《小鷹學飛》二年級教案
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《小鷹學飛》二年級教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小鷹學飛》二年級教案1
教學目標:
1. 能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認識新偏旁,理解生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:懂得學無止境的道理。
教學具準備:
字卡,小黑板。
主要板書計劃:
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業設計:
課內:抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外:朗讀課文、默寫字詞。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、引導看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念,引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書:9 小鷹學飛
(2)教學生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時,在生字下做好標記。
b 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍,標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領讀全句,最后指名讀句子。)
b出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細讀訓練
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關語句。
a 飛到大樹上時,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書:大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時,心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的'語氣)自由練讀
d 小結:小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書:大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思,要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結:它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
e 指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀,飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀,學生練讀,指名試讀,齊讀
f 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書:總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著 (2)已經
《小鷹學飛》二年級教案2
【教學內容】蘇教版二年級上冊第8課。
【教材分析】《小鷹學飛》這篇童話敘述了小鷹在學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新目標,讓小鷹明白學無止境,須不斷進取的道理。
【學情分析】學生對鷹有一定的了解,課文生動有童趣,易于激發兒童進入角色,動手動口。
【教學設計理念】根據課時安排,緊抓教學重難點,寓教于樂,圖文結合,讓孩子們有所讀有所悟。
【教學目標】
1、知識與技能:認識本課生字,會寫“算”和“旋”兩個生字。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文,讀出人物不同的語氣。
3、情感態度價值觀:初步理解課文的主要內容,懂得學無止境的道理。
【教學重點】在本節課的教學中,識字是重點。待學生整體感知文本以后,通過讀詞、擴詞等多種方式,激發學生對詞語學習的興趣,在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時,重點句子的出示,簡筆畫的運用,都很好的配合了課堂教學,幫助學生把握文本。
【教學過程】
一、導課
同學們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎?今天老師把故事的主人公請到了教室,讓我們一起大聲喊出它的名字!名字喊得不準確,鷹是后鼻音,再來一遍![請同學們欣賞圖片,說說你對老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現在能夠搏擊長空,翱翔藍天,小時候學習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學習飛行的。
齊讀課題:
8、小鷹學飛
【設計意圖:趣味性的呼喚方式讓學生讀準“鷹”的發音;圖片導入,直觀、形象,激發學生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文,逐句出示自讀提示:
1、借助拼音,大聲地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞,讀一讀。
3、標出自然段序號。
【設計意圖:幫助學生明確預讀的方向,引導其學會感知文本】
三、學習生字詞
(一)讀一讀
1、 喊 說 已經
它高興地喊起來:“我已經會飛啦!” 它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
師:你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區別?
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
師:我們來看一看這些同學奮力拔河的場景,你覺得可以用哪個詞來形容他們現在的狀態?
生:拼命(大聲地喊,做拼命狀)
3、
急促 喘著氣 總算
小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現在??我總算??會飛了吧?”
師:一口氣爬到六樓是什么感覺?
生:很累,氣喘吁吁的。
師:如果這個時候我還要你跟我說話呢?還能流利地說出一個完整的句子嗎?
生:不能,斷斷續續,一喘一喘的。
師:好,你現在就是急促地喘著氣的'小鷹,趕緊來讀一讀這句話。
4、
頭頂 指了指 盤旋
小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢! 師:盤旋是什么樣子呢?做個盤旋的動作給老師看看吧!
【設計意圖:逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片,自己做動作,指導句子朗讀等多種方式,增強學生的情感體驗,加深對詞語的理解和運用。】
(二)換一換 促( ) 旋( )
__( ) __( ) 通過換偏旁,讓學生們對比識記。
(三)擴一擴
命( )( )( )
鼓( )( )( )
(四)想一想
用自己的方式識記生字(搖、頂等)
(五)看一看
觀察本課生字的結構。(左右結構的字:搖、頂、吧等;上中下結構的字:總、算;上下結構的字:盤)
(六)寫一寫
指導生字“算”和“旋”的書寫。現場展示、評價并修改。 【設計理念:字詞學習,是本課的教學重點。本環節通過多角度、多層次的字詞學習,夯實字詞基礎,強化詞語積累。】
四、整體感知課文內容
(一)師范讀課文,生思考:
小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次?它們都飛過了哪些地方?
(二)師板書簡筆畫,展示小鷹飛過的三個地方。
(三)分角色扮演老鷹。
【設計意圖:通過老師聲情并茂地范讀,將課文的音韻之妙,節奏之妙,情感之美表達出來,使學生真切的受到感染和熏陶。學生分角色扮演,更好地再現了課文,體驗了文中人物的情感】
五、課堂小結
今天我們跟著小鷹飛過了大樹,飛過了大山,飛上了高高的藍天,更見識到了人外有人,天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習字帶回家,跟父母一起欣賞,挑選出你最滿意的習字作品。
七、板書
《小鷹學飛》二年級教案3
教學目標:
1. 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點:
1.指導學生讀好小鷹的話。
2.展開討論,讓學生懂得學無止境的道理。
教學難點:
1. 通過學文,了解老鷹說的話的真正含義,從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學準備:
投影、生字卡片
教學過程:
一、 引導看圖,揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一:圖上畫的'是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設計懸念,引出新課。
小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學習第8課。
3. 出示課題。
(1)板書:8 小鷹學飛
(2)認讀生字:鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
①借助拼音認讀
②去掉拼音認讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鷹跟著老鷹學( ),飛到了( ),( )和( )。
四、學習生字。
1.學生觀察分析字形。
2.教師范寫,講解難點。
3.學生描紅練寫。
五、作業。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學飛》二年級教案4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2.會用“已經”說話。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學重點
在教學過程中,引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感,理由所悟,懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。
養成教育訓練點
1.培養學生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養學生注意傾聽他人發言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。
教學設計
一、復習導入
1.板書課題。
2.復習詞語。
3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到三個不同的高度,分別是大樹大山 白云
二、學習板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導朗讀,抓住詞語“高興”、“已經”“喊”“啦”, 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導學生用“已經”練習說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學習板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學習3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演,嘗試著用學習一、二自然段的方法。
2.小組展示學習成果,交流評價。
四、學習板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問了問——現在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)
3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
五、總結
小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———
飛到大山的上空,得意地喊-----
接著飛到白云的下面,謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續練習飛行!
學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
六、布置作業。
板書設計
小鷹學飛
天空圖 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學反思:
語文教材《小鷹學飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而是使小鷹知道學習沒有盡頭,應該不斷進取的道理。在教學本課時,我首先抓住語言特點,激發學生的學習興趣,體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時,我抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞,結合圖片,再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的.心情;在教學第三段時,又通過朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態;在第五六段時,讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下,已經有點謙虛了,對于自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導,學生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準語氣語調的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化,指導學生朗讀時要注意品位,老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話,只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”,并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法,引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書,回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話,體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答,引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學,明白學習是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠前進,不斷攀登新的高峰。
教學中存在一些失誤和不足:
1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細,背景的顏色過重掩蓋了內容的清晰度,影響了教學效果,今后制作課件要想得周全一些。
2.教學時間沒有把握好,整節課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間,本是簡單的內容,卻用了很長的時間,給后面的教學造成了影響,以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性,使時間能充分的利用起來。
3.還有一點是老鷹的話“孩子,你往上看!”對于這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
《小鷹學飛》二年級教案5
教學目標
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論,總結,使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
3、指導學生寫好字。
教學重難
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論,總結,使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學準備:
1、幻燈圖片:
2、幻燈文字:天外有天、人外有人、學無止境、一往無前
我已經會飛啦!
飛得只比大樹高,還不算會飛。
我真的會飛啦!
飛得只比大山高,還不算會飛。
現在……我總算……會飛了吧?
一、成語導入
師:剛才小朋友背了許多古詩,老師給小朋友送來四個成語寶寶。
師:出示成語:人外有人天外有天學無止境一往無前
師:誰會讀?
生:讀成語。
師:讀得真好,我們一起來讀。
生:齊讀。
師:知道這些成語的意思嗎?
師:今天我們繼續來學習小鷹學飛,齊讀課文。學了這篇課文,我們就知道這些成語的意思,就能讀得更好了。
二、學生自讀體會,教師導讀感悟
師:出示畫面,睢,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?
生:大樹的上面。(貼圖)
師:課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友自己讀讀這兩段,想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量,也可以舉手讓老師幫助你。
生:自讀。
師:大家學得真認真,現在老師來檢查你們讀得怎么樣?
生:讀課文。教師評價(讀得真響亮,讀得真流利)
師:讀了課文,你知道了什么?
生:小鷹飛到了大樹上面,高興地喊起來:我已經會飛啦!
師:小鷹初次學飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?
生:高興。
師:從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹感到非常(板書滿足),哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。
生:讀。教師評價。(你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經學會飛行啦!你太高興了,學會了飛行)
師:老師也有一種讀法,你們聽聽看,老師是怎么讀的。師:范讀我已經會飛啦!
同一句話,可以有不同的讀法,小朋友,讀書時要用心體會,請小朋友再讀讀這句話,你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師:小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我自己已經會飛啦,你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。
生:同桌練說,我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。
師:經過一年的學習,小朋友已經學會了這么多本領,真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
生:沒有。
師:老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀老鷹媽媽的話。
生:讀。
師:讓我們一起當一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?
師:鷹媽媽的`話,你明白嗎?你明白了什么?
生:還不算會飛,差得遠呢,必須繼續學飛行。
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本上算會飛,小朋友,剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句,讀懂了小鷹的話,明白了老鷹的意思,下面我們用這種方法繼續往下學,請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
生:自由讀。
師:你讀懂了什么?
生:我知道飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦!(貼圖)
師:誰來讀。生:讀。
教師評價:你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。
師:我們明白了小鷹這時非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?
生:老鷹說還不高,還要飛高一點。
師:誰來讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。(好的跟著讀,不好的再評議讀。)
師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師:你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空,累嗎?
生:有點累。
師:第一次學飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續往上飛,請小朋友分組學習5、6自然段:下面這段挺難的,大家能學會嗎?
老師給大家四點提示:
1、小組內自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學聽,意思講給同學聽。
3、有不明白的地方小組內討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學得最認真。
生:小組學習。
師:哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。
生:小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!
師:哪個小組來說說你們讀懂了什么?
生:我知道小鷹又鼓起勁,跟著老鷹拼命往上飛。……(貼圖)
師:還有小組學習沒有解決的問題嗎?
生:我不明白什么盤旋?
師:誰來幫助他?
生:用動作表示。
生:我不明白……是什么意思?
師:出示句子:現在……我總算……會飛了吧?
師:課文中用省略號是什么意思呢?
生:我知道,小鷹飛得太累了,一邊說話,一邊喘氣。
師:越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,(板書)誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生:練讀句子。
師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,心里會怎么想?
生:小鷹會想,我還要繼續努力。
我明白了真是天外有天,人外有人。
師;(再次出示成語)現在你們能把這四個成語讀得更好嗎?
師:小朋友,學習飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的,請小朋友,想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
生:分角色朗讀課文。
四、小組合作,自主學字
師:小朋友學得都很認真,但這節課我們還有一個重要的任務呢,知道是什么嗎?
生:學習寫字。
師:出示生字:總、頂
師:請小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內學習生字。
生:小組學習。
師:哪個小組來匯報總?
生:我來讀。
生:我是這樣記的:
生:我來組詞。
如上學習頂。
師:放音樂,學生寫字。
《小鷹學飛》二年級教案6
一.設計理念
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應該不斷進取的道理。課文可分三大段,結構相似,是一篇滲透學法指導的優秀范文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式,讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情;使學生在角色朗讀中流露真情;幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情,從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律,本課的教學思路是:以讀為主線,通過自主探究,合作交流、情景創設等教學方法,引導學生主動參與到探究性閱讀中去,學習語言,感悟語言。教師抓朗讀訓練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中,而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣,學習積極性上。
二.教學目標:
1.指導學生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文,使學生初步懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
3.學會本課的三個生字:旋搖鼓
三.教學過程:
(一)復習檢查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語:搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學飛行 ),飛到了( 大樹的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
3.總結:這就是課文的主要內容。
【在復習環節,我設計了一個填空,目的在于讓學生對課文內容有一個整體的感知,并滲透概括課文的主要內容的方法。通過慢慢地訓練,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】
(二)學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的'語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學習第一二小節時,我采用扶著他們的方法,具體地指導他們來學習,通過分別找老鷹和小鷹的不同表現,從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經會飛啦!”這句話著手,指導學生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”這句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情。】
(三)按上述方法,學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
(1)自讀課文,四人小組討論回答。
(2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導自主探究的學習方式,依據這一理念,在學習第三四小節時,我采用半扶半放的方法,通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點,自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。】
(四)同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學生來表演,體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得虛心了。學生表演朗讀。
“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領是沒有心頭的,因而學習也是沒有止境的。
【以學生為主體,在教學小鷹第一次試飛時,教給學生分析課文的方法,學第二次試飛時,半扶半放引著學生分析朗讀,在學小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學生運用方法自學,教師只是在一旁畫龍點睛,引導學生利用重點字詞體會分析。】
(五)朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解,激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演,學生充當課堂的主角,一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
(六)聯系實際談體會:
小朋友,你們在學習新本領時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎上,挑兩個典型事例在班上交流。
【聯想在人的心理活動中占有重要地位,培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用,拓展了課本知識,這應是學習的最終目標。】
《小鷹學飛》二年級教案7
教學內容
學習課文,認識生字。
學生學習過程
一、引導看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念,引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的'呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書:小鷹學飛
(2)教學生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時,在生字下做好標記。
B 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍,標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領讀全句,最后指名讀句子。)
作業設計
復習課文
板書設計
小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
《小鷹學飛》二年級教案8
教學目的要求:
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教學重點:
在情境中讓學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教具準備:
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程:
一、復習鞏固
小朋友們,上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認生字,看看哪些小朋友學得好,記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現在想認識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創設情境講讀課文
1、講讀1、2節
(1)小鷹們,你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的`上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)
(2)指導朗讀
(3)用“已經”說話。
(4)你們覺得自己已經會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,學生評價。
2、學習3、4節
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?
(2)你們真有志氣,現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請男小鷹讀。
(5)你們這么高興,那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結課文
1、學了這篇課文,你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
《小鷹學飛》二年級教案9
教學目標:
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
幫助學生讀懂課文。
教學難點:
使學生懂得學問止境的道理。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、學習第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用已經說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住已經、真的`、總算,體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導學生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學習,永不止步,不斷攀登新的高峰)
學過了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習說話》
跟著已經
六、作業。
練習分角色朗讀課文。
《小鷹學飛》二年級教案10
教學目標:
1、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語,會用“已經”說話。
教學重點:
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:
理解課文最后一段的意思。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、圖片導入
1、今天,老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友,你們看,他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒:因為鷹是一種鳥,所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書:飛
4、今天我們就一起來學習:9、小鷹學飛板書:小學(把課題補充完整:9、小鷹學飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題,我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,現在請你們打開課文,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,要讀準字音,讀通句子,碰到不懂的字詞圈出來,多讀幾遍。
三、初讀課文
學生自讀課文,教師巡視指導
幻燈出示詞語,檢查字詞
1、現在老師考考你們,看誰已經會讀這些詞語了,請一個小組來開火車,哪個小組想來?師正音。再請一個小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明,自己學會了這些難詞,下面老師出一個更難的題目給大家,有沒有信心解決這個難題?好,看誰最聰明通過讀課文找出:小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,看誰最先找到這個難題的答案;
4、生回答問題:3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次,它們飛過了大樹,飛過了大山,飛向了高高的天空。那么,在小鷹三次學飛地過程,它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片,生回答。
3、幻燈出示:它高興地喊起來:“我已經會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請生試讀。錄音范讀,再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,她會說些什么呢?指名說。
7、是呀,鷹是鳥類的飛行冠軍,飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話,要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段:請幾個讀旁白,請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話,其余的同學讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話,它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。
生自由讀后,回答問題:小鷹只好繼續飛,它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說,師移動鷹的圖片。
師:這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹,試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話,請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白,女生讀小鷹,男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結:小鷹飛到了大山的上面,它非常地高興、得意,老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師:現在,小鷹跟著老鷹已經飛了二次,如果你是小鷹,你會怎么想?你又會怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現在老師是記者,我來采訪一下小鷹,哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度:同學們的答案真精彩,你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然,要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學習第五、六自然段。
師:老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作,想怎么做就怎么做。
1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛,全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀,他還喘著氣呢。幻燈出示句子:“小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現在??我總算??會飛了吧?””
師:請同學們試著想一想,如果你跑完400米長跑后,你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下,指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子:“小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師:誰能告訴老師:“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了:當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語:天外有天人外有人學無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結:今天小鷹學飛行可真認真,(指板書)他飛過了大樹,越過了高山,還飛到了白云的下面,他還懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本劇:一人讀旁白,一人演小鷹,一人演老鷹教學內容小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》
第二課時
教學目標:
1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化。
2、學會本課“盤、旋”兩個生字,認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
3、通過學習課文,讓學生初步懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
1、認讀、聽寫學過的部分生字詞,學習“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導學生分角色朗讀課文。
教學難點:引導學生初步懂得學無止境的道理,教育學生要虛心學習,不斷進取。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、學生準備田字格本。
教學時數:1課時。
教學進程:
一、復習檢查
1、復習綠線格內的“鷹”字,板書課題。
2、聽寫學過的`3個生字,認讀學過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學生整體感知課文內容。
三、學習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學生找出小鷹說的話,并讀出來。
3、引導學生說說小鷹當時的想法,體會高興的心情,指導學生讀出高興的語氣。
4、引導學生體會出高興之外的心理:驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經”說一句話。
7、出示老鷹說的話,并讓學生用自己的話來說一說。
8、指導朗讀老鷹的話,讀出親切的語氣。
9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結過渡:小鷹,你現在只是飛到大樹的上面,根本不算會飛,趕快努力地向上飛吧!
四、學習第二、三自然段。
1、讓學生從文中找出小鷹說的話,與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較,有什么不同?
2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀,體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話,指導朗讀,讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過渡:對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說,小鷹只飛到了大山的上空,還不能算有本領。小鷹啊,你還得努力練習飛行的本領才行啊!
五、學習第五、六自然段
1、學生自由小聲讀文,思考:你通過自讀,發現小鷹有什么變化嗎?
2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話,師指導朗讀,要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話,學生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子:“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時,它心里會想些什么呢?
9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境,天外有天,人外有人,只有不斷努力,才能永遠前進。
10、師小結:小鷹學飛行沒有止境,其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣,在學習上永無止境,不斷進取,學到更多、更高的本領。
六、學習寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字,現在我們來學習寫這兩個字。
2、師示范書寫,強調書寫筆順和位置。
3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價,小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣,不斷努力,爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業自選作業
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內容畫下來。
3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。
《小鷹學飛》二年級教案11
教學內容
8.小鷹學飛
共幾課時
共3課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容,知道小鷹飛的三個高度,初步懂得學無止境的道理。
教學重難點
重點:1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字,理解由生字組成的詞語。
難點:初步理解課文內容,懂得學無止境的道理。
教學資源
小黑板,生字卡片
預習設計
1、 能把課文讀正確,流利,做到不添字,不漏字。
2、 劃出文中的生字詞,讀準,讀熟。
3、 給課文標上小節號,說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關知識。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、認識主人公,走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學生運用課外得來的知識,交流對這位新朋友的認識,教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行,性情兇猛。千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的,而是經過艱苦的磨練,一點一點學會的。
二、初讀課文,檢查預習情況。(13分鐘)
(一)學習單一:
1、自讀課文,劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音,讀順課文。
時間:4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
①指名讀
②同桌互讀
③齊讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文,師生共同評價。
三、初步理解課文內容(12分鐘)
學習單二:
1、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間:5分鐘
交流學習情況。
四、教學生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友,和它打個招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學們介紹一下嗎?
3、今天,我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》,體會小鷹學習飛行時的艱難。板題:小鷹學飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文,自由先讀讀這篇課文,待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你,誰來讀?
出示長句:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
①指導停頓,自己練讀
②指名讀,齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文,想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了,那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節課再學
板塊四
1、出示生字卡片:搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學生說說自己用什么方法記住哪些字?
4、指導寫字
①自己按筆順描紅,記住每個字的筆順。
②重點指導:搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學生描紅,仿影
作業
設計
★完成習字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
教學內容
8.小鷹學飛
共幾課時
共3課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、 熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環境中,結合生活經驗,聯系上、下文理解課文內容。
3、 讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學資源
多媒體課件
預習設計
和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話,體會小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、激趣導入(3分鐘)
1、齊讀課題
2、交流小鷹飛的三個高度
二、讀中感悟。
(一)學習一二節(8分鐘)
1、看圖說說小鷹飛到了什么地方
2、自己讀讀一二小節
3、請生站起來讀一讀
4、體會小鷹初次學飛的心情
(高興、滿足)
5、用“已經”說一句話
6、學習單一:
讀讀鷹媽媽的話,看看你讀懂了什么?
時間:3分鐘
7、讀好小鷹和鷹媽媽的話
(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)
(二)學習三四節(12分鐘)
1、學習單二:
①找出小鷹和老鷹說的話。
②看圖,小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。
③從哪些詞語中體會小鷹的自滿得意。
時間:8分鐘
2、讀讀小鷹的話。評價
(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
3、讀讀老鷹的話,體會老鷹要告訴小鷹什么
4、齊讀
(三)學習五六節(15分鐘)
1、合作學習五六段,
學習單三:
①小組內自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學聽,意思講給同學聽。
③有不明白的地方小組內討論。
時間:5分鐘
2、讀讀五六小節,想想小鷹飛到了哪里?
3、提出問題(師根據學生的回答進行篩選,保留有價值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、體會小鷹飛的很拼命
5、情景創設。體會“急促的喘著氣”
6、讀讀小鷹的話
7、理解“盤旋”
8、句式訓練:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:( )。然后,小鷹( )。
9表演
三、總結課文(2分鐘)
1、明白學習是無止境的,我們應該謙虛好學,不斷進取
板塊一
1、今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。通過上一節課的學習,我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、看來上節課小朋友學得很認真,那這節課要表現得更好。今天就讓我們成為文中的.這只小鷹,跟著老鷹學飛行。
板塊二
(一)學習一二節
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認真,老師請一位小朋友來讀這兩個小節。
4、小鷹初次學飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經)
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經會飛啦!(板書:已經)
6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。
8、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經會飛啦!你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。
9、經過一年的學習,小朋友已經學會了這么多本領,真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續學飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?
15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
(二)學習三四節
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節,找找老鷹和小鷹又會說什么?
1、瞧,小鷹飛到了大山的上空。
2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達出來。
(三)學習五六節
過渡:你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續往上飛,請小朋友4人一組學習五六自然段。我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學習沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?
②現場體驗:拿出跳繩請學生上臺跳,全班觀察,他的狀態,理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、他現在說起話來怎么樣?(斷斷續續),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來當回小鷹,跟著老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠一點了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經像一個小黑點了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍天了,再用點力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現在你想對老鷹說點什么?(現在……我總算……會飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。
看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:( )。然后,小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!11、學生上臺表演。
板塊三
1、孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友,學了這篇課文,你明白了什么呢?
2、希望你們像小鷹一樣,虛心好學、不斷進取、一往無前,學到更多的知識和本領。
作業
設計
★小組里分角色朗讀課文
★★用“已經”說一句話
★★★用“已經”寫一段
教學內容
8.小鷹學飛
共幾課時
共3課時
第3課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1、分角色朗讀課文,表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
3、讀好《新補充讀本》—《小燕子的幻想》
教學重難點
1、分角色朗讀課文,表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
教學資源
生字卡片、《燕子的幻想》
預習設計
按筆順書空描紅生字
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習(8分鐘)
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文,表演
二、積累成語(8分鐘)
1、出示成語
2、學習單一:
自由朗讀,同桌交流讀懂的成語的意思。
時間:3分鐘
3、交流成語的意思
4、熟讀成誦
三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)
學習單二:
1、自讀短文
2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的,結果是什么?
3、你明白了什么?
時間:8分鐘
交流學習情況。
四、學寫生字(8分鐘)
1、讀字
2、學習新偏旁
3、組詞
4、按筆順描紅臨帖
板塊一
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文,表演
板塊二
1、出示成語
學海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛
持之以恒 奮發圖強 力爭上游
(1)自由朗讀
(2)交流,理解成語的意思。
(3)熟讀成誦
板塊三
1、自讀短文,了解大意
2、提問:
媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結果呢?
3、讀了這篇文章,你明白了什么?
4、教師小結
板塊四
1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”
2、自由讀讀生字
3、教學兩個新偏旁
4、組詞
5、按筆順描紅臨帖
作業
設計
★★抄字組詞
★★★完成《補充習題》
《小鷹學飛》二年級教案12
教學目標:
1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文,借助提示語讀出人物情感的變化。
3.從小鷹學飛的過程中,感悟學無止境的道理。
教學重、難點
1.指導學生借助提示語讀出人物的情感,能夠分角色朗讀課文。
2.使學生懂得學無止境的道理。
教學過程:
大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過哪些故事嗎?大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養成愛閱讀的好習慣!(設計意圖:共享學生的閱讀成果,激發更多學生的閱讀興趣。)
一、激趣導入。
1.今天,老師給大家帶來了一位好朋友。(出圖)它是誰?鷹(出示拼音,齊讀,強調要讀準后鼻音)。
2.生活中大家見過鷹嗎?老師給大家帶來了一組圖片,請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種,嘴巴彎彎,有長而尖銳的爪子,翅膀有力,能夠飛過高山,在天空自由翱翔,被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。(板書)讀題。
(設計意圖:觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介,初步感知“鷹”,激發學生學文的興趣。)
二、初讀感知。
請大家打開課本,聽老師范讀課文,聽的時候要注意:眼睛看字,耳朵聽音。字字入目,聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請大家標出自然段序號。(設計意圖:培養學生“聽”的習慣。)
三、引入情景,讀中感悟。
1. 學習第一、二自然段。
(看圖,說圖,板畫),它們可能會說什么呢?請大家自讀第一、二自然段。(出示)
引讀:一只小鷹跟著老鷹學飛行,它飛到了(大樹的上面),它高興的大喊:(“我已經會飛啦!”)老鷹贊許地說:( “祝賀你孩子!不過,飛得只比大樹高,還不算會飛!”)
(1)讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說的呢?(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示:喊)結構、偏旁,怎樣記住它的?(板書:喊)(口在左,略小偏上;咸字中間緊湊,兩邊舒展。(展示、評價:咱們今后寫字時要把握好字的結構,把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話?我沒聽到小鷹的喊?能再大聲點嗎?沒有聽出小鷹的“高興”呀?有那么一點了,還能再高興點嗎?“已經”為什么重讀呢?(小鷹一開始在地面上,現在飛到了——)
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的?怎么說的?這樣的句子就是“提示語”(板書),咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
(設計意圖:隨文識字是低段語文教學的重點,結合語境識字,可以加深學生的記憶;運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式,讀出“喊”的語氣,感嘆句的語句,體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)
(2)看到小鷹這么高興、激動,老鷹說了什么?(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學飛取得了進步;這是對小鷹的肯定) 。“贊許”什么意思? 就是因為別人做得好而發出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語!引讀:老鷹贊許地說:——
(出示“不算”,讀準平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)
鷹比一般的鳥兒強壯有力,有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢,所以老鷹覺得:飛得只比大樹高,——(引讀句子)
老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)
(設計意圖:引導學生體會語句中的重音,進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。)
3.學習課文第三、四自然段。
(1)(出圖,說圖,板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛,小鷹飛到了大山的上空。
(2)交流學習。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— (我聽到小鷹喊了,能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語所表達的情感讀出來!)
“真的”為什么要重讀?(經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導,再加上自己的努力,這次小鷹飛得比大山高,他信心滿滿,覺得自己“真的.”會飛了!)
(設計意圖:問題式點撥,讓學生多次與文本對話并進行思考,引導說出文中留白的部分,培養學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位,讓學生學會內化文本語言的方法。)
B讀老鷹說的話。
這時,老鷹點點頭說:——
“點點頭”?(對小鷹的肯定)
“真不簡單”,是表揚小鷹付出了努力,進步很大。誰來再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設計意圖:設計分角色朗讀,是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。)
4.學習課文第五自然段。
(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒,跟著老鷹奮力向上飛。”(指名讀,出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,齊讀)可以看出小鷹要——(可見,這是它確立的又一個新目標)。(設計意圖:展開想象說話)
(2)出示句子:“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。”(點名讀,可以加動作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(小鷹越飛越高)。
(3)看著下面的景色,(想象一下:小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過程中體會道:不同的高度會看到不同的風景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后,已經學會了——(飛行)。
(4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊,(出示:喘,讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰還愿意加上動作來讀一讀?(做動作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久,飛得很高,感覺很累很累,所以直喘氣。) “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦!
5.學習課文第六自然段。(引讀)
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭,——
(1)“盤旋”是什么意思?
(2)加上動作一起來讀這一自然段!
(3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是:人外有人 天外有天)
(4)此時,學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,它會怎么說?怎么做?
(創設情境)狂風來了,小鷹 ——; 暴雨來了,小鷹 ——;在熾熱的夏天,小鷹 ——;在寒冷的冬天,小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,多么有毅力的小鷹啊。這就是:一往無前。(設計意圖:通過學生的想象,拓展感悟文章的深意。)
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設計意圖:通過分角色朗讀課文,讓學生在讀中進入角色,再現作品的情景,可以更好的理解文本,達到“以演練讀”的目的。)
五、總結全文,升華主題。
孩子們,看看頭頂的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個成語來形容就是學無止境。(板書)(設計意圖:總結升華主題,激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。)
六、這樣的童話故事還有很多,請大家自讀《狼和小羊》,要借助提示語讀好狼和小羊的話。(設計意圖:把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法,運用到閱讀實踐中去。)
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后,在學習中,我們都應該像小鷹一樣:越飛越高!
(設計意圖:激發學生閱讀興趣,讓學生愛上閱讀,擴大學生的閱讀量。)
《小鷹學飛》二年級教案13
第一課時
教學內容:
初讀課文。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點:
熟讀課文,學習生字。
教學難點:
鼓的書寫。
教學準備:
小鷹和老鷹學習飛行的圖片。
教學過程:
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹為什么要越飛越高呢?
思考:小鷹一共飛到過幾個高度?
【設計意圖:引導學生找到小鷹飛過的三個高度,并初步理解課文的結構。】
二、初讀課文。
1、自由朗讀,并標上自然段的序號。
2、讀一讀:
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進行初步的表演。
【設計意圖:訓練學生的閱讀能力,理解課文內容。】
三、學習生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結構。
2、學生自主組詞。
3、在練習本上練習書寫。
【設計意圖:幫助學生充分每一個生字。】
四、練習。
對課本上字進行描紅。
【設計意圖:鞏固學生所學生字。】
五、課堂小結。
【設計意圖:回顧本節課基本內容,為學生正確掌握加以鞏固。】
第二課時
教學目標:
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
3、學會用“已經”說一句話。
教學重點:
通過朗讀課文,懂得學無止境的道理。
教學難點:
學會分角色朗讀
教 具:
生字、生詞卡片
教學過程:
一、復習導入。
1、同學們們,今天,我們繼續學習《小鷹學飛》(板書)。
2、出示生詞卡片,師:還記得這些老朋友嗎?請同學們開火車領讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文,請同學們認真聽,仔細想小鷹在跟老鷹學飛的過程中,飛到過三個不同的高度,按順序排練下面的詞語。(寫序號)
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設計意圖:幫助學生復習鞏固上節課所學知識,為順利導入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學習第1、2自然段。
(1)老師引導學生看課文中的圖片說:“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,從沒有飛過,今天,它跟著媽媽學飛行。看,它飛了起來,第一次就飛到了哪里?
生:大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個內容呢?
生:第一、二自然段。
(2)請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。(學生自讀)
(3)問:小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書: 已經會飛啦 不算會飛)
(4)指導朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)
說明它從心里感到非常高興,非常滿足,我們發自內心高興地喊一喊——我已經會飛啦!
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經”說一句話嗎?
(6)指導朗讀老鷹的話
小鷹那么高興,可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會飛”是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)
指導朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。)
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學飛的過程。
2、學習第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說:“小鷹聽了媽媽的話,繼續飛,這次它飛到了哪里?”請同學們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學習,表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書: 大山的'上空 真的會飛啦 還不算會飛)
B 抽生朗讀表演,生生評價:你覺得誰表演得最好,好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思,要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學習第5、6自然段。
過渡:小鷹飛到了大山的上空,覺得自己真的會飛了,可老鷹還是說它沒有學會飛行,小鷹這時候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話,用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流:小鷹做了些什么,說了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
C思考:這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師:你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生:急促地喘著氣
(3)認識省略號的作用
問:他現在說起話來?(斷斷續續),課文中用了一個標點符號來表示,(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓,表示喘氣)看最后用的什么符號?“?”
(4)指導小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
是呀,這時,小鷹用探問的語氣說:“現在……我總算……會飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領,而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了,老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環繞著飛)
(6)師:小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結
師:同學們,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———飛到大山的上空,得意地喊-----接著飛到白云的下面,謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續練習飛行!學習每一種本領,也是如此,只有不斷學習,才能永遠前進。
此時此刻,老師想到了“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”這些詞語,把他們送給同學們。
【設計意圖:本環節為本節課的重點和難點,通過學生的細讀精讀,體會小鷹說話的口氣,進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨:學無止境、不斷進取】
三、課堂作業。
1、用“已經”說一句話。
2、學過這篇課文,你懂得了什么道理?—————學無止境 不斷進取
希望同學們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領。
【設計意圖:鞏固學生對課文的理解,并且練習用“已經”說話】
【《小鷹學飛》二年級教案】相關文章:
小鷹學飛 教案12-16
小學小鷹學飛教案03-29
小鷹學飛09-30
二上教案 小鷹學飛12-17
小鷹學飛教學反思04-22
《小鷹學飛》教學反思10-10
小鷹學飛教學反思01-03
小鷹學飛教學反思01-04
小鷹學飛教學反思01-03