因地制宜發展農業教案1

一、導入：

　　同學們，生活中我們吃的大米、水果，穿的衣服，他們來自哪些部門？（來自農業）今天，我們學習與之有關的農業。

　　二、教學過程：

　　一、活動：

　　學生思考回答問題：蘋果是農產品嗎？魚、木材呢？（都是）

　　同學們看p109圖4.11回答：圖片反映了哪些農業部門？（種植業、林業、畜牧業、漁業）

　　1、同學們讀p110課文一至三段，知道：

　　（1）生活離不開農業，它是我們賴以生存的基礎

　　（2）農業的概念 p110

　　（3）農業是支撐國民經濟建設和發展的基礎產業

　　2、完成活動（一），分組討論后選一代表回答：

　　吃：（1）面食、大米、花生、地瓜、土豆、菜花等 （2）肉、奶

　　（3）魚、蝦 （4）蘋果、茶

　　穿：（1）棉衣、麻布、絲綢 （2）羊毛衣、皮衣、皮鞋

　　用：（1）皮包 （2）桌子、筷子

　　原料：釀酒—糧食 棉紡—羊毛 皮革制造—牛皮、豬皮

　　3、同學們閱讀p111課文和圖4.13分析我國農業部門的東、西部差異：

　　4、提出問題，學生分組討論回答：

　　（1）我國農業差異最明顯的地區是哪兩個部分？（東部和西部）

　　（2）它們的分界線在哪兒？（400毫米等降水量）

　　（3）東西兩部分各有哪些農業類型？（東部：以種植業、林業、漁業為主

　　西部：以畜牧業為主）

　　（4）造成這種差異的主要原因是什么？(氣候、地形)

　　（5）在降水稀少的西部地區，種植業分布在哪些地區？（有灌溉水源的平原、河谷和綠洲）

　　（6）在東部地區，各種類型的農業主要集中在哪些地區？（濕潤和半濕潤的平原）

　　（7）林業集中在我國的哪些地區？（東北、西南、東南）

　　（8） 我國哪個地區的淡水漁業最發達？（長江中下游地區）

　　5、同學們閱讀p111閱讀材料知道：

　　農作物的主要類型及分布特點（糧食作物、油料作物、糖料作物、棉；南稻北麥、南甘北甜）

　　主要農作物及南、北差異：北方以小麥、棉花、甜菜、花生為主；南方以水稻、油菜、甘蔗（棉花）為主

　　二、過渡：我國農業的地區分布不僅反映在東部和西部的差異，而且還反映在東部地區南北方農業分布的差異。

　　完成活動（二）

　　閱讀1題：

　　①填表

　　地 區

　　耕地類型

　　熟制（一年幾熟）

　　主要農作物

　　秦嶺—淮河以北

　　（旱地）

　　一年一熟，兩年三熟或一年兩熟

　　小麥、玉米、花生、棉花、甜菜、大豆、溫帶水果

　　秦嶺—淮河以南

　　（水田）

　　一年兩熟或一年三熟

　　水稻、棉花、油菜、甘蔗等

　　②討論分析我國南、北方農業分布差異的主要原因：

　　地形：地形的影響不大，只是北方地形平坦而較平整，南方地形低平而較破碎

　　氣候：①氣溫：我國緯度南低北高，導致氣溫南高北低、熱量南多北少、農作物生長南快北慢，結果作物熟制南多北少，北方一年一熟至兩熟。南方一年兩熟至三熟

　　②降水：我國降水南多北少，造成水資源南多北少，結果耕地類型南水北旱

　　閱讀2題小組討論：①填圖（由下向上分別是：A D C B）

　　②原因：低緯山區氣候呈明顯的垂直變化，隨著地勢的升高，氣溫降低，降水減少，因而農作物種類、耕作制度也隨之發生相應的變化。

　　小結：通過本節課學習，我們知道了農業是我們的衣食來源，是人類賴以生存的基礎，要熱愛農業，更要熱愛從事農業的人們，尊重他們，珍惜他們的勞動成果。同時，我們也應知道，我國農業地區分布差異很大，不同的作物是以不同的地區生長，因而要因地制宜的發展農業。

　　訓練與實踐：

　　1、農業主要包括的部門有______、_______需求量大， ____________________、_____和______。（種植業、林業、畜牧業、漁業）

　　２、牛奶來自的農業部門是______；蘋果來自的農業部門是_____。（畜牧業，林業）

　　３、我們淄博的主要糧食作物是_____、油料作物是____。（小麥，花生）

　　４、我國糧食作物的分布特點是______，（南稻北麥）糖料作物的分布特點是_____．（南甘北甜）

　　５、我國東部農作物的收獲次數由北向南的變化是______。（一年一熟、兩年三熟或一年兩熟，一年三熟）

　　學習

　　目標

　　1.知識與技能

　　1.了解我國的農業發展狀況。

　　2.能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。

　　3.舉例說明因地制宜發展農業的必要性，明確如何才能因地制宜地發展農業。

　　2.過程與方法

　　啟發誘導與講解法相結合。能夠運用資料并聯系實際，并在教學中，應發揮學生的主體作用，培養其“自主－協作”的學習習慣。農業是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。

　　3.情感態度與價值觀

　　1加強學生對國家農業發展政策的全面理解。

　　重點

　　難點

　　教學重點與難點：農業在我國地理分布上的差異；理解農業分布差異的原因。

　　學 習 內 容 與 流 程

　　一、教學過程：

　　導入：從前面的學習可知，農業受自然條件的影響很大，結合圖4.16“因地制宜發展農業”，完成下面連線題，并說明理由：

　　地區 農業生產類型

　　太行山區 -----------林業

　　華北平原 --------- 種植業

　　內蒙古草原--------- 畜牧業

　　洞庭湖沿岸--------- 漁業

　　過渡：上面的選擇使我們認識到發展農業要因地制宜，當我們進行具體的生產時，除了考慮自然條件外，還要考慮到哪些因素呢？（社會經濟條件）

　　導學活動：

　　讓學生讀Ｐ113文、圖，理解因地制宜；分析說出社會經濟對農業發展的影響（P114圖4.17有提示）

　　與城市和工礦區的距離；市場需求量；農業技術裝備:良種培育、噴灌、聯合收割機；農民技術特長、知識水平

　　活動（三）小組討論選一代表回答

　　讀1題討論說出：

　　正例 在城市郊區種大棚蔬菜以供應城市居民食用；在河流、湖泊中種藕養魚等

　　反例 在干旱地區中水稻；在山區毀林種田等

　　讀2題討論回答：

　　不能

　　②對策：造林種草（防風當沙）；修筑梯田（防止水土流失）；興修水利工程（大壩、水庫）

　　讀3題討論選擇并說明理由：

　　B地種植蔬菜、花卉，發展肉、乳、禽、蛋生產。

　　理由是：B地離城市近，城市人口多，消費水平高，對蔬菜、花卉、肉食、乳制品、禽蛋的需求量很大。

　　C地種植水稻、小麥、玉米。

　　理由是：C地地勢平坦，灌溉便利，適宜發展種植水稻、小麥、玉米。

　　過渡：農業經過幾十年的發展，特別是改革開放以來，我國農業取得了巨大成就，糧食等主要農產品已滿足供應。但是，也面臨著許多問題的嚴峻挑戰。

　　同學們閱讀P115-117課文知道：

　　我國農業面臨的問題有哪些？

　　（人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災害、環境污染等）

　　解決問題有哪些對策？

　　（建立穩固的商品糧基地；調整農業結構，發展多種經營；運用現代農業科學技術，發展優質、高產、高效農業）

　　我國主要的商品糧基地有哪些？板圖：“中國輪廓圖”， 要求學生能在圖上正確填寫出九大商品糧基地的名稱。

　　（松嫩平原、三江平原、江淮地區、江漢平原、成都平原、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、珠江三角洲）

　　思考：①這些地區成為主要商品糧基地的原因是什么？（包括氣候、地形、水源、土壤等）

　　②為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地？（當地人口稠密，消耗量較大）

　　活動（四）

　　讀1題繪圖說明我國農業的成就

　　成就一：豬牛羊肉增長了4259.1萬噸，98年是52年的14倍。

　　成就二：水產品增長了3739.8萬噸， 98年是52年的23倍。

　　讀2題圖“桑基魚塘”，讓學生看圖說話，描述桑基魚塘的整個生產過程。

　　桑葉

　　桑樹

　　蠶

　　塘泥

　　蠶沙

　　魚塘

　　舉例給學生介紹我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，畫出流程圖。

　　耕地

　　農民

　　沼氣池

　　肥料

　　糞便

　　秸稈

　　供電，供沼氣

　　將兩幅圖進行對比，思考：

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