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《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學(xué)重點：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固
復(fù)習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學(xué)生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導(dǎo)學(xué)生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
（讓學(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學(xué)生探索解答：12—5=7
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報算法。學(xué)生匯報的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學(xué)生在全班交流自己的.想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
（2）嘗試運用，多種擇優(yōu)。
同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個同學(xué)有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學(xué)們比一比，誰的算法最好用！
3、組織交流。學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識再來解決一些實際問題嗎
（1）完成“做一做”。
（2）完成練習四第1題。
（3）完成練習四第2題。
（4）完成練習四第3題。
學(xué)生練習、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。
三、總結(jié)回顧
今天學(xué)習了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習四第5題；預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容。
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇2
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的'？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設(shè)計
十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。
教學(xué)過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）
二、新授：
（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報
5、沒有差異時，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的'一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？
（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）
板書設(shè)計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
重點難點
自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比，他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5
（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習新知。
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、活動體驗，建構(gòu)知識。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的'意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過程與方法：在學(xué)習計算方法時培養(yǎng)學(xué)的`計算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
重點：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習過十幾減9、8、7、6，計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
①用“破十法”計算。
先用12中的10減去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起來就是7，所以12-5=7。
②用“想加算減法”計算。
因為5+7=12，所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3，12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
①計算12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
②計算其他幾道算式。
學(xué)生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正，老師給出答案。
③這些算式已經(jīng)全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了，到了終點，掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1.數(shù)學(xué)書第18頁第4題
2.數(shù)學(xué)書第19頁第6題。
板書設(shè)計
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結(jié)。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、板書設(shè)計： 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握“十幾減幾”的算法。
教學(xué)準備：
根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫；口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，學(xué)習新知識。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。
（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。
（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。
求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。
（3）我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。
（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的.基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
練習三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的'意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
9十( )＝168十( )＝13
9十( )＝158十( )＝17
3．12-9＝3，說一說想的過程。
二、教學(xué)新授
1．出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學(xué)生匯報列式：12-8=。
2.探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的算法。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
3．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標：
通過練習使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和口頭表達能力.
重難點：
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習
昨天我們學(xué)習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學(xué)的好。
二、基本練習
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題
以開火車的形式練習。
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習
1、給小鳥找家
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的`算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
2、你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9~12頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點：
掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點：
掌握十幾減九的算法。
教具、學(xué)具準備：
教師：第9、10頁主題圖
學(xué)生：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學(xué)習新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（
課件
出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報
教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的`，在小組眾說一說為什么？
（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、學(xué)習目標
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
二、學(xué)習重點、難點
重點：掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。
難點：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題
師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？
學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風車，有的在猜字謎，有的在玩套圈。
（一）觀察具體情景
師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個小朋友也是這樣想的。
（課件顯示：還剩幾個？）師：要求這個問題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書：15—9。
（二）揭示課題
師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的進位加法，知道怎么計算，那么剛才同學(xué)們提出的問題是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
二、探究新知、解決問題
（一）探究學(xué)習15-9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。
1．自主探究。
師：怎樣計算15—9=？下面請你想一想你有什么好辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。學(xué)生活動，教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
3．選取有代表性的`代表進行匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：
（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（2）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算減法）；
（3）15－5＝10，10－4＝6（連減）；
（4）數(shù)數(shù)，一個一個地減……
（二）學(xué)生討論喜歡的方法
師：計算15—9時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？你們認為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。
3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）
師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
（三）遷移練習看圖列算式：12-9=？
1．小組先交流解決，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。
師：通過剛才的計算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？
三、鞏固練習圈水果
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰算得最正確。
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
四、小結(jié)
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)布置：第10頁做一做
1、3題
六、板書設(shè)計
十幾減915-9=？
方法一：一個一個的減方法二：破十法方法三：想加法算減法方法四：連減
十幾減九教學(xué)反思“十幾減9”是人教版教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的生活情境──游園會，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時，教師介紹了4種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于15,15減9就等于幾；四是連減，先用15減去一個5，再減去4。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動手擺小棒的時間，讓學(xué)生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生通過選擇自己喜歡的方法進行計算，體現(xiàn)了個體差異和自身的主體作用。
由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，在本課教學(xué)時存在以下不足：
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻。
2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個很清晰的思路。
3、個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達能力，關(guān)注學(xué)困生。
4、在鞏固練習之后應(yīng)該留下一點時間及時反饋、糾正，針對出現(xiàn)的問題提出要求，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動手和思考的空間，讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。
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