- 第一課《綠葉的夢》教案 推薦度：
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綠葉的夢教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的綠葉的夢教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綠葉的夢教案1
教材分析：
這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。
學(xué)生分析：
讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的“夢”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學(xué)這一課，學(xué)生對看似平常的樹葉會充滿感情的。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。
（二）過程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點、難點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。
2、帶來自己童年生活的照片。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2、教師展示童年生活照片。
3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、采用多種方式去理解詞語。
如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實際生活去理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。
1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
品讀時要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。
4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。
5、總結(jié)：是啊！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊。
五、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時
一.復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二.品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？
（如：綠葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？
（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
3.同學(xué)們請看，多快樂的場面！
（播放錄像）
4.通過看錄像，你們看到了什么？
（“我們”采集綠葉的快樂）
5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的.。
三.朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。
（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2.對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五.拓展內(nèi)容，講述自我
1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
六.布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
綠葉的夢教案2
這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學(xué)們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達(dá)了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。
課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn)，點出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內(nèi)容，同時設(shè)置了一個懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?
第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項鏈、戒指、手鐲、耳環(huán)，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達(dá)了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大。“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標(biāo)本的珍愛。
最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了采集綠葉標(biāo)本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識。回憶起那段經(jīng)歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達(dá)了作者的這種情感。
選編本課的意圖是學(xué)習(xí)抓住文章的重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。同時學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學(xué)重點。[
1.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3.本課要求會認(rèn)的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。
1.課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種樹葉的標(biāo)本，有條件的還可以組織學(xué)生搜集樹葉，制作標(biāo)本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，搜集一些有關(guān)樹葉的知識。
2.識字寫字
識字：“搜”字要讀“
sōu”，不能讀成“shōu”。
寫字：本課會寫字中有幾個筆畫筆順容易寫錯的字，要引發(fā)學(xué)生注意;“匯”最后一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”。“戒”的筆順是戒，不要丟掉里面的“丨”。
3.感悟理解
課文思路清晰，層次分明，重點突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想范例。課文字里行間流露出作者對童年生活，尤其是對采集綠葉活動的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會把作者的同齡人帶入對童年的美好回憶中去，也定會使今天的少年兒童產(chǎn)生羨慕和向往的感情。教學(xué)時，要讓學(xué)生把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。先讓學(xué)生充分、自由地讀，感悟搜集綠葉活動的歡樂，感悟收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產(chǎn)生共鳴。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課后練習(xí)2：“童年的‘我’為什么對綠葉那樣著迷?”這是一個整合性很強(qiáng)的思考題，要引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點句入手，根據(jù)課文每一部分的內(nèi)容，特別是重點部分的內(nèi)容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那么喜愛，那么留戀，“然而”一轉(zhuǎn)，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關(guān)搜集綠葉的活動后，一句“那真是令人愉快的活動”使人進(jìn)一步感受到了“我”著迷的原因。繼續(xù)往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因為 “在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因為“著迷”而“爭強(qiáng)和探險”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標(biāo)本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關(guān)于樹葉的知識，也隨著一串串葉片留在 “我”的'記憶里。學(xué)生在對這個問題的探究過程中，既理解了課文內(nèi)容，又體會到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具體的表達(dá)方法，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳效果。[
4.課文導(dǎo)學(xué)
課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學(xué)生讀書時要注意上下文之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了這樣的場面。”意圖有兩個：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會得更真切;二是本段要求學(xué)生背誦，提示學(xué)生通過理解語言，在腦海中展現(xiàn)語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。
5.課后練習(xí)
課后練習(xí)3是積累詞語的訓(xùn)練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個搭配起來的詞組，“的”字前邊是修飾或限制成分，后邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。
6.拓展練習(xí)
課后的★號題不要把它看做單純的說話訓(xùn)練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學(xué)生仿照課文作者那樣，抓住重點說具體，并表達(dá)出自己的思想感情，就能達(dá)到與大家分享快樂的目的。
7.教學(xué)時間
三課時。
(一)審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。(懸疑)
(二)自讀課文，自學(xué)生字
1.邊讀課文邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字，根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
2.在小組或全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
(三)默讀課文，整體感知
1.這篇課文重點回憶了作者童年的什么事?哪些段落寫了這一重點內(nèi)容?(默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。)
2.把沒讀懂的地方記下來。
(四)細(xì)讀課文，理解感悟
1.從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那樣著迷。
2.討論交流：
(1)從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什么綠葉會使“我”那么著迷?
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達(dá)出來的?
(3)解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題?
3.朗讀課文，加強(qiáng)感悟。(也可以和討論探究結(jié)合進(jìn)行。)
(五)指導(dǎo)背誦
(六)拓展——講自己童年的故事
(七)指導(dǎo)寫字
1.作者介紹
葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。20世紀(jì)50年代曾當(dāng)過著名作家老舍的秘書。除詩歌外，也寫小說、散文、報告文學(xué)、劇本、童話、文藝評論等，其中以童話創(chuàng)作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《采藥姑娘》;80年代以來先后有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進(jìn)過天堂的孩子》《最丑的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等。《野葡萄》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎。《會唱歌的畫像》先后獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物獎。
2.詞語解釋
標(biāo)本：保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時參考用的植物、動物、礦物。
樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨(dú)立部分，一部交響曲一般分四個樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。
啟蒙：使初學(xué)習(xí)的人得到基本的、入門的知識。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
曠野：空曠的原野。
配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》(四年級上冊)中的《童年記趣》和《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充滿童真童趣的童年。同時，這篇文章中小孩子對大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現(xiàn)了大自然是人類的好老師、好伙伴的道理。《背篼》則在一幅充滿鄉(xiāng)村氣息的勞動畫面中，刻畫了一個勤勞善良的孩子，描繪出一個溫馨、美麗、純凈、友愛的童年片斷。這兩篇文章后面的“讀一讀，想一想”都著重引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，從文章的具體事例中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。
綠葉的夢教案3
教學(xué)內(nèi)容
綠葉的夢
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)抓住課文重點局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標(biāo) 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題，設(shè)疑激趣。
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、默讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段
1、學(xué)習(xí)生字推薦記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來考慮。）
2、然后議論 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
落寫了這個重點內(nèi)容？
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來的？
3、解題：
課文為什么以“綠葉的夢”為題？
二、朗讀課文，加強(qiáng)感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)背誦第五自然段。
三、拓展練習(xí)。
講自身的童年故事。
四、指導(dǎo)寫字。
“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應(yīng)注意。 3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句和段落，并根據(jù)自身的'題解來敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
講自身的童年故事，要求突出“有趣”。
學(xué)習(xí)重點字，并試著自身說出。 熟讀課文不只有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動和教法 學(xué)生的活動和學(xué)法 設(shè)計意圖
補(bǔ)充資料：
葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。
1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。
《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充溢童真童趣的童年。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。 熟讀課文不只有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
最使“我”著迷的是綠葉
1綠葉的夢 啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本
采集綠葉的樂趣
采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險
秋天的收獲更大
關(guān)于葉子的知識
綠葉的夢教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。
3、 熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。
教學(xué)重、難點：
1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學(xué)會給生字組詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、各不相同的綠葉的標(biāo)本、多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
一 、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標(biāo)本，讓學(xué)生說說它們各自的特點。
師：同學(xué)們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認(rèn)真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、 自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內(nèi)的漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2、 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3、 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。
2、 在老師的講述下，小朋友們學(xué)到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。。
四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
1、 同桌抽讀生字卡。
2、 有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的.體會。
2、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3、 熟讀第五自然段。
（三）、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 擴(kuò)詞練習(xí)（順序組詞和逆字組詞）
3、 注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4、 學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成課后的練習(xí)
要求
1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。
2、說說自己童年有趣的事件，跟同學(xué)們分享快樂。
五、作業(yè)布置
1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。
2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。
六、實踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。
綠葉的夢教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
抓住關(guān)鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、各種樹葉。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二.初讀課文自主識字
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的'生字。如：搜、匯。
三.表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
四、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二.品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？
3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三.朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四.拓展內(nèi)容，講述自我
1.同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五.布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
板書設(shè)計：
增添樂趣
搜集標(biāo)本綠葉譜寫樂章童年的夢想
豐富知識
2蘆葉船
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，揭示課題
二.初讀課文，整體感知
1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）組員輪讀課文。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。
4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：
（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？
（3）我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？
三.自讀自悟，想象畫面。
1.學(xué)生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
2.小組互相交流
四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.交流認(rèn)字方法。
2.提示寫字中易出錯的地方。
五.布置作業(yè)
1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二.研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。
（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）
（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？
三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？
2.有感情的朗讀最后一段。
四.讀背說寫，積累語言
1.朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？
五.拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
六.作業(yè)
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。
板書設(shè)計：
載著歡樂
蘆葉船駛向遠(yuǎn)方
載著理想
3一只貝
綠葉的夢教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3、認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？
3、查閱有關(guān)樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。
第一課時
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、導(dǎo)入：今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？
（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。）
3、交流體會。
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元，或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的.夢》（懸疑）。
三、自讀課文，識記生字。
1、檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文，整體感知。
1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？
2、交流感受。
3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。
五、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）
2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
綠葉的夢教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2. 抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
重點：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。
難點：體會文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二. 初讀課文自主識字
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3.請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三. 表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3.播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二. 品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2. 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
3. 同學(xué)們請看，多快樂的場面！（播放錄像）
4. 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）
5. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6. 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7. 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的'內(nèi)容說出來。
8. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三. 朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四. 拓展內(nèi)容，講述自我
1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
綠葉的夢教案8
然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。
秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。
①請學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
②老師要適時引導(dǎo)。
你和小伙伴搜集過樹葉嗎？你見過這么多形狀的樹葉嗎？
“豐收的歡樂”指的是什么？文中的“我們”為什么把葉子當(dāng)成“珍寶”？小伙伴們在一起時會說些什么？
③作者對綠葉著迷，為什么還要寫落葉呢？
④想象樹葉在風(fēng)中飄落的情景，有感情地朗讀課文。
（3）第6自然段。
羽狀的`山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴；細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……
①學(xué)生談到這部分內(nèi)容時，要鼓勵學(xué)生去探索、搜集，從自然界中獲取更多的知識。
②葉子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這么大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
整體感悟
1。課文題目是“綠葉的夢”，可是讀了全文好像跟“夢”并沒有關(guān)系。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？
學(xué)生甲：改的題目不好。“綠葉的夢”就是作者童年的夢，代表快樂和幸福。
學(xué)生乙：“綠葉的夢”這個題目一讀就會使人產(chǎn)生美好的遐想。
學(xué)生丙：“綠葉的夢”這個題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。
2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，愿每一位同學(xué)都能細(xì)細(xì)品味童年生活的幸福與快樂。
1。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然，更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，學(xué)生會不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作者一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
2。導(dǎo)入新課時，教師可準(zhǔn)備一張照片，給學(xué)生講自己小時候的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生隨著作者葛翠琳的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
3。教師可安排學(xué)生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹葉，制作精美的標(biāo)本并在每一片葉子下面寫上詳細(xì)的介紹。然后結(jié)合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示會”，讓學(xué)生介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
1。認(rèn)真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號寫在括號里。
① ②ó
磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）難
①lōu ②lǒu
摟（②）抱 摟（①）樹葉 摟（②）住 摟（①）柴火
2。讀句子，照樣子，寫一寫。
例：秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。
（1）深秋，柿子掛滿枝頭，像 。
（2） 像 。
3。童年的“我”為什么會對綠葉那么著迷？
因為“我們”在采集綠葉時能爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧。“我們”還能用元寶樹葉串成項鏈，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭強(qiáng)和探險，雖有刺傷，但常有意外的發(fā)現(xiàn)。秋天一到，“我們”背著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。
4。課文為什么以“綠葉的夢”為題？
作者簡介
葛翠琳，中國兒童文學(xué)女作家。1930年生，河北樂亭人。現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。1949年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，半個世紀(jì)以來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品有《野葡萄》《會唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等，曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
綠葉的夢教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1。 認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2。 抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3。 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
重點：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。
難點：體會文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)本。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1。出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2。師述：是的，童年的`生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二。 初讀課文自主識字
1。學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2。教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3。請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4。指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三。 表情朗讀，整體感知
1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2。選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3。播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1。抄寫字詞。
2。背誦第五自然段。
第二課時
一。 復(fù)習(xí)引入
1。認(rèn)讀生字詞。
2。提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二。 品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1。 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2。 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
3。 同學(xué)們請看，多快樂的場面！（播放錄像）
4。 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）
5。 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
6。 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7。 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
8。 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三。 朗讀課文，加深感悟
1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）
提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2。讀到這里，你想對老師說些什么？
四。 拓展內(nèi)容，講述自我
1。小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五。 布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句。
2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事
綠葉的夢教案10
一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們再次走進(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。
默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀，說說讀懂了什么。
2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。
（學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）
（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認(rèn)真讀一讀。
指導(dǎo)朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。
（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
自讀本段，想象文中描述的場面。
指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
試背誦本段。
⑷自讀第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識。
說說自己對最后一句話的理解。
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？
2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的'一雙小手。會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。
3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。
綠葉的夢教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字新詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的.答案。(注意抓住文章的重點內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情)
3交流體會：
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。
③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
(1)查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字
易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書寫：戒
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實際，可以查字典，還可以展示圖片理解）
⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶組織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業(yè)：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思
教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時，孩子們也能抓住課文的重點部分，逐步理解課文。
綠葉的夢教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3交流體會：
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。
③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
⑴檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶組織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的'問題。
6作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。
半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。
小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 7布置作業(yè)：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出的問題。
⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
第二課時
教學(xué)過程：
一引入：
1板書課題，齊讀；
2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題：
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？
3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二默讀全文，思考問題：
1出示默讀要求：
⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2學(xué)生自讀課文。
三深入學(xué)習(xí)課文：
1回答問題，梳理內(nèi)容：
作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）
2學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：
①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴瀏覽課文。
⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）
⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]
4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：（2——6自然段）
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示詞語練習(xí)：
*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲
*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）
⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④練習(xí)有感情朗讀。
⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]
③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）
③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。
④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]
四總結(jié)全文：
1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五布置作業(yè)：
1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2組織一次小組活動：（三選一）
3預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
②設(shè)計一次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
綠葉的夢教案13
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2.了解頓號的用法。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。
2.課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
3.帶來自己童年的照片
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1.學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2.師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字詞：
⑴檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)
⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。
三、范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?
(設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu))
四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。
(設(shè)計意圖：結(jié)合生活體驗作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。)
第二課時
一、品析朗讀，感悟語言，體會真情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：
①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
2.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴瀏覽課文。
⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
⑶理清與其它各段的關(guān)系。——總分
3.根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示詞語練習(xí)：
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④練習(xí)有感情朗讀。
⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容，隨即解決與本段有關(guān)的問題。
②指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
③試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)
③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。
④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。
4.總結(jié)：是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
二、總結(jié)全文：
1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2.對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3.回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的'。
4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
三、課堂練習(xí)(設(shè)計意圖：及時反饋，鞏固知識)
閱讀短文，回答問題。
(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒。籃子里_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項鏈，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的_____。
(二)、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……
(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。
1.根據(jù)原文填空。
2.你發(fā)現(xiàn)第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什么?
3.畫出文中的比喻句。
4.文中的省略號有什么作用?
四、拓展延伸，積累實踐。(結(jié)合生活體驗童年快樂，練習(xí)語言表達(dá))
結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
野葡萄
石頭老人不相信地?fù)u搖頭，說：
“你小小的年紀(jì)，沒友沒伴兒，怎么認(rèn)識到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的。”
白鵝女害怕地說：
“我不認(rèn)識路。因為看見一群鳥從這里飛出去，一群獸從這里跑出去，我朝著這個方向翻過幾個山頭，就找到了。”
石頭老人笑了笑，說：
“好伶俐的小丫頭，你來找我要什么呢?”
這時候，白鵝女就大膽地說：
“我本來不是來找你，只是想看看，這是什么地方。現(xiàn)在求你送我回家吧!”
“回家?”老人望望白鵝女，望望她手里的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什么你一個人跑到山里來?”
白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子里的葡萄給老人看。
石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我愿意收養(yǎng)你作我的女兒。”白鵝女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我么?我就是這山里的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山里紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠(yuǎn)也吃不完。他往洞里一指，就有無數(shù)的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，里邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多。看完了，老人把她放到地上問道：“怎么樣?留下吧!林里鳥獸聽你的話，山里財寶盡你玩兒。”白鵝女想了想，問老人說：“我留下做什么呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上采果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不愿意呆在這兒。我要回家。”石頭老人奇怪地問：“為什么?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房里作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著墻根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多么亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進(jìn)泥坑里。讓他看看路邊的草，是多么綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋里走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會多么高興啊!”
老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅決不肯。老人有意要試試這個小姑娘的膽量，他撅著胡子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風(fēng)聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎么樣?愿意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不愿意留在這里。”
老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到云層上邊。風(fēng)卷著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當(dāng)她落下地來，老人問她：“怎么樣?還要回家么?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”
老人張開大嘴，直著胡子吹了一口氣。立刻刮起漫天漫地的大風(fēng)。沙石在空中亂飛，發(fā)出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風(fēng)卷上去，翻下來，不住地在半空里打轉(zhuǎn)。但她落到地上來時，仍舊堅決地說：“不!我不愿意留下。我要回家。”
她以為石頭老人一定要更嚴(yán)厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷里，摸著她的頭親切地說：“你真是個勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會幸福的。”他順手折了一根綠樹枝，放在白鵝女手里，說：“拿著它吧!回家的路遠(yuǎn)著呢!有了它，你就不會累了。”白鵝女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風(fēng)，就把她飄送到了山腳下。
綠葉的夢教案14
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
重點難點
1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。
教學(xué)課時：兩課時
綠 葉 的 夢
我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當(dāng)傘……[句導(dǎo)讀:排比句及省略號表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導(dǎo)讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。
我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。[③“永遠(yuǎn)”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標(biāo)本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什么關(guān)系?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什么作用?]
星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導(dǎo)讀:這句話不但列舉了“我們”活動的'范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明了什么?]我們用元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]
段導(dǎo)讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強(qiáng)和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險呢?]
段導(dǎo)讀:寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險,甚至受傷。
秋天,樹葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準(zhǔn)確貼切的動作描寫中,你體會到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶: [句導(dǎo)讀:由于這些標(biāo)本凝結(jié)著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]
段導(dǎo)讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]
段導(dǎo)讀:老師讓“我們”了解有關(guān)葉子的知識與藥用價值。
第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標(biāo)本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解作者的童年生活。
一 導(dǎo)入
每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機(jī)器人會給你帶來快樂;也許四驅(qū)車會使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進(jìn)大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
匯攏――匯 結(jié)合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。
土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。
樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學(xué)交流。
陳舊――陳 你曾經(jīng)在什么地方見過這個詞?
毒藥――毒 結(jié)合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。
記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?
(3)書寫指導(dǎo)。
①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區(qū)別。 ③憶:注意“忄”的筆順。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。
比如碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢等。
在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。
三 自讀課文,整體感知
1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)
2.請學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。
四 小結(jié)
1.請學(xué)生說說自己童年的趣事。
2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起感受作者的綠色童年。
綠葉的夢教案15
【原文】
我的童年，是在大自然里度過的。高粱稈兒剝開來，做成馬車、燈籠；河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳條兒、葦葉兒做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當(dāng)傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！然而，最使我著迷的還是綠葉。
我永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師。除了教我們讀書以外，老師還教我們搜集標(biāo)本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識和趣聞。那真是令人愉快的活動。
星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗。爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。我們用元寶樹葉串成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強(qiáng)和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。
，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，祛痰止渴；細(xì)長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識，也隨著一串串葉片，留在我的記憶里。
【前言】
《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的'氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學(xué)習(xí)。首先孩子們進(jìn)入學(xué)校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
【教學(xué)建議】
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二.初讀課文自主識字
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3.請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三.表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3.播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
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