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苗嶺的早晨教案（精選7篇）
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的苗嶺的早晨教案，希望能夠幫助到大家。
苗嶺的早晨教案 1
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。
第二段，以明快、活潑的節奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調性轉換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調，表現出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應，再次重現苗寨的秀麗景色。
教學目標：
1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點：
讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
教學難點：
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
教具準備：
多媒體設備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學設計：
一、導入
1、我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？ 每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2、聽音樂猜一猜這是哪個民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。）
3、介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區所以得名。（出示圖片）
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、 簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
�。ǔ鍪荆盒√崆賵D片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域寬廣，它的表現力極為豐富，所以經常作為獨奏樂器來演奏。
�。ǔ鍪荆嚎诘褕D片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發用短竹管發明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）
2、完整欣賞：
（1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優美抒情的旋律，后旋律轉為歡快躍動，最后又回歸優美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞
（1）第一段
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
�。�2）第二段
聽一聽第二樂段與第一樂段的.關系是怎樣的？（重復、對比）
樂曲所要表現的是什么場面？速度與節奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區有什么變化？展現了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準備并練習）
唱歌：為學生準備好部分歌詞，請學生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示
�。�3）第三段
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂
剛才我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案 2
教學目標
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。
2、根據音樂的情緒為音樂分段。
3、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受口笛的音色。
4、通過表演，進一步感受音樂、表現音樂。
教學重、難點
1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發學生對民族音樂的熱愛。
2、根據音樂情緒分段。
教材分析
《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以苗家飛歌的特性音調為基礎，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。
全曲分三個部分。第一部分實際上是一個較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區奏出節奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中；接著，樂曲轉為快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，由幾個取材于引子的音調加以發展，互成對比又互有聯系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律，隨后第二旋律在中音區奏出，情緒活潑，富有彈性；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區奏出，粗獷有力，帶有勞動的節奏特點。
隨后，這個旋律由慢漸快，并在高音區以更快的速度重復，此起彼伏，互相呼應，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達到高潮，戛然而止。接著，音樂又轉入自由的散板，再現了樂曲的第一部分。由于這個再現有很大壓縮，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應，再次重現了苗家山寨的秀麗景色。
教學過程
一、導入
1、教師出示圖片（口笛、小提琴），指導學生認識樂器的名稱及聽辯音色。
2、師：它們之間有什么共性？
生：（根據自己的感受說出來）。
師：它們的音色很相似。
3、教師簡要介紹：口笛的創始人俞遜發創編了一首表現苗族人民生活，贊美家鄉的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據他的創作編成了小提琴獨奏曲。他發揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。
二、簡要介紹苗族風土人情
教師介紹苗族的居住環境（文本）及、服飾（文本）、樂器（圖片）并出示相關圖片。
三、初步欣賞
1、師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的'表現苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。
2、師：你們聽到音樂中出現過幾種情緒？
生：有兩種，歡快的和抒情的。
3、師：根據音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學生自帶畫筆老師發紙。）
完整播放《苗嶺的早晨》。
學生完成自己的作品。
學生聽后展示結果，并為音樂區分三段。
�。ㄓ蒙蕝^分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。）
四、分段欣賞
1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。
2、師：你有什么樣的感受？表現了什么？
學生根據自己的理解回答
師：音樂的開始，旋律優美、節奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調特征的是
3、請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。
學生隨琴哼唱曲調，感受苗族音調。
師：這樣的音樂使你聯想到了什么？
生：晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。
師：接著音樂有什么變化？
生：好像還有小鳥叫。
師：音樂表現了什么？
生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。
師：與第一樂段有什么關聯？
學生根據自己的想法回答。
師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。
師：使你聯想到什么？
生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。
教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導學生學幾個動作。
學生隨音樂跳舞，表現音樂。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。
師：這段音樂是哪段音樂的再現？
生：第一段
師：音樂再次重現了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現力。
2、再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。
學生：結合畫面完整欣賞作品。
五、課堂小結
本節課通過欣賞《苗嶺的早晨》，使同學們了解了苗族的風土人情，還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受了口笛的音色。希望同學們在課后可以了解更多不同民族的風土人情。
苗嶺的早晨教案 3
【教學目標】
1、培養學生的音樂審美能力和想象力，引導他們體驗和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內涵。
2、指導學生為樂曲區分段落，領會速度、節奏在音樂表現中的作用。
3、激發學生對中國民族音樂的熱愛之情，擴大學生的文化視野。
【教學重點】
指導學生在欣賞過程中，充分體驗苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨特的美感，從而激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
【教學難點】
指導學生為樂曲區分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領會音樂要素在音樂表現中的作用。我將引導學生在聽辨旋律速度和節奏變化中進行分段。并采用分段欣賞和多種教學手段，幫助學生在體驗和理解作品意境的基礎上，感悟速度、節奏在音樂表現中的作用，從而突破難點。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是人教版小學音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發創作的一首口笛獨奏曲。
樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。
【教學準備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機、小黑板。
【課時安排】
一課時
【設計思路】
運用綜合教學形式，把音樂與地理、美術、表演、舞蹈等學科相結合，借助電教手段，采用“情境教學和啟發式教學法”進行教學。發揮學生的主動性，通過啟發想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學生理解作品，享受音樂的美感。
引導學生用聽、說、看、體驗、想象、繪畫、表演等多種方式學習。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗作品的內容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達對音樂的情感體驗。
【教學過程】
一、導課：
1、播放課件：介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆。
2、引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書)
二、欣賞作品 初步感知
1、完整的欣賞音樂。(提示學生注意音樂的速度和節奏變化，使學生初步了解作品。)
設問：你認為樂曲可分幾段?
2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品
(1)樂曲旋律的速度和節奏有什么變化?
(2)根據這些變化，談談自己的感受。(如意境、樂曲的風格特點)
三、賞析作品 情感體驗
師：細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。
1、欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節奏。
設問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯想到苗嶺早晨什么樣的畫面?
意圖：啟發想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導學生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗。(板書)
2、欣賞第二段。指導學生對比第一段，在速度、節奏和氣氛上比較兩者有什么不同?
設問：說說樂曲開頭采用這種速度和節奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢?(板書)
意圖：讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。引導學生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的'熱烈場面。并出示圖片，讓學生在充分體驗之后，說說如果它也采用第一段的節奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?
3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點。
(1)啟發學生說出樂曲的結尾再現了哪一段旋律?組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現又會有什么不同呢?
(2)指導小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴展延伸 體驗升華
引導學生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結構有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現三段式的結構。
結束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結束。
【教學后記】
教學過程設計為導課、分段、總結、擴展延伸五個環節。我以學生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中，相信學生一定能得到美的享受。結合多媒體畫面，讓學生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發學生對民族音樂的熱愛之情。
苗嶺的早晨教案 4
教學目標：
1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
重點難點：
1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：
聽賞法、引導法。
教具準備：
錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學過程：
一、組織教學：播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？
�。ǔ�56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》
1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。
5、現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）
7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的`《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。
四、聽全曲
剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
五、小結
1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）
教學反思：
教師在指導學生分段時，應根據音樂的情緒進行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現，這樣，學生就會很輕松的分出段來。
苗嶺的早晨教案 5
教學目標：
1、通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點，
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認識“飛歌”，激發學生對民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：
聽賞法、引導法。
教學設計：
一、組織教學：
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、教學導入：
師：同學們，就讓我們在優美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節課，鐘老師要帶領同學們走進其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
�。ㄒ唬┏趼犎�
你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）
�。ǘ┏鍪菊n題：
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題
�。�1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）
�。�2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復聽第一部分：
（1）速度、節奏是怎樣的？
�。�2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向
4、認識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結合旋律的.走向，并引入宋祖英《小背簍》進行拓展，進一步了解“飛歌”的特點。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進行對比：速度、節奏有什么變化？又表現了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節奏X X X XX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現了一個怎樣的畫面？（重現了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）
�。ㄋ模┣椒治觯�
ABA曲式結構
�。ㄎ澹┩暾雎牐�
加入動作等方式來表現
四、拓展：
小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》
五、小結：
音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優美的音樂聲中，美麗的風光里結束今天的音樂課吧！同學們再見。
苗嶺的早晨教案 6
一、教學目標
知識與技能目標
了解苗族音樂的特點，感受苗族文化的魅力。
能夠準確地演唱歌曲《苗嶺的早晨》，掌握歌曲中的節奏、旋律和音準。
學會用簡單的樂器為歌曲伴奏，提高音樂表現力。
過程與方法目標
通過欣賞、演唱、演奏等多種教學方法，讓學生在體驗中學習音樂。
引導學生自主探究苗族音樂的特點，培養學生的創新思維和合作能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生對民族音樂的熱愛之情，增強民族自豪感。
通過學習歌曲，讓學生感受大自然的美麗和苗族人民的勤勞勇敢，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
二、教學重難點
教學重點
準確地演唱歌曲《苗嶺的早晨》，掌握歌曲中的節奏、旋律和音準。
了解苗族音樂的特點，感受苗族文化的魅力。
教學難點
用簡單的樂器為歌曲伴奏，提高音樂表現力。
理解歌曲所表達的情感，并用歌聲準確地傳達出來。
三、教學方法
欣賞法：通過欣賞苗族音樂和圖片，讓學生了解苗族文化和音樂特點。
講授法：講解歌曲的節奏、旋律、音準等音樂知識。
示范法：教師示范演唱和演奏，讓學生更好地掌握歌曲和樂器的演奏方法。
練習法：讓學生通過反復演唱和演奏，提高音樂表現力。
探究法：引導學生自主探究苗族音樂的特點，培養學生的創新思維和合作能力。
四、教學過程
導入新課
播放一段苗族音樂和圖片，讓學生感受苗族文化的魅力。
提問學生對苗族音樂的印象和感受，引出課題《苗嶺的早晨》。
欣賞歌曲
播放歌曲《苗嶺的早晨》，讓學生感受歌曲的旋律和節奏。
提問學生歌曲的情緒和速度是怎樣的，引導學生理解歌曲所表達的情感。
再次播放歌曲，讓學生跟著音樂哼唱，熟悉歌曲的旋律。
學唱歌曲
教師范唱歌曲，讓學生注意歌曲中的節奏、旋律和音準。
帶領學生逐句學唱歌曲，糾正學生的'發音和節奏錯誤。
讓學生完整地演唱歌曲，注意歌曲的情感表達。
歌曲處理
分析歌曲的結構和特點，引導學生理解歌曲的高潮部分和結尾部分的處理方法。
讓學生用不同的力度和速度演唱歌曲，感受歌曲的變化和情感表達。
加入簡單的樂器伴奏，如木魚、響板等，提高歌曲的表現力。
拓展延伸
介紹苗族的其他音樂和文化，如苗族舞蹈、苗族服飾等，讓學生了解苗族文化的豐富多彩。
讓學生分組創作一段簡單的苗族音樂，并用樂器演奏出來，培養學生的創新思維和合作能力。
課堂小結
總結本節課的教學內容，強調苗族音樂的特點和魅力。
對學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續學習和探索民族音樂。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對苗族音樂有了更深入的了解和認識，能夠準確地演唱歌曲《苗嶺的早晨》，并能用簡單的樂器為歌曲伴奏。在教學過程中，我注重引導學生自主探究苗族音樂的特點，培養了學生的創新思維和合作能力。同時，我也意識到自己在教學方法上還有一些不足之處，需要不斷地學習和改進。在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂，感受音樂的魅力。
苗嶺的早晨教案 7
一、教學目標
情感態度與價值觀目標
感受苗族音樂的獨特魅力，激發對民族音樂的熱愛之情。
體會音樂中所表達的苗嶺清晨的美麗景色和苗族人民的幸福生活。
過程與方法目標
通過聆聽、演唱、模仿等方式，深入體驗音樂的節奏、旋律和情感。
運用小組合作的方式，進行音樂創作和表演，培養合作能力和創新精神。
知識與技能目標
認識口笛這種樂器，了解其音色特點。
準確演唱《苗嶺的早晨》的旋律，掌握歌曲中的節奏變化。
能夠用簡單的舞蹈動作表現音樂的情感。
二、教學重難點
教學重點
準確演唱《苗嶺的早晨》的旋律，感受苗族音樂的風格特點。
理解音樂所表達的情感，并用恰當的方式表現出來。
教學難點
掌握歌曲中的節奏變化和裝飾音的演唱。
運用多種方式進行音樂創作和表演。
三、教學方法
欣賞法：通過聆聽音樂、觀看視頻等方式，讓學生感受苗族音樂的魅力。
講授法：講解苗族音樂的特點、口笛的'音色等知識。
示范法：教師示范演唱、演奏和舞蹈動作，為學生提供直觀的學習榜樣。
練習法：讓學生通過反復演唱、演奏和舞蹈練習，掌握音樂技能。
合作學習法：組織學生進行小組合作，共同創作和表演音樂作品。
四、教學過程
導入新課
播放一段苗族音樂的視頻，讓學生感受苗族的風土人情和音樂特色。
提問學生對苗族音樂的印象，引出課題《苗嶺的早晨》。
欣賞音樂
播放口笛獨奏曲《苗嶺的早晨》，讓學生閉上眼睛，想象苗嶺清晨的美麗景色。
提問學生在音樂中聽到了哪些聲音，感受到了怎樣的情感。
介紹口笛這種樂器，讓學生了解其音色特點和演奏方法。
學唱歌曲
教師范唱《苗嶺的早晨》的旋律，讓學生感受歌曲的節奏和旋律。
帶領學生逐句學唱歌曲，注意節奏的準確性和旋律的流暢性。
重點講解歌曲中的節奏變化和裝飾音的演唱方法，讓學生反復練習。
讓學生完整地演唱歌曲，注意情感的表達。
音樂創作與表演
組織學生進行小組合作，根據歌曲的旋律和情感，創作一段簡單的舞蹈動作。
各小組展示自己的創作成果，互相評價和交流。
選擇一些優秀的創作成果，進行全班性的表演。
課堂小結
總結本節課的教學內容，強調苗族音樂的獨特魅力和重要性。
鼓勵學生在課后繼續欣賞和學習民族音樂，傳承和弘揚民族文化。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，讓學生充分感受了苗族音樂的魅力，提高了學生的音樂素養和審美能力。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，讓每個學生都能在音樂學習中得到充分的發展。同時，要不斷探索和創新教學方法，提高教學質量，為學生提供更加豐富多彩的音樂教育。
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