《大瀑布的葬禮》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《大瀑布的葬禮》教案，歡迎大家分享。

《大瀑布的葬禮》教案1

　　一、教學目標：

　　①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容

　　②抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。從而產生保護環境的強烈愿望。

　　③、教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　二、教法學法：

　　古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養成良好的學習習慣。

　　三、教學程序：

　　一、激趣導入

　　1、由腦筋急轉彎：

　　①什么池沒水?(電池)

　　②什么布剪不斷?(瀑布)

　　“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們為瀑布舉行特殊的葬禮。”

　　( 引發學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

　　二、初讀課文，理解大意：

　　1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布?

　　2、學生反饋。

　　3、出示重點詞進行對比朗讀

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 形容枯槁

　　震耳欲聾 奄奄一息

　　(引導學生發現規律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)

　　三、細讀課文，感受瀑布的變化

　　1、感受昔日“雄偉壯觀”

　　①課文哪一段描寫過去的瀑布?

　　②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

　　板書： 雄偉壯觀

　　③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀

　　(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養學生預感的好舉措)

　　④看圖片感受過去瀑布的壯觀

　　⑤面對這些，你最想說什么?(激發學生對過去瀑布的贊美)

　　⑥體會“曾經”的.好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發學生保護大自然的熱情。

　　2、教師范讀，學生感受現在瀑布的“奄奄一息”

　　A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

　　板書：奄奄一息

　　這個詞是什么意思?

　　B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發著青春活力的年輕人。

　　你此時的心情是怎樣的?

　　C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?

　　2、用“因為……所以…….將原因連起來

　　五、拓展升華，感悟情感

　　1、設想自己是總統會說什么?(激發學生保護大自然，保護我們人類家園的重要性。)

　　板書

　　大瀑布的葬禮

　　曾經：雄偉壯觀

　　現在：奄奄一息

　　號召：保護環境，保護地球

《大瀑布的葬禮》教案2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凱達斯大瀑布悲劇的原因。

　　2、學習本課作者的寫作方法：首尾照應、今昔對比、用短語做過渡段。并能依照本文首尾照應的方法仿寫。

　　3、會背第三、七自然段

　　教學重難點：

　　學習本課的寫作方法，并能依照本文首尾照應的方法仿寫

　　教學準備：課件

　　學生準備：

　　提前預習，了解有關塞特凱達斯大瀑布的知識

　　教學過程

　　一、閱讀導讀，明確任務

　　1、板書課題;大瀑布的葬禮

　　2、閱讀課文的學習，我們先要做什么?

　　3、閱讀導讀，說說課文需要我們解決什么問題?

　　幾個問題?(課件展示問題，分兩種展示方法)

　　4過渡語：是呀，一段很長的問題出現后，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理后，這我們回答一個問題就不至于顧此失彼。一個看似很小的問題，也需要我們留心喲。

　　二、默讀全文、解決疑問

　　1、快速默讀課文，思考導讀中的3個問題(給充分的時間學生思考。)

　　2、全班交流

　　3、大瀑布以前的景象是什么樣的?(幻燈片)

　　①你認為哪些詞語最能體現大瀑布的壯觀?

　　在下面畫上點，并請學生寫在黑板上

　　咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來、陶醉不已、流連忘返

　　②誰能把大瀑布的壯觀讀出來?

　　4、過渡，世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現在的景象呢?

　　5、大瀑布現在的景象是什么樣的?(幻燈片)

　　①你認為哪些詞語最能體現大瀑布現在的樣子?

　　在下面畫上點，并請學生寫在黑板上

　　形容枯槁、奄奄一息，乘興而來、失望而去

　　②誰能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來?

　　6、是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)

　　①誰能把這段話分成幾條來說，比如第一條是什么原因，第二條是什么原因。

　　②過渡;瞧，和開始的導讀一樣，一個段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對事情有個清晰的認識。

　　7、聯系實際和同學交流讀后的感受

　　三、學習寫法

　　我們知道了這條大瀑布過去和現在的不同情況，大家心里也有了很多感觸。那么這篇文章對我們寫作文在寫法上有什么啟發呢?

　　1、首尾照應

　　由現在的場景想到以前的情景，然后再回到現在。

　　設置場景：(幻燈片)

　　當我站在領獎臺上的'時候……..

　　爸爸批評我時……..

　　過渡:不同的課文為我們展示了不同的開頭結尾方法，《窮人》以環境描寫開頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開門見山，點明中心，今天我們又學會了這種“結果——起因——經過——結果”的開頭方法。

　　2、今昔對比

　　昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)

　　昔日的游人——今日的游人(側面描寫)

　　采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

　　其實這兩段還是細節描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來了。背誦

　　3、用短句做過渡段

　　你能講講是怎么過渡的?這樣有什么好處?

　　(銜接自然、讓人一目了然就知道要講下一件事了)

　　4、小結

　　大家真了不起，能從這篇文章學到這么多寫作方法，以后的習作，大家比比看誰能把學到的靈活運用到自己的文章中去。現在就來考驗一下大家

　　5、作業

　　仿寫“結果——起因——經過——結果”的寫作方法，寫開頭結尾。

　　教后記：

　　聽完課后，很多老師提出了中肯的建議，大家都認為后面的習作方法的指導是很大的亮點，學生也真真切切地學到了習作的方法技巧，卻又覺得后面方法的指導不應花10分鐘(因為后面這部分的學習學生用了10分鐘)，要時間再少點，或者另外在弄節課來學習，因為一節課的延伸最好是課文內容方面的。

　　我也在反思：

　　10分鐘的時間多嗎?對課文的學習需要花費那么多時間嗎?一節課的延伸最好是課文內容方面的嗎?習作方法的學習在課堂教學中到底應該處于一個什么樣的地位?什么樣的語文學習對學生來說是重要的?真希望和大家探討!

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