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識字設計教案

時間:2023-03-01 12:10:04 其它教案 我要投稿

識字設計教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的識字設計教案,希望能夠幫助到大家。

識字設計教案

識字設計教案1

  一、教學目標:

  1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

  3、激發學生對春天的喜愛之情,產生尋找春天的想法。

  二、教學重、難點:

  1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

  2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

  三、課時安排:

  1課時。

  四、教學過程:

  一、創設情景,激趣引入

  1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發現春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

  2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

  二、教給方法,自主識字

  1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

  2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認識課后“我會認”和“我會寫”的生字:

  (1)先讓學生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當小老師領讀。

  (2)把生字蘋果去掉拼音,讓學生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習和互相對考。

  3、找字卡,一個學生讀,其他同學找,顯示字卡。

  4、做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。

  5、鞏固識字,指導寫字:

  (1)互相說說識字的方法:

  比一比:冬──齊萬──丁

  加一加:白──百

  (2)老師在田字格指導并范寫五個生字。

  (3)學生自己練習寫。

  6、把生字送回課文的詞語中,指導學生讀詞語卡片。

  7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們,下一個環節請他們來玩貼詞語游戲。

  三、圖文結合,讀中感悟

  1、鼓勵學生,自己初讀。

  2、分角色每人讀一行。

  3、教師讀第一行,其余三行由同學讀。

  4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學生說一說。

  5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,

  萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

  6、出示第二行的畫面,你看到什么?應貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

  7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應貼什么卡片?讓全班齊讀。

  8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應貼什么卡片?讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學學小燕子怎樣叫?學小黃鶯怎樣叫?學小百靈怎樣唱?

  9、誦讀課文。

  10、男女每人輪讀一個。

  四、拓展延伸,主題升華

  1、你學了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的'什么事物?你想對她說什么?

  2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時間準備。)

  板書設計:

  春回大地萬物復蘇

  柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水叮咚

  百花齊放百鳥爭鳴

  教學反思:

  《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容,有8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現象,構成了一幅美麗的春景圖,能引人進入春天的美好境界。

  1、優點:在教學環節的設計上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性,講述一個大意,讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來,這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

  2、不足:沒能讓全班同學個個收獲甸甸,孩子們的學習效率發展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

識字設計教案2

  教學要求:

  1.學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。

  2.學會8組反義詞。

  3.讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。

  教學重難點:

  1.生字詞的掌握。

  2.反義詞的訓練。

  課前準備:

  生字詞卡片。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學目的:

  識記生字,理解第一部分句子。

  教學過程:

  一、導入新課。

  “只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的.人間”這首歌唱得真好,那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢?

  二、學習前3句。

  三、初讀課文,識記生宇。

  1.輕聲讀課文,找出生字并作記號。

  2.讀準字音,看清字形。

  3.指名讀,正音。

  4.重點指導:

  恨 前鼻韻母 漠 第四聲

  5.同桌相互討論,看看你是怎樣記住字形的?

  6.師范讀詞語,領讀詞語。

  7.學生朗讀,直到正確為止。

  四、學習句子。

  1.指名讀課文。

  2.你能從中找到幾組反義詞。

  美一丑 愛——恨 真誠—虛假

  冷漠一熱忱

  3、讀準字音,看清形,想想每對反義詞的意思。

  4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

  5.讀句子,理解句子的含義。

  五、識記字形,指導寫字。

  1.引導觀察每個字在田字格中的位置。

  2.師范寫,生練習,完成“我會寫”部分生字。

識字設計教案3

  【教材簡析】

  人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

  【教學目標】

  1.認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關春天的詞語。

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡、詞卡。

  【教學過程】

  一、音樂激趣,進入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

  2.對!同學們,你們認為春天在哪里呢?

  3.是啊!春天是四季中最美的季節,現在就讓我們一起走進多彩的春天,開始學習《識字1》。教師板書課題。

  二、看圖學詞,感知春天

  1.多媒體出示課文插圖,學生觀察。

  2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

  【看圖并“完整”地表達,意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。】

  3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

  4.細心的你還從圖中看到了什么?

  根據學生的'回答,教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節,對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應為重音。

  【借助插圖,讓學生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產生“畫面感”,這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導,均從學情出發,不生拉硬拉,較好地體現了“順學而導”的教學思想。】

  5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

  根據學生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)

  你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

  (根據學生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

  6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

  7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復蘇”,學生讀:萬物復蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學生接讀:春回大地)

  三、朗讀詞語,抒發情感

  1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學生以四字詞語搶答。

  2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

  【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規律】

  四、總結全文,師生共讀

  1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

  2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

  五、識字交流,寫字指導

  1.課件呈現8個詞語,讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎?學生嘗試自我認讀。

  123下一頁2.同桌互讀,交流認字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

  3.游戲:燕子報春。讓學生當“燕子”,課件隨機出現生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學生隨口正確讀出生字。

  4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字,教師具體范寫,著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

  5.學生自寫課后生字,展示評議。

  【把識字寫字安排在感知課文內容之后,看似顛倒了順序,實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復現來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字,在整體感知詞語中已經多次呈現,學生已經不陌生了,因此會比孤立呈現生字來機械識記的效果好。】

  六、實踐活動:找春天

  學生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

  【評析】

  1.教材理解到位,分析清楚,處理恰當。

  教學設計突破了一般的按照課文順序逐詞教學的線性結構,力圖充分調動學生的感知能力,從學生的“看”、“聽”角度出發,將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語,沿著學生感知的河流緩緩淌出,從分述的“所見”(“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”)到“所聽”(“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”),再到整體(“春回大地”、“萬物復蘇”),不僅體現了教學的邏輯,也順應了情感升華的過程。

  2.尊重識字教學規律,務實有效。

  教者考慮到了兒童識記的一般規律,注意讓兒童在語境中識記,按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記,同時注意多種形式復現和鞏固。顯然,設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實,指導具體,力圖做到認得清,讀得準,寫得好。

識字設計教案4

  教學要求

  1學會本課7個生字,了解12種動物的名稱

  2對照插圖,認識一些動物的樣子

  教學重難點

  識字寫字

  教學課時

  兩課時

  第一課時

  一、導入

  1今天,老師帶同學們去動物園參觀,好嗎?

  2我們今天就來學習識字6

  二、看圖認詞

  1看圖,圖上畫了哪些動物?依次取出相應的詞語卡片,認讀

  2這些動物哪些是你熟悉的,哪些還不太了解呢?

  3出示

  獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡

  猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠

  (1)自由讀。指名讀

  (2)特別提醒:“獅”是翹舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

  (3)齊讀

  4組織“給動物掛牌”的游戲,讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。

  三、識記字形,指導書寫

  1教學生字字形,書空

  2學生描紅書中田字格里的生字

  3教師范寫,指導寫法

  4學生仿影、臨寫

  四、布置作業

  教學反思:斑馬與班級的區別。

  第二課時

  一、復習

  1認讀詞語卡片

  2朗讀課文

  二、質疑解疑

  1這些動物中,你對哪些動物還不太了解,合作解疑。

  2討論交流

  3齊讀生字詞

  三、拓展延伸,發展語言

  匯報交流自己從課外收集到的有關動物的.圖片,文字資料。

  教學反思:學生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業。

識字設計教案5

  教學目標:

  1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

  2.觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3.了解夏季的特點,積累詞語。

  教學時間:一課時

  一、創設情景,知道看圖

  1.同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯系生活經驗說說)

  2.播放“臺風”的錄象資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節會有這樣的景象。

  3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認讀詞語生字

  1.自讀詞語,讀準字音。

  2.四人小組讀。

  3.教師出示詞卡,檢查正音。

  4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

  三、指導誦讀

  1.教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2.四人小組讀。

  3.指名讀。

  4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導書寫

  1.學生看筆順圖,記憶生字筆順

  2.請說說“夏、梅”的`筆順。

  3.說說你是怎樣記注生字的。

  4.指導寫字,重點指導“夏、瓜”。

  5.學生描紅,完成《習字冊》。

  課外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

  2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

  3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

  4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

  二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。

  教學后記:學生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。

識字設計教案6

  教學目標:

  1.認識本課生字,學會要求寫的生字,要求寫得正確工整。

  2.正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛兵,我們應該保護青蛙

  3.初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法,感受漢字構字的神奇

  教學重點:正確流利的朗讀課文,知道青蛙是莊稼的小衛兵,我們應該保護青蛙。

  教學難點:初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法,感受漢字構字的神奇。

  教學準備:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片

  教學過程

  一、談話導入

  小朋友們,請看黑板,師板書“衛兵”,會讀這兩個字嗎,(會)那好請同學們齊讀這兩個字。

  小朋友知道衛兵是干什么的嗎?你在哪些地方見過?小朋友門說得真好,衛兵就是擔任保衛工作的戰士。可大家知道嗎?莊稼也有衛兵,相機板書莊稼小,把課題補充完整。今天我們就學習識字2的第1課,請齊讀課題。那莊稼的小衛兵到底是誰呢?咱們趕快到書中去尋找答案。

  二、初讀課文,解決生字詞讀音

  1.下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文,把不認識的'或紅色音節的字多讀幾遍。

  2.檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時糾正讀音,齊讀

  注意:兵、請、清、情、睛是后鼻韻;正、守是翹舌音;莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

  3.再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫

  抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀

  4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

  三、深讀課文,理解大意。

  1.自讀第1句你讀懂了些什么?練習這兩種短語形式:大眼睛天氣晴

  再讀這首兒歌,思考為什么說青蛙是莊稼的小衛兵?你是從哪里看出來的?用筆勾下來讀一讀。

  教師講解青蛙的一些生活習性,包括每天吃害蟲的多少等

  既然青蛙是莊稼的保護神,那我們該如何保護青蛙呢?小組討論抽答。

  2.指導朗讀,請自瀆體會。抽生讀,生評價,齊讀

  3.青蛙是我們的朋友,也是莊稼的保護神,我們應該保護它,讓他們與我們人類和平共處。

  四、學習生字

  1.學習新字:、“晴、請、清、情、睛”,請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方?(都是左右結構的字,都是一個偏旁加上青字組成

  2.理解字意:清的部首是三點水,說明這個字的意思與水有關系,所以三點水就是表示意義的意旁;我們常說水很清亮,這個清就指水純凈沒有雜質。小朋友再看這個字右邊是青字,整個字也讀清,所以他是形生字。

  3.我們還有幾個形生字,就請小朋友自學,下邊就請小朋友結合課后2題讀一讀,理解晴、請、情、睛的意思。(抽生答

  4.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

  5.重點指導“情”師范寫,講解書寫要領。

  6.生描紅,師評價

  7作業;抄寫生字4字2音2詞

識字設計教案7

  學習目標

  ①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

  ②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。

  ③留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。

  課前準備

  ①物投影儀。

  ②展示校園生活的課件。

  ③輕音樂磁帶。

  ④生字、詞語卡片。

  第一課時

  看圖引入

  ①展示學校生活的圖片(可做成課件),學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

  ②說說自己的學校生活,以及對學校生活的感受。

  學習生字

  ①借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。

  ②借助拼音讀準字音。同學互讀互聽,相互正音。

  ③出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  ④搶答游戲:下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)

  ⑤學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗,總結識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  看圖讀詞

  ①小組合作學習,找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導學生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

  ②哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

  ③再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  指導書寫

  本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

  ①學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

  ②教師范寫,學生臨寫。

  胡:左高右低,左右寬窄基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。

  棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。

  鋼:金字旁的'豎鉤起筆不要超過第二橫。

  ③用實物投影儀展示學生寫的字,評議。

  第二課時

  復習字詞

  ①自己讀詞語,如有不認識的字,向同學請教。

  ②指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

  ③同桌互相讀生字,互相檢查。

  ④用生字卡片檢查認讀生字情況,開火車讀。

  誦讀詞語

  ①老師配樂范讀。

  ②學生評說老師的范讀。

  老師提示:

  a.要邊讀邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

  b.要讀出詞語的韻律。

  ③學生有滋有味地練讀詞語。

  指名學生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

  ①主讀后面三行詞語。

  a.學生自由讀后三行,結合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。

  b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學生個性化的思維和語言。

  c.男女生比賽讀。

  指導書寫“觀、彈、琴、養”。

識字設計教案8

  教學目標

  1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

  2.能正確朗讀8個有關春天的詞語,感受春天的`美景。

  3.能主動積累有關春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養學生的觀察能力。

  教學重點

  引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  1.有關春景圖的幻燈片。

  2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

  3.錄音機及磁帶。

  4.柳枝、柳絮等實物。

  教學過程

識字設計教案9

  【課前透視】

  本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,另一組是現代科技。通過鮮明的對比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語,既讓學生識字,又豐富了學生的知識,開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立,但讀起來能使人感到韻律美。教學時,除重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。

  愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征,組織學生到課外收集相關的故事和資料,引導學生在生活中學習語文,主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字,積累詞語,提高認識,發展能力,受到愛科學的教育影響。

  【教學目標】

  1、認識9個生字。會寫6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

  3、有主動閱讀中國神話故事,了解當今科技成果的愿望。

  【教學重點】

  識字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

  【信息資料】

  課前讓學生搜集有關人造衛星、航空,宇宙飛船,運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、講故事:今天我給大家帶來一個神話故事,你們喜歡聽嗎?(教師講古代神話故事),我們的課文里還有許多非常精彩的故事,你們愿意學嗎?

  (聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個古代神話故事引入課題,增長了知識,激發了學生學習的熱情。)

  2、匯報資料:課前我們都收集了許多神話故事,還找了許多關于現代科技方面資料,誰能給大家介紹一下?

  (實現課內與課外的銜接,培養學生的成就感,訓練表達能力和交流意識。)

  〖朗讀〗

  1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、讀了課文以后你有什么問題?你知道人造衛星,航空,宇宙飛船,運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來什么呢?

  (在讀中發現問題,養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流,培養學生學科學、愛科學的興趣。)

  3、同桌互讀互評。

  〖識字〗

  1、合作學習,自主記憶:自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的?

  2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲,如:射、衛、載等。

  3、多種形式練讀生字生詞。

  (培養學生自主識字的習慣,教會識字方法,在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)

  〖答疑〗

  結合學生收集的資料和讀文中提出的問題,組織學生進行自由交流,解決學習中發現的'問題和產生的疑問。

  (將學文與豐富學生相關知識密切結合起來,體現語文學習的綜合性,激發學生愛科學,學科學的興趣。)

  〖激趣〗

  時代在發展,科技在進步,在現代科技大發展的今天,你有什么樣的夢想呢?

  (組織學生交流談話,教育學生從小要樹立遠大的理想,訓練學生語言表達能力。)

  〖寫字〗

  1、出示“我會寫”中的“衛、運”,組織學生進行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

  2、引導學生自主寫字,教師巡視指導。

識字設計教案10

  活動目標:

  1、初步認識一些簡單的詞語,提高幼兒對識字活動的興趣。

  2、知道上小學必須遵守的一些課堂要求。

  3、體驗與朋友一起游戲的快樂。

  活動準備:識字卡片

  活動過程:

  1、與幼兒聊天,讓幼兒知道活動的要求。

  “小朋友,我們已經是大班的'小朋友,下學期你們即將上小學了,你們知道作為小學生,上課有什么要求嗎?”(讓幼兒自己回答)

  “是的,上小學了我們就要學好多的知識,認識很多字,今天老師就帶來了一些字卡,讓我們來認識一下它們吧。”

  2、出示字卡,讓幼兒每次跟讀兩三次,再請幼兒觀察圖畫,講出圖畫的內容,說出圖畫與詞語的關系,并提醒幼兒每次記憶時,一定要邊看圖片,邊看字卡。

  3、詞語全部認識完后,教師通過迅速抽字卡的方式,鞏固幼兒對詞語的記憶。(幼兒比較難記憶的詞語,教師加以解釋,讓幼兒加深對詞語的印象)

  4、反面練習,加深難度。通過沒有圖片的反面字卡,讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。

  5、游戲:

  1〉每次三張字卡,第一次先用字卡的正面,老師說一個詞語,讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

  2〉每次三張字卡,用字卡的方面,老師說一個詞語www.jy135.com,讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

  3),分組進行,每次六張字卡,請本組的幼兒搶拍字卡,看誰記得快,反應快。

  活動延伸:將于字卡有關的故事與幼兒分享,讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語,增強幼兒的自信心,提高他們對識字的興趣。

識字設計教案11

  教學目標

  1、查字典讀詞語。

  2、辨析形近字的聲旁,選字填空。

  3、認讀本課生字新詞,學會正確書寫。

  重點

  1、掌握形聲字的構字特點。

  2、正確認讀并書寫本課中的生字。

  難點

  掌握形聲字的特點。

  教法:啟發引導。

  學法:比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

  教具:生字詞卡片、小黑板

  教學過程

  一、復習舊課,談話導入

  1、抽讀以下兩組形聲字。

  (1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

  (2)晴、睛、情、清、蜻、靜。

  2、說說形聲字有什么特點。

  3、導入:今天,我們再來學習幾組形聲字。

  二、出示《學習目標》

  三、觀察發現,歸類識字

  1、出示下列兩組生詞。

  第一組:姑娘朗讀放牛郎

  第二組:跟從狠心仇恨

  (1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。

  (2)不會讀的字,查查字典,標上讀音。

  (3)分組指名讀詞語。

  (4)集體評議,糾錯正音。

  (5)說說自己的發現。

  (6)反復讀詞,理解詞義,識記字形。

  (7)交流識字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。

  2、出示后兩組詞語,學生用上學習前兩組詞語的方法,獨立認讀、識記。

  3、指名反饋,先讀詞,再說說自己的發現。

  4、小結:形旁表意、聲旁表音的.構字特點,生齊讀詞語。

  四、選字填空,積累運用

  1、明確題意,獨立完成。

  2、分行指名反饋,集體評議。

  3、小結:選字填空時應根據詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結合來選擇。

  4、開火車抽讀詞語,鞏固識記。

  五、認真觀察,書寫生字

  1、學生認真觀察田字格中的五個生字,認識各字的結構特點以及書寫位置。

  2、指名發言,說說寫這些字時要注意些什么。

  3、師強調易錯的筆畫,對比識記、書空。

  4、學生獨立仿寫,師巡視,進行個別指導。

  六、課堂檢測:做練習冊1——2題

  七、布置作業

  1、抄寫生字新詞。

  2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

  八、板書設計:歸類識字

  狼狠恨

  很朗娘

  搶掄創

  瘡輪論

識字設計教案12

  教學目標:

  1、認識4個生字會寫其中8個字,學會本課生詞。

  2、能熟練朗讀課文。

  3、了解會意字的構字特點,激發學生識字興趣,培養學生識字寫字能力。

  教學重點:

  1、會認4個字,會寫其中8個字,學會本課生詞。

  2、能熟練朗讀課文。

  教學難點:

  了解會意字的構字特點,激發學生識字興趣,培養學生識字寫字能力。

  課時安排:

  一課時

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、齊讀課題。

  2、聽老師范讀課文,說說你發現了什么。(格式)

  3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發現一些構字的規律。

  二、初讀感知。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

  4、自由讀課文,看看有幾小節?標出序號。

  5、手勢表示有幾小節。(3)

  6、指名一個同學讀課文的.第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三.自主學習。

  1、指明讀讀第一小節,說說你發現了什么。

  2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成?“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些?

  3、指導朗讀。

  4、小組按上面的步驟自學二、三兩段:

  (1)自由讀,說說自己的發現。

  (2)給自己提問題,想想字意和構字部件之間有什么聯系。

  (3)練習朗讀。

  四、指導書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

  五、作業設計。

  1、書寫生字。

  2、同步練習《識字一》。

  3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。

  4、預習第六課。

識字設計教案13

  【教學目標】:

  1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。

  2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  【教學重難點】:

  教學重點:識字寫字。

  教學難點:

  1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  2. 結合各種教學形式激發學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。

  【課前準備】制作生字卡片 多媒體

  【教學過程】

  一、故事引入,激發興趣

  1、請同學們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢?這節課我們就來學習一些成語故事。

  2、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)

  3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天啊!我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)

  二、初讀課文,自主識字

  1、相信大家現在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)

  2 、好,那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧,注意讀準字音。圈出生字(生自由操練)

  三、在游戲中認字

  1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

  2) (出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)

  3 、自由讀生字。

  4 、去掉拼音讀生字。

  3 )同學們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

  5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學習的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )

  6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)

  7 )讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

  8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)

  五 . 指導寫字

  很好,這節課我又認識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠寫好他們嗎?

  1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

  2 )、請大家仔細觀察,你有什么發現嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發”)

  3 )、你們觀察得真仔細!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)

  4 )、師板書“拔”字,生書空。

  5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

  6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。

  7 )、師生共同板寫“功”字。

  8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

  六、擴展

  1 、同學們,森林王國里的小動物們知道你們今天學了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學習成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),

  2 、讀成語。

  七、總結

  今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學習、愛積累的`我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學一起分享你們知道的成語故事,好不好。

  效果反思:

  一、創設教學環境,調動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我創設了愉悅可持續型的氛圍,學生有了一種“在學中玩,在玩中學”的感覺。他們主動地學習,又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

  二、趣味識字,培養學生自主學習能力。

  1 .學生是學習發展的主體,是探究者,體驗者,發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發,讓學生有所發現和收獲,讓學生真正成為學習的主人。

  2 .我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現循序漸進,先認讀帶拼音的,再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學生趣味識字,加強鞏固。

  3 .讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

  三、還學生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發展語言。 教學中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領導者變成引導者,由教育者變成鼓動者,從組織者變為策劃者,由管理者變為指導者,讓學生當“演員”,我當“導演”,創設學生自我管理的機會,指導學生自我學習的方法,培養學生自我激勵的能力。在本節課的教學中通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。

  但是細細回味課堂中的每一環節,許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。

識字設計教案14

  教學內容:從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個字

  教學目標:1,通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。

  2,幼兒感受“ang”韻,熟練指讀并能辨別字型。

  同時目標:1,了解春夏秋冬四季變化

  2、學習組詞、造句。

  教學重點: 濛meng

  教學用具:雙字卡,單字卡,VCD,TV,小貼畫,教鞭。

  教學過程:

  一,律動。(5*)

  小朋友們好,大家知道嗎?上一周,我們班有一個小朋友表現的非常好,我們呀選他做小班長,現在我們來比比誰最棒,第一名就是下一節課的班長。(讓部分孩子感受責任感,增強孩子的自制能力。)

  二、 復習(5)

  小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來讀一遍。

  三、開始授新課。領讀5遍(10*)

  大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵聽老師講話。非常好!我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶,他們很想跟我們小朋友認識。來,我們一起來認識它們。“春曖伏熱”(老師范讀一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開始)小朋友們的聲音真好聽,我們再來一次準備“春曖伏熱……”(第二遍開始),小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”(第三便開始)非常棒啊,我們在來讀一遍,老師看看哪個小朋友做的.最好“春曖伏熱……”預備起(第四遍)真不錯。現在,老師給大家帶來了一個大大的喇叭,(分別用大中小三種音量)帶讀。現在我們換個節拍,“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起(第五遍),小朋友們做的真好,現在全班表揚! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

  四, 游戲 (10*)

  現在我們一起做游戲,做一個接尾巴的游戲,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”,老師說前面四個,小朋友們說后面四個,現在開始了,準備“春曖伏熱…”好,非常棒,好了,長尾巴沒有難住我們小朋友,現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個,小朋友說后面二個,老師說“春曖”小朋友接“伏熱”,老師說“春曖”小朋友接“伏熱” (開始接尾巴)“春曖”……(指讀)棒,非常棒,全班表揚!現在我把小朋友們分成兩組,這邊一組是橘子隊,這邊一組是西瓜隊,我們兩隊小朋友比一比賽,看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來,一邊接一邊拍手(開始接尾巴,指讀)“春曖”預備起……非常棒啊,兩組小朋友都做的很好,老師給每組的小朋友都加一個五角星。

  五、字寶寶不見了(8*)

  字寶寶說了,我要藏起來讓小朋友們找,我看哪組小朋友得的字寶寶多,準備好了啊!老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊?對是春曖。這是蘋果隊的先說的,我們給他們隊一個小花(以鼓勵孩子們的積極性)看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來了啊?(伏熱),好,這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰?…你們看看。現在整一排的小字寶寶都藏起來了,那我們繼續比賽啊。“這是誰?”很棒這是西瓜隊的……

  我們來看看,橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多,我們來數一下,橘子隊的是“1,2…6個”再來數數西瓜隊的“1,2,…,8個”這回是西瓜隊的贏了,老師來獎勵一個五角星,但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮,所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字設計教案15

  第一課時

  一、談話導入、感知春天

  1.引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

  2.補充詞語:()暖花開冬去()來

  3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語,板書課題。

  二、感知課文,自主識字

  (一)看圖畫,說春景。

  1.觀察幻燈片,回答:你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

  (二)讀詞識字,感悟詞語。

  1.出示詞語卡片,學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀,小組內讀,個別讀。

  2.出示生字卡片,學生自主學字。

  (1)出示生字卡片,指名讀。

  (2)提示易讀錯的字并正音。

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

  (3)分析字形結構,記字。

  你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法:冰、泉與水有關;鳴是叫的意思,與口有關

  (4)練讀生字。

  (5)聯系生活識字,這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

  3.出示詞卡,學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。

  (1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

  (2)說說你知道哪個詞語的意思。

  4.再讀課文詞語,借助插圖大概了解詞語的意思。

  (1)范讀課文。

  (2)學生自讀課文,邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

  (3)抽讀詞語卡片。

  (4)鼓勵學生對應圖片,試背韻文。

  三、課堂練習,鞏固識字

  1.給正確的字音涂上喜歡的`顏色。

  fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

  復蘇爭泉

  2.連一連。

  綠油油的笑容

  滿意的草地

  五顏六色的鮮花

  春天花紅柳綠

  夏天碩果累累

  秋天烈日炎炎

  四、回顧全課,總結收獲

  五、作業

  找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

  第二課時

  一、復習舊知,導入新課

  1.出示詞語卡片,指名讀。

  2.引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

  二、創設情境,理解詞意

  1.觀察圖片,學習百鳥爭鳴。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)

  2.學習冰雪融化、泉水丁冬。

  (1)出示詞卡,齊讀、領讀,個別讀。

  (2)看圖想一想:天氣暖和了,只是冰雪融化了嗎?

  (3)想象一下,泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)

  3.識記生字,指導書寫。

  (1)觀察字形,讓學生發現字的特點。

  (2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

  冬和齊的點寫在豎中線上,撇和捺要舒展開。

  丁的亅寫在豎中線上。

  萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。

  百字的他第一筆橫要寫得長一點。

  4.放音樂,畫春天。

  你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

  三、鞏固練習,及時反饋

  比一比,口頭組詞語。

  復( )冬( )萬( )鳴( )

  夏( )各( )方( )

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