《大自然的啟示》研究性學習方案（精選15篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的《大自然的啟示》研究性學習方案，歡迎大家分享。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 1

　　一、教學課題

　　《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規律，并培養學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力，激發學生閱讀科普書籍的興趣。

　　二、教材分析

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

　　《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的.特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

　　【學習目標】

　　1、指導學生認識 8 個生字。

　　2、把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　3、能聯系課外知識深化對文章的理解。

　　【學習重、難點】

　　1.教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　2.教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　三、教學方法

　　本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。采取的教學方法有自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　五、教學過程

　　【復習導入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：

　　簡要說明它們之間的聯系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。

　　【板書】課題：大自然的啟示

　　【學生活動】 開火車交流以下預習成果。

　　1、自學文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應該注意什么。

　　殃 帚 腐 壤 翼 略 鯨

　　2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。

　　3、 默讀課文，了解課文的主要內容。

　　(1) 《大自然的啟示》這篇課文由( )個故事組成。

　　(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內容。

　　(3)《人類的老師》全文有一句中心句: 。

　　【教師活動】教師要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據對學生預習的檢查指出問題比較多的地方：

　　1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。

　　2、概括文章的段意要抓關鍵詞句，并要寫完整的話。

　　3、幫助學生理解和運用學法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內容。

　　【教師活動】引導學生合作探究：

　　1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規律，它們分別給我們什么啟示?

　　2、理解文中的重點句子。

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　學法提示：

　　結合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。

　　“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

　　學法指導：結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯系。

　　“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

　　學法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 2

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

　　教學難點：

　　學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、回顧遷引、導入新課

　　同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么?

　　——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　板書課題：大自然的啟示(學生齊讀課題)

　　師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

　　現在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

　　[設計意圖：聯系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。]

　　二、熟讀課文，整體感知。

　　1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

　　2、同桌互相讀課文。

　　3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎?

　　(1)出示詞語：遭殃 掃帚 關鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)共同解決難理解的詞語。(如：生態平衡。)

　　4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎?

　　(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

　　自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

　　(2)引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　(3)教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。

　　(4)找出多音字。(掃：掃帚、打掃。)

　　5、交流朗讀情況：

　　指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。(學生接讀課文，交流評價)

　　6、默讀課文，說說兩篇短文的.大意。

　　讀后交流：

　　《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。)

　　《人類的老師》主要講了什么?(通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。)

　　[設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內容，為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規律，并且注意了易錯字、多音字的教學。]

　　三、自主讀文，感悟交流。

　　圍繞“閱讀提示”，結合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。(自主學習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。)

　　出示自學要求：

　　學習《“打掃”森林》一文。

　　(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?

　　(2)畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)

　　(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　(4)你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

　　學習《人類的老師》一文。

　　(1)重點感受“生物真是人類的好老師”

　　(2)這篇文章又帶給你什么啟示?

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 3

　　教學目標：

　　1．認識8個生字

　　2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　把握主要內容

　　教學難點：

　　學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，你喜歡大自然嗎？有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》（板書課題）

　　2、學生齊讀課題

　　3、同學們發現了嗎？我們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。

　　二、出示教學目標

　　過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學習的目標（小黑板出示）

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字

　　2、 朗讀課文，知道文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。

　　學習目標：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、使森林遭殃的.根本原因是什么？說說你從這篇短文中受到了什么啟發？

　　3、人類的老師講了什么？

　　4、為什么說生物是人類的好老師？讀了本文后，你受到了什么啟示？

　　三、學生自學討論

　　1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2.小組討論課文的主要內容

　　三、提問展示，交流感受

　　學生提問生字詞問題（學生解答，教師解答）

　　（一）學習“打掃”森林

　　過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問？

　　1）使森林遭殃的根本原因是什么？

　　生暢談想法，指導朗讀第5、6自然段。

　　教師出示實物線段圖幫助學生理解。

　　2）說說你從這篇短文中受到了什么啟發？學生自由說

　　（二）學習《人類的老師》

　　1）課文主要講了什么？（兩種啟示）學生說出來即可

　　過渡：那么（3）為什么說生物是人類的好老師？學生自由發表

　　通過學習本文后，你受到了什么啟示？學生交流

　　2）讀出你認為最喜歡的句子（學生自由讀）

　　四、鞏固提高

　　選詞填空

　　吃 鉆 咬

　　森林里的害蟲成群結隊地向樹木進攻，（ ）樹葉，（ ） 樹根，（ ）樹心。

　　發現 發明

　　科學家（ ）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所（ ），有所創造。

　　五、全課小結

　　林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　板書設計:

　　“打掃”森林 人類的老師

　　破環是無間的聯系 蜻蜓 鯨

　　破壞了生態平衡 防止機翼破碎 流線型

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 4

　　學情分析：

　　《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成，出現了不少的佳作。

　　教學目標：

　　1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。

　　2、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

　　3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的'方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

　　4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

　　教學重點：

　　1、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

　　2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

　　教學難點：

　　運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、“點播屋，賞一賞”（優秀習作展示）

　　1、師讀題目，生讀作者。

　　2、師出示范文，請生點播。

　　3、生讀習作，其他生評議習作優點。

　　4、采訪優秀習作的作者。

　　5、師生共同總結習作突出優點。

　　二、“診療室，幫一幫”（共同修改習作）

　　1、師出示問題習作。《魚死之謎》

　　2、師提出修改建議。（根據第一環節總結的習作突出優點）

　　①初讀病文，找出病因。

　　②生自由發言，提出診療方法。

　　③師生下筆共改。

　　④悟得修改方法。

　　三、“自助餐，改一改”（獨立修改習作）

　　1、自己獨立修改習作。（根據修改提示）

　　2、師隨機巡視指導。

　　四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）

　　1、師出示曬一曬的要求。

　　①曬一曬誰是修改高手。

　　②曬一曬我最滿意的句段。

　　③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

　　2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

　　五、布置作業。

　　1、把習作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習作。

　　2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　突出心理活動描寫

　　觀察過程要詳細

　　恰當使用修辭手法

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 5

　　一、聽新聞，帶入情境

　　1、同學們，我們首光來聽一則新聞：

　　(電腦播放顯示關于伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好)

　　2、聽了這則新聞，你最想說什么?

　　3、是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　二、閱讀課文，了解大意

　　1、充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　2、出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

　　殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

　　不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

　　引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　3、默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

　　三、依托課件，自主探究

　　1、出示句子，讀一讀，引出探究內容：

　　⑴ “原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　⑵ “現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

　　⑶ “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

　　請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

　　2、教師巡回指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　四、全班交流，暢敘感受

　　1、請同學們結合課文中的事例和網絡中的'資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

　　2、即興演講：

　　(下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合)

　　《“打掃”森林》給我的啟示。

　　生物真是人類的好老師。

　　五、開放網絡，延伸拓展

　　1、同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　　2、開放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

　　3、學生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 6

　　一、談話導入，激發興趣

　　我們剛剛進行完綜合性學習活動成果匯報，同學們一定有很多的收獲和心得。這節課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動中的發現或綜合性學習的過程與體會寫下來。

　　師板書課題：大自然的啟示

　　二、引導口述，指導選材

　　1、大自然是神奇的，充滿著無窮的奧秘。通過綜合性學習活動，你的體會一定很深刻，我們共分兩個小組開展了活動，下面請同學們簡要匯報一下。

　　2、各組匯報，師生交流。

　　有些青苔生長在潮濕的石頭上；

　　火箭升空利用的'是水母、墨魚的反沖原理；

　　變色龍的變色本領，為部隊研制出軍事偽裝設備；

　　研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼；

　　蜻蜓的飛行僅靠兩對翅膀不停地拍打，科學家據此結構基礎研制成功了直升機。

　　3、小結過渡：

　　看來，同學們對本次習作內容已經胸有成竹了。那么，怎樣寫好本次習作呢？下面我們共同看兩篇文章。

　　三、例文引路，指導寫法

　　【選題一】寫綜合性學習活動中的發現

　　1、出示例文：《我發現了螃蟹呼吸的秘密》（《同步作文》第37頁）。學生讀文。思考：文章哪些地方值得學習？

　　2、師生交流，總結寫法。

　　（1）以活動過程為序組織材料。

　　（2）以提出的問題進行過渡。

　　（3）采用恰當的說明方法。

　　【選題二】寫綜合性學習活動的過程和心得

　　1、出示例文：《記一次別開生面的綜合性學習課》（《同步作文》第40頁）。學生讀文。思考：文章哪些地方寫得好？

　　2、師生交流，總結寫法。

　　（1）按活動的先后順序寫。

　　（2）抓住過程具體描寫，詳略得當。

　　（3）采用“總—分—總”的結構方式。

　　3、學生進行習作構思，列寫作提綱。

　　4、草擬習作。

　　四、評文指導，修改提升

　　1、選擇學生例文，師生共同點評。

　　（1）過渡：下面我們對幾位同學的作文進行點評。誰愿意讀讀自己的習作，以便我們互相學習，共同提高。

　　（2）點評要求：從優點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。

　　（3）兩名學生匯報讀文，引導點評學生的習作。

　　①生讀文文段一。

　　②學生點評修改。

　　③生讀文文段二。

　　④學生點評修改。

　　師小結：同學們經過認真觀察，仔細思考，寫出自己的新發現，新認識。非常棒！當然，習作中也存在一些小問題。下面請同桌互相修改作文。

　　2、同桌互相閱讀習作，相互點評。

　　3、學生修改習作。

　　從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。

　　五、完成習作

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 7

　　教學目標：

　　1、認識8個生字

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。

　　難點：學習用聯系的眼光認識自然界

　　教學準備：

　　小黑板，學生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學習一篇新的課文。

　　2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文關或查字典理解詞語的意思。

　　3、誰來說說難讀的詞句。

　　三、了解內容，自主探究

　　1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？

　　2、指名說，老師歸納方法

　　①把各部分的意思連起來

　　②直接引用原文。

　　3、再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批注。

　　4、交流匯報，聯系上下文理解重點句，也可以結合生活實際說說。

　　5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯系的，必要時出示食物鏈。

　　6、帶著自己的體會再讀這句話。

　　7、小結學法：

　　①劃出感受深的語句寫批注

　　②相互交流，得到了關于大自然的啟示。

　　四、學法遷移，鞏固運用

　　1、用學習上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示？

　　2、小組交流，選代表發言。

　　3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的平衡，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

　　2、其實大自然帶給我們的啟示遠不止課文上所說的'這些，同學們經常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。

　　3、同學們都很關注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。

　　《大自然的啟示》叢書《十萬個為什么》

　　六、總結

　　今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發，有所發明創造，我們還知道了兩種歸納課文主要內容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。

　　板書設計：

　　大自然的啟示

　　互相聯系保持生態平衡

　　生物是人類的好老師

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 8

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　3、教師制作大自然的'啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　　【教學過程】

　　一、復習引入，指點學法

　　1、聯系引入，板書課題：

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

　　2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?

　　如：圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習，等等。

　　二、熟讀課文，自主學習

　　1、讀讀拼拼：

　　自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　2、讀讀說說：

　　默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

　　3、自主學習：

　　按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　三、精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。叫采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　重點之二：交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機，交流相關資料。也可以在學完課文后結合口語交際、習作或展示臺，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

　　四、回讀小結，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。

　　2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 9

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，理解“改觀、遭殃、關鍵、異想天開、生態平衡”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，運用在前三篇文章中學到的方法，概括每篇短文的主要內容。

　　3、認識究到大自然能給人類以警示和啟示，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示，激發學生熱愛自然、了解自然的興趣。

　　難點：理解含義深刻的句子。

　　課前準備：

　　學生預習課文，師生收集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導語引入：

　　1、 出示精讀與略讀的連接語：

　　科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的`“老師”。其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來。

　　2、讀了這段話，你知道怎么樣來學這篇課文了嗎？

　　二、按提示自己學習，全班交流自己的發現和體會

　　1、從文本結構上去發現：（兩個小標題，寫了兩篇短文、）

　　2、談談每篇短文的主要內容，發現是（從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。）

　　3、交流感受深的句子：

　　“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　“生物真是人類的好老師啊！”

　　三、學習“打掃”森林

　　1、出示課題，齊讀，有什么想說的？圍繞雙引號討論

　　打掃的本意——美化森林，找到有關的段落讀，體會林務官的初衷

　　打掃的后果——使森林遭殃，找到有關的句子讀，交流感受

　　明白為什么加引號，好心辦了壞事。

　　2、閱讀課文，明白為什么好心辦壞事

　　學生從正反兩個方面闡述，畫聯系圖，解說原因

　　枯枝敗葉——增強土壤肥力——生長得好——昆蟲、鳥類、獸類多了——捕食害蟲

　　灌木叢砍了——鳥兒飛走了——害蟲逞兇了——吃樹葉、咬樹根、鉆樹心——森林毀了

　　談談“吃、咬、鉆”這幾個動詞的順序能不能換。

　　3、從這件事中，你得到什么啟示——

　　“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

　　我們不能破壞這種生態平衡。

　　四、學習人類的老師

　　1、自由讀課文，說說課文中人類的老師指什么。

　　2、默讀課文第一段，找出飛機與蜻蜓之間的聯系，自己說說

　　3、默讀第二段，找出輪船與鯨的聯系，談談自己的看法

　　4、人類還從什么身上得到啟示有所發明和創造，學生談自己課外搜集的信息

　　出示教師補充的信息：

　　建筑上的薄殼結構

　　長頸鹿與抗荷飛行服

　　云杉與電視塔

　　5、齊讀——“生物真是人類的好老師啊！”

　　五、作業

　　閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識。

　　板書設計：

　　“打掃”森林—————————樹木干枯 光禿禿

　　砍光灌木

　　遵循自然規律 保護生態平衡

　　人類的老師

　　鳥類————飛機

　　鯨—————輪船

　　發明創造 改善生活

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 10

　　教學目標

　　1．認識8個生字。

　　2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　1、了解每篇短文的主要內容。

　　2、從文中受到啟發。

　　教學過程

　　一、前文遷引，導入新課

　　1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：學習新的課文《大自然的啟示》。

　　3．師生共同回顧略讀課文的學習方法并再次總結出來。

　　4．引導提示學生本文的結構和以往的課文有所不同。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　1．那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

　　2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字和讀音發生變化的字。

　　3．共同解決難理解的詞語。

　　三、了解內容，質疑交流

　　1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？想好了與同桌議一議。

　　2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，寫上自己的.感受。

　　3．師生共同交流，主要解決兩個問題：

　　（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？

　　（2）“打掃”上面為什么要加引號？

　　4．學了這篇文章，你獲得了什么啟示？

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才我們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

　　（1）想想文章主要寫了什么？

　　（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

　　（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　　（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。把你受到的啟示寫下來。

　　2、學生寫啟示。念給同學聽聽。

　　3、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在學習中繼續探究。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 11

　　教學目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

　　3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　【教學重難點】

　　1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點：體會景與意的對應關系。

　　【教學安排】

　　1、通過朗讀，感知文章的內容，

　　2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究，

　　3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　1、導入新課

　　我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

　　(開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習)

　　1、整體感知，讀中說品

　　㈠初讀文章

　　⑴檢查預習梳理字詞

　　⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

　　⑶學生讀后自由說說文本的內容

　　要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。

　　(學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。)

　　㈡再讀文章，讀中說品析

　　⑴學習跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。

　　要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

　　⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

　　要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

　　(這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。)

　　2、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。

　　⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?

　　⑵從全文來看，本文的主旨是什么?

　　⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?

　　學生結合問題自主探究

　　(方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。)

　　過程：第一步。學生自讀，小組探究交流

　　第二步。小組間交流。

　　第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

　　(這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。)

　　第二課時

　　3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

　　⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

　　⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。

　　教情設想：幾個精辟的句子理解。

　　①人生要經受“風雨的`磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?

　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

　　②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢?

　　學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

　　③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?

　　明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

　　(這一板塊的教學主要的培養學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。)

　　4、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

　　⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應該對待生活?

　　⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?

　　學生自由發言，探討與交流。

　　(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)

　　5、教師小結

　　6、布置作業

　　我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來?從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來?題目自擬

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 12

　　教學目標

　　1. 知識與技能：

　　認識本課中的生字詞，理解課文內容。

　　了解仿生學的基本概念和實例，理解大自然給人類的啟示。

　　2. 過程與方法：

　　通過自主、合作、探究的學習方式，理解課文內容，掌握閱讀科普讀物的方法。

　　培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　激發學生對大自然的熱愛和探索自然的興趣。

　　培養學生的環保意識，樹立人與自然和諧相處的觀念。

　　教學重難點

　　重點：理解課文內容，認識大自然給人類的啟示，激發閱讀科普讀物的興趣。

　　難點：體會文章中的深刻哲理，理解景與意的對應關系。

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件、相關圖片和視頻資料、導學卡。

　　學生準備：預習課文，收集有關仿生學的資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1. 情境導入：

　　通過展示大自然中的美麗景象（如春天的生機勃勃、夏天的熱烈、秋天的豐收、冬天的靜謐）激發學生的興趣和情感共鳴。

　　提問：大自然給了我們哪些啟示？引出課題《大自然的啟示》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 檢查預習：

　　認讀生字詞，糾正發音。

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 整體感知：

　　學生用自己的話概述課文的主要內容，教師點評。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1. 分組討論：

　　將學生分成若干小組，每組分配不同的`探究任務（如仿生學的實例、大自然的警示等）。

　　學生自主閱讀課文，小組討論，記錄探究結果。

　　2. 全班交流：

　　每組派代表匯報探究結果，其他同學補充或提出異議。

　　教師引導學生深入探討，形成共識。

　　四、品讀課文，感受哲理

　　1. 跳讀文章：

　　學生跳讀文章，尋找自己感受最深的語句或段落進行品讀。

　　交流朗讀方法和感受，教師點評。

　　2. 問題探究：

　　提問：作者在文中寫了哪些大自然的物象？從中領悟到了什么人生的啟示？

　　學生結合問題自主探究，小組討論，全班交流。

　　3. 總結主旨：

　　引導學生總結文章的主旨，理解托物言志、借景抒情的手法。

　　五、拓展延伸，聯系實際

　　1. 觀察大自然：

　　引導學生觀察身邊的大自然，發現其中的奧秘和美麗。

　　要求學生寫觀察日記，記錄自己的發現和感受。

　　2. 聯系生活：

　　引導學生思考生活中哪些事物受到了大自然的啟示？舉例說明。

　　鼓勵學生發揮想象力，創造發明，為人類服務。

　　六、布置作業

　　1. 閱讀科普讀物：

　　推薦學生閱讀相關的科普讀物，如《昆蟲記》、《萬物簡史》等。

　　2. 寫作練習：

　　以“大自然的啟示”為題，寫一篇短文，表達自己的感悟和體會。

　　七、教學反思

　　本節課通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生深入理解課文內容，掌握閱讀科普讀物的方法。同時，通過拓展延伸和聯系實際，培養了學生的觀察力和想象力，激發了學生對大自然的熱愛和探索自然的興趣。在今后的教學中，應繼續注重培養學生的自主學習能力和環保意識，促進學生的全面發展。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 13

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：

　　引導學生理解文章的主旨，把握作者從大自然中獲得的人生啟示。

　　認識并理解仿生學的基本知識，了解人類從大自然中獲得的發明創造。

　　2. 過程與方法：

　　通過朗讀、討論、合作探究等方法，深入理解文章內容。

　　培養學生的觀察能力和從大自然中獲得生活感悟的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　培養學生坦然積極的生活態度，樹立人與自然和諧相處的觀念。

　　激發學生的探索精神，培養對大自然的敬畏之心。

　　二、教學重難點

　　重點：理解文章的主旨，把握作者從大自然中獲得的人生啟示。

　　難點：體會景與意的對應關系，理解仿生學的`基本原理。

　　三、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、相關科普資料、生字詞卡片。

　　學生準備：預習課文，收集有關仿生學的資料。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1. 激趣導入：

　　播放一段關于大自然中奇妙現象的視頻，如鳥類飛行、蜜蜂采蜜等，引導學生感受大自然的神奇。

　　提問：你們從大自然中得到了哪些啟示？引出課題《大自然的啟示》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1. 檢查預習：

　　出示生字詞卡片，檢查學生的預習情況。

　　指名學生朗讀課文，注意糾正字音和斷句。

　　2. 自由朗讀：

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　概括文章的主要內容，教師給予適當引導。

　　（三）精讀課文，深入理解

　　1. 分段學習：

　　將課文分為幾個部分，每部分安排一個學習小組進行合作探究。

　　每個小組負責找出本部分的關鍵句和重點詞，理解其含義，并討論作者從中獲得的啟示。

　　2. 匯報交流：

　　各小組派代表匯報學習成果，全班共同討論。

　　教師適時點評，引導學生深入理解文章的主旨和寓意。

　　3. 重點句理解：

　　引導學生理解文章中的重點句，如“大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”等。

　　討論這些句子對理解文章主旨的重要性，以及它們所蘊含的人生哲理。

　　（四）拓展延伸，激發探索精神

　　1. 仿生學知識介紹：

　　展示一些仿生學的實例，如鳥類飛行與飛機設計、蝙蝠與雷達等。

　　引導學生了解仿生學的基本原理和應用領域。

　　2. 小組討論：

　　分組討論：你還知道哪些人類從大自然中獲得的啟示和發明創造？

　　鼓勵學生暢所欲言，分享自己的知識和見解。

　　3. 作業布置：

　　觀察大自然中的某種現象或生物，思考它能給我們帶來什么啟示？用簡短的語言表達出來。

　　閱讀一篇關于仿生學的科普文章，并寫一篇讀后感。

　　（五）總結歸納，升華主題

　　1. 教師總結：

　　回顧本課的學習內容，強調大自然對人類的重要性以及我們從大自然中獲得的啟示。

　　引導學生樹立人與自然和諧相處的觀念，培養探索精神和環保意識。

　　2. 情感升華：

　　引導學生思考：我們應該如何對待大自然？如何從中獲得更多的人生啟示？

　　鼓勵學生保持一顆敬畏自然、熱愛生命的心，積極面對生活中的挑戰和困難。

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 14

　　教學目標

　　1. 知識與技能：

　　認識本課生字詞，理解課文內容。

　　掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

　　了解仿生學的基本概念和實例。

　　2. 過程與方法：

　　通過自主、合作、探究的學習方式，理解大自然給人類的啟示。

　　培養學生的信息收集、處理能力和合作交流能力。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　培養學生的環保意識，樹立人與自然和諧發展的觀念。

　　激發學生對探索大自然的興趣和愿望。

　　教學重難點

　　重點：理解大自然給人類的啟示，了解仿生學實例。

　　難點：掌握科學探究的方法，形成環保意識。

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件、相關科普資料、生字卡片。

　　學生準備：預習課文，收集關于仿生學的實例和破壞生態平衡的'資料。

　　教學過程

　　一、導入新課（5分鐘）

　　1. 情境導入：

　　播放一段關于大自然風光的視頻，引導學生感受大自然的美麗和神奇。

　　提問：大自然除了給予我們美麗的景色，還給了我們哪些啟示呢？引出課題《大自然的啟示》。

　　二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1. 檢查預習：

　　認讀生字詞，糾正讀音。

　　概括課文主要內容，引導學生了解課文由兩篇短文組成。

　　2. 自由朗讀：

　　學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　思考：兩篇短文分別講了什么內容？

　　三、精讀課文，合作探究（20分鐘）

　　1. 分組學習：

　　將學生分為兩組，分別學習《“打掃”森林》和《人類的老師》。

　　每組分配學習任務，如：理解故事內容、找出關鍵詞句、探討問題等。

　　2. 自主探究：

　　學生根據任務進行自主探究，記錄自己的發現和疑問。

　　教師巡回指導，及時解答學生的疑問。

　　3. 小組合作：

　　小組內交流學習成果，討論問題，形成共識。

　　選出代表準備在全班交流。

　　4. 全班交流：

　　每組派代表匯報學習成果，其他同學補充或提出異議。

　　教師點評，總結歸納。

　　四、深入探究，理解啟示（10分鐘）

　　1. 問題探討：

　　提問：林務官打掃森林為什么會帶來災難？這給我們什么啟示？

　　提問：科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到了哪些啟示？這些啟示如何應用于實際？

　　2. 討論交流：

　　學生分組討論，結合課文內容和生活實際，探討大自然的啟示。

　　教師引導學生理解生態平衡的重要性，以及人類應該如何尊重自然、保護自然。

　　五、拓展延伸，實踐應用（5分鐘）

　　1. 展示資料：

　　學生展示自己收集的關于仿生學的實例和破壞生態平衡的資料。

　　師生共同評價，交流感受。

　　2. 作業布置：

　　課外尋找并閱讀介紹人類向生物學習的科普讀物。

　　觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，并嘗試從中獲得啟示。

　　六、課堂總結（5分鐘）

　　1. 總結回顧：

　　回顧本課學習的主要內容和啟示。

　　強調保護自然、尊重自然的重要性。

　　2. 情感升華：

　　引導學生樹立環保意識，積極參與環境保護活動。

　　鼓勵學生保持好奇心和探索精神，繼續探索大自然的奧秘。

　　板書設計

　　大自然的啟示

　　一、課文概述

　　《“打掃”森林》：破壞生態平衡的后果

　　《人類的老師》：仿生學實例及應用

　　二、主要啟示

　　尊重自然規律，保護生態平衡

　　善于從大自然中汲取智慧，服務人類

　　三、作業布置

　　閱讀科普讀物

　　寫觀察日記

　　《大自然的啟示》研究性學習方案 15

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：

　　認識本課生字詞，掌握多音字和難理解的詞語。

　　通過自主學習理解課文內容，認識大自然給人類的警示和啟發。

　　2. 過程與方法：

　　培養學生自主、合作、探究的學習方式，通過朗讀、討論、交流等方法深入理解課文。

　　培養學生收集和處理信息的能力，提高語文素養。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　激發學生的閱讀興趣，特別是科普讀物的興趣。

　　培養學生的.環保意識，樹立人與自然和諧發展的意識，增強環境保護的責任感和緊迫感。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內容，認識大自然給人類的警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　難點：體會文章深刻的寓意，理解景與意的對應關系，形成環境保護意識。

　　三、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片、相關資料和圖片。

　　學生準備：預習課文，收集有關人類破壞生態環境及仿生學方面的資料。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1. 激趣導入：

　　回顧《蝙蝠與雷達》一文，提問學生：人們從蝙蝠夜間飛行中得到什么啟示？

　　引出新課：《大自然的啟示》，激發學生興趣。

　　2. 揭示課題：

　　板書課題，明確本課學習目標。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1. 自由朗讀：

　　學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　檢查預習情況，認讀生字新詞，找出多音字。

　　2. 概括大意：

　　學生用自己的話概述課文內容，教師點評指導。

　　（三）精讀課文，理解內容

　　1. 分組討論：

　　將學生分成學習小組，每組分配不同段落進行精讀。

　　討論問題：

　　《“打掃”森林》中林務官為什么“好心”辦壞事？

　　《人類的老師》中科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到哪些啟示？

　　2. 全班交流：

　　每組派代表匯報討論結果，全班交流補充。

　　3. 重點探究：

　　探討林務官命令給森林帶來的災難及其原因。

　　分析科學家從生物身上得到的啟示，理解仿生學的概念。

　　（四）品讀課文，感受哲理

　　1. 跳讀品味：

　　學生跳讀課文，尋找感受深的語句或段落進行品讀。

　　交流朗讀方法與感受，教師點評指導。

　　2. 探討寓意：

　　引導學生探討課文中的深刻寓意，理解大自然給人類的警示和啟發。

　　討論人與自然的關系，樹立環保意識。

　　（五）拓展延伸，讀寫結合

　　1. 拓展閱讀：

　　推薦閱讀《蛇與莊稼》《鹿和狼的故事》等科普文章，拓寬學生視野。

　　2. 寫作練習：

　　學生觀察大自然中的生物，結合生活展開聯想，寫一篇觀察日記或小短文。

　　要求用細膩的語言表達，從中領悟啟示，用抒情議論的句子表達出來。

　　（六）課堂總結

　　1. 總結本課：

　　回顧本課學習內容，強調大自然給人類的啟示和環保的重要性。

　　2. 布置作業：

　　完成課后練習題，閱讀更多科普讀物，繼續探究大自然的奧秘。

　　五、板書設計

　　大自然的啟示

　　一、生字詞

　　遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機翼 鯨

　　二、主要內容

　　《“打掃”森林》：破壞生態平衡帶來災難

　　《人類的老師》：仿生學，從生物身上得到啟示

　　三、深刻寓意

　　1. 尊重自然規律

　　2. 環保意識

　　3. 人與自然和諧發展

　　四、拓展閱讀

　　《蛇與莊稼》《鹿和狼的故事》

　　五、作業

　　1. 完成課后練習題

　　2. 閱讀科普讀物

　　3. 寫觀察日記或小短文

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