幼兒園打擊樂教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園打擊樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園打擊樂教案1

　　活動名稱

　　認識打擊樂器

　　活動目標

　　1. 知道并記住打擊樂器的名稱。

　　2. 知道打擊樂器的使用方法。

　　3. 嘗試根據音色來分類打擊樂器。

　　環境創設

　　各種打擊樂器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。

　　活動過程

　　一、認識打擊樂器

　　1. 今天老師帶來了一箱寶貝，大家想不想看看？

　　2. 這里面有什么？我們來看一看（一一出示打擊樂器，并演示使用方法。）

　　3. 我們的這些寶貝是一個大家族，他們的名字叫做打擊樂器，他們可以用來演奏打擊樂或者打節奏。

　　二、學習使用方法

　　1. 請每個小朋友上來，選你喜歡的樂器。

　　2. 自己試一試，聽聽你的樂器發出的`聲音。

　　3. 聽老師打幾段節奏，小朋友用你們的小樂器來模仿一下。

　　三、嘗試分類

　　1. 我們聽過了自己的小樂器發出的聲音，請你們來說說你的樂器發出的聲音是什么樣的。（教師總結：叮叮、篤篤、沙沙等）

　　2. 請你們根據自己的樂器聲音排成小組。（教師指導）

　　3. 每個小組的小朋友來試試，分別來給我們的歌打打節奏，還記得我們的節拍符號嗎？（播放樂曲，讓幼兒分組打節奏，分別對各種樂音有感性認識。）

幼兒園打擊樂教案2

　　設計意圖：

　　在打擊樂活動中，幼兒手、腳、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經系統聯系，活動中對音樂靈感的尋求，對演奏狀況的把握，對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等，幼兒會喜歡，因此，我設計了本次打擊樂活動。

　　活動目標：

　　知識：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發出的聲音。

　　能力：幼兒能根據音樂變換不同打擊節奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現音樂。

　　情感：激發幼兒對打擊樂活動的興趣，提高幼兒感受音樂的能力。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒認識三角鐵、沙錘、響板等打擊樂器，知道其敲擊方法，感受其發出的聲音。

　　難點：幼兒能根據音樂變換不同打擊節奏，感受打擊樂活動帶來的樂趣，喜愛表現音樂。

　　活動準備：

　　物質：三角鐵、沙錘、響板等若干；《小雨沙沙》音樂、《小雨沙沙》圖譜。

　　經驗：幼兒以學會《小雨沙沙》歌曲并會初步打節奏

　　教學方法：

　　觀察法、練習法、示范法。

　　活動過程：

　　一、導入（認識樂器）

　　師：小朋友們，今天我們班來了幾位樂器朋友，你們想不想知道它們是誰？

　　1.教師演奏樂器，并介紹樂器演奏方法。

　　師：小朋友們，現在老師來演奏這些樂器，你們聽聽它們發出了什么聲音？（教師演奏三角鐵、沙錘、響板）

　�、龠@是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒，用棒子敲擊三角鐵外側，聽到三角鐵的聲音是（叮叮）(清脆的)

　�、谏冲N，手握手柄，上下有節奏搖動（沙沙）(碎)

　�、垌懓�，把響板放在一只手的手心，另一只手有節奏的拍打（噠噠）（脆）

　　二、回顧歌曲

　　上節課我們學習了《小雨沙沙》，小樂器想和我們一起演奏，下面我們打節奏唱一遍給小樂器聽（幼兒打拍子唱）

　　三、看圖譜樂器打節奏

　　小朋友們，拿起你們手中的小樂器，看著圖譜，跟著老師的`歌唱，我們一起用手中的小樂器打節奏，有三角鐵標記的，就是拿三角鐵的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙錘標記的，就是拿沙錘的小朋友演奏，我們來試一下。

　　"小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙"

　　小朋友明白了嗎？

　　1.下面我們把全曲演奏一遍

　　2.剛才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看著老師的指揮再來演奏一遍

　　3.有哪組小朋友想當小小音樂家，把這首歌曲演奏給大家聽？

　�。ㄟ@組小朋友演奏的棒不棒？我們來鼓勵鼓勵他們）

　　四、幼兒交換樂器演奏

　　小朋友們和旁邊的小朋友交換樂器，我們再來一遍好嗎？

　　五、延伸

　　老師發現小朋友們都可以成為音樂家，老師希望在這次活動之后小朋友能在生活中發現和這些樂器相似的聲音，演奏更好聽的樂曲。

幼兒園打擊樂教案3

　　設計意圖

　　《鳳陽花鼓》是安徽的一個典型的民間樂曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設計了這樣一個適合孩子的打擊樂活動，目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌，體驗愛家鄉的情感。

　　活動目標

　　1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風格。

　　2.根據圖譜的提示及教師的引導，會用打擊樂器演奏樂曲。

　　3.演奏時能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來的快樂。

　　重點難點

　　重點:能根據圖譜的提示及教師的引導，會使用打擊樂器演奏樂曲。

　　難點:演奏時能與同伴保持一致，體驗合作帶來的快樂。

　　活動準備

　　1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。

　　2.幼兒已熟悉樂曲旋律。

　　3.《鳳陽花鼓》音樂。

　　活動過程

　　1.聽音樂，進一步感知音樂的節奏和情緒。

　　師：今天老師給大家帶來一首好聽的音樂，請你們聽一聽。問：這首音樂聽起來怎么樣啊？

　　小結：這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》，鳳陽是我們安徽的一個地名，叫鳳陽縣，

　　《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的.一個非常著名的民歌。

　　2.結合圖譜，進一步理解音樂節奏。

　�。�1）認識圖譜，嘗試徒手拍。

　　出示圖譜，問:這是什么呀？你們知道這個×代表什么嗎？

　　師：一個×代表著拍一次手，我們一起來伸出小手試試看。

　　（2）引導幼兒用肢體語言表現。

　　師：除了用拍手來表現節奏，還可以用什么動作來表現節奏呢？如果是拍肩膀我們應該怎么拍？拍腿呢？

　　出示圖譜：請小朋友看一看這個跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個小手和兩個小肩膀是什么意思呢？兩個小腿呢？這個圓圈呢？

　　（3）幼兒合作用動作演奏。

　�、俜纸M練習。

　�、诩�體合作練習。

　　小結：我們演奏時，一定要看著老師手勢，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂表現的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。

　　（1）認識樂器，并學會使用。

　　師：我們用動作已經可以把我們的節奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來了三種樂器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂器呢？

　�。�2）合作練習。

　　小結：我們合作演奏最重要的就是聽音樂，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒有輪到你就不能發出聲音，否則我們演奏出來的音樂就一點也不好聽。

　　4.集體演奏。

　　活動總結

　　幼兒對于本次活動非常感興趣，也非常喜歡打擊樂活動，活動過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節奏，也學會了看懂手勢，但是在活動過程中教師有些高控，應給予幼兒充分的自由選擇的權利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。

幼兒園打擊樂教案4

　　小籬笆

　　設計意圖：在以往的音樂教學活動中，我發現由于幼兒園的孩子們對漢字認識有限，導致他們在學習一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經常會出現記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現歌曲內容等問題，從而使孩子們在學習過程中有些吃力，針對這一現象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經過觀察我發現，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準確地描述圖畫內容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設計了《小籬笆》這節音樂活動。

　　活動目標：

　　1. 學會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準確地記憶理解歌詞內容。

　　2. 感受歌曲優美、抒情的旋律。

　　3. 簡單了解3拍子的節奏。

　　活動準備：

　　《小籬笆》第一段音樂 畫圖用的紙和筆(師用) 琴

　　活動過程：

　　師領幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導入課題，引出歌曲《小籬笆》。

　　一、 請幼兒認真傾聽歌曲，師用畫歌詞的.方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

　　1、 師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

　　師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內容，并畫出相對應的圖畫。

　　2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

　　二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節奏特點，引導幼兒感受歌曲優美、抒情的旋律。

　　1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優美抒情的旋律。

　　2、引導幼兒了解3拍子“強弱弱”的節奏特點。

　　3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節奏，再欣賞一遍歌曲。

　　三、幼兒學唱歌曲。

　　1、 師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

　　2、 師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

　　3、 放音樂，師幼共同演唱歌曲。

　　四、活動結束，師領幼兒隨音樂離開活動室。

幼兒園打擊樂教案5

　　設計意圖

　　《小看戲》是一首具有濃郁東北秧歌風格的曲子，曲調歡快、熱烈，節奏感強。適合幼兒用動作表現出來，同時配上打擊樂器演奏，更能讓幼兒感受新年的歡樂氣氛。我想到《綱要》中提到“要善于發現孩子感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！彼�以我抓住孩子這一興趣點，設計了這次活動。

　　活動目標：

　　1、初步學習打棒的奏法，進一步學習使用多種打擊樂器演奏樂曲《小看戲》，表現樂曲歡快、詼諧的情緒。

　　2、根據創編的節奏型，為樂曲配上合適的動作并嘗試配器。

　　3、知道既要注意看指揮手勢，又要認真傾聽音樂，才能整齊合一地進行合作演奏。

　　4、培養幼兒的.音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、錄音機，《小看戲》音樂磁帶。

　　2、幼兒已經學會舞蹈《小看戲》。

　　3、樂器：小鈴、鈴鼓、打棒各是幼兒人數的1/3。

　　4、戲曲視頻。

　　活動過程：

　　1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂曲旋律。

　　引導語：妞妞、東子我們一起去看戲咯。(舞蹈《小看戲》)

　　2、幼兒在舞蹈的基礎上，創編身勢。

　　幼兒隨音樂創編身勢。

　　引導語：剛才我們跳的舞蹈叫什么名字?(小看戲)

　　引導語：我們剛才用舞蹈表現了這首樂器的節奏，你會用身體節奏來表現這首樂曲的節奏嗎?

　　幼兒創編部分身勢。

　　3、教師指導幼兒分聲部練習“身體動作總譜”。

　　幼兒嘗試對教師身體動作的暗示做出節奏動作反應。

　　4、教師引導幼兒探索打擊樂器方案進行樂器演奏。

　　幼兒演奏樂器。

　　交換樂器演奏。

　　5、觀看戲曲。

　　結束部分

　　表揚認真演奏的幼兒，使幼兒知道我們都是小演奏家了，增強幼兒的自信心，小結活動情況，下課!

　　教學反思

　　本次活動幼兒很感興趣，因為歡快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動又要讓幼兒進行打擊樂器演奏，各種各樣的打擊樂器讓從來沒見過的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

　　通過這次音樂活動，我覺得需要注意的問題是：節奏活動的內容和進度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠遠超過幼兒的現有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會拍，但小看戲中的“××∣×××∣對幼兒來說就是一種挑戰，所以在節奏教學中，要按照由簡單到復雜的順序步步推進，鞏固之后再加大難度。其次，要及時了解幼兒的興趣點，及時做出應變�；顒又薪處熞�隨時觀察幼兒的情況，并對課程安排做出相應的調整很重要。

　　對于所有的打擊樂課，我們大家有個共同的困惑，就是“規則與幼兒自主選擇權該怎樣有效地結合起來�！睂τ谶@個困惑，專家和大家的意見是，一開始就要培養孩子良好的規則意識，等規則意識建立起來后，再讓其自主選擇。

　　小百科：看戲指觀劇；聽戲。引申為幸災樂禍，旁觀。觀賞戲劇演出。

幼兒園打擊樂教案6

　　【活動目標】：

　　1、演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構和樂曲喜洋洋的情緒。

　　2、掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏，享受集體合作的快樂。

　　【活動準備】：

　　音樂、ppt、打擊樂器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）

　　【活動重點】：

　　演奏《喜洋洋》樂曲，感受音樂ABA的結構

　　【活動難點】：

　　在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂打擊樂器演奏

　　【活動過程】：

　　一、傾聽音樂，感受音樂情緒。（約2分鐘）師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎么樣？

　　幼1：聽起來很熱鬧（感覺很熱鬧）幼2：很歡快幼3：像過年了師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，過年，過節的時候大家有時會聽到，感覺喜氣洋洋的、很開心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來聽聽這首曲子，大家聽聽這個音樂可以分為幾段？

　　二、 聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。（約20分鐘）

　　1、出示樂句節奏圖譜，感受樂曲ABA結構（約15分鐘）師：音樂聽完了，你覺得這個樂曲，能分成幾段？

　　幼1:兩段師：聽得很認真，還有其他的嗎？

　　幼2：三段師：為什么這樣分段？

　　幼：第一段很快，有點熱鬧，第二段有點慢，第三段又很快師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個音樂是ABA式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年（重復第一段）師：出示PPT，這里有兩條樂句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來聽一聽那句是A段的，那句是B段的？

　　再聽一遍音樂，聽辨樂句的節奏師：音樂結束了，誰來說說哪條樂句是A段的，哪條樂句是B段的？

　　幼：第一條是A段的，第二條是B段的。

　　師：說一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。

　　師：聽得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂句的節奏重復了幾次？

　　我們再聽一遍音樂（播放A段）幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂句的`節奏重復了幾次？我們來聽聽音樂（播放B段）幼：8次師：大家這次聽得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來打一下節奏？

　　2、嘗試用身體的各部位表現音樂的多種節奏型（引導幼兒學習怎樣演奏的聲音好聽）（約5分鐘）

　�。�1）教師啟發幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型

　　師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢？

　　師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。

　�。�2）配樂演奏身體部位的節奏三、聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏（8分鐘）

　　1、 自主選擇樂器：

　　師：剛才我們已經用身體來演奏過了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們用打擊樂器來演奏。

　　出示樂器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂2、 看指揮用樂器演奏一遍（提醒幼兒要注意看老師的指揮）

　　師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著這張節奏譜進行樂器演奏，我們現在是一個樂隊，你們都是這個樂隊的演奏家，

　　師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求？

　　幼：聽音樂（你知道聽著音樂打節奏）幼：看節奏（樂曲中有節奏，這樣打出來的樂曲會更好聽）

　　幼：看圖譜、看指揮（瞧，知道這么多，很關鍵的要求）幼：要和小朋友配合好（朋友的配合，知道了樂器什么時候用，什么時候休息）

　　3、根據幼兒的自主配樂方案，進行配樂演出

　　4、交換樂器演奏樂曲。

　　教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂地打擊樂器演奏。

　　關注幼兒使用樂器的方法及演奏時 教師對剛才的演奏情況進行簡單的小結，將沒有演奏好的地方提出來，指曲譜帶領幼兒練習。

　　活動延伸：自由選擇，交換樂器演奏

幼兒園打擊樂教案7

　　【教材分析】

　　學習合奏也是學習合作的開始，不僅節奏準確還需學會傾聽，以便能和諧地演奏，提高幼兒的合作意識，感受音樂帶來的快樂。《昆蟲音樂會》是一首節奏抒情的樂曲，多以四分音符為主，教學重點是熟練掌握 4／4 拍節奏特點，學習三種不同的節奏型并能夠按強弱規律使用打擊樂器合拍地演奏。教學難點是學會看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達到能協調地演奏。

　　【活動目標】

　　1.在圖譜的幫助下，能用打擊樂器拍出三種不同的.節奏型。（重點）

　　2.學習用樂器與同伴進行合奏表演，提高傾聽能力。（難點）

　　3.體驗與同伴共同演奏的興趣。

　　【活動準備】

　　1.蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈昆蟲頭飾。

　　2.節奏卡片，木魚、碰鈴、響板等樂器。

　　3.圖譜，音樂錄音。

　　【活動過程】

　　一、創設游戲情景，幼兒選擇喜歡的昆蟲頭飾，激發參與活動的興趣。

　　1．森林里要舉行昆蟲音樂會，你們準備好了嗎？我們先來排練一下。

　　2．教師逐一出示昆蟲圖片和節奏卡，請幼兒按照節奏學說蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈的叫聲。

　　二、出示兩種節奏型，學習兩聲部合奏。1．創設情境：有請蜜蜂和蛐蛐一起唱歌。

　　教師彈奏旋律，幼兒按照兩種不同的節奏，一起演唱，不受同伴的干擾。

　　蜜蜂： x x x x| x - - - 蛐蛐:xx x xx| x - - -

　　2. 幼兒分角色按照節奏徒手進行演奏練習。蜜蜂： x x x x| x - - -

　　蛐蛐:xx x xx| x - - -

　　蟈蟈： x.x x.x|xx - - -

　　引導幼兒隨著音樂看節奏卡片進行拍打節奏，鼓勵他們用拍手拍肩的動作表示不同的節奏型。

　　3.結合打擊樂器進行合奏練習

　　幼兒分成三組，第一次兩種樂器練習合奏，第二次三種樂器同時合作拍出不同的節奏型。

　　三、昆蟲音樂會。

　　1．幼兒扮演的昆蟲選擇相應的樂器。

　　蜜蜂組使用碰鈴，蛐蛐組使用木魚，蟈蟈組使用響板。

　　2.結合手勢動作隨音樂看圖譜進行演奏。

　　3.交換樂器，聽音樂看指揮進行演奏。

　　引導幼兒相互交換角色，變換節奏型和樂器，學習聽音樂看指揮進行演奏。

　　4.隨著音樂錄音，配上樂器將歌曲完整表演，邀請個別能力較強的幼兒擔當小指揮。

　　附：昆蟲音樂會

　　1=D 4/4

　　5 5 6 6 | 5 5 3 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |

　　x x x x | x x x - | x x x - | x x x - | 5 5 6 6 | 5 5 3 - |2.3 4 3 2| 1 - - - |

　　x x x x | x - - - | x x x x | x x x - | xx x xx x |x - - -|

　　x. x x. x|xx - - -|

幼兒園打擊樂教案8

　　【教材分析】

　　《吉祥三寶》是一首一家三口對答式的蒙古歌曲。曲調簡單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來的家庭和諧與美好,很打動人。歌曲中的太陽,月亮、星星、花兒、果實、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛卻唯獨人類所獨有。樂曲別致的編曲和 RAP 的蒙語開場,讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情，用打擊樂的`形式表達親情對孩子來說更富有吸引力。

　　【活動目標】

　　1.感受一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。

　　2.引導幼兒根據節奏圖譜進行演奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏。

　　3.享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合奏的快樂和成功。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：每人一套樂器（碰鈴、串鈴、哨子）、課件（圖譜）。

　　2.經驗準備：已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

　　【活動建議】

　　1.完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律，了解樂曲結構。

　　（1）完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

　　導入語：今天老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？

　　（2）再次完整欣賞音樂，了解樂曲結構。提問：歌曲里共有幾段？每一段是誰問誰答的？三段中有什么相同的地方呢？

　　小結：這是一首蒙古族的問答歌，音樂節奏歡快，體現一家三口在一起的幸福場景。

　　2.分段欣賞歌曲，根據圖譜用身體動作表現歌曲不同的演唱。

　　（1）欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。提問：女兒來了用什么動作表示？爸爸來了用什么動作表現？那么女兒爸爸一起來的時候用什么動作表現？

　�。�2）欣賞第二段，創編不同角色的動作。提問：第二段是誰問誰答呢？媽媽的聲音可以用什么動作來伴奏呢？

　　（3）同樣方法欣賞第三段。

　�。�4）出示圖譜，引導幼兒完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。

　　3.自由選擇樂器進行演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

　�。�1）幼兒自由選擇樂器，嘗試樂器的正確演奏方法。

　　（2）幼兒能根據圖譜并會看老師指揮進行演奏。

　�。�3）交換樂器，請幼兒指揮進行演奏，體驗合作演奏的成功與快樂�；顒友由�:區角中交換樂器繼續演奏《吉祥三寶》。

幼兒園打擊樂教案9

　　活動目標

　　1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節奏合拍演奏樂器。

　　2.了解圓舞板和手鈴樂器名稱，能按要求取放樂器。

　　3.愿意參與集體打擊樂演奏活動。

　　重點難點

　　1.重點：熟悉歌曲節奏，樂于參與演奏活動。

　　2.難點：了解樂器名稱，能隨樂合拍演奏。

　　活動準備物質準備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。

　　經驗準備：幼兒有前期取放樂器的經驗，熟悉歌曲，有交

　　活動過程

　　一、通過《問好歌》進行師幼互動，引出找朋友的故事。

　　1.師幼進行問好歌互動，感知節拍 XX X 。

　　Hello 小朋友，你好呀！ Hello 黃老師，你好呀！（拍手我們一起玩游戲，小手準備好

　　拍拍肩膀，12、34；12、34；轉轉小手，12、34；12、34 拍拍小手，12、34；12、34；拍拍肚子，12、34；12、34

　　2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。

　　T：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來了一位好

　　（故事：小鴨黃黃住在美麗的森林里，它最喜歡唱歌了，可覺太孤單了，于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲）

　　二、創設情景，通過變換不同的方式進行找朋友游戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動作表現小鴨黃黃找朋友。 T:讓我們一起來看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。

　　T：小朋友剛剛有沒有發現，小鴨黃黃找朋友的時候，它的它打招呼的？

　　2.反復聆聽歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動作。

　　T：原來小兔跳跳聽到小鴨黃黃的歌唱時也唱歌告訴它，我

　　3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動作進行節奏練習。

　　4.教師邊走邊唱，與幼兒進行互動。

　　5.創編不同肢體動作表現找朋友進行互動。

　　三、故事延續，通過變魔法的游戲引出樂器，引導幼兒隨

　　1.故事延伸，通過變魔術的方式引出樂器圓舞板。

　�。ü适拢盒▲嘃S黃和小朋友玩得真開心，現在它要變魔術咦，小鴨黃黃變成了……樂器小精靈，原來呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個名字叫圓舞板。）

　　2.師出示樂器（圓舞板），示范圓舞板的演奏方法。

　　T:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個大大扁歌的'時候會發出什么聲音呢？讓我們一起來聽一聽。

　　3.引導幼兒用動作練習演奏圓舞板，并隨樂演奏。

　　T：圓舞板可以發出“噠噠噠”的聲音，現在讓我們把小手板一起玩節奏游戲。

　�。�1,2,3,4，1,2,3,4，準備開始唱歌了）

　　4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進行隨樂演奏。

　　T：圓舞板說小朋友真是太厲害了，都會和我玩節奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，——準備開始唱歌了。

　　5.通過接唱的游戲引出手鈴。

　　T：圓舞板說在我們找朋友的時候還會出現魔法變出更多好看看會變出什么朋友？

　　6.T1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進行互動游戲。（玩 2 遍）

　　T：請小朋友把圓舞板放回籃子里，找到手鈴朋友戴在手上舞板，小朋友來當手鈴，我們一起玩找朋友的游戲。準備四、運用送樂器回家引導幼兒收樂器，教師小結，自然結

　　1.教師引導幼兒有序地把樂器收回籃子里。

　　T：和樂器朋友們玩得真開心，讓我們把它放回籃子里。

　　2.師幼小結找到的樂器朋友，活動結束。

　　活動總結

　　《我的朋友在哪里》這一個活動前期幼兒已經熟悉歌曲，活師主要通過創設故事情景開展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節奏后，加入樂器進行演奏，在這一過程中主要戲當中學會取放樂器，初步認識圓舞板和手鈴的演奏方法及通過開舞會的游戲讓幼兒在互動中進行接唱演奏，并能根據演奏。幼兒取放樂器常規、節奏的掌握目標都能夠達到，在能夠區分兩種樂器的聲響特點和演奏方式。

幼兒園打擊樂教案10

　　活動目標：

　　1、學習新歌，了解歌曲內容。

　　2、通過動作表演、打擊樂演奏感知歌曲結構及以及音樂節奏。

　　3、喜歡參與音樂活動，在活動中體會音樂給自己帶來的樂趣。

　　活動重點：

　　感知音樂節奏，了解歌曲內容

　　活動難點：

　　能夠用動作以及樂器表演歌曲

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：

　　會正確使用樂器

　　物質準備：

　　音樂、圖譜、手搖鈴若干、鈴鼓若干、響鐘若干。

　　活動過程：

　　一：談話引入活動：

　�。ㄒ唬┙處熀陀變阂黄鹆牧募依镉姓l？用一個動作代表家庭人物

　　1、教師：你家里都有誰呢？那爸爸是什么樣子的呢？我們請一個小朋友來用一個動作來代表爸爸吧？（幼兒自創一個簡單的動作代表爸爸）

　　2、教師：你的家里還有誰呢？那媽媽是什么樣子的呢？我們請一個小朋友用一個動作來代表媽媽吧？（幼兒自創一個動作代表媽媽）

　　3:、教師：你家里都有誰呢？那孩子是什么樣子的呢？我們請一個小朋友來用一個動作來代表孩子吧？（幼兒自創一個簡單的動作代表孩子）

　�。ǘ�）教師帶領幼兒鞏固對代表動作的認識

　　1、教師做幼兒猜動作：我們剛才已經找到了代表爸爸媽媽寶寶的動作，現在老師要考考你們哦，我現在把動作擺出來，看看小朋友能不能記住。

　　2、教師說幼兒做動作：現在老師說你們來做，看誰記得最清楚。

　　二、第一遍聽音樂：

　　1、教師：我們一起來聽這個關于旅行的歌曲，小朋友要仔細聽仔細看，誰先出來了，后邊又是誰出來了，但是只是看，不能說哦，把秘密藏在心里哦。

　　2、播放音樂：教師隨著音樂做動作，幼兒感知。

　　3、教師：音樂聽完了，誰先出來了？請你舉手告訴我。在音樂里，還有什么動作？誰還記的？

　　三、第二遍聽音樂

　　1、教師：請小朋友和老師一起邊聽邊做動作吧。

　　2、教師提問：當我們小手抱拳的.時候唱的是什么歌詞呢？（是嘟嘟的歌詞）那我們，那我們伸開小手的手呢？原來我們做每個動作的時候都有固定的歌詞。

　　四、出示音樂普，感知歌曲內容

　　1、教師提問；這張紙上都有誰？第一排都有誰？寶寶是什么動作呢？第二排誰又來了呢？他的代表動作是什么呢？中間這一橫排代表什么？第四排誰又出現了？后邊這一排又是誰？我們分別用動作表示吧

　　2、最后一排的最后一張為什么是粉色的呢？應該做什么動作呢？我們用拍手代替吧

　　五、第三遍聽音樂

　　1、分角色表演：我們按照座位分成三組，一組是寶寶、一組是爸爸、一組是媽媽，邊聽邊做動作，看我們能不能表演好。

　　2、教師根據圖譜初次體驗：

　　（1）老師清唱：請寶寶組的小朋友來做動作吧

　　（2）第二排誰來了，爸爸要做動作哦，那寶寶呢？寶寶也在圖片上呢，寶寶也要和爸爸一起動起來。

　�。�3）第三排是音符我們要做同樣的動作哦

　�。�4）第四排誰來了？媽媽也來了

　　當第二排爸爸出現的時候，寶寶應該也跟著一起做動作，因為圖片上有兩個人呢。那第三排媽媽出現的時候呢？寶寶和爸爸也要和媽媽一起出現。

　　3、教師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作。

　　六、樂器演奏歌曲

　　1、教師：我們剛才用動作表現了歌曲，下面我們樂器來演奏歌曲。

　　2、幼兒選擇樂器：爸爸組為什么選擇搖鈴呢？（因為搖鈴的聲音像爸爸發出的聲音）媽媽組、寶寶組也請一個小代表分別來選擇自己組的樂器吧。

　　3、教師清唱帶領幼兒初次體驗，提示幼兒樂器的正確用法以及收放要求。

　　4、提示幼兒唱第四排歌詞的時候樂器要放到胸前，不演奏放到小嘴巴前當小話筒。

　　5、教師指揮，幼兒演奏。

　　七、結束部分：教師帶領幼兒邊散步邊演奏。

幼兒園打擊樂教案11

　　設計意圖：本次活動是家長開放日活動，我以這個活動為載體讓家長了解一些新的教育理念，我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學習，追求自主的快樂，我們對自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設者，具體體現為三個目標：

　�。�1）學會做人。這是從情感態度上出發，如本節課我就是要讓幼兒體驗一種高度合作與協調，體驗成功。

　�。�2）學會做事。這就是以往家長所熟悉的知識技能方面的，本節課就是提高幼兒的節奏感和音樂感知能力。

　�。�3）學會學習。以往強調教師教現在教師引導幼兒了解學習的`方法，這節課我就引導嘗試轉換身體動作為節奏，探索樂曲的配器方案，而不是直接的將如何演奏，配器告訴幼兒。

　　總之在教育教學實踐中我們深深地感受到，培養幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識有益的多，這些能力、情感與態度對幼兒是終身有益。

　　一、 活動目的：

　　1． 在學習身體動作的基礎上，學習用樂器演奏“解放軍進行曲”。

　　2． 嘗試轉換身體動作為節奏，探索樂曲的配器方案。

　　3． 在演奏時體驗精神飽滿的激動心情及大家合作成功的快樂。

　　二、 活動準備：

　　磁帶、樂器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓）節奏譜一張

　　三、 活動過程：

　　1.觀看錄像引入，激發幼兒的興趣。

　　小朋友認識解放軍嗎？覺得解放軍怎樣？（神氣、勇敢）今天我們就來當解放軍，先來聽音樂觀看解放軍的錄像，看看解放軍在干什么？

　　2．傾聽樂曲旋律,觀看教師表演。

　　提問：你看見解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼）

　　3．幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現出來。

　　4．看教師表演，幼兒轉換拍出身體動作的節奏。

　　5．看節奏譜聽音樂練習拍節奏。

　　6． 學習使用樂器進行演奏。

　�。�1）、啟發幼兒探索配器方案。

　�。�2）、持樂器練習。

　�。�3）持樂器看節奏譜演奏。

　�。�4）聽音樂看指揮使用樂器進行合奏。

　�。�5）請一名幼兒當指揮演奏。

　�。�6）加大鼓。

　　7．談話。

　　今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進行曲，你們有什么想法？我們要把解放軍這種團結合作、遵守紀律、勇敢的精神保持下去。

　　家長反饋：這個活動跟以往的音樂教學方式有很大改變，比較活潑，區別了呆板、陳舊的學習方式；孩子平時比較喜歡來幼兒園，對幼兒園的活動感興趣，說明幼兒園的教育教學幼兒感興趣；老師的教學方法新穎有趣，幼兒參與的興致高，都能積極主動地參與活動，氣氛好。

幼兒園打擊樂教案12

　　我的小鼓響咚咚

　　活動內容：歌曲《我的小鼓響咚咚》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。

　　2、能正確演唱象聲詞，感受樂曲歡快活潑的情緒。

　　3、引導幼兒復習歌曲的內容，學習創編表演動作。

　　活動重點：引導幼兒唱出歡快的情緒，象聲詞要唱準確

　　活動難點：表現情感

　　活動方式：集體與個別相結合

　　活動準備：

　　1.物質：布置一個“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。 準備一只會眨眼的布娃娃。課件、 鋼琴`錄音機。

　　2、知識準備：已有的一節課的內容 。

　　活動過程：

　　導入

　　1、 發聲練習：我愛我的小動物

　　引導幼兒知道那些是象聲詞?什么是象聲詞?

　　2、出示課件：有小雨點`小青蛙

　　2、復習歌曲《小樹苗快長大》

　　展開

　　1、體驗我和小鼓玩得真開心。

　　(1)出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。

　　(2)孩子敲鼓。

　　說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。

　　(3)個別幼兒敲鼓

　　說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。

　　(4)幼兒完整欣賞歌曲。

　　(5)幼兒再自由玩鼓

　　(6)老師引導幼兒共同敲鼓

　　老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。

　　2.體驗理解關心小妹妹的思想情感。

　�、俜磐尥薜目蘼�，引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭?

　　說明：可讓幼兒先自由講，最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。

　　②哄娃娃睡覺，師生共同唱“搖籃曲”。

　　③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。

　　說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的`思想情感。

　　3.幼兒與小鼓說悄悄話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。

　　說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說悄悄話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。

　　2.老師完整念兒歌，幼兒跟念。

　　3.幼兒輕輕走出活動室。

　　說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模仿小貓走輕輕離開。

　　三、延伸

　　“幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。

幼兒園打擊樂教案13

　　一、我們來討論

　　幼兒打擊樂器演奏能力的發展

　　主要包括哪幾方面？

　　操作樂器的能力、合樂性、合作性以及創造性等4個方面。理想的打擊樂器演奏活動能促進這些方面的發展，使兒童能夠掌握最基本的應用打擊樂器與音樂交流、與他人交流的意識和能力。

　　節奏體驗活動：

　　《紙杯游戲》

　　二、幼兒園打擊樂器演奏活動教育內容

　　主要有：

　�、俅驌魳非�。

　　②打擊樂器演奏的簡單知識技能。

　�、鄞驌魳菲餮葑嗟某Ｒ�。

　　三、幼兒園打擊樂器演奏材料的選擇應注意以下幾點：

　　①樂器。在為幼兒選擇打擊樂器時—般應考慮樂器的音色要好，樂器的形狀、大小、重量要適合學前兒童持握，樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運動能力的發展水平。

　�、谝魳贰Ｔ跒橛變哼x擇有關音樂時一般應注意節奏清晰、結構工整、旋律優美、形象生動鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經比較熟悉的歌曲、韻律活動曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個及兩個以上樂段的樂曲，段落之間最好是對比鮮明的。

　�、叟淦鞣桨�。為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案一般要適合幼兒使用樂器的能力；適合幼兒對變化作出反應的能力；配器音響效果與原來的音樂相協調；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統一美感。

　　四、幼兒園打擊樂教學改革

　　打擊樂教學程序中最主要的改革就是通過理論上的反復探討和實踐中的反復驗證，提出“打擊樂整體教學法”。所謂“打擊樂整體教學法”，就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。這種方法，簡化了傳統的打擊樂譜，將比較繁雜的配器方案簡化歸結到一二條節奏型，便于教師對樂譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結構特點和樂曲配置情況。既發展了幼兒的整體協調能力，又發展了幼兒的創造力，可謂一舉多得。

　　打擊樂整體教學法的具體教學方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創作法”。

　　“總譜法”是打擊樂整體教學法中一種主要的教學方法，它是通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品整體音響結構的方法。

　　“變通總譜”是針對通用標準總譜（即簡譜和五線譜）來講的。由于標準總譜的認知過程比較復雜，幼兒在學的過程中認知負擔比較重，因此體會不到樂曲的音樂趣味。為些，我們設計了一些易被幼兒直觀地把握音樂總體結構的樂譜，主要有：“動作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類。

　　“動作總譜”主要是通過身體動作表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節奏動作、模仿動作及舞蹈動作等。“圖形總譜”主要是通過圖形來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。“語音總譜”主要是通過嗓音來表現節奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。

　　需要說明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學會隨旋律做動作、看圖和朗誦即可。

　　動作節奏練習活動：

　　《撥弦》

　　“指揮法”是打擊樂整體教學法中一種核心性的教學方法。不但教師可以通過指揮動作來幫助幼兒掌握作品的整體音響結構，而且幼兒也可以通過輪流看別人指揮和自己指揮的練習活動不斷深入地把握作品的整體音響結構。

　　教幼兒學習看指揮應注意以下一些問題：

　　1、教師要按規定的節奏來指揮，而絕不能只是劃拍子。

　　2、教師本身的指揮動作必須清晰準確，具有熱情。

　　3、培養幼兒養成看指揮的良好習慣。

　　4、教幼兒學習分聲部看指揮時教師可從用身體動作指揮或樂器演奏模仿動作指揮及語言提示逐步過渡到用手勢指揮和眼神的提示。

　　5、教師指揮時應注意在聲部轉換之前提前將自己頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。

　　6、對于大班幼兒，教師要注意培養他們迅速正確地對教師的指揮手勢作出反應和即興看指揮演奏樂器的能力。

　　指揮練習：

　　1、《小看戲》

　　2 、《喜洋洋》

　　“創作法”是打擊樂整體教學法中一種重要的教學法，它是通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音響結構。

　　在“創作法”的教學過程中，幼兒的創造性表現的能力必須建立在以下基礎上：一定的演奏技能；一定的節奏語匯；對各種樂器音色的一定了解；運用樂器演奏進行想象；聯想和表達音樂的能力；一定的運用樂器進行表達的經驗。

　　五、幼兒園打擊樂器演奏教育教學要點

　　（一）教育目標與教學模式

　　1、從教育目標來看，在音樂活動領域內，促進兒童發展的目標體系在內容上已經發上了全面的改變。下面我們來做一個比較：

　�。�1）傳統目標（從現在通用的各種教材中歸納出來）。

　　第一，激發了幼兒對奏樂活動的興趣。

　　第二，了解一定樂器知識，學會簡單地用打擊樂器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動曲的伴和下齊奏、輪奏（實際上是指輪流演奏）。

　　第三，培養幼兒的節奏感（極少數教材上稱“音色感”）。

　　第四，學會演奏一定數量的打擊作品。

　�。�2）目前我們提出的目標。

　　第一，讓幼兒享受奏樂活動的快樂。包括讓幼兒體驗音樂和打擊樂器演奏的整體音響在時間流動過程中不斷變化的樂趣，以及體驗與他人協作的樂趣。

　　第二，發展幼兒運用打擊樂器進行技術展現的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協調，共同創造某種既定整體音響形象的能力。

　　第三，發展幼兒感受音樂的能力。其中包括對所有音樂要素的敏感性：如節奏感、旋律感、音色感、結構感——主要指音樂橫向的曲式結構及肢體感——主要指多聲部音樂各縱向層次之間的織體結構。

　　第四，積累一定的音樂語匯。其中包括音樂曲調的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器演奏節奏型的語匯，打擊樂器的'各種不同音色及其表現力的語匯。

　　第五，促進幼兒整體素質全面發展的其他要求。

　　因此，對于一次集體打擊樂器演奏教育教學活動來說，具體目標應劃分成以下三個方面：①“音樂”素質發展要求。②“學習”素質發展要求。③“做人”素質發展要求。

　　2、從教學模式來看：

　　將傳統的教學模式與我們先進提出的模式比較如下：

　�。�1）傳統模式。

　　程序：從分聲部入手進行教學

　　方法：單純使用示范、模仿的教學方法。在“合樂”（即所有聲部的演奏者同時各自演奏自己的聲部）是強調“不要去聽其他聲部的演奏，以免相互之間會受到干擾”。

　　目的：著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。

　�。�2）目前我們提出的模式

　　程序：從整體布局入手進行教學。

　　方法：從示范、模范的教學法逐步過渡到引導、創造的教學方法，兩種方法根據情況結合使用�！昂蠘贰钡臅r候強調相互傾聽、相互配合。

　　目的：著眼于學習的過程，更關注幼兒的全面發展；也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。

　　（二）打擊樂曲的編配

　　1、配器設計的原則

　　第一，適合幼兒使用用樂器的能力。即從以大肌肉（手臂）動作為主、手眼協調要求較低的動作，逐步過渡到部分利用腕、指動作，手眼協調要求較高的動作。注意配器應適合幼兒適應變化的能力，總體上應該是簡單和多重復的。

　　第二，有一定的藝術性。即情緒、風格與原音樂作品向貼近，有一定的個性與趣味性，能夠通過重復，強調出作品的整體統一性，也能夠通過適宜的變化使作品內容更加豐富。

　　2、配器的步驟

　　第一，熟悉原音樂作品。對音樂作品進行反復哼唱、彈奏、傾聽和感知體驗。

　　第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂作品的情緒、風格和趣味，注意抓住主要矛盾，對非主要細節作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂作品的節奏特點和結構特點，感知作品結構中部分與整體的關系及重復與變化的關系。

　　第三，安排節奏型和音樂作品的布局。既可以通過節奏和音色的改變“變化”，又可以通過節奏和音色的重復強調“統一”。

　　第四，試奏曲調。

　　第五、記譜和轉換成幼兒可以使用的變通樂譜。

　　六、打擊樂器演奏活動的常規

　　1、活動開始和結束的常規

　　聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。樂器拿出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，不發出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器回大腿上�；顒咏Y束后，在教師指導下自己收拾樂器和整理場地。

　　2、活動進行的常規

　　演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進行交流。注意傾聽音樂和他人的演奏，并努力與他人協調一致。注意力集中，不做與演奏無關的事情。交換樂器時，須先將原先使用的樂器放在坐椅面上，在迅速無聲地找到新的座位，拿起樂器，坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場內的座椅相撞，坐下時不使座椅發出聲音或發生移動。

　　請以小組為單位,為樂曲《采茶撲蝶》設計配器方案。

　　七、幼兒參與配器的一般程序

　　1、讓幼兒熟悉音樂。

　　2、請全體幼兒隨音樂做簡單的節奏動作，教師觀察幼兒中產生的節奏型。

　　3、教師對幼兒的反應進行反饋，讓全體幼兒了解他們當中產生了什么節奏型，并進一步組織、指導幼兒創編出合適的節奏型和動作。

　　4、教師進一步組織、指導幼兒將編創出的節奏和動作組合成完整的節奏動作方案。

　　5、教師組織、指導幼兒將節奏動作轉換成“變通總譜”。

　　6、教師繼續組織、指導幼兒討論，將“變通總譜”轉換成打擊樂器的實際演奏方案。

　　八、教師指導打擊樂器演奏的特殊技術

　　1、哼唱曲調的技術。

　　2、節奏語言提示技術。

　　3、空間移動技術。

　　4、程序拉長或壓縮技術。

　　請以小組為單位，設計樂曲《花好月圓》的配器方案并演奏。

　　打擊樂《花好月圓》節奏譜

幼兒園打擊樂教案14

　　說教育活動背景：

　　這節課我們是結合自己班級主題活動進行開展的，秋天到了，孩子們一家郊游的比較多，所以我們結合主題設計了本次教育活動，同時我們還結合了幼兒的年齡特點以及剛要要求進行了參考，提升幼兒對音樂活動的興趣。而且孩子們在平時活動中也喜歡參與打擊樂的活動，所以我們也融入了打擊樂的內容。

　　說教育活動目標：

　　本次活動我的目標有：

　　1、了解歌曲內容能夠哼唱歌曲。

　　2、對于目標的設計我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進行設計，幼兒能夠完成本次活動的目標，同時又能夠有所提升，在最后的目標中，我更強調幼兒的參與性及快樂情緒，因為音樂活動就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術活動就是要讓孩子們能夠感受到美，發現美等感受。

　　說教育活動準備：

　　教育活動準備主要分為了幼兒已有經驗的準備以及物質準備兩種，所謂幼兒經驗準備就是幼兒在平時生活中參與過音樂活動，同時具有使用打擊樂的經驗和常規要求，其余的就是為了滿足本次活動所用的物質準備了。

　　說教育活動過程：

　　本次教育活動主要分為7個部分，首先是開始部分，教師和幼兒共同商量音樂活動中爸爸、媽媽、寶寶的代表動作，同時鞏固練習幼兒對動作的認識。第二部分主要是聽音樂感知音樂內容及動作，更重要的是了解除了幼兒知道的動作外還有什么動作，讓幼兒初步感知了解音樂內容。第三個環節主要是和老師一起做動作感知音樂，了解每個動作都代表具體的歌詞內容。第四環節也是本次教育活動的重要之處，就是會看圖譜，了解圖畫中所代表的意思，可以聽音樂看圖譜完成音樂表演，同時教師還要強調最后一張粉色的紙張代表的意思，讓幼兒指導粉色的紙張代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成對角色表演，分組演奏等。

　　說教育環節：

　　在每個教育環節中，我都緊緊圍繞目標有層次的設計每個環節，開始是對動作的`認識，到對圖譜的認識，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標而實施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個環節，到最能夠看圖譜進行打擊樂，每個環節都缺一不可。

　　說教育活動中重點語：

　　在活動中我的重點語言有：“爸爸是什么動作、媽媽是什么動作，寶寶是什么動作”讓幼兒了解對角色的認識，還有“圖譜上爸爸在哪里，媽媽在哪里，音符代表什么？”讓幼兒鞏固對圖譜的認識。除了重點語言，老師的動作帶動也是很重要，能夠讓幼兒直觀的模仿了解音樂節奏等。

　　說教育活動的優點：

　　本次活動幼兒能夠積極參與其中，在最后能夠運用打擊樂完成對歌曲的表現，在活動中老師的環節設計很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導語言很到位，緊緊圍繞目標進行提問，讓幼兒能夠明白活動的重難點，層層突破。

　　說教育活動缺點：

　　在活動中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動起來，可以在活動形式設計上在有些調整，讓幼兒能夠積極的參與進來，同時幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調動幼兒唱歌的欲望，最后環節還可以讓幼兒進行打擊樂表演，還可以給客人老師進行表演等等。

幼兒園打擊樂教案15

　　活動目標：

　　1.根據樂器的音色特征,找出相應的圖形,并用嘴巴模仿樂器發出的聲音。

　　2.學習協調一致地看指揮輪流演奏。

　　3.通過演奏圖譜認識作品ABA的結構，體驗樂曲輕松詼諧的情緒特征。

　　活動準備：

　　1.圖形卡片，圖形樂譜

　　2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓

　　3.音樂

　　活動過程：

　　1．出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。

　　師：誰想來玩一玩這些樂器？

　　2．出示圖形卡片你覺得哪一種樂器發出的聲音像哪一幅圖？

　　教師依次敲擊樂器，請幼兒說出這種聲音像哪幅圖。

　　3．辨別音色你能學一學這些小樂器發出的聲音嗎？

　　（教師請幼兒用自己的嗓音模仿每件樂器發出的聲音，然后選取容易發音，音色接近樂器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）

　　4.熟悉圖形譜

　　（1）師出示圖形樂譜，播放音樂。

　　師隨音樂指圖形譜，并有節奏地用模仿性語言朗誦圖形譜。

　�。�2）鼓勵幼兒輕聲跟誦。

　　5.帶領幼兒邊朗誦邊做相應的樂器演奏模仿動作。

　　師：誰來學碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動作邊朗誦）

　　6.看指揮分聲部練習。

　　幼兒分成三組，每組各模仿一種樂器的.聲音，看指揮聽音樂模仿演奏。

　　7.樂器演奏

　�。�1）幼兒手持樂器看指揮分組演奏。

　�。�2）聽音樂邊朗誦邊演奏。

　　8.完整演奏。

　　附：樂曲分析《土耳其進行曲》，本曲全稱為《"土耳其進行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種"東方風格"，而在現代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。

　　樂曲的主題簡潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節奏，在貝多芬的作品中屢見不鮮。各個變奏并不著力渲染技巧，但樸實有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關聯。

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