要下雨了教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的要下雨了教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

要下雨了教案1

　　【課前透視】

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　【教學目標】

　　１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

　　２、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【教學重點】

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　２、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、誦讀兒歌：

　　“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　２、演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　一、自學（有目的.讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　１、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　２、學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　二、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　１、出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　２、去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　３、打亂生字順序競賽讀。

　　四、朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

要下雨了教案2

　　學習目標1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。

　　學習重點識字、寫字

　　學習難點有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備生字卡片、掛圖

　　教 學 流 程

　　教 師 活 動學 生 活 動個性化設計

　　一、談話激趣

　　1、你知道出現哪些現象，就預示著要下雨了？

　　2、你知道好天氣的征兆有哪些嗎？

　　二、讀課文，了解課文大意。

　　三、再讀課文，小組合作學習生字。

　　1、教師巡視指導小組合作學習方法；

　　2、教師全班抽讀檢查生字掌握情況。

　　1、小組互相交流；

　　2、全班交流。

　　1、借助拼音，讀準字音；

　　2、從課文中哪些地方可以看出要下雨了？用筆畫一畫。

　　1、在課文中勾畫生字，讀一讀，認一認；

　　2、小組交流，你是用什么方法認識這些字的？

　　3、小組互相檢查生字的掌握情況。

　　三、朗讀課文。

　　1、教師范讀；

　　2、逐段引讀；

　　3、總結疑難問題，回家思考，下節課交流。

　　4、練習設計。

　　a)有感情的朗讀課文，識記生字；

　　b)完成思考題，查閱有關天氣變化的資料。

　　1、自由大聲讀；

　　2、邊聽邊看圖，聽完后說說圖意；

　　3、在讀的過程中了解詞義。

　　4、說說你讀懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解決

　　第二冊語文16、要下雨了第二課時

　　學習目標1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的.朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。

　　學習重點識字、寫字

　　學習難點有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備生字卡片、掛圖

　　教 學 流 程

　　教 師 活 動學 生 活 動

　　一、復習

　　二、再讀課文，解決疑難，練習背誦說話。

　　1、相機提示 ；

　　2、用“……正……呢”說話；

　　3、指導背誦，可先看圖，再背誦。

　　三、 寫字指導

　　1、范寫；

　　2、偏旁歸類指導

　　3重點指導“蟲”的寫法，及和做偏旁的區別；

　　4、巡視檢查、個別指導；

　　1、有感情地朗讀課文；

　　2、交流查閱的資料。

　　1、交流小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、把有關句子讀一讀，在讀中感悟“……正……呢”；

　　3、練習說話，看誰說得多，說得好；

　　4、練習背誦。

　　1、仔細觀察字形結構及在田字格中的位置；

　　2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正。

　　5、展示寫得認真、正確，美觀的作業

　　作業設計

　　1、寫字、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　2、把 故事講給爸爸媽媽聽，學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物，做好記錄，評出最佳氣象員。

　　板書設計

要下雨了教案3

　　學習目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　學習重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　　（）正忙著（）！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的'扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學生再分角色朗讀。

　　7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　（四）課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子（）。

　　（2）要下雨了，小魚（）。

　　（3）要下雨了，螞蟻（）。

　　（4）要下雨了，天氣（）。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計：

　　天氣很悶

　　燕子低飛

　　捉蟲

　　16、要下雨了

　　魚游出水面

　　透氣

　　螞蟻搬家

　　防水

　　第二課時

　　教學過程

　　（一）復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割

　　（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業設計

　　1、看偏旁寫字。

　　口（）（）（）

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎（）

　　（2）我正忙著捉蟲子呢（）

　　（3）天氣很悶（）

　　課后小結：

要下雨了教案4

　　【教學目標】

　　1、認識“坡”“割”等12個生字。

　　2、理解課文內容，有感情朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【教學重難點】

　　認記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關的現象。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡、小動物頭飾。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么？

　　（烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。）

　　生回答：要下雨了。

　　2、師：是啊，要下雨了（板書）。動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們在忙什么嗎？讓我們一起去動物王國看看吧！

　　今天我們就來學習一篇新課文“要下雨了”。

　　3、聽課文錄音，要求：

　　⑴ 勾出課文生字。

　　⑵ 說說有哪些小動物。

　　4、你剛才能聽到在動物王國里的哪些動物了？

　　（根據發言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小螞蟻。）

　　5、咱們一起去看看它們有哪些表現吧！

　　二、認讀生字

　　1、用生字卡檢查學生的認讀情況：

　　老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認識上面的生字，這個水果寶寶老師就送給誰了。

　　要求：

　　⑴ 說出偏旁、結構。

　　⑵ 老師引導學生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。

　　⑶ 強調：

　　“濕”為整體認讀，“蟲”為獨體字。

　　“悶、伸、陣”為前鼻音。

　　2、用課件出示含生字的詞語，請學生認讀：

　　⑴ 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的`，誰認識的請舉手。

　　⑵ 開火車認讀鞏固訓練：

　　pō gē shēn cháo shī chóng

　　山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲

　　xiāo bān zhèn mēn hǎn

　　消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊

　　開火車認讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、剛才小朋友們認生字都很能干了，都很好了，現在我們一起去看看，小動物們到底在忙什么啊？

　　2、出示課件二，引出課文內容。

　　3、讀一讀，想一想，說一說：

　　⑴ 看課件二，小白兔在干什么？

　　（割草，天氣悶，伸腰）

　　集體做小兔這一動作。

　　⑵ 小白兔是怎樣發現小燕子的？

　　（小燕子從他頭上飛過）

　　⑶ 他對小燕子說了什么？

　　（你為什么飛得這么低啊）

　　⑷ 小燕子是怎么回答的？

　　（要下雨了，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲）

　　“我正忙著捉蟲子呢？”

　　感悟，理解，會用“……正……呢？”說話。

　　⑸ 小白兔相信了燕子的話了嗎？

　　（不是很相信，“真的要下雨了嗎？”）

　　⑹ 這時，小白兔往池子里一看，看見了誰？

　　（出示課件四）

　　請小朋友們合上書，開動小腦袋想一想：他們倆說了什么？

　　（小兔： 小魚你今天怎么有空出來呀！魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣）

　　⑺ 小白兔相信小魚的話嗎？他是怎么做的？

　　（連忙挎起籃子往家跑）

　　用“連忙”說句子。

　　在回家路上看見了誰，出示課件五。

　　（看見小螞蟻）

　　請同學表演見面時的情景。

　　（兔：小螞蟻，要下雨了;螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。）

　　提問：

　　為什么要搬東西？

　　⑻ 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎？小白兔聽了大螞蟻的話是怎么做的？

　　（出示課件六）

　　（加快步子往家跑，邊跑邊喊“媽媽，媽媽，要下雨了）全體起立表演。

　　4、小燕子、小魚、小螞蟻說的是真的嗎？

　　四、小節

　　這節課我們學習了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨，其實除了這些還有許多（出示課件七：螞蟻出洞，貓洗臉，蚊子成群成團 。）

　　五、拓展活動

　　小朋友們去課外觀察，看看還有哪些可以預報下雨或晴天的。

要下雨了教案5

　　教學目標：

　　1．認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2．認識句號和句子

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學重難點：

　　①`認識生字識記字形認讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學習認讀字。

　　一.導入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學生領悟課文內容。

　　三.學生練習讀課文注意讀準生字的音

　　四.學習生字

　　1.出示

　　xiǎng

　　dǎ

　　wèi

　　sǎn

　　zài

　　qián

　　miàn

　　hòu

　　hái

　　shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2．小組內互學并討論方法

　　①聯系實物想象，識記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4．指讀生字，擴詞訓練

　　5．鞏固練習

　　①小組進行搶讀字卡游戲

　　②繼續擴詞

　　五.繼續練習熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習生字

　　一.檢查復習

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節課要學的生字

　　1.le

　　bù

　　tài

　　yě

　　zuò

　　yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的`各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學生書空

　　4.學生書寫，教師相機輔導

　　5.投影比較生字，指出優缺點

　　三.學生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學目標:

　　理解課文內容,練習說話.

　　一.檢查復習

　　1．默寫生字及生詞

　　2．指名讀課文

　　二.認識句號和句子

　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

　　2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？

　　“。”句號

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3．數一數這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業

　　請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。

要下雨了教案6

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

　　【教學目標與策略方法】

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

　　⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

　　【課前準備】

　　1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　【教學流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象?

　　(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學生看圖證實自己的說法。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、學習1～3自然段。

　　⑴ 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

　　⑵ 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。

　　師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

　　再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。

　　運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

　　⑶ 想想：

　　小兔會相信燕子說的話嗎?

　　2、學習4～6自然段：

　　⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

　　⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　(由學生評說，師小結)

　　⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　　⑷ 放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?

　　3、學習7～9自然段：

　　⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。

　　⑵ 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　　⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　　⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?

　　⑸ 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結

　　學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反常現象?

　　根據學生回答，師進行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書讀一讀)

　　(現象) 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的'話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

　　2、師對學生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

要下雨了教案7

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　2、學會本課的生字新詞，練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　3、指導學生用看、讀、議、讀的方法學習課文，培養學生的自學能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文，進行句式練習。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學準備：

　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：（第一、三課時略）

　　一、質疑引入新課。

　　1、板書25

　　下雨了

　　2、質疑課題。比較要下雨了和下雨了

　　3、小結。

　　二、學習13節。

　　1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)

　　（板書：看）

　　2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？

　　3、齊讀13節。（板書：讀）

　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

　　4、引導質疑、討論。（板書：議）

　　5、利用句式進行說話訓練，小結內容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導朗讀。（板書：讀）

　　7、小結學法。

　　三、學習46節。

　　1、比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導朗讀句（2）。

　　2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

　　3、運用學法指導學生學習46節。

　　（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

　　（2）學生質疑，四人小組討論解決。

　　（3）匯報學習情況。

　　（4）句式練習：

　　要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　　（5）指導朗讀。

　　四、學習第七節。

　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。

　　3、檢查自學情況。

　　4、創設情境，練習說話。

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

　　5、句式練習：

　　要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）

　　6、指導讀大螞蟻的話。

　　五、學習89節。

　　1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

　　2、同法自學第89節。

　　3、聯系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？

　　4、指導讀小白兔的話。

　　六、說話練習

　　（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。

　　七、總結全文。

　　板書設計：

　　（小白兔）感到很悶

　　（小燕子）低飛提出

　　25

　　要下雨了

　　（小魚圖）游到水面

　　（螞蟻圖）往高處搬家

　　教學模式說明：

　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導、扶、放的`教學模式。

　　此課教學，導很重要。本課設計了看、讀、議、讀的教學方法導學課文的第13自然段：

　　（1）看。充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

　　（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

　　（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

　　（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學方法指導學生自學課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學生按此方法自學第79自然段，由此，學生經歷了一個看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

　　以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。

要下雨了教案8

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

　　品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解課文內容。

　　教學重點：掌握下雨前的自然現象。

　　二.教學方法

　　根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。

　　三.學法

　　結合聾生的`認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四.教學過程（我的教學過程分六個環節）

　　導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　（一）創設情景，激趣導入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）初學課文，整體感知

　　這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

　　（三）學習課文，了解內容

　　這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

　　（四）分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

　　（五）引導質疑，拓展思維

　　在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

　　（六）布置作業

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

要下雨了教案9

　　教學目標：

　　1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

　　2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課的生字詞。

　　2、讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入課題

　　1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

　　2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

　　3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、檢查預習，掌握學情

　　1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

　　2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

　　（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

　　（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

　　（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

　　三、創設情境，隨文識字。

　　孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？

　　（一）探索秘密第一站：看圖說話

　　1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

　　（2）要點：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

　　（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

　　（4）學生自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

　　展示。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

　　（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

　　（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

　　（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

　　我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

　　小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的.語氣。）

　　（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

　　（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

　　（4）師生合作讀。

　　2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

　　（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯系生活用“吧”說句子。

　　（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

　　（4）男女分角色讀。

　　4、朗讀對話。出示3段對話。

　　（1）同桌互讀。

　　（2）男生女生分角色讀。

　　（3）小組里分角色讀。

　　（4）小組上臺展示讀。

　　（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

　　1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

　　2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

　　3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

　　3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

　　4、請同學在書本上寫一寫。

　　5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

　　（四）探索第四站：感知課文內容，

　　1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

　　2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。

　　四、教師總結學習內容

　　孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。

　　今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

要下雨了教案10

　　【學習目標】

　　１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　　２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　　１、認識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，提示課題

　　１、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　２、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的'自然常識。補上課題：要下雨了

　　二、初讀課文，讀準字音

　　１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　２、同桌同學互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　３、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　　（ ）正忙著（ ）！

　　３、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　４、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　７、請學生再分角色朗讀。

　　８、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　９、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　四、課后延伸，練習背誦

　　１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　２、練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、實踐作業

要下雨了教案11

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　二、學習目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的.重點。第三課已經出現過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：

　　（1）撇應該寫得平直；

　　（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

　　（3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

　　（三）實踐活動

　　學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　（三）學生字，小組合作學習。

　　⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊小組內互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程當中了解字義。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5．背誦課文。

　　（五）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　（六）指導寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯系起來。

　　⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

要下雨了教案12

　　《要下雨了》課文原文

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

　　是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

　　轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!

　　《要下雨了》語文教案

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

　　5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

　　2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18——要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3.同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1.指導學習一至三段。

　　(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

　　(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

　　(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　　②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

　　(6)朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學習四至六段。

　　(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

　　(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　(3)檢查、交流學習情況：

　　①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

　　②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

　　③指名練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學習七到九段

　　(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

　　(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　(3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學生書面完成練習3。

　　3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的`意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設計：

　　要下雨了

　　小燕子 低飛

　　小魚 游出水面 要下雨了

　　螞蟻 搬東西

　　要下雨了教學反思

　　《要下雨了》這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯系。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

　　1、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

　　為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

　　2、教學設計合理，符合學生認知規律：

　　這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

　　3、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發展：

　　學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創造每一個學習展示的機會，關注不善于發表見解的學生。我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

　　4、教學思路清，語言精：

　　學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體，教師是主導的原則。

　　5、存在不足：

　　教學方法還很傳統，教學設計創新不夠。

　　課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。

要下雨了教案13

　　【教學內容】

　　《要下雨了》第二課時。

　　【教學目標】

　　1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

　　【教學難點】

　　下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?

　　【教學重點】

　　通過閱讀合作學習理解、課文內容。

　　【教具準備】

　　1、下雨了要下雨了的兩種課件。

　　2、隨課文內容動畫片課件。

　　3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

　　4、寫有學習方法的投影片。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、揭示課題

　　1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

　　(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)

　　出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?

　　(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)

　　師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?

　　生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

　　生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　要下雨了下雨了有什么區別?

　　板書課題：

　　要下雨了(齊讀課題)。

　　2、讀了課題：

　　你想知道什么?

　　生1：誰知道要下雨了?

　　生2：它怎么知道要下雨了?

　　生3：真的要下雨了嗎?

　　2、看結合課文的動畫片課件：

　　師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事?

　　生答：(略)。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

　　1、學習第1～3自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么?

　　生1：小白兔在山坡上割草。

　　生2：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡筆畫：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質疑：

　　悶是什么意思?

　　生1：呼吸不通暢。

　　生2：特別不舒服。

　　2、指名讀第二自然段：

　　師問：讀了這段你知道了什么?

　　生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

　　生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?

　　師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?

　　生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

　　指導學生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

　　(大聲、讀出奇怪的語氣)

　　3、學習第三自然段：

　　齊讀這段話。

　　分學習小組討論：

　　這段有幾句話?每句話是什么意思?

　　下雨前，燕子為什么飛得低?

　　質疑：

　　潮濕是什么意思?

　　⑴ 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。

　　⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。

　　⑶ 從課文內容聯系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的`翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。

　　匯報、討論結果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

　　(投影打出)

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點詞語再朗讀這段課文。

　　三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

　　1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

　　(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

　　怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

　　2、理解連忙一詞的意思：

　　(換詞練習：趕忙、馬上、立即)

　　動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)

　　動作示范理解挎的意思。

　　3、質疑：

　　下雨前魚為什么覺得水里悶得很?

　　⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

　　⑵ 教師小結：

　　快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

　　4、分角色表演：

　　想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

　　5、教師簡筆畫板書：

　　⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

　　板書：

　　小魚跳出水面。

　　⑵ 小螞蟻搬家的畫面。

　　板書：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實踐創新，開發潛力

　　1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

　　2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

　　3、利用以上已有的知識，續編故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問

　　【教學板書】

　　要下雨了

　　簡筆畫 小燕子低飛

　　簡筆畫 小魚跳出水面

　　簡筆畫 小螞蟻搬家

要下雨了教案14

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:

　　知識目標:了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。

　　語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點:了解課文內容。

　　教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　三、說學法

　　《要下雨了》語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現“教是為了不教”的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的讀、說、思的能力。

　　四、說教學程序

　　一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　(一)聯系生活,激趣導入。

　　興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識現象之間的聯系,為后面的`教學做好鋪墊。

　　(二)初學課文,理清脈絡。

　　這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色及條理。

　　(三)學習課文,了解內容。

　　這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內容的過程。

　　(四)角色朗讀,深化體驗。

　　這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學生創造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。

　　(五)鼓勵質疑,拓展思維。

　　在本節課接近尾聲時,我不失時機地問學生:在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。

　　(六)布置作業。

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。

　　教后反思：

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現，設計適于兒童心理的教學情境，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，讓學生在情境中感悟課文內容及情感。

　　【片斷一：《要下雨了》】

　　一、學生選擇自己喜歡的部分自讀

　　二、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境指導學生邊朗讀邊感悟

　　1、一學生讀小白兔的動作。

　　2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”

　　3、學生再讀。

　　4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

　　5、一學生讀小魚跟小白兔的對話。

　　6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

　　7、學生再讀。

　　8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”

　　【教師反思】

　　這一環節的重點是讀好課文。在教學中，我善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，在評價學生朗讀時，也通過創設的故事情境來進行。這樣使學生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標》中所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

要下雨了教案15

　　16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。

　　正文：

　　16 要下雨了

　　教學目標

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的.活動。

　　教具準備：卡片 課文插圖課件

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

　　2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、學習第1—3自然段。

　　A、學生自由讀。

　　B、學生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學習第4—7自然段。

　　A、學生總結學習方法。

　　B、學生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導

　　C、學生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學習第8、9自然段

　　1、啟發學生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　三、指導背誦課文

　　1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

　　板書設計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

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