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《節奏與節拍》教案
《基本樂理》課程教案
授課教師：----
授課班級：文學藝術系０７－６班
授課時間：２００７年１０月３１日下午第一節課
教學課時：１課時
教學目標：
一、掌握節奏與節拍的知識，了解節奏、節拍的區別，以及節奏、節拍在音樂表現中的重大意義。
二、通過本課學習對以后打節奏起到指導作用。
教學內容：節奏節拍拍子拍號重音的概念
教學重點：節奏節拍拍子
教學難點：節奏與節拍的區別
教學方法：講授法
教學過程：
一、復習舊知：
雪絨花
1=F?
3-5︱2-–-︱1-5︱4-–-︱
3-–3︱345︱6--︱5--‖
通過此旋律復習
音的性質：音高音值音量音色
音符：
二、導入新課：
同學們，我們在軍訓時走齊步和正步時，我們是怎么喊口令的？“一二一、一二一”，這是非常有規律的口令，起到了統一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好聽的節奏：噠噠噠噠
今天我們就學習節奏、節拍。
三、講授新課：
�。�.節奏：狹義的講就是指音樂中長短相同或不同的音符（或休止符），按一定的規律組織起來，稱為節奏。它主要是指音的長短。
廣義的節奏不僅包含音樂進行中各個音的長短組織關系，而且蘊涵著強弱拍交替，以及力度、速度、重音、推進力、動感等多方面的因素，這些因素便是“一定的規律”。(舉例)
２.節拍：
⑴重音：和周圍音相比，在音響方面較強的音，稱為重音。它用＞、∧來表示，表示這個音要唱(奏)得堅強有力。
�、乒澟模菏侵敢魳分邢嗤瑫r值的強拍與弱拍有規律地循環反復，稱為節拍。如：節奏與節拍的關系：節奏與節拍在音樂中永遠是同時存在、密不可分，二者可謂是你中有我，我中有你。節奏與節拍又是有區別的，節奏具有多樣性，是在某種節拍基礎上不同時值的音靈活的、千變萬化的組織形式；節拍具有均勻性，節拍是強弱規律性的反復交替，沒有時值變化。節奏是靈活的，節拍是機械的。“節奏包含著節拍的特點，而節拍卻不能概括節奏的全部意義�！焙喍灾�，節奏是音的長短組合，節拍是音的強弱交替。
節奏、節拍在音樂中表現意義十分重大，音樂的表現中，節奏好比是音樂的骨骼，節拍是音樂的脈搏，使音樂在一種有序的形態下來表現人們的情感。同樣的一組音，如改變其節奏與節拍，沉思的樂句可以變為歡快的，雄壯的樂句可以變為詼諧的。
1=F－
3521︳5－︳4·333456︱5–‖
這兩條旋律的風格和感覺一樣嗎?(不一樣)
《雪絨花》的感覺是雪花從空中往下輕輕地飄落下來，而改變后的旋律，顯得很輕快。⑶拍、拍子、拍號：計算音符時值的單位叫拍。節拍的單位拍用一個固定的音符（如：四分音符、八分音符、二分音符等）來代表，叫拍子。如以四分音符為一拍，每小節內有三個單位拍，就叫四三拍子。表示拍子的記號叫拍號。拍號用分數來標記（五線譜中用第三線代替橫線），記寫在譜號和調號的右面。如：
節拍與拍子的區別:節拍不包括音符的固定時值，比較抽象；而拍子則用固定時值的音符來表示，比較具體。
3.拍子的種類:
單拍子復拍子混合拍變換拍散拍子等
⑴單拍子:每小節只有兩拍或三拍的拍子，稱為單拍子。特點就是只有強拍和弱拍，每小節只有一個強拍。如：－－－
�。稹�(舉例視唱譜－西藏民歌)
�。稹稹穑ㄒ暢V－《小燕子》）
－○○○
�、茝团淖樱好啃」澯袃蓚�以上同類單拍子合并組成，并有兩個以上強拍，稱為復拍子。如：－－－
�。稹稹稹�(舉例視唱譜《牧羊姑娘》)
�。稹稹稹稹稹�
�。稹稹稹稹稹稹稹稹�
四、總結：
同學們，今天我們學習了節奏與節拍的相關知識，也了解了它們二者的區別，以及在音樂表現中的重大意義。我們學的只是理論，要到實踐中去檢驗，去感受他們在音樂表現中所起的巨大作用！
板書設計：
節奏節拍
一、節奏：音的長短關系
二、節拍《節奏與節拍》教案：
�、胖匾簦海尽ⅰ摹⑿」澗�雪絨花
1=F－
3-5︱2-–-︱1-5︱4–-︱
�、乒澟模合嗤瑫r值強拍弱拍循環反復。3-3︱345︱6--︱5--‖
⑶拍子：固定音符代表單位拍音的性質：音高音值音量音色
拍號：－－音符：
三、拍子的種類：
�、艈闻淖樱褐挥幸粋�強拍
�。稹�
�。稹稹�
�、茝团淖樱和悊闻淖觾蓚�以上強拍
�。稹稹稹�
�。稹稹稹稹稹稹稹稹�
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