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機械能守恒定律 第二節(jié) 功教學(xué)設(shè)計
課題 人教版必修2 第七章 機械能守恒定律 第二節(jié) 功 作者及工作單位 李智濤 山西省澤州一中
☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 新課程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地實施素質(zhì)教育，它強調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助學(xué)生學(xué)習。本學(xué)期，是我校物理學(xué)科開始使用新課程教材第三年，新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，因此在本節(jié)教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以學(xué)道為載體，運用學(xué)校的“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”模式進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，勇于思考，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來獲得知識，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學(xué)科特點，也符合新課改以及我校的“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的模式要求。
為此我們學(xué)校有一些與其他學(xué)校不同的名稱，在此做一些說明;
1.學(xué)簇等同于小組，學(xué)簇長等同于小組長，簇員等同于組員
2.學(xué)道等同于一些學(xué)校的學(xué)導(dǎo)案，是學(xué)生和老師上課的主要載體。 ☆教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 在《普通高中物理課程標準（實驗）》的共同必修模塊物理2的內(nèi)容標準中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學(xué)生知道功的概念；會分析物體位移的方向與力的方向不在一條直線上時力所做的功；能正確運用功的公式，計算各力做功的大小；在具體的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負；掌握合力做功的兩種計算方法。 ☆學(xué)情分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習者分析的測量手段。
l 學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
l 學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。 “功”承接和發(fā)展了初中講過的功的公式xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />，是在學(xué)生已知的特殊情況下（與在同一直線上）的功的公式基礎(chǔ)上的擴展，擴展為功的一般公式時（力與位移互成夾角），突出了力做功的效果。功是力學(xué)中的基本概念，在用能量途徑研究物體的運動時，功的概念是不可缺少的，此外這部分知識與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系，也是本章的學(xué)習的一個基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生推理能力，同時教師創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運用科學(xué)思維解決物理問題，讓學(xué)生了解物理思想和物理方法，體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習的熱情和責任感。 ☆ 教學(xué)目標
（教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 1．知識和技能
（1）理解功的概念。
（2）理解功的兩個要素。理解功的正負的物理意義。
（3）會用功的定義式計算恒力做功的大小。
2．過程和方法
（1）通過“功”的學(xué)習認識建立物理概念的一般方法。
（2）感受正交分解法推導(dǎo)力做功的計算式。
3．情感、態(tài)度和價值觀
體驗物理知識在生產(chǎn)生活的廣泛應(yīng)用，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習的熱情。 ☆教學(xué)重點和難點 1．重點是力對物體做功的兩個要素和掌握功的計算公式。
2．難點是功的正負和對“克服阻力做功”的理解。 ☆教學(xué)流程示意
（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。） 學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂本著以生為本、已學(xué)為先、高效學(xué)習、問題導(dǎo)學(xué)的理念，按照七個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習（Xmin）：
本環(huán)節(jié)分2個時間段
（1）課下的隨機時間，學(xué)生自己選擇。主要完成文本的閱讀
（2）有教師輔導(dǎo)的自主自習。完成學(xué)道中相應(yīng)的題，有困惑的可以xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />向老師及時解決
環(huán)節(jié)二：學(xué)道點評（2min）：
各學(xué)簇完成情況，對好的進行表揚，不是太好的進行激勵，同時點出存在問題最多的題以及為什么會存在這樣的問題。
環(huán)節(jié)三：學(xué)簇展示：（14min）
（1）有學(xué)簇長、學(xué)科代言人組織1對1以及1對2的簇展，及時提示游離學(xué)生加入學(xué)簇活動。
（2）提示交流的學(xué)生注意思維的分析，注重過程的理解。
（3）根據(jù)自主學(xué)習和學(xué)道完成的情況，有意識到提示專題板書，相鄰學(xué)簇的展示，如果問題相同，關(guān)注方法、思維的不同，實戰(zhàn)時注意質(zhì)疑、補充、評價。
（4）提醒學(xué)生把疑惑板書到白板上角。
環(huán)節(jié)四：學(xué)室展示（15min）
（1）學(xué)師通過簇展來總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑
（2）值日學(xué)簇的簇長組織引導(dǎo)學(xué)生聚集學(xué)簇白板出進行展示。
（3）有序展示：注意展示題題意分析，受力分析、運動示意圖的分析，有質(zhì)疑和對抗，同時教師要做到及時點撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對抗。
環(huán)節(jié)五：評價反饋：（1min）
（1）學(xué)簇之間，銜接時的評價
（2）值日學(xué)簇穿插在室展之間的評價
（3）值日學(xué)簇和學(xué)師總評:從思維方式，分析題意能力方面點評。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)檢測：（6min）
（1）每簇由兩名同學(xué)共同完成思維導(dǎo)圖，其余同學(xué)完成檢測題。
（2）學(xué)師觀察，及時評閱檢測題
（3）展示有特色的思維導(dǎo)圖
（4）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽所有的版面。
環(huán)節(jié)七：學(xué)道導(dǎo)學(xué)：（2min）
（1）對下節(jié)知識進行簡要的概括
（2）用一些問題和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 ☆ 教學(xué)過程
（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 學(xué)道點評 再判閱學(xué)道的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的完成情況（數(shù)量和質(zhì)量）進行通報，對于一些特殊的方法或錯誤甚至點評到個人。本節(jié)主要存在的問題是：1.對于功的一般表達式不太了解；2.判斷功的正負，也就是力與位移夾角的判斷由于數(shù)學(xué)沒有學(xué)生向量而不理解；3.如何求總功，不能很好的理解兩種方法。 通過教師的點評，找出本節(jié)重點和難點，以及易錯點，一會在展示中重點解決以上三個問
引導(dǎo)學(xué)生找出重難點和易錯點
學(xué)簇展示 老師游走于各簇之間，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，需把握大觀。主要通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對曲線運動的方向和物體做曲線運動的條件不清楚。 根據(jù)自主學(xué)習和學(xué)道完成的情況，有意識進行板書。相鄰學(xué)簇的展示，如果問題相同，關(guān)注方法、思維的不同。對有困惑的問題及時相互討論和問老師。及時把不會的或者有特色的問題寫到黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過相互討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足并解決。通過自己得出的結(jié)果，學(xué)生更容易理解 學(xué)室展示 1.老師通過簇展來總結(jié)各簇簇展中存在的疑惑。
2.老師要做到及時點撥，避免一些不必要的質(zhì)疑和對抗。 1.值日學(xué)簇的簇長組織引導(dǎo)學(xué)生聚集學(xué)簇白板出進行展示。
2. 注意展示的題主要涉及功的一般表達式、正功負功以及其意義和如何求總功。 讓學(xué)生加深理解，通過自己的講解和質(zhì)疑，能深層次的理解和應(yīng)用規(guī)律。自己能給其他同學(xué)講明白，必定理解的比較透徹。 評價反饋
小結(jié)檢測 1.引導(dǎo)學(xué)生積極評價學(xué)生的講解情況、團隊合作情況以及思維對抗情況。
2.及時引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，歸納知識
3.同時進行必要的知識檢測以及通過判閱來掌握學(xué)生對知識的把握，檢測題功的正負和求總功。 .值日學(xué)簇對各簇的表現(xiàn)進行點評，激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓舞學(xué)生的士氣。
2.每簇由兩名同學(xué)共同完成思維導(dǎo)圖，并展示有特色的思維導(dǎo)圖。
3.學(xué)生進行檢測來檢驗當堂課的掌握情況。 .通過畫思維導(dǎo)圖，來讓學(xué)生構(gòu)建知識框架，有規(guī)律的掌握知識。
2.通過檢測來把握學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，便于及時調(diào)控。 學(xué)道導(dǎo)學(xué) 對下節(jié)知識進行簡要的概括：1.理解功率的概念以及計算公式；2.會推導(dǎo)功率與與速度的關(guān)系；3.了解各種機械
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