地磚的周長教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的地磚的周長教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地磚的周長教案1

　　課題：

　　地磚的周長

　　內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第五單元P48內容。

　　目標：

　　1、合作：探索并掌握正方形周長的計算方法。

　　2、能夠正確地計算正方形的周長。

　　3、用所學知識解決簡單的實際問題。

　　重點：

　　正方形周長的計算方法。

　　難點：

　　靈活運用所學知識解決生活中的問題。

　　準備：

　　地磚（實物）、電腦、課件、幻燈片、米尺。

　　學生自己帶一些生活中常見的正方形。

　　過程：

　　一、創設情境

　　1、口算練習（認識學生）：

　　124=154=204=224=504=604=

　　2、乖乖兔去小熊家做客，發現小熊家貼了新地磚。

　　3、評小明星！

　　二、探究新知

　　1、量地磚

　　估計

　　動手量一量（合作）

　　說一說（每邊的長都是60厘米）？你能解決什么問題呢？

　　2、獨立嘗試：

　　計算。

　　匯報。討論、比較（幻燈出示）：

　　你覺得那種方法最簡便，最好記憶？（評小明星！）

　　應用：幫小熊家算一算兩個正方形的相框的花邊的長。

　　15厘米22厘米

　　（獨立嘗試所學）。匯報。訂正。

　　觀察（課件出示）：正方形周長的計算。

　　三、小結

　　說一說：如何計算正方形的周長？

　　得：正方形的周長=邊長4

　　四、應用

　　1、解決身邊的問題：

　　動手量、算：自己帶來的物品。

　　（分小組進行自己從身邊獲取信息，去解決身邊的.問題。）

　　2、完成P48的練一練的2；P49的練習六的4（評小明星！）

　　五、鞏固（課件）

　　1、算出右面正方形的周長：

　　5厘米

　　2、小明要改制一個邊長是9厘米的正方形的相框（如下圖）。他想在正方形相框四周粘一些紅色絲帶，請你幫他算一算一共需要多少厘米的絲帶呢？

　　3、用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米，需要多長的鐵絲？

　　（獨立完成，教師批；小教師批。）

　　六、評價自己的學習（全課總結）

　　1、自評：①.學習態度；②.合作；

　　2、互評。（評小明星！）

　　3、談收獲（課件：小朋友，今天你學到了什么？）。

　　七、提高

　　（課件）考考你。

　　用四個邊長2厘米的正方形，把它拼成一個大正方形，計算這個大正方形的周長。

　　（可以靠：投影演示）

　　板書：

　　地磚的周長

　　60＋60＋60＋60＝240（厘米）

　　604＝240（厘米）

　　正方形的周長=邊長4

地磚的周長教案2

　　【教學目標】

　　1．結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　2．正確計算長方形、正方形的周長。

　　【教學重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。

　　【教學過程】

　　一、復習并引入新知。

　　出示練習題目：籃球場是一個正方形，這個籃球場的長是28m，寬是15m，那么這個籃球場的周長是多少m？學生獨立完成。

　　教師：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）

　　二、探索正方形的'周長的計算方法

　　①出示情境：每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

　　②“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題？

　　③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

　　④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）

　　⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

　　⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？

　　三、練習反饋，鞏固提高

　　1．有一塊正方形的桌布，邊長是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？

　　2．每張桌子都是正方形，周長是32分米，現在將兩張桌子拼成一個長方形桌子的周長是多少分米？3張桌子呢？

　　首先求出每個桌子的邊長：32÷4＝8（dm）

　　可以用多種方法解決：

　　（1）8×3×2=48（dm）

　　（2）8×4×2―8×2=48（dm）

　　（3）8×6=48（dm）

　　3．用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）

　　提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都是用16根小棒擺成的）

　　四、課堂總結，課后延伸

　　1．這節課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）

　　2．實踐活動：先估計，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。

　　3．課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）教案《北師大版三年級數學上冊《地磚的周長》教案》，來自網！

地磚的周長教案3

　　教學目標：

　　1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。

　　2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

　　3. 培養學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。

　　教學重點：

　　探索正方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

　　教具準備：

　　正方形、實物（地磚）、題單、課件。

　　學具準備：

　　實物（地磚）、尺子。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知。

　　1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？

　　2. 出示正方形。

　　師：請說出圖形的名稱。

　　正方形的特點是什么？

　　如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數據？

　　師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？

　　二、創設情境，教學新知。

　　1. 談話引入新課

　　師：同學們，老師有一個非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據，你們可以嗎？

　　2.教學正方形周長的計算方法。

　　A.展示實物（地磚），請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

　　B.學生分組測量地磚邊長數據，（提示：測量是盡可能的取整厘米數。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

　　方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

　　方法二：102+102＝40（厘米）

　　方法三：104＝40（厘米）

　　C.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？

　　如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢？

　　由此得出：（板書）

　　正方形周長的計算＝邊長4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

　　師：邊長代表什么？4代表什么？

　　師：要求正方形的周長，必須知道什么？知道正方形的邊長，就可以求出什么？

　　三、 練習。

　　1、 基礎練習。

　　判斷題：

　　（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

　　（2）兩個正方形的`邊長相等，周長也相等。

　　（3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。

　　（4）一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

　　2、數學與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長？

　　丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？

　　3、實踐活動：

　　（1）學生分組用2個地磚拼大的長方形。

　　（2）計算其周長。

　　（3）請生說說想法。

　　（4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發生了怎樣的變化？

地磚的周長教案4

　　教學目標：

　　1. 知識目標：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　2. 能力目標：正確計算長方形、正方形的周長。

　　3. 情感目標：感受數學在日常生活中的應用。

　　教學重點：

　　能正確計算長方形、正方形的周長。

　　教學難點：

　　掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

　　教學準備：

　　教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、活動一

　　運用現實物體引入新知。

　　談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）

　　二、探索正方形的周長的計算方法

　　①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的`泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

　　②出示數學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題？

　　③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

　　④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）

　　（60+60）×2=240（厘米）

　　60×4=240（厘米）

　　⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

　　⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）

　　三、練習反饋，鞏固提高

　　1. 先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。）

　　2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？

　　60cm

　　60cm 60cm

　　可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）

　　60×3×2=360（cm）

　　60×4×2―60×2=360（cm）

　　60×6=360（cm）

　　3. 用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）

　　提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）

　　為什么？（都是用16根小棒擺成的）

　　4. 游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）

　　老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學生從（1）～（7）號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

　　四、課堂總結，課后延伸

　　1. 這節課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）

　　2. 教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。

　　3. 課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）

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