野外迷了路》的教案7

　　教學目標

　　1、認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能聯系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　4、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，發現大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學重難點

　　運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

　　教學策略

　　1、識字寫字

　　（1）識字。運用學過的方法識記字形，了解字義，并注意在學文中隨機鞏固。如：聯系熟字識記；擴詞識記；結合語境隨文識字；結合字義識記；找反義詞識字；結合圖片理解字義識記。

　　（2）寫字。本課要寫9個字，引導學生分類整體觀察。

　　2、朗讀指導

　　朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，體現出這種天然指南針是如何指點方向的。文中不少地方運用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現出童心童趣。

　　3、理解運用

　　教學時，可以用“天然的'指南針”統領對全文的理解。本課關于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯系生活來理解，“慌張、辨認”等詞可以結合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成對應課文預習作業。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　教學過程

　　板塊一創境激趣，導入課題

　　1、故事引入。

　　一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流）

　　2、導入課題：今天，我們來學習一首詩歌，它告訴人們如何利用自然景物來辨別方向。（板書課題）

　　【設計意圖】創設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發學生的求知欲。

　　板塊二初讀課文，了解內容

　　1、自讀課文，出示要求。

　　（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出小節序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）你會讀嗎？

　　課件出示：

　　慌張辨別忠實向導一盞燈永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪

　　①同桌互讀，相互正音。

　　②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

　　③全班齊讀。

　　（2）認識指南針。

　　①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

　　②指導書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

　　③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

　　④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

　　⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學生交流。

　　課件出示：

　　太陽北極星大樹積雪

　　【設計意圖】識字讀文是理解課文內容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

　　板塊三提問設疑，小組研讀

　　1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

　　2、學生小組內交流自己讀懂的內容，提出不懂的問題并相互討論。

　　3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）

　　5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

　　（1）小組匯報交流。

　　（2）教師相機指導。

　　6、小結：這節課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

　　【設計意圖】小組合作的學習方式培養了學生的自學能力，采用填表方式檢查自學效果，簡潔明了。引導學生自讀自悟，發現問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的成功與快樂。

《要是你在野外迷了路》的教案8

　　教材簡說:

　　這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　學習目標:

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的`曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、識字寫字

　　1.讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2.積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

　　三、寫字指導。

　　（1）我的發現。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　第二課時：

　　一、導入：激趣，初讀

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　4.推薦，邊讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

　　創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北斗星指南針

　　2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別分別別處 _____指：指揮手指指南針 _____方：方向地方千方百計 _____導：____ 積：____忠：____ 慌：____

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

《要是你在野外迷了路》的教案9

　　一、創設情境，詩歌導入

　　1、談話導入，出發野游。

　　同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

　　出示詩歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹林旁和小鳥一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產生親身體驗的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？

　　出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。

　　現在我們可以出發去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發了。可是我們忘帶了一樣東西，你猜猜是什么？

　　出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發愁。

　　自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。

　　4、雖然這次我們去野外郊游，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節課我們繼續學習《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　二、情境學文，感受詩意

　　1、學習建議：

　　（1）、自由讀課文2～5小節，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　　（2）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節，四人小組互相交流，分工匯報。

　　2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報

　　匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。

　　三、拓展深化，創作詩歌

　　1、同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。

　　2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說話。

　　（1）出示老師的仿寫詩歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張。

　　年輪是個容易辨認的指南針，

　　它會在樹林里給你指點方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　　（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。

　　[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生。”讓學生讀懂科學道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學推向了一個更高的`層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。

　　（3）小組內互相交流、展示評價；班內展示、交流、評價。

　　[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。

　　一節課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。

　　四、詩韻悠長，豐富知識

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創作朗誦（接著課文，孩子創作的詩歌串聯朗誦）。

　　3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等書籍，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》的教案10

　　學習目標

　　1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　課前準備

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　故事導入，揭示課題

　　1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

　　2、設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）

　　3、揭示課題，老師板書。

　　初讀課文，隨機識字

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自學，隨機識字。

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　細讀課文，自主學習

　　1、在2～5節中選擇自己喜歡的.一節進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

　　3、指導朗讀。

　　總結課文，指導書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　　a、我有一顆中國心。（忠）

　　b、左右結構的字。（稠、針）

　　c、找找上下結構的字。（忠、盞）

　　d、口頭填空：一（）燈。

　　3、指導書寫。

　　a、引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

　　b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　　c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

　　第二課時

　　復習回顧，指導背誦

　　1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　總結全文，拓展練習

　　1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　3、仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　完成作業

　　1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》的教案11

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的`人因為（），所以（）。或（），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學目標：詞句訓練教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（）要是——（）遇到——（）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出它，就不會在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（）。三、造句：千萬——永遠——要是——

《要是你在野外迷了路》的教案12

　　一、教學目標

　　1.會認四個生字，會寫九個生字。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

　　3.培養學生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　二、教學重點

　　認生字、寫生字、積累詞語。

　　三、教學難點

　　讓學生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

　　四、教學方法

　　情境教學法、圖示教學法、問題教學法、直觀教學法。

　　五、教學準備

　　樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片

　　六、教學課時

　　2課時

　　七、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1.同學們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）

　　他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

　　（學生回答問題）

　　2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發明出來了，但是，是北宋的發明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發明之一。

　　那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

　　（修改卡通人物成古裝版）

　　在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

　　3.我們一起讀讀課文的第一節。

　　“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張啊？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機，找不到方向啊！

　　（學生回答）

　　4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

　　（二）初讀感知

　　同學們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針啊？你找到了幾個？

　　（三）分章講解

　　1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向導”，化身司南的我們也看到了太陽。

　　（在黑板上添上太陽和大樹）

　　2.現在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”

　　3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）

　　原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學能在天上找到自己的位置？

　　（拿出準備好的圖片，找同學上來貼到正確的`位置）

　　真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）

　　那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學再來給大樹畫上影子？

　　4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）

　　5.現在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

　　（畫出雪來）

　　下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？

　　（學生回答）

　　溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

　　哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學家一樣研究研究吧。

　　（畫出溝渠，太陽光線）

　　從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

　　真聰明，果然是小小科學家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

　　6.前兩個方法中啊都是和太陽有關的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

　　7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）

　　冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學生上來貼樹葉）

　　我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應該多一些？（南）哪邊的應該少一些？（北）

　　你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

　　8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。

　　原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學生上來貼）

　　（四）有感情朗讀，全文

　　1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

　　2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現代工具的古代，只要我們細細觀察，多多去想就會發現大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

　　（六）板書設計

　　20要是你在野外迷了路

　　時間天然指南針方向

　　白天太陽中午在南邊

　　雪天積雪化得快，北；化得慢，南

　　陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北

　　黑夜里北極星永遠指著正北

　　（七）練習設計

　　你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。

《要是你在野外迷了路》的教案13

　　一、教學目標

　　知識技能：

　　· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

　　· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　· 通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

　　· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

　　· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

　　情感態度價值觀：

　　· 在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二課時

　　一、復習導入情境，明確學習目標

　　1.復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

　　2. 揭示課題

　　我們一起成功地闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1.整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　2. 挑戰一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？

　　（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？

　　（2）生讀第二小節。

　　（3）理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　（4）太陽這個忠實的.向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴我？

　　（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節吧！

　　過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

　　2.挑戰二：完成表格（課件出示）

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

　　（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　　（2）學生匯報自學成果

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　①生讀文。

　　②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　⑤語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向

　　② 生讀文

　　②學習反義詞“稀”和“稠”。

　　③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）

　　④啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　⑤指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　①生讀文。

　　②引導學生自己質疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　④生讀解疑后的第五小節。

　　（3）回顧自學情況。（出示表格）

　　過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

　　3.總結全文

　　（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。

　　（2）師總結

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

　　（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教師總結：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

《要是你在野外迷了路》的教案14

　　教學要求

　　1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

　　3、掌握四種天然指南針的用法,培養留心周圍事物,發現科學知識的意識。

　　重點難點

　　1、學會本課的生字。

　　2、掌握四種天然指南針的用法。

　　3、培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學課時

　　兩課時。

　　17要是你在野外迷了路

　　作者:戴巴祿

　　要是①你在野外迷了路,

　　可千萬別慌(huānɡ)張②。

　　大自然有很多天然③的指南針,

　　會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導讀:這句話告訴我們如果在野外迷路了,不用慌張,因為會有很多辦法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現象,用了比喻的修辭手法。]

　　節導讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

　　太陽是個忠(zhōnɡ)實(shí)⑤的向導(dǎo)⑥,它在天空給你指點方向。[句導讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

　　中午的時候它在南邊,

　　地上的樹影正指著北方。

　　節導讀:本小節告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。

　　北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

　　它永(yǒnɡ)遠高掛在北方。[句導讀:晚上,北極星出現在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認方向。]

　　要是你能認出它,

　　就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

　　節導讀:本小節告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認方向,它總在北方的天空。

　　要是碰(pènɡ)上陰雨天,

　　大樹也會來幫忙⑧。

　　枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

　　枝葉稀(xī)的一面是北方。

　　節導讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

　　字詞導讀

　　①要是:連詞,表示假設,近義詞是“如果”。“要”還讀yāo,如“要求”。

　　②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

　　③天然:自然存在的;自然產生的。

　　④辨別:辨認。

　　⑤忠實:忠誠可靠。

　　⑥向導:指點方向的人。

　　⑦盞:量詞,“個”的意思。

　　⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援。

　　⑨稠:反義詞是“稀”。

　　雪特別怕太陽,

　　溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點方向。

　　看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

　　就可以分辨北方和南方。[句導讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

　　要是你在野外迷了路,

　　可千萬別慌張。[句導讀:這兩句照應了開頭,強調如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

　　大自然有很多天然的指南針,

　　需要你細細觀察,多多去想。

　　節導讀:本小節與第一小節前后照應,起到了強調作用。總結了在野外迷路后不要慌張,只要你細心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

　　⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌。“渠”讀qú,不要讀成jú。

　　快:反義詞是“慢”。

　　觀察:仔細觀看。近義詞是“觀看”。

　　1、認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一、激趣導入,初步感知

　　1、小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學習第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

　　2、板書題目:要是你在野外迷了路。

　　二、初讀課文,自主識字

　　1、要求學生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

　　2、指定學生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

　　3、檢查自學情況。

　　同學們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

　　(1)出示含會認字的詞語。

　　慌張分辨忠實向導一盞稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上

　　同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)

　　都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發音)

　　恩,看來同學們讀得都挺不錯,現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

　　(2)會寫字讀音指導。(出示詞語)

　　幫助導永亂闖碰特積需

　　只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)

　　好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)

　　同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

　　(3)識記生字。

　　同學們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

　　老師介紹識字方法:

　　找反義詞識字:稠—稀

　　聯系實際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導—指導。

　　形近字:忠—志盞—盛

　　同偏旁:積稠稀

　　利用形聲字識字:稀忠

　　翹舌音:忠盞稠稀

　　教師重點指導:盞

　　4、指導寫字。

　　(1)學生自讀生字,觀察,談發現。

　　(2)教師示范,重點指導。

　　助:左右結構,左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

　　導:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩,托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

　　特:左邊是“牛”,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

　　禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

　　(3)學生練寫,教師巡視指導。

　　三、作業鞏固

　　1、鞏固強化。

　　讀一讀、記一記。

　　驚慌慌亂慌張

　　積雪積累累積

　　導游向導導向

　　2、抄寫生字,并預習課文。搜集辨別方向的方法。

　　學生是學習的主體,自學是很好地體現這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學生通過自學的方式把握課文,解決難題。對生字的自學,教師可以通過指名讀(在過程中糾正發音)、齊讀等方式,引導學生自學生字,并讓學生對識字方法及時總結,培養他們解決問題和總結知識的能力。

　　1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

　　2、掌握四種天然指南針的用法。

　　多媒體課件。

　　一、復習導入

　　1、復習生詞。上節課我們結識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀)

　　2、復習生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學先來。(出示生字,男女分讀)現在讓我們把這些新朋友送回課文里,學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

　　3、板書題目,齊讀題目。

　　二、分析課文,感知內容

　　1、指名分小節朗讀。其他同學認真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

　　2、現在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?

　　學生自由表達,教師總結:要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

　　3、學習第二小節。

　　(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節,然后想一想。(板書:太陽)

　　(2)指導理解。

　　出示句子:中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

　　太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關圖片說明)

　　引導學生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

　　你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說太陽是忠實的向導?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。)

　　(3)指導朗讀。

　　師:有了太陽這個忠實的向導,給我們指點方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?

　　(高興、愉快)

　　你能帶上這種心情把這一小節讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

　　4、學習第四小節。

　　(1)讀課文。

　　教師引導學生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向導,那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學生回答板書:大樹枝葉)

　　出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

　　(2)指導理解。

　　教師指名學生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點方向的?(學生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

　　教師出示大樹圖片,讓學生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

　　(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

　　(3)指導朗讀。

　　要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點方向。這時,大樹來幫我們的'忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)

　　誰能在朗讀中,把這種心情表達出來?(指名讀,齊讀)

　　5、學習第五小節。

　　(1)讀課文。

　　夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學生回答)請同學們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書:溝渠的積雪)

　　(2)指導理解。

　　溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因為溝渠的北邊日照時間比較長,所以雪化得比較快。)

　　(3)指導朗讀。

　　我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

　　6、學習第三小節。

　　通過學習課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,課文中還有另外一種方法。

　　(1)還有什么可以給我們指點方向呢?請同學們帶著問題讀讀第三小節。

　　(2)交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

　　7、學習第一小節。

　　(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學生回答)輕聲讀讀第一小節。(學生輕聲讀課文)

　　(2)指導理解。

　　誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

　　(3)指導朗讀。

　　8、學習第六小節。

　　(1)輕聲讀讀第六小節,想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

　　(只要你細細觀察,多多去想。)

　　(2)學生互相交流。

　　9、小結課文,朗讀全文。

　　(1)指名分小節讀。

　　(2)全班齊讀。

　　三、總結全文,拓展延伸

　　大自然的奧秘數不勝數,只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發現。大自然中還有許許多多天然的指南針。

　　在大自然中,還有什么可以為我們指點方向?希望同學們課下搜集一些相關資料。

　　1、通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

　　2、通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協作學習的方法,提高評價與協作的意識和能力。

　　3、分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學生更好地把握課文內容,從而達到教學目的。

　　17要是你在野外迷了路

　　太陽中午(南邊)樹影(北邊)

　　北極星黑夜(北邊)

　　樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

　　溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

　　細細觀察多多去想

　　1、讀拼音,寫詞語。

　　bāng zhù(幫助)　xiàng dǎo(向導)　yǒng yuǎn(永遠)　luàn chuǎng(亂闖)

　　pèng shang(碰上)　tè bié(特別)　jī xuě(積雪)　xū yào(需要)

　　2、根據語境,寫出加點詞語的反義詞。

　　(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮靜)。

　　(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

　　(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

　　3、品讀句子。

　　(1)“北極星是盞指路燈,它永遠高掛在北方。”這句話運用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

　　(2)“太陽是個忠實的向導。”這句話運用了比喻、擬人的修辭方法,點明了,當你迷路時,太陽的作用。

　　4、你還知道野外哪些事物可以指點方向?和大家分享一下吧。

　　示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

　　1、北極星

　　北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因為地球是圍繞著地軸進行轉動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發生變化。

　　2、辨識方向有訣竅

　　年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

　　竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率不高。

　　立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

　　3、樹葉為什么能指示方向

　　樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。

　　4、教案節選

　　在學生自讀環節,有的老師讓學生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節,從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時間到季節的整體構思,可以看出作者創作科學詩歌的嚴謹和認真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

《要是你在野外迷了路》的教案15

　　教學目標：

　　知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。

　　過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。

　　情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。

　　教學重點：

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　討論理解雪化得快的是南面還是北面。

　　課程資源：

　　1、CAI課件、彩色圖片。

　　2、了解辨別方向的其他方法。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，揭示課題

　　師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?

　　生1：找叔叔、阿姨問路。

　　生2：可以看路牌或是站牌找方向。

　　生3：我找交警叔叔幫忙。

　　生4：打出租車回家。

　　師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?

　　生1：看太陽找方向。

　　生2：晚上可以看北極星。

　　生3：向日葵也能幫助找方向。

　　師：大家說的這些都可以當作什么呢?

　　生：天然的指南針。

　　師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?

　　生：想。

　　師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)

　　師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)

　　二、創設情境，自讀自悟

　　1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。

　　3小組內交流自己的好辦法。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?

　　(根據學生的選擇，隨機指導學生學習)

　　(一)學習第三小節。

　　1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

　　生2：但是怎樣才能找到北極星呢?

　　生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。

　　2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)

　　生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。

　　師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節)同學們也來這樣讀讀好嗎?

　　3、全體學生齊讀第三小節。

　　4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。

　　(二)學習第二小節。

　　師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?

　　1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

　　生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。

　　2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)

　　3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。

　　(三)學習第四小節。

　　師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。

　　1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。

　　2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?(好)

　　3、男女生比賽讀課文。互相評議。

　　4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。

　　(四)學習第五小節。

　　師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)

　　1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。

　　師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?

　　生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)

　　生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。

　　師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的`一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!

　　2、學生自由讀文。齊讀第五小節。

　　3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。

　　四、課外延伸，拓展能力

　　1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?

　　生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是從書上查到的。

　　師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。

　　2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)

　　生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

　　生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

　　師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?

　　生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

　　生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。

　　生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。

　　生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。