《燕子》教案

時間：2023-02-08 12:28:22 教案我要投稿

《燕子》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《燕子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《燕子》教案

　　《燕子》教案篇1

　　一、教學目標：

　　1.仔細觀察畫面，發現鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當的語言表達。

　　2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環境、生活習性的關系。

　　3.激發閱讀科學繪本的興趣。

　　二、教學準備：

　　PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂

　　三、教學過程：

　　(一)欣賞歌曲，引發興趣

　　1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.說說小燕子。

　　(二)觀看視頻，引出繪本。

　　1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結合，進一步了解小燕子的生活習性。

　　2.引出繪本，觀察封面，了解書名。

　　(三)閱讀繪本，認識小燕子和它的朋友。

　　1.提出閱讀要求。

　　2.幼兒自主閱讀。

　　3.幼兒集體閱讀，提升經驗。

　　●將各種鳥類的'圖片放在同一畫面，引導幼兒從自己認識的、感興趣的說起。

　　●關鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問：它生活在哪里?喜歡吃什么?)

　　●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。

　　4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。

　　(四)激發了解更多的動物朋友的興趣。

　　教學反思：

　　幼兒預期表現

　　能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

　　仔細觀察圖片。

　　《燕子》教案篇2

　　一、教學目標：

　　1．知識目標

　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　　②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。

　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。

　　⑤知道文中第三節是按事情發展順序寫的。

　　2．能力目標

　　①培養學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

　　②培養學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　　③培養學生學習按事情發展順序記敘文章、說話的能力。

　　④培養學生準確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標

　　培養愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學準備：

　　投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

　　四、教學過程：

　　（一）談話

　　1．這節課我們繼續學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

　　（錄像，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設疑：

　　同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

　　（……）

　　導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二）教學第四節

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標點教學

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學二、三自然段

　　指句讀2—3節。

　　A．第二節

　　1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節知道的？

　　2．小組讀第2節，用“”劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

　　②找出句中3對反義詞（完成作業）

　　（）——（）（）——（）

　　（）——（）

　　③對比讀體會該句應讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　　Ｂ．第三節

　　1．默讀第三節

　　思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節按什么順序寫的？（找標記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（動作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標點的變化)

　　е．完成作業

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　　②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

　　（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

　　③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們人類的'朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！

　　五、板書設計：

　　17小燕子過海

　　北請

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優化了過程，又提高效率。

　　《燕子》教案篇3

　　學習目標1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準備1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關燕子春來秋去的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3.分組討論。

　　三、全班匯報交流。1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。

　　4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的.字。

　　2.指導書寫。

　　3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

　　第二課時

　　一、繼續指導有感情地朗讀課文。

　　二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話。

　　列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2.學生自主寫。

　　3.指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。

　　三、交流學生搜集積累的資料。

　　1.演唱人們愛護動物的歌曲。