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小松樹和大松樹教案

時間:2023-02-17 14:39:06 教案 我要投稿

小松樹和大松樹教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小松樹和大松樹教案,希望能夠幫助到大家。

小松樹和大松樹教案

小松樹和大松樹教案1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  重、難點:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  課時劃分

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

  1、板書課題。

  2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

  3、齊讀課題。

  4、讀了課題后,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1、放多媒體動畫,聽故事。

  2、自由讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

  生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查自學(xué)效果。

  5、正音。

  聽:是后鼻音。

  呢:讀輕聲。

  慚:讀平舌音。

  伯伯:第二個伯讀輕聲。

  (1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。

  (2)指名讀,開火車讀,齊讀。

  (3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。

  (4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。

  (5)以下幾個詞作重點指導(dǎo):

  “地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

  三、初步理解課文

  1、再次指名朗讀課文。

  2、課文主要講了什么內(nèi)容?

  (1)剛開始學(xué)課文時,你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?

  (2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。

  四、教學(xué)生字

  1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。

  2、教學(xué)新偏旁。

  孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?

  3、自學(xué)課后的'生字筆順表,并試著描紅。

  4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。

  你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導(dǎo):

  低;不能忘記最后一筆點。

  孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。

  5、指導(dǎo)寫字。

  6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

  7、師在學(xué)生說的同時,重點指導(dǎo)以下幾個字:

  答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

  孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。

  多:第二個“夕”橫撇要寫長些。

  8、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認讀。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、細讀課文

  1、細讀第1自然段

  這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?

  齊讀第1自然段。

  2、細讀第2自然段。

  (1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

  (2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

  (3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

  (4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎?

  (5)自己練讀,指名讀,評議。

  (6)有感情朗讀小松樹的話。

  (7)這時大松樹沒有回答,它會想些什么呢?

  3、細讀第3自然段

  (1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,師范讀第3自然段。

  (2)通過風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

  (3)風(fēng)伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?

  (4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

  (5)齊讀第3自然段。

  4、細讀第4自然段。

  (1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)

  (2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

  (3)這時他會想些什么呢?

  (4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?

  5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

  (1)分角色朗讀、表演

  (2)指名分角色朗讀課文,評議。

  (3)發(fā)頭飾,自由組合表演。

  (4)指名上來表演。

  (5)評選最佳演員。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

小松樹和大松樹教案2

  教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。

  重難點:理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹圖片

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。

  二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。

  三、 分析課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文

  2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

  3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的`說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。

  4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

  5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。 進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

  6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

  7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。

  8、歌曲結(jié)束《小松樹》

  9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠 大山托

小松樹和大松樹教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

  2、分析課文。

  3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。

  4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。

  教學(xué)重難點:

  理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字卡、松樹圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。

  二、復(fù)習(xí)字詞

  先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。

  復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。

  三、分析課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  根據(jù)段落分析課文

  2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

  3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。

  先讓老師范讀課文,學(xué)生認真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......

  再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

  讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)

  啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?

  讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。

  4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢?

  老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

  讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。

  深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)

  拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

  5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?

  老師示范讀,讓學(xué)生認真的'感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。

  進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。

  深入挖掘慚愧的原因?

  拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

  6、升華主題

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

  7、熟讀課文,加深記憶。

  先齊讀課文,整體感知。

  男女生分角色讀課文。

  個體分角色讀課文。

  背誦課文。

  8、歌曲結(jié)束《小松樹》

  板書設(shè)計:

  小松樹和大松樹

  小松樹慚愧

  長的高比你高

  看的很遠大山托

  大松樹風(fēng)伯伯

  沒有回答

小松樹和大松樹教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起他人。

  教學(xué)時間: 兩課時。

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

  2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

  3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?

  (1)小松樹和大松樹在什么地方?

  (2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

  (3)這個故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文。

  要求:

  (1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

  同學(xué)自由讀,互相交流。

  2.檢查自讀情況。

  (1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

  (2)課文中的詞語,估計同學(xué)都能理解,可采取下列方法解決有關(guān)詞語:

  指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答)

  《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)

  (3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

  (4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

  A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

  B、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。

  C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

  D、小松樹羞愧地低下了頭。

  (5)逐段指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1.認讀、練寫生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫詞語:松樹比多少回答小朋友聽低頭

  2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

  2.(板書:羞愧)指名拼讀后,問:“羞愧”是什么意思?

  3.問:小松樹為什么感到羞愧?課文里是怎么說的?

  4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)

  誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

  練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

  指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,同學(xué)再讀。

  5.后來,小松樹的'想法怎么會發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

  6.討論:小松樹會怎么想呢?

  (謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自身最高呢)

  (剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)

  (要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

  (謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)

  (假如大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)

  7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自身錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

  8.練習(xí)有感情朗讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字,指名認讀:

  多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

  2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

  根據(jù)同學(xué)發(fā)言,知道寫字。

  四、作業(yè)

  1.按筆順描紅。

  2.朗讀課文。

  板書:

  8.小松樹和大松樹

  小松樹————羞愧

  長得多高 比你高

  看到很遠 大山托

  大松樹(風(fēng)伯伯)

  (沒有回答)

小松樹和大松樹教案5

  一、教材分析

  本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

  本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  過程與方法目標(biāo):

  借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  不要自我夸耀,不能無視實際,盲目自大,要知錯能改,謙虛謹(jǐn)慎。

  三、教學(xué)重點:識字、寫字。

  四、教學(xué)難點:理解風(fēng)伯伯語重心長的話。

  五、教具準(zhǔn)備:小卡片 天字格

  六、教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確朗讀課文。

  2、認識本課生字,認識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

  1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學(xué)松,領(lǐng)讀。

  2、板書課題:8、小松樹和大松樹

  指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。

  3、從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?

  小松樹和大松樹在什么地方?

  他們之間發(fā)生了什么故事啊?

  這個故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文

  要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

  2、檢查自瀆情況

  出示帶有生字的詞語

  多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸

  托起來 慚愧

  指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

  出示課文中的詞語讀。

  自主學(xué)習(xí),交流記住生字的`辦法。

  指名朗讀課文。

  三、作業(yè)

  1、練寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會觀察,能正確書寫。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

  2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、指名口頭填空;

  ( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。

  2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?

  3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

  4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠)

  誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。

  (各自練習(xí)朗讀,同桌對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)

  指名朗讀、評議。教師示范,學(xué)生再讀。

  5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

  6、討論:小松樹會怎么想呢?

  (謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)

  (剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)

  7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字,指名認讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低

  2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點。

  四、作業(yè)

  1、按筆順描紅。

  2、朗讀課文。

小松樹和大松樹教案6

  教材簡析:

  本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)光盤、生字卡片

  教時安排:

  2教時

  第一教時

  教學(xué)目的:

  正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

  生:是一座大山。

  師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

  二、初讀課文,認讀生字。

  1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

  2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!

  3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

  song duo ne hui da bo hai ye tuo

  松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

  4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

  (學(xué)生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)

  (教師出示寫有生字的小黑板。)

  5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

  (學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

  三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

  多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

  呢:與“泥”作比較。

  回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

  答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

  四、教師范寫,學(xué)生描紅。

  五、作業(yè)。

  1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

  2、朗讀課文。

  第二教時

  教學(xué)目的':

  1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名讀生字。

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

  1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

  (學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

  2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

  3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

  4、咱們再齊聲朗讀一遍。

  5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

  你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

  那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

  大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

  可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

  風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

  怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

  (學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

  小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

  同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

  這時,他會想些什么?

  假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

  是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

  三、角色表演,升華體驗。

  1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

  2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

  3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

  四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

  孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

  托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

  左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

  爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

  師范寫,生描紅。

  五、作業(yè)。

  1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)小記:

  理解課文時,“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案7

  課時目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

  2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  一、導(dǎo)入新課:

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)

  2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?

  出示:

  小松樹大松樹風(fēng)伯伯

  摸著托起來低下了頭

  多高哇你呢

  3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動作,誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

  4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。

  (設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說說對課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  二、精讀課文,朗讀感悟:

  A.學(xué)習(xí)第一段。

  1.自讀,找找小松樹和大松樹長在哪兒?

  2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

  3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……)

  B.學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

  1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“ ”這是引號,說的話要用引號引起來。)

  2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(!?也表示一句。)

  (1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

  出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!……”

  老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

  師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

  師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

  a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

  b.比較句子,朗讀體會。

  我長得高。

  我長得多高啊!

  你看我長得多高啊!

  (小松樹認為自己長得高,很驕傲。)

  c.再讀讀,你還注意到什么?(!)

  是的,這個感嘆號,也能感受到小松樹很驕傲,很得意。

  (2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?

  a.比較詞語,它有什么不同?

  很遠的地方

  很遠很遠的地方

  (可以聽出來,小松樹認為自己看得遠。)

  b.是的,如果把“很遠”疊起來,會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中,誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠,你能讓小松樹看得再遠些嗎?

  c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

  再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

  (你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)

  (這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)

  d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)最后一句:

  a.面對沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

  C.學(xué)習(xí)第三段。

  1.大松樹沒有回答,但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話,自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

  2.出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

  a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀S1)

  b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?

  3.出示句子,誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠、托起來。)

  a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上,小松樹在山上。)板:托

  b.看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?

  風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

  多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

  4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

  D.學(xué)習(xí)第四段。

  1.風(fēng)伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的'話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

  2.慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?

  如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

  3.看來,小松樹真的明白了,它能看得遠,是因為它站得高,是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點,再也不驕傲了,變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

  (設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)

  三、教學(xué)生字,布置作業(yè)。

  小松樹明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹很高興,給小朋友送來了一些生字寶寶,還認識它們嗎?

  1.出示生字:松答伯

  (1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?

  (2)你能認識這三個偏旁嗎?

  (3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

  (老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

  2.范寫,說筆順。

  3.描紅,寫《習(xí)字冊》

  (設(shè)計意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

  板書設(shè)計:

  8小松樹和大松樹

  大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

  得意

  慚愧

  大松樹大山貼圖

小松樹和大松樹教案8

  一、字詞得到落實。

  針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前,老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時,增強了鞏固的效果。

  二、朗讀得到重視。

  課文的內(nèi)容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時間與精力進行強化,達到了要求,實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

  三、初步接觸體驗。

  童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進行有效的體驗性感悟,對此,老師在具體的`過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進行理解,而且,通過動化的讓孩子表演,實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

  四、幾點想法:

  教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫,那是教學(xué)語言的最高追求。

  鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

小松樹和大松樹教案9

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

  2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風(fēng)伯伯的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

  4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?

  2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

  (1)讀后教師做相應(yīng)的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

  (2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!

  [3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。

  一棵松樹回答慚愧

  風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

  摸著低下了頭托起來

  (1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

  (2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

  (3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]

  二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。

  1、導(dǎo)讀第一自然段。

  (1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)

  (2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

  A誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

  B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

  (3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

  過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

  “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

  (3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

  (4)指導(dǎo)讀好詞語:喂、多高哇、很遠很遠、你呢,并相應(yīng)加上點。——逐個讀好這幾個詞語,并進行相應(yīng)的評價。

  A指導(dǎo)讀好“喂”。

  ①老師用“喂”說一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)

  ②小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)

  ③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。

  B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

  ①多高哇,后面是個什么標(biāo)點符號?

  ②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?

  ③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。

  ④“很遠很遠”又該怎么讀呢?誰來試試看?

  ⑤評價:老師聽出來了,從你的.朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠,怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。

  C“你呢”這個詞語,學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。

  ①這里的“你呢?”是什么意思?

  ②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小

  松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠嗎?

  ③指導(dǎo)讀出驕傲:你呢?

  (5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?

  (6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話,把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

  (7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

  (8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓(xùn)練)

  ——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。

  ——他想,你能看得遠,是大山爺爺把你托起來的。

  ——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠。

  (9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。

  過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

  3、第三自然段

  (1)自己讀讀第三自然段。

  (2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!

  你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

  (3)其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。

  (4)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

  (5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

  A出示句子:大松樹比小松樹高多了。

  (7)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)

  (8)練習(xí)說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)

  (9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?

  (10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?

  (11)那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯?

  (12)風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

  A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

  B多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

  過渡:小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)讀一讀這一段的內(nèi)容。

  (2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

  A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?

  B對呀,當(dāng)一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。

  (3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。

  (4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。

  (5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

  (6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。

  (7)看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

小松樹和大松樹教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點:

  分角色讀課文

  三、教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦、小松樹和大松樹的圖片

  五、教學(xué)過程:

  一、提題導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小,“大松樹”三字偏大。)

  師:誰來讀讀課題?

  生1:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字突出出來)

  師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

  生2:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長)

  師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

  師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!

  生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!

  師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個朋友,小朋友們愿意和我交朋友嗎?(生躍躍欲試,大聲說:愿意!)

  師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細細品讀課文后,對小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

  二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

  (師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

  師:我們先來讀讀課文一節(jié),看看對小松樹會有哪些了解?

  (師小黑板出示1節(jié),生自由讀后。)

  生1:山上有一棵小松樹。

  生2:我知道小松樹住在什么地方。

  師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

  生1:山上有一棵小松樹……

  師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。

  (生1將“山上”加重語氣讀)

  師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動作,老師會知道得更明白。

  生1:邊讀邊加上動作。

  師:大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎?

  生自由練讀一節(jié)。

  師:小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?

  生1:真是太美麗了!

  生2:很高興!

  師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)

  師:能讀懂什么嗎?

  生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)

  師:讀不懂我們不怕,下面我們就來細細品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?

  生1:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

  師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?

  師(對著一個孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?

  生(對著的'孩子):不愿意。

  師:為什么?

  生:沒有禮貌。

  師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

  生:沒有禮貌。

  師:再讀一下這句話。(生讀上句)

  生1再讀上句。

  師:小松樹長在大山上,能把小松樹讀得再高一點嗎?(邊說邊畫一個長一些的感嘆號。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)

  師:小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫:得意、后悔、高興)

  生:第一種(得意)。

  師:為什么?

  生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。

  生2:小松樹驕傲了。

  師:此時,大松樹會怎樣想?

  生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。

  生2:他覺得小松樹還小,不和他計較。

  師:你怎么知道的?

  生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

  師:你真善于觀察。

  師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

  生:不愿意。

  師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?

  (出示第3節(jié),生自由讀。)

  師:誰來讀讀3節(jié)。

  生1:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

  師:誰摸過你的頭?

  生1:媽媽。

  師:當(dāng)時你有什么樣的感覺?

  生:很舒服。

  師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)

  生1:孩子,山下的松樹比你高多了……

  (評:又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。)

  師:究竟高多少呢?看著圖想一想。

  生(指著簡筆畫):大松樹有他五個那么高!

  師:能通過讀告訴老師嗎?

  (生1再讀)

  師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

  (生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評價。)

  師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會怎樣呢?

  (小黑板出示4節(jié),生自由讀體會。)

  師:“慚愧”是什么意思?

  生1:不好意思。

  生2:很難過。

  師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?

  生1:覺得對不起大松樹。

  師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

  生1:對不起大松樹,我剛才不應(yīng)該引你生氣。

  師:“引”能換個詞嗎?

  生(摸著頭想一陣):對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!

  師:沒關(guān)系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

  生2:小松樹會想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

  師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

  生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。

  師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。

  三、分角色朗讀課文。

小松樹和大松樹教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?現(xiàn)在老師就來彈一首歌,會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱,好嗎?(教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉)剛才我們唱的歌的名字是什么

  ?對,是〈小松樹〉。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,就與小松樹有關(guān)系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學(xué)生書空)

  二、初讀課文、整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。

  2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

  3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

  三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生配樂默讀課文。要求:看看文中共有幾個角色。

  2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。(教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上)

  3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話)

  4、學(xué)生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個角色中的.哪一個。

  5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話,喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話,全體同學(xué)和老師都讀旁白的話)

  6、在集體分角色的過程中,教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時候,指導(dǎo)學(xué)生表演這段話)

  四、配音朗讀、再次激趣

  1、全體通讀課文。

  2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片,仔細觀察,然后給動畫片配音。

  五、發(fā)散思維、升華情感

  1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會對大松樹說些什么?大松樹又會對小松樹說些什么呢?

  2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。

小松樹和大松樹教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

  過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對話。

  情感、態(tài)度與價值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破:

  重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

  難點:理解小松樹說的話,風(fēng)伯伯說的話。

  教學(xué)突破:通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

  教師準(zhǔn)備:大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

  四、教學(xué)過程及設(shè)計思路:

  ㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

  ⒈出示圖片:

  提問:它們是誰?長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

  ⒉讓學(xué)生填一填,說一說。

  出示:山上( )

  山下有( )。

  ⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。

  ⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。

  ⒊明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進入課文的情境之中。

  通過填填說說的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

  ㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

  ⒈師:這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

  ⒉課件出示句子:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

  提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

  ⒊自由讀,體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

  ⒋課件出示,讓學(xué)生說詞造句: 很 很 ,“很遠很遠”這個詞寫出了什么?

  ⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。

  ⒍課件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

  ⒎指導(dǎo)感情朗讀,表演。

  ⒈學(xué)生自讀第二自然段。

  ⒉自由朗讀。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

  ⒊“喂,朋友”,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。

  ⒋例如:很高很高,很大很大句子:這座山很高很高。“很遠很遠”進一步說明了遠。

  ⒌學(xué)生想象,例如:你有我長得高,有我看得遠嗎?

  ⒍大松樹長得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

  ⒎練習(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。

  這是文中的'重點 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說。

  ㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

  ⒈小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?

  ⒉課件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,體會“托”的意思

  ⒊指導(dǎo)朗讀。

  ⑴體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情,加進動作、表情練讀。出示圖片,指名說。

  ⑵指名讀。

  ⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話:

  孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

  ⒉朗讀句子,練習(xí)說話,體會到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠,是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

  ⒊自由練讀。

  ⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度:

  ①摸著――-動作

  ②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

  ③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

  ⑵學(xué)生點評。

  ⑶互相練習(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力,進一步理解課文。 朗讀時加進動作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

  ㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

  ⒈提問:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣呢?

  ⒉想象說話:小松樹為什么低下了頭?

  ⒊課件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

  ⒋小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。

  ⒈回答:小松樹低下頭。

  ⒉小松樹知道自己錯了,低下了頭。

  ⒊看課件,練習(xí)說話,逐步理解“慚愧”。

  ⒋做低頭動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。

  通過課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情,進而加深對課文的理解。

  ㈤ 拓展延伸,進行表演(約 5 分鐘)

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

  ⒈提問:這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

  ⒉提問:風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

  ⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象,加進小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

  ⒋提問:你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答:大松樹哥哥,我錯了,你長得比我高,看得比我遠。

  大山爺爺,我錯了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

  ⒉回答:風(fēng)伯伯說:“知錯就改還是好孩子。”大松樹說:“以后我們倆還是好朋友。”

  ⒊組內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

  ⒋學(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對話,在對話中感受、體驗。

  讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

  ㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘):

  這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  ㈦ 隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘):

  1、根據(jù)課文填空:

  ⑴喂,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

  ⑵小松樹能看得遠,不是 ,而是 。大松樹看不遠,不是 ,而是 。

  2、仿照例句,用帶點的詞語說一句話。

  山下的松樹比你高多了。

  ㈧ 板書設(shè)計:

  8、小松樹和大松樹

  站得高

  看得遠

  沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

小松樹和大松樹教案13

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?

  2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

  讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

  3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)

  學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。

  一棵松樹回答慚愧

  風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

  摸著低下了頭托起來

  (1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

  (2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

  (3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)

  二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。

  1、第一自然段。

  (1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)

  小松樹

  大松樹

  (2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

  a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

  b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

  (3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?

  (4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的.山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

  過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

  “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

  (3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

  (4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

  (5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)

  過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

小松樹和大松樹教案14

  一、教材分析:

  《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

  二、設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  四、教學(xué)重點:

  理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。

  五、教學(xué)難點:

  理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

  七、教學(xué)過程:

  (一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

  1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)

  小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們愿意和我交朋友嗎?(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

  2、簡介寓言故事。

  3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大)

  4、看到這個題目,你想知道些什么呢?

  【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

  (二)、初讀課文,整體感知:

  1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

  2、想不想自己讀讀這個故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  【明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】

  3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認識他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

  出示注音詞語:一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭

  空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來

  空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

  (1) 自由認讀詞語。

  (2) 指名認讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)?輩分)

  (3) 去掉拼音你還能認識字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)

  (4) 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

  【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙,通過多種認讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達到流利。】

  過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)

  (三)、精讀課文,整體感悟:

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))

  (1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)

  說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)

  (2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

  空 (請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)

  (3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

  過渡:

  (師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……

  如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)

  【充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動積極的思維活動中,為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】

  師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  (1)自由讀第二小節(jié):

  (2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)

  出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

  師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

  師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

  師:這是為什么?(沒有禮貌)

  【這一環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】

  師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

  那請你再讀讀這句話。(“很遠”這個詞學(xué)生讀得不夠到位)

  師:小松樹看得還不夠遠,你能讓小松樹看得再遠些嗎?

  學(xué)生讀完了這個小節(jié)。

  (3)面對沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

  師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)

  師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  (4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)

  (5)齊讀第二小節(jié)。

  【本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。】

  過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  (1)誰來讀第三小節(jié)。

  (2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)

  媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)

  空空 請你舒舒服服地讀這句話。

  (3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

  過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

  (1)齊讀第四小節(jié)。

  (2)誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作?

  (3)此時的小松樹心里在想些什么呢?

  師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么?

  師:小松樹為什么能看得遠?(是大山爺爺把它托起來的。)

  如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對我說什么?

  【在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進行說話訓(xùn)練。】

  (4)師:從此以后,小松樹改正了缺點,再也不驕傲了, 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)

  老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進步,驕傲使人落后。)

  【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。】

  (四)、指導(dǎo)寫字:

  1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

  (1)齊讀生字。

  (2)你能認識這三個偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)

  (3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

  (老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……

  【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。】

  (4)學(xué)寫生字:松 多 呢

  交流:這三個字,你想提醒別人注意什么?

  教師范寫。

  空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點,教師巡視指導(dǎo)。

  【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。】

  (五)、作業(yè):分角色讀課文。

小松樹和大松樹教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、學(xué)習(xí)本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

  預(yù)習(xí)要求:

  1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

  2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?

  2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認識的字多讀幾遍。

  2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。

  3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。

  理解“棵”——棵()、()、()

  4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。

  三、精讀課文,理解文意。

  1、啊!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?

  (放錄音)

  2、交流:你覺得小松樹怎么樣?

  (1)驕傲:從哪里看出?

  小松樹真的長得高嗎?

  為什么會覺得自己長得高?

  是呀,它長在山頂上,就認為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?

  還從哪里看出了它為什么能看得遠?誰能讀出它看得遠。

  (2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

  (3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學(xué)一學(xué)?

  3、指第2段。

  多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹啊!以為自己長得高,以為自己看得遠,請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。

  4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)

  四、指導(dǎo)寫字“回”。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:精細讀課文,感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

  1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的'生字)

  2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?

  誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀?

  3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?

  假如你是大松樹,當(dāng)時會怎么想?

  小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

  二、深入理解,體悟語言。

  1、出示課文第3自然段。

  自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

  2、以什么樣的語氣來朗讀呢?

  ①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。

  ②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

  ③抓住①的三個詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

  這時小松樹會想些什么?

  :小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

  三、指導(dǎo)寫字,巧于識記。

  1、識記偏旁。

  2、說說用什么好方法記住這些字?

  3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、范寫。

  四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

  1、生字開花。

  ()

  |

  ()—很—()

  |

  ()

  2、仿寫句子。

  山下的松樹比你高多了。

  ___________________________________

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