《8和9的認識》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《8和9的認識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《8和9的認識》教案1

　　教學目標

　　1、 能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

　　2、 使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

　　3、 結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學重點

　　8和9的寫法

　　教學過程

　　一、 復習

　　1、 填一填

　　( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7

　　7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )

　　請同學口答完后，全班讀一讀。

　　2、 看圖寫數

　　投影出示7朵花

　　一共有( )朵花。(7朵)

　　再添上一朵花，現在一共有幾朵花?(8朵)

　　如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

　　二、 新授課

　　1、 8和9的認識

　　(1) 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么?

　　畫面上畫了些什么?與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)

　　(2) 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、 數的順序

　　(1)出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)

　　(2)出示直尺圖

　　讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

　　填好后，強調7的后面一個數是幾?8的后面一個數是幾?

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

　　3、 數的比較

　　先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)

　　7和8比較，因為7在8的前面，所以7<8。

　　反過來，8>7。

　　第二組讓學生完成。

　　4、 幾個和第幾

　　出示10只蝴蝶，給左邊的`8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　5、 指導8和9的書寫

　　(1) 認清8和9的字形

　　(2) 說明寫8和9的筆順

　　(3) 教師示范

　　(4) 書寫練習

　　三、 鞏固練習

　　1、 完成教科書第59頁的第1題。

　　讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

　　2、 完成教科書第59頁的第2題。

　　四、 布置作業(yè)

　　8和9各抄寫一行

《8和9的認識》教案2

　　課題：8和9的認識

　　課型：新授課

　　目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養(yǎng)學生初步的收集信息，處理信息的能力。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學具。點子圖，直尺，計數器，學具卡片。

　　過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們去瞧一瞧吧! 師出示53彩圖 引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

　　板書課題

　　二、啟發(fā)誘導，研究問題

　　1、生擺學具 從學具中數出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、教學8、9的順序

　　(1)教師逐一撥珠，讓生數

　　(2)出示直尺圖，熟記0—9各數順序。

　　3、教學比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的'大小 (3)用>、<寫出兩個數之間的大小關系。

　　4、教學8、9的序數的含義 出示蝴蝶圖 (1)學生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數和序數意義。

　　5、8和9的寫法：

　　(1)出示8和9，說說8和9像什么?

　　(2)師示范生練習；

　　(3)生在書上方格中寫8和9。

　　三、規(guī)范認知，構建新知

　　1、練習八1題

　　2、從1到9按順序連線

　　四、小結 談談你收獲

《8和9的認識》教案3

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、培養(yǎng)學生對學習數學的興趣

　　重點難點：

　　正確讀寫8和9

　　教學準備：

　　掛圖、生備學具，點子圖

　　思維訓練：

　　訓練學生有序思維的初步形成

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說說？然后派代表匯報

　　圖上有哪些東西是8個？

　　有哪些東西可以用9來表示？

　　今天我們就來認識8和9

　　板書課題：8和9的認識

　　二、新授

　　1、動手操作

　　這幅圖上的點子表示8

　　你能拿出表示8的學具嗎？

　　請自己擺一個喜歡的'圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

　　那8個再撥上1個是幾？

　　師出示計數器演示7加1等于8

　　請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

　　師出示點子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰的后面？7的前面是幾？

　　9的前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

　　比較大小

　　4、基序數

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習

　　P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

　　四、8和9的寫法

　　寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

《8和9的認識》教案4

　　一.課程標準解讀與教學內容分析

　　新課標指出在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。

　　二.教學設計

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P53頁8和9的認識。

　　教學目標：

　　1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感;體會8和9的基數含義與序數含義。

　　2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。

　　3.通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

　　4.提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書：8、9的認識)

　　(二).教學8、9的基數含義

　　1.教學主題圖(課件出示)

　　師：你在校園里看到了什么?請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數數的結果)

　　師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息?

　　主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示?(8)

　　師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示?(9)

　　2.尋找身邊的數

　　師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。

　　師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

　　學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

　　(三).教學8，9的順序及大小

　　1.8，9的順序

　　出示直尺圖

　　()12()45()7()9

　　師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

　　先填寫，再順讀，倒讀。

　　師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?

　　學生間互問互答。

　　比如：8排在誰的前面?9排在誰的后面?

　　師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌!

　　2.做一做(54頁)

　　師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現的知識，來解決書上的問題。

　　出示點子圖。

　　()()()

　　師：怎樣很快數出點子數?

　　請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。

　　學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

　　8 〉79 〉79〉8

　　(四).教學8，9的序數含義

　　1.游戲

　　師：接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!

　　(叫9名同學上臺。排成一排!每人一張數字卡片。)

　　師：下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星!聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友?(9個!)

　　師：從左往右數，第六個小朋友舉的數字是幾?

　　師：從右往左數，舉著數字8的是第幾個小朋友?

　　師：現在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試?

　　2.讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

　　師：現在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　(五).教學8，9的寫法

　　1.指導觀察

　　師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)

　　2.電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

　　3.完成課本P54頁8、9書寫練習。

　　(六).總結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識?

　　你還想提什么問題?

　　你認為這節(jié)課哪些同學表現得最好?你應該向他學習什么?

　　(七).鞏固練習

　　師：這節(jié)課你們表現得真不錯!老師帶來了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個蘋果中都有一個問題(讓學生任選一個出示一道題目)，答對了，就送給你!

　　①號：23 ( ) 567( )( )

　　②號：7○88○97○99○89○9

　　③號： 7添上1是幾?8添上1是幾?

　　④號： a.從左數第8個圓上面的數字是幾?

　　b.從左數數字9在第幾個圓上?

　　(八).課堂作業(yè)

　　1.完成練習八第1題

　　師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎?比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上。

　　小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎?

　　2.讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。

　　小朋友們在干什么?大家要像她學習，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現什么?訂正。

　　三.教學反思

　　1、注重學生的個人知識和直接經驗

　　對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學。《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

　　基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數量是8或9的物體。可以將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數和被數物體間的關系，培養(yǎng)學生用數進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質。可教學設計始終是一種設計，教學是一種創(chuàng)造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當的評價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說。可見小學生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。

　　2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　建構主義學習理論認為：學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得知識。由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。

　　《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。……數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的'過程。”數學課程的內容是現實的，學習的過程也應該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數學活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。

　　在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。如“數點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己是怎么數的?學生在數的過程中不僅會一個一個地數，兩個兩個地數，而且還會聯(lián)系左右圖來數。 讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數學的積極性。在數完點子圖后，我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。

　　7〈 89 〉8

　　8〈 98 〉7

　　7〈 99 〉7

　　如果當學生自己選擇了兩個數，并且運用〈 或 〉說出了一個式子。這時教師就可引導學生，還是這兩個數，你還能用另外一個符號來連結嗎?這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現兩個數的關系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數的大小，板書也不會讓人感覺很亂。

　　7〈 88 〉7

　　8〈 99 〉8

　　7〈 99 〉7

　　3、師生互動，關系融洽

　　新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉變，從課堂單一的數學知識的傳授的角色，逐步向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉換。本節(jié)課主要體現在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。

　　4、幾點不足和一些困惑

　　對于8和9，學生都已經認識，并且有相當一部分學生已經會寫。在教學完8、9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。

　　另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發(fā)學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。

《8和9的認識》教案5

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、培養(yǎng)學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統(tǒng)計的有關知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學難點：8和9的序數

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。

　　今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

　　二、探索交流，解決問題

　　1.教學8和9的基數含義

　　提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看，從圖上你看到了什么?請你數一數，它們的數量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

　　出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

　　花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。

　　黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

　　教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢?

　　學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。

　　同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?

　　在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

　　2、教學8和9的順序。

　　教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

　　拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

　　3、教學比較7、8、9的'大小。

　　請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學生獨立練習，符合學生的認知規(guī)律。

　　3、實際操作法

　　為了鞏固數數8和9，讓學生從各自的袋子中數出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、動手操作能力。

　　(二)學法：

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。會探索發(fā)現解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

　　二、說教學程序

　　創(chuàng)設情境，激趣導入

　　放手學生，探究新知

　　應用新知，培養(yǎng)能力

　　及時總結，拓展延伸

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題

　　師：同學們，老師將和同學們一起來做個拍手游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，我拍手的時候請大家仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我一共我拍了幾下。

　　活動展開，師生互動，創(chuàng)設情境

　　對了，今天我們就學習：8和9的認識(板書)。

　　[這一教學環(huán)節(jié)目的有兩個：一是將學生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開門見山，揭示課題。]

　　二、討論交流，探索新知

　　1、到生活中尋找8和9。

　　師：現在我們仙桃市現在正在評選文明校園的學校，我們學校也報名參加了這個活動，你們瞧，老師和同學們正在精心打扮我們的校園呢!(課件出示主題圖，請同學們仔細觀察，數一數，你發(fā)現了哪些數學信息?)

　　(師：你是怎么數的呢?蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數得清楚呢?我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢?重點方法：可以數的時候每次做個記號，課件演示。)

　　(生回答，老師總結)[從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結，建立學生的數感。 師：仔細觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢?

　　師：其實只要我們平時注意細心觀察，數學就在我們身邊。

　　[滲透數學在我們的生活中的思想，教導學生學好數學知識]

　　2.師：我們又認識了8和9這兩位數字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學們你們瞧，還有幾個位置沒有數字寶寶，你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?

　　請同學們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　閉上眼睛背一背。

　　3、比大小。(課件出示點子圖)

　　(1)先讓學生數一數這三幅圖上的點子數，然后看哪些小朋友說一說他們數的那么快的原因，有什么好方法。

　　[重點放在8、9的含義上面，請學生展示自己的好辦法]

　　(2)比較圖片，用以前學過的符號來表示他們的大小。

　　4、基序數含義教學

　　(1)課件出示，故事導入，區(qū)分基數和序數的差別。

　　[通過情景創(chuàng)設，很好的將基數和序數這個難點解決，并且學生主動的愿意參與學習和思考]

　　1.做改編題(每個學生發(fā)一練習紙)。

　　2. 完成書本蝴蝶圖

　　請把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習，做好后與課件對答案。

《8和9的認識》教案8

　　活動目標：

　　1、感知數量8和9，認識數字8和9。

　　2、理解8和9的實際意義，學習用它們來表示事物的數量。

　　配套課件：中班數學課件《認識數字8和9》PPT課件

　　活動準備：

　　1、配套多媒體資源《認識數字8和9》

　　2、配套幼兒操作材料。

　　3、幼兒每兩人一份材料：一盤干蠶豆，點卡和數卡。

　　活動過程：

　　二、認識8和9的實際意義

　　1、教師放多媒體資源中的圖片，請幼兒大聲數數有幾朵花，可重復幾遍。

　　2、用同樣的方法呈現圖片，引導幼兒認識數字9。

　　三、找包含數量8和9的物品

　　1、請幼兒兩人一組，共同商議，找出自己身邊數量為8和9的物品，如8個指頭、9支鉛筆、8粒蠶豆、9的'點子卡片等。

　　2、引導幼兒進行分享，請幼兒說一說本組找到了什么物品，有多少個，其他幼兒評判對不對。

　　四、認識數字8和9

　　1、教師播放多媒體資源，呈現組圖，請幼兒說說是什么數字，然后呈現組圖中花朵的數量變化，請幼兒一起數一數、說一說。

　　2、教師小結：這是數字8和9，表示數量為8和9的物品。

　　五、操作練習

　　打開幼兒操作材料，教師指導幼兒按要求做練習。

《8和9的認識》教案9

　　教學目標：

　　1、使學生認識8、9和10；

　　2、理解它們表示的數量；

　　3、會用手指頭表示8、9和10；

　　4、會寫8、9和10。

　　教學重、難點：寫8、9和10。

　　教學準備：

　　1、課件、貼紙、數字卡片8、9和10、可數的物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動

　　教學過程：

　　一、復習1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

　　2、看尺子填數字。

　　3、數珠子。

　　4、看點點寫數字。

　　二、新授

　　1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。

　　2、指名生上來寫數字。

　　3、指名根據數字畫點點。

　　4、指名用手指表示數字。

　　5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

　　３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

　　５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

　　７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

　　９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

　　6、搶答某數的前后是幾？

　　三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。

　　教學反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的.不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

《8和9的認識》教案10

　　教學內容

　　教科書第53～54頁

　　教學目標

　　１、 能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。

　　２、 使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。

　　３、 結合８和９的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學重點

　　８和９的寫法

　　教學過程

　　一、 復習

　　１、 填一填

　　（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７

　　７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）

　　請同學口答完后，全班讀一讀。

　　２、 看圖寫數

　　投影出示７朵花

　　一共有（ ）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

　　二、 新授課

　　１、 ８和９的認識

　　（１） 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

　　畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

　　（２） 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　２、 數的順序

　　（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）

　　（２）出示直尺圖

　　讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。

　　填好后，強調７的后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？

　　全班看直尺上的'刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。

　　３、 數的比較

　　先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

　　７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。

　　反過來，８＞７。

　　第二組讓學生完成。

　　４、 幾個和第幾

　　出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。

　　５、 指導８和９的書寫

　　（１） 認清８和９的字形

　　（２） 說明寫８和９的筆順

　　（３） 教師示范

　　（４） 書寫練習

　　三、 鞏固練習

　　１、 完成教科書第５９頁的第１題。

　　讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。

　　２、 完成教科書第５９頁的第２題。

　　四、 布置作業(yè)

　　８和９各抄寫一行

《8和9的認識》教案11

　　教學目標：

　　1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，并會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6―9數的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。

　　3、通過具體情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。

　　教學重點：

　　會用8、9表示物體的個數，掌握6-9的數序。

　　教學難點：

　　能工整地書寫8、9。

　　課前準備：

　　教學掛圖、圓片、計數器、點子圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？

　　二、探究體驗

　　1、8和9的認識

　　師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現了什么？

　　師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）

　　小花（圖） 花盆（圖）

　　漢字（圖） 人（圖）

　　數一數、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數量？（8個）

　　再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9

　　2、掌握數的順序，比較熟的大小。

　　請大家拿出計數器，在計數器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？

　　匯報交流。

　　引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。

　　請同學們數一數54頁直尺圖上的數字，并觀察點子圖，你能發(fā)現什么？

　　匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數字從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。

　　3、完成54頁中間的4道填空題。

　　讀算式板書：7<8 8<9

　　8>7 9>8

　　師引導學生觀察這4道題，發(fā)現每豎行對著的這兩道題之間的關系。

　　4、感受8和9的基數意義和序數意義的區(qū)別。

　　指導學生給54頁蝴蝶涂色。

　　5、寫數字：師示范書寫，并講解要領。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

　　2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

　　四、家庭作業(yè)

　　1、你發(fā)現生活中8和9還可以表示什么？說一說。

　　教學反思:

　　1.在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景，使學生在有趣的`情景中正確的數數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數數的方法。

　　2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

　　3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。

　　5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

《8和9的認識》教案12

　　P53-P54的內容及練習八第1-2題。

　　目標：

　　1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

　　2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的`大小，

　　3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

　　4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

　　重點、難點：

　　區(qū)分基數和序數及比較大小。

　　教具：

　　多媒體。

　　學具：

　　小棒。

　　教法：

　　引導觀察法。

　　學法：

　　觀察操作法。

　　教程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　1、從0數到7，再從7數到0。

　　2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

　　3、板書：8、9的認識。

　　二、合作探索：

　　1、認識8、9。

　　（1） 引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

　　（2） 用8、9說一句話。

　　（3） 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

　　2、基數和序數及大小比較。

　　（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

　　（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

　　（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。

　　（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

　　三、應用拓展：

　　1、練習八第1題。

　　多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

　　2、練習八第2題。

　　3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

《8和9的認識》教案13

　　教學目標：

　　1、讓同學在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數含義。

　　3、結合8和9的學習，向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學重難點：8和9的序數含義

　　教具準備：課件 、磁性圓片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，今天老師要帶大家到數學樂園，你們愿意嗎？要去數學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。

　　二、教學8和9的.基數含義

　　1．教學主題圖

　　從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？老師和同學們正在做什么呢？

　　同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

　　對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育

　　2．動手擺8和9

　　教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。

　　三、教學8和9的順序。

　　1、課件演示：在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　2、引導同學在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　四、教學比較7、8、9的大小。

　　1．出示點子圖：7與8

　　先讓同學數出點子圖的點子數，然后讓同學說說快速數出點子數的方法。怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小

　　2．比較8、9的大小。

　　出示點子圖，先數出點子數，再比較大小。

　　五、教學8和9的序數含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

　　課件演示，同學仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。

　　六、指導書寫8、9

　　（1）指導8的書寫

　　問同學8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。

　　七、課堂小結

《8和9的認識》教案14

　　【教學目標】

　　1，通過數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會比較0～9幾個數字的大小。

　　2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

　　3，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作交流能力，用數學語言表達思維過程的能力。

　　4，體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂。

　　【教學重點】

　　1，理解8和9的含義。

　　2，掌握8和9的組成。

　　【教學難點】

　　有序地寫出8和9的組成。

　　【學具準備】

　　每人9跟小棒

　　每人練習紙一張

　　【教學過程】

　　一，情境引入:

　　( 出示校園照片)

　　談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。

　　( 出示主題圖)

　　瞧!有幾個小朋友就這么做了。

　　二，探究8和9的含義

　　(一)數數

　　1，總體感知

　　問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的?

　　2，認識8

　　(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

　　(2)用點子圖表示8個 事物

　　(3) 用數字"8"表示8個事物和8個點子

　　3，認識9

　　(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

　　(2)用點子圖表示9個 事物

　　(3) 用數字"9"表示9個事物和9個點子

　　( 二)舉生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)書寫8和9

　　( 四)0～9各數的'順序

　　1，在計數器上表示8和9

　　2，直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序數和基數

　　一共有幾張笑臉

　　把左邊的八張笑臉圈在一起，

　　給從左數第九張涂上顏色。

　　三，探究8和9的組成

　　(一)8的組成

　　1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)

　　2，要求

　　同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

　　3，學生操作，教師巡視指導。

　　4，學生匯報，教師板書。

　　5，學生判斷改正

　　6，觀察比較

　　(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序

　　(2)按這樣的順序記有什么好處

　　7，重新有序記錄在作業(yè)紙上

　　8，讀一讀，記一記

　　(二)9的組成

　　1，寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

　　2，匯報整理

　　3，讀一讀，記一記

　　(三)鞏固應用

　　1，師生對口令

　　2，同桌對口令

　　四，回顧總結

　　這節(jié)課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

《8和9的認識》教案15

　　教學要求：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是 8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解 8和9在自然數中的排列順序，會比較09各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

　　教學具準備：

　　課件、學習紙、學具（ 10以內）

　　教學過程：

　　一、準備

　　請第三行的前四名同學站起來。

　　請第四行的第三位同學站起來。

　　說說我們學習了哪些數呢？他是按什么順序說的？

　　請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數。

　　二、探究

　　1、數數、認識數字

　　校園里同學們在老師的帶領下正在愉快地勞動。

　　你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢？

　　誰來先說說與 8有關的事物？

　　（8個同學在勞動 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個字）

　　都用 8表示。 （板書8）

　　與 9有關的事物有哪些呢？

　　（參加勞動的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）

　　都用 9表示。 （板書9）

　　請大家說說自己看到的.事物，注意把數量相同的放在一塊敘述。

　　請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？

　　（你是怎樣清點的？）

　　能說說生活中與 8和9有關的事情嗎？

　　拿出自己的學具：先數 8個，擺在桌上，邊擺邊數，想一想8與哪個數最近？

　　再請你數出9個，在桌上擺出來。

　　在剛才數圖片的過程中，你有什么發(fā)現？

　　2、數的順序

　　如果我們讓 8和9與前面所學的這些數一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？

　　拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？

　　齊讀（順、倒）

　　3、比大小

　　如果我們把 8和9與它們前面的數比一比，它們的大小關系是怎樣的呢？誰來猜一猜？

　　借助點子圖比。

　　從位置上看。

　　7添上1才是8

　　4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。

　　給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？

　　請按要求涂色。

　　5、寫數

　　8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫成了。

　　誰來說說 9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著寫。

　　請大家在書上描紅寫 8和9。

　　三、總結

　　大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？

　　你有哪些收獲呢？

　　對8和9，你知道了些什么？

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